马楼镇中心学校课堂教学标准化活动操作手册

教学五件套使用标准化【学生规范统一说明】1）关于学生需准备学习用品的要求：每节课学生需准备教材五件套以及笔和直尺（1、2年级准备：铅笔、橡皮、直尺；3年级准备：铅笔橡皮/中性笔、红色笔、直尺；4-6年级准备：中性笔、红色笔、直尺）2）学生课上物品摆放要求：①进门考测试和讲解时，桌面放置进门考、草稿本和学习用品。

（教师根据课桌的情况，合理安排全班统一，以保持桌面整洁为原则）②新授时，第一个课间要求学生将教材（含双次课汇编提高教材）、笔记本、草稿本和学习用品摆放在桌面上。

（教师根据课桌的情况，合理安排全班统一，以保持桌面整洁为原则）③学生需要在下课前3分钟，整理好桌面所有物品，并拿出作业本，翻到老师要求的页码。

3）每季第一次课，教师需要为全班学生准备教材五件套的名签帖，每人5个，并组织学生分别粘贴在五件套的右下角上，写清学生姓名。

组织学生填写五件套文件袋名签卡，姓名朝外放置。

4）每季第一次课，教师需要将学生教材内的答案回收。

【进门考】一、单次课进门考说明1、第一节课学生将进门考写上名字上交给老师。

2、课前2分钟将进门考试卷下发到学生手中。

3、教师在测试前统一告诉学生哪些题不要，要求学生在不要的题号上画斜线。

例如：34、考试时长8-10分钟（依题目难易程度而定），不得超时，提高学生答题速度。

5、考试期间班内巡视，了解学生答题情况。

6、考试完毕学生交换试卷，老师公布答案，学生互相批改，批改规则：在得分处根据对题数画相应数量的对号。

7、批改完毕后，学生换回试卷，老师逐道问询学生的错题情况，老师根据学生的错题反馈及作业的错题情况选1-2道易错题讲解，学生需在进门考错题处修改，不超过10分钟。

8、讲解完毕后将进门考试卷统一回收到老师处，第一个课间休息时，老师将进门考分数录入到教学常规记录表（附件1），分数按照每题一分记录，分别是1-5分。

如果学生人数多，建议教师选择小组长辅助填写。

9、在第三小节上课前的1-2分钟组织进门考满分学生照片。

培训标准化操作手册编制: 人力行政中心目录培训操作流程 (3)一、培训需求调查 (3)1.1做好培训需求调查前期准备工作 (3)1.2制定培训需求调查计划 (3)1.3实施培训需求调查工作 (4)1.4分析与输出培训需求调查结果 (4)二、培训计划拟定 (5)三、培训实施 (7)3.1培训前准备工作 (7)3.2培训当天执行 (14)四、培训后跟踪评估 (18)4.1训后清理 (18)4.2账单确认 (18)4.3训后后勤 (19)4.4宣传报道 (19)4.5后续工作跟进 (20)五、培训成果存档 (21)培训操作流程需求调查计划拟定培训实施培训评估成果存档一、培训需求调查1.1做好培训调查前期准备工作(1)收集员工资料, 建立员工培训档案。

档案应当包括培训档案、员工人事变动情况、绩效考核情况、员工职业生涯规划等相关资料；(2)同各部门员工保持密切联系, 及时掌握员工现状。

培训管理部门员工要及时与其他部门保持密切联系, 及时更新和补充员工培训档案；(3)建立培训需求信息收集的通道（问卷星调研、电话一对一访谈、现场一对一面谈、绩效考核报表信息）。

人力行政中心需要建立起畅通有效的培训需求收集渠道, 用以及时掌握员工的培训需求。

1.2制定培训需求调查计划(1)制定培训需求分析工作计划。

包括时间安排、可能遇到的问题及对策、应当注意的问题等；(2)设立培训需求分析工作目标。

明确培训需求分析工作需要达到的目标；(3)选择适当的培训需求调查方法。

培训需求分析常用的方法有: 绩效分析法、问卷法、面谈法、观察法等；注意事项: 绩效分析法和问卷法一般适用于员工的培训需求调查；面谈法一般适用于中高管的一对一需求调查1.3实施培训需求调查工作(1) 征集培训需求。

培训管理部门向其他有关部门发出征集培训需求的通知。

要求绩效有差距或是其他需要培训的部门提出培训需求；（需求调查表详见表1）(2) 审核培训需求。

培训管理者进行需求有效性的审核；(3) 分析培训需求。

培训机构教学标准化手册2021年7月14日目录第一章个性化教学流程 (1)第二章教学过程 (2)第三章相关制度及原则 (3)排课流程 (3)排课原则 (6)第一次课前交流会 (7)课堂管理制度 (8)听课制度 (9)作业布置原则及家校联系本的使用 (10)阶段性辅导计划制定原则 (11)教案管理 (12)月测试制度与流程 (13)学生情况分析会 (14)课时审核及课时录入 (16)教学反馈制度 (17)教材教辅管理制度 (17)第一章个性化教学流程第二章教学过程一、课前、课中、课后第一次课前交流会：了解学生情况、需求、辅导时间、入学成绩等基本信息第一节备课的准备：备教材、备学生、备方法第一次接待家长：课前30分钟沟通交流第一次课后回访反馈：学管师了解首次课效果，并反馈给教师及教务排课专员第一次学情会：学管师和教师共同参加，完成3次课后的《阶段性辅导计划》、《学生存在的问题研究分析报告》详见教学工具箱：《阶段性辅导计划》、《学生存在的问题研究分析报告》二、教学过程1、课前教案、课后作业、家校联系本2、阶段性辅导计划3、月测试及分析4、学习情况分析会5、辅导总结、退步及退单学生数据分析6、教学监督第三章、相关制度及原则一、排课流程（一）、新生排课流程新生排课需使用的表格详见教学工具箱。

（二）老师调课流程（三）学管师调课流程表格详见教学工具箱(四)、课表中颜色的使用规定1、排好课还没有上课用黄色标注；2、临时一次上课用棕色标注；3、禁止排课用红色标注；4、时间暂占或者暂停用粉红色标注；5、兼职老师标头用绿色标注。

(五)、教师课时任务1、课时任务的分解(1)、课时任务=(上月28日在读学员人数+新签未排课学员人数)*课时系数／2(2)、在读学员的课时任务包含因教学原因导致的当月新出现的停课学员课时任务。

(3)、教师请假：教师因个人原因请假耽误的课时不从任务中减去。

(4)、相关表格：详见教学工具箱《课时确认单》2、教师负激励的执行(1)、因学生原因导致课时任务不能完成，不执行教师负激励。

1、课堂教学的一般操作流程（1）提示教学目标（辅助环节1）[操作] 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。

[时间] 1分钟左右[目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

[意义] ①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。

同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。

[学生的主体地位] 学生看投影，明确了学习目标。

[教师的主导作用] 准确揭示目标，引导学生追求目标。

[注意点]①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。

该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。

②要层次清楚，简明扼要，不要太长。

③要引导学生认真默看，不要急于切换投影。

（2）指导学生自学（辅助环节2）[操作] 课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。

[时间] 约2分钟左右[目的] 让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

[意义] ①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。

[学生的主体地位] 学生看投影，掌握了自学的方法。

[教师的主导作用] 引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。

[注意点] 自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。

即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。

②明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。

自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

③明确自学后的要求。

高效课堂教学模式标准化操作流程熟悉高效课堂教学模式操作流程是上好高效课堂的基础，只有明确上课流程，才知道怎么上好本节课的内容。

此高效课堂教学模式标准化操作流程希望给你的教学带来方向！方法/步骤1优化课前准备（一）优化组合结构、合理科学分组1、构建班级大组按新课堂空间布局，自然形成4-6大组。

构建大组时，要求班主任老师协同各班科任教师共同完成，老师做到心中有数，通盘考虑，把学生编成组内异质、组间同异、男女混编的行政大组，保证每个成员在课堂上都有积极参与的机会，充分保证组内能产生各种有利于讨论的观点，提出解决富有挑战性问题的方法。

值得注意的是，组不是一成不变的，可以根据不同学科的特点，临时分散或整合，大组中成员也可以根据需要进行适当的调配，发挥最佳效益。

2、构建学习小组行政大组确定后，接下来便是在大组内优化构建学习小组，每个学习小组4人为宜（同排或对面），每组好、中、差三类学生合理搭配。

学习小组是平时学生自学、研讨、交流的基本单位，是班级教学活动的基本细胞，也是学生合作学习的小环境。

3、民主产生组长学习小组在民主选举的基础上产生小组长，小组长又在民主选举的基础上产生大组长。

大组长及小组长具有领导、协调好各成员之间关系的职责，上对班主任、任课教师负责、下对组员负责。

各组长在自管会的领导下，在班主任和科任教师指导下定期召开工作汇报会。

（二）调整课前状态，营造上课氛围1、教师对上好课应充满自信。

认真扎实的课前准备是对上课充满信心的基础，安神精心酝酿情绪、默想导学要点、步骤是教师进入良好教学环境的必要条件，教师面对学生学生及听课者要做到胸有成竹，信心十足。

2、教师上课前因等课督促学生课前准备。

小预备铃响后，科任教师必须手持课本、课案夹、导学稿愉快地，自信地站教室的门口，巡视每一个学生，确保人人做好课前准备。

3、学生课前自觉进入新课前静心、紧张、兴奋状态，做好课前准备工作；桌面摆放好当堂学科课本、导学稿、笔（包含多色粉笔）草稿本，展示板干净。

主体探究式课堂学习模式课堂教学基本要求及操作规范为进一步转变教育观念，充分发挥课堂教学的主渠道作用，以教学方式的变革促进学生学习方式的转变，尽快适应当前课程改革的形势，切实提高教育教学质量，根据学校目前实际情况，特制定课堂教学基本要求及操作规范如下：一、优化课前准备策略，奠定课堂教学成功的基础。

1、合理分组、排座，营造合作竞争氛围。

为落实义务教育机会均等的原则，给教师、学生营造一个公平合理的合作、竞争氛围，学校各年级各班要在深入了解学生的学习和成长状况的基础上，将“优等生”、“中等生”和“后进生”平均分到各班，以促进教师的公平竞争，也便于学校对各科教师的管理与考核。

同时，各班也要将上述三层次的学生平均分到各学习小组（以前后桌四人为宜），安排座位要本着方便学生学习和教师能在课内迅速准确获得学情反馈为原则，以培养学生的独立学习能力和健康的竞争合作精神。

2、进行有效的预习指导，养成学生自觉预习习惯。

要培养学生自主学习的意识和能力，就必须坚持不懈地抓好学生预习，为课堂高效做好铺垫。

我们拟借鉴洋思三级预习的经验，养成学生预习、善于预习的自主学习习惯。

期前预习，就是每个假期适当精减巩固性作业，增设一定的预习作业，要求学生在假期主动抽出一定时间预习下学期文化学科的教材，让学生对下学期即将学习的教材有大致了解，有整体感悟，学会利用工具书或其他辅助资料自行解决一些简单的问题。

周前预习，就是学生利用双休日，对下周将要学习的单元，进行比较认真的阅读学习，初步找出疑难问题，并做好标记。

日前预习，就是让学生利用晚上时间对次日所学教材再次仔细学习，弄清哪些问题已经解决，哪些问题是百思不得其解，分类、标出或集中记录，为教师调整教学方案提供依据。

无论是哪一层次的预习，教师都要做好书面的预习指导，预习什么？用多长时间？怎样预习？要达到什么要求？教师怎样检查？都要给学生交待得清清楚楚，并注意在预习的量、时间长短、预习方法的学习上把握好一个度。

昂立珠心算标准化教学管理手册使用说明一、总体填写要求与评分标准：1、统一使用中性黑笔填写；5分2、填写要及时，不得拖延；20分3、填写要客观属实，不得抄袭；20分4、填写要认真、字体干净整齐，不得涂改，乱画；5分5、工作时主讲教师要随身携带，便于主管检查；5分6、周六上交教务长批阅，教务长批阅后返还给老师；10分7、按手册要求有关人员填写、签字，不得代写代签；15分8、注意保存以免丢失，丢失后两个工作日内容补齐！10分9、对于总结，流程等文字较多的内容，要先写草稿，修改定稿后方可填写本手册！（10分）二、具体填写说明：第1、2页：班级档案教学点：×××幼儿园+班级或×××分校教学点+班级课程：阶别+珠心算或册别+珠心算地址：教学点详细地址联系电话：幼儿园或教学点办公电话或园长电话带班老师：幼儿园大班老师或分校前台主管、练习电话负责人：幼儿园园长或分校主管校长，性别手机开班时间：试讲开课时间或一期或二期第一天上课时间班级人数：试听学员人数或班级在学人数上课时间：每次课的安排时间比如：周一9：00-10：00作息时间：幼儿园或分校的入校时间、放学时间备注：幼儿园课时的变动；大班老师的变动；学员的变动；幼儿园作息时间的变动；园长的变动；幼儿园各类活动计划；代课老师的交接；安全事故纪记录等等各类变动信息！第3页：学期工作计划按一个学期四个月的课时计算，以本班级为单位：上月30日填写本月本班教学计划，每周一之前填写本周本班教学计划，周日填写本班计划完成情况，第4页：试听期间教学进度或资料发放表一，试听期间教学进度表：体验课之前参考标准课时制定教学进度计划，每周五填写实际进度二、将发放给幼儿园园长、大班老师礼物或者是发给孩子的算盘、只讲教材，宣传报纸，传单，杂志，生日贺卡等资料要做详细记录；审查部分有教务长审查并签字。

第5、6页试听学员档案表在体验课第一周内完成本班级所有试听学员档案表的填写，内容详尽；缴费的学员要做好记录第7、8页报名家长会记录1、报名家长会记录应在家长会前一周写完交给教务长审阅，确定后按此方案执行2、表演学员：一男一女最好，排除家长的偏男或偏女的思想观念3、家长会流程先写草稿，修改定稿后在登记手册上第9页家长签到表1、家长会签到表：老师在家长会前，将学员名单填好，会议当天请2、求大班老师协助或点名，在到会家长的孩子名字后面“√”，大班老师珠心算代课老师用红笔在现场报名的学员后面重复画一个“√”3、根据此表将家长会资料交给学员带回给其家长看，放学后电话简要说明孩子的学习情况和大的变化，反映家长会过程中孩子的反应情况第10页报名家长会总结1、报名家长会总结要在家长会后两天内填写完毕，2、报名率要在报名结束后方可填写！第11页学期教学进度表1、学期教学进度表，在家长会前一周要按照孩子的情况参考学校进度安排填好本学期的教学进度计划，周五填写本周实际完成的教学进度2、一期教学任务为十六周四个月的课时，老师可以根据自己教学水平和学员的接受情况合理安排每周课时数或增加后进生的辅导工作第12、13页学员考勤表报名家长会后，对报名的学员按实际到勤情况进行考勤，试听期间不进行考勤，对缺课和迟到请假学员要安排补课，及时和家长沟通了解实际情况：按要求填写。

课堂教学常规操作指南第一、引言部分：随着教育的不断发展与变革，课堂教学在学生知识获取和能力培养方面扮演着重要角色。

为了提高课堂教学的效果，本文将从规划课堂教学、培养学生学习兴趣、提高学生参与度、采用多媒体教学、激励学生学习积极性、及时反馈学生学习情况、培养学生思维能力、关注学生个体差异、注重讲解与实践相结合、多种教学方式选择、班级管理和教学评价等方面，提出课堂教学常规操作指南。

第二、规划课堂教学：1.明确课程目标：针对课程目标，制定相应的教学计划，确定教学内容和教学方法。

2.合理安排教学时间：合理分配时间，确保教学内容的全面展开和学生的主动参与。

3.课前准备：提前准备课件、教材、实验器材等教学资源。

第三、培养学生学习兴趣：1.启发性问题：通过提出有趣且引人思考的问题，激发学生的思考欲望。

2.创设情境：构建具有挑战性和吸引力的情境，激发学生对知识的兴趣。

3.多样化的教学方法：采用多种不同的教学方法，满足学生多样化的学习需求。

第四、提高学生参与度：1.鼓励学生发言：鼓励学生积极参与课堂讨论，主动发表自己的观点和意见。

2.小组合作学习：组织学生分组进行小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。

第五、采用多媒体教学：1.利用多媒体资源：运用多媒体教学手段，例如投影仪、电子白板、图片、视频等，生动形象地呈现教学内容。

2.多媒体辅助讲解：通过PPT演示、视频演示等方式，能够更好地激发学生学习兴趣。

第六、激励学生学习积极性：1.奖励机制：设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动和积极学习。

2.肯定和鼓励：及时给予学生积极的评价和鼓励，增强学生的学习动力。

第七、及时反馈学生学习情况：1.个别指导：及时对学生进行反馈，指导学生找到自身的不足和改进方法。

2.评价方式：采用多种评价方式，例如小测验、作业、考试等，全面了解学生的学习情况。

第八、培养学生思维能力：1.灵活思维：通过启发思维、激发创造力等方式，培养学生的灵活思维能力。

桃墟镇中心小学常规工作规范与工作流程建立与遵循教学工作规范，可以使学校的教学工作有章可循，有效地克服教学工作的盲目性和随意性，正确引导教学改革，全面提高教学质量。

为了进一步改进我校教学管理工作，适应现代教育教学改革的需要，促进教学管理工作的科学化、规范化和高效化，特制定教学工作规范与工作流程。

一、教学计划（一）基本要求1、计划制定的基本原则学期教学计划和授课计划是指导教学工作的重要标准，两项计划的制定要严格执行以下几个原则：一是要严格执行课程标准的相关要求，科学合理地规划教学进度。

二是要结合年级、班级学生的学情。

三是要体现合作教学，同年级、同学科教师要分工协作，合作备课，资源共享。

2、计划的内容教学计划内容一般包括：学生知识基础及存在问题，学生学习能力现状分析，学期教学目标、教材重点和难点分析及课时安排，知识教育目标及措施，学生能力培养目标与措施，德育培养目标与措施，教学进度表等。

（二）督查落实1、学期教学计划一般是学期初第一周周末上交。

教导处组织有关人员对上交的计划进行统计、审查、评比，对审查不合格的要求重写。

并根据评分标准，对教师教学计划进行赋分，计入教师年终量化。

2、学期教学计划制定好以后，一式三份，除了上交教导处一份外（纸质稿），教师个人机子上存一份，并上传数字化办公平台一份。

在教学过程中，要求任课教师严格落实计划，学校将根据计划进行随机抽查。

二、集体备课工作规范与流程（一）基本要求1、明确集体备课的目的意义是教学理念与教学实践的中间环节和联系纽带，在新课程理念的指导下进行备课改革，其结果必然是使教学活动的过程体现新课程所提倡的教学理念。

教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学教研活动，也是教师校本培训的一种主要形式。

集体备课便于任课教师统一进度，统一检测，统一考核，做到资源共享。

集体备课便于任课教师取长补短，相互学习，相互借鉴，从而达到共同提高的目的，为教师准备把握教材、合理施教奠定了坚实基础。

马水镇小学生课堂常规要求（试行）（规范言行培养习惯）一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本、练习本、文具盒统一放在桌面的左上角。

二、候课、坐姿：上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静等待老师上课。

三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。

下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“谢谢老师！”，老师说：“同学们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。

四、举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。

五、学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。

六、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。

站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。

朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。

不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。

默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。

七、语言表达：1、能说完整的话。

2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。

3、质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。

4、回答问题时，学会用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。

八、握笔姿势：拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。