下载文档原格式
小学英语课前三分钟暨学生素养展示活动方案英语本身就是一门语言类的学科，听说训练是其中非常重要的组成部分。
但是在以往的课外学习当中，学生很难开展听说训练，对于学生英语能力、习惯的养成非常不利。
为了更好的激发学生英语学习的学习兴趣，发展学生的英语语言能力、自我学习能力、灵活运用能力，提升学生的综合素养。
也是为了践行学思结合，用创为本的英语学习活动观。
我校根据学生的具体特点，开展英语“课前三分钟”活动，具体如下：一、活动背景分析从现在我校英语教学的实际情况上看，大部分的学生在进行英语学习时缺乏兴趣，学生在自主、自觉学习方面的意识都是非常薄弱的，很难主动的进行英语探究和学习。
因此，在教育教学中，教师也应该秉持新课标指出的：“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，倡导学生围绕真实情景和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循序渐进的语言学习和运用活动中。
”“课前三分钟”活动，将时间还给学生，为学生的英语学习提供服务，使得学生在参与中增强对英语学习的积极性和主动性，使得理想的效果得到实践。
在课前三分钟中，教师可以利用多元化的形式，围绕演、说、听开展。
坚持学思结合，引导学生在“课前三分钟”活动中，能够主动的获取、说理语言和文化知识，建立知识间的关联；引导学生们在“课前三分钟”活动中内化所学的语言和文化知识，加深理解和应用。
二、活动目标1、增加英语学习的趣味性，激发学生英语学习的积极性、主动性，培养学生英语学习的兴趣，养成科学的学习方法和良好的终身学习习惯。
2、培养学生在特定情境下相关主题的语言活动的语言理解、表达能力。
3、提升学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，培养学生的文化意识。
4、在模拟或是特定的语言情境中，培养学生学会发现问题、分析问题和解决问题的思维品质。
5、将学生英语素养养成过程和阶段性的总结评价相结合。
三、学段活动实施途径老师们根据教学进度和班级学生的年龄阶段等实际情况，可以选择课文复述（模仿）、歌曲演唱、故事讲述、对话表演、主题口语演讲、英语律动游戏、英语游戏（击鼓传花、大小声、你说我演、你演我说）、绘本角色表演，猜字谜、flash cards，看图说话等有趣味的英语活动。
班主任班级管理的“课前三分钟”做班主任都有这样一种强烈的感受，每天早早地来到教室，看着学生们一个接着一个，井然有序地进教室坐到座位上，心里定心；遇到有事晚到了，就会莫名其妙地担心：有没有学生没来？会不会吵翻了天？有没有班干部领读？搭班老师会不会忘记昨晚的请托？那小心脏是“扑通扑通”的慌张不定，即便赶到了学校，也是脚不踮地，不进办公室，直奔教室眼见一众学生毫发无损才心安。
早到放心，晚到挠心，班主任这种候课候学生的方式，是多年形成的职业习惯和职业素养，说到底就是在争取工作的主动作为；这种看似不起眼的心理状态，就是体现了教育的情怀。
那么，早早地进入了教室准备上课前的那段时间里，班主任或科任老师会做些什么呢？坐下来批会儿作业，偶尔找学生面批或找其订正；与学生相顾无言，站等上课铃声响起；翻阅备课笔记，准备开场导入；绕着教室走廊转转，顺便检查一下地面卫生……课前的时间说长不长，说短不短，能不能用来安排一点实质性的师生互动，将貌似枯燥乏味、却又极其重要的思政教育落到实处呢？试试小创意“课前三分钟”吧！一、“课前三分钟”：德育可以无形，润物必定有声；所谓“课前三分钟”，是指班主任根据班情，利用课前零散时间或辟出课堂40分钟的前三、五分钟时间，专门组织开展蕴含教育契机和内涵的一种教育教学活动。
该创意摒弃简单粗暴的说教、有板有眼的啰嗦，而是针对学生身边鲜活的教育契机，开展内涵丰富、形式多样的小活动、小项目、小互动。
从发展维度看，小学生正处于价值趋向形成的重要时期。
心理学研究表明，对儿童观点采择的适当干预，能正向引导其价值观的发展。
班主任要成为塑造小学生品格、品行、品味的“大先生”，常态化地进行思想品德教育。
•小张和小李昨天放学时打架了，有孩子来汇报了怎么警示所有学生？•小徐早上进校主动和值日老师打招呼，被广播表扬了怎么引导大家？•调皮的小王几次进教室都把门“咣当”一关不准后面的同学进来，怎么不让大家效仿？•有些逆反的小薛做操时故意“手舞足蹈”，引得后面的男孩子跟着瞎做，怎么处理？……德育无形，润物有声。
课前三分钟实施方案作为一名教师，在每节课开始前的三分钟内，可以采取以下措施，让学生在课堂开始前达到最佳状态。
第一，让学生做一些热身运动。
这不仅可以促进学生身体的活动，增加体能，还有助于学生的集中注意力。
可以让学生做简单的跑步、操纵手臂关节运动或者双下肢活动。
这些动作可以灵活地结合各个科目的内容进行。
第二，进行简单的心理准备。
在课前三分钟，可以通过再现上一节课的重点，或是回顾前面学习的内容来给学生们然后，慢慢地过渡到本节课的主题，进一步引导学生的思路，帮助他们更好地理解本节课的学习内容。
第三，留出一些时间，让学生们自由交流。
建立教师和学生之间的信任和信赖关系，让学生们敢于提出自己的问题和疑惑，同时也可以促进学生们之间的交流和合作。
在实施这些措施的过程中，教师需要注意的是，热身运动的形式要有所变化，以充分激发学生的兴趣和积极性，同时要注意控制时间，避免影响正常的课堂教学进度；针对不同的主题内容，进行不同的心理准备，以引导学生的思路，准备好开始学习；同时开展自由交流的过程中，也需要注意引导学生之间的言语表达，及时纠正各种不当的表达方式，创造一个良好的学习环境。
总之，采取适当的课前三分钟措施，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以加强教师和学生之间的互动和信任，营造积极向上的学习氛围，推动课堂教学工作的顺利开展。
此外，对于不同的学生群体，教师还需要针对性地实施一些措施。
对于初学者或者是年龄较小的学生，可以采用一些游戏化的热身方式，比如说跳绳、接力赛等，让热身变得更加有趣。
而对于高年级的学生，则可以采用更加深入的讨论方式，引导他们通过思考、讨论等方式预热思维，为课后的学习做好准备。
另外，在进行心理准备的过程中，教师还需要充分了解学生的心理状态。
对于一些比较焦虑或者紧张的学生，可以进行一些正向思维训练，让他们充满自信；对于一些比较自闭或者内向的学生，则可以进行一些沟通、交流训练，增强其社交能力，帮助他们更好地融入学习和生活中。
教研论坛小学数学课前三分钟的实践研究①◎曾莉华（江西省南昌师范附属实验小学）预备铃响起，教室门口齐刷刷地站着候课的教师们，这种常态大家早已司空见惯。
其实在课间十分钟之后与进入正式课堂教学之前的三分钟，是学生从课间的娱乐状态转入课堂学习状态的缓冲时间。
与其让学生静息做好课前准备，不妨干点实事，根据数学课的特点，通过不同的“热身活动”把学生推向前台。
良好的开端是成功的一半，这样学生既集中了注意力，又激发了学习兴趣，事半功倍。
学生自己设计内容、自己主持活动，并相互评价，这样的自主学习过程充分体现了新课程“一切以学生为中心”的原则。
笔者经过近几年的实践探索，每节课课前三分钟活动的开展已成为一种常态，学生在这宝贵的三分钟时间里对数学有思考，数学素养得到了提升。
一、内容丰富多彩，激发参与兴趣快乐口算—— 采用多样化的方法：视算、听算、抢答、游戏、“对抗赛”“接力赛”等，结合学生所学进度及不同学段特点进行的口算训练。
如低年级的加减法训练、中高年级的乘除法训练、简便运算常用到的凑成整百整千的组合数据、平方数、π的倍数、分数小数的互化等……量变产生质变，持之以恒的训练有效提高了计算速度及准确率，学生的计算能力得到大幅度提升。
激情演讲—— 结合所学内容选择学生感兴趣的数学名人故事、数学家轶事、数学童话、有关数学方面的名言名句等，另外学习方法、数学知识、数学思想、数学文化等都可以作为激情演讲的主题。
“让学生教学生”，并分享自己的感悟体会，体现“小课堂，大数学”的思想。
将学生的生活经验与数学结合起来，使学生感受到数学的深厚魅力，感受数学的美。
这样的演讲方式不仅仅可以提高学生的语言表达能力、资料收集能力、文字写作能力，还可以提高学生的逻辑思维能力，拓展眼界，有利于“唤醒、激励、鼓舞”学生，达到“课未始，兴已浓” 的愤悱状态。
分享日记 —— 数学日记记录了学生对数学学科的所思所想，且将其和生活实际相联系，根据自己的理解写出心得体会或由此得到的生活经验。
一、前言随着教育改革的深入推进，教师的专业成长和教学质量的提升成为了教育工作的核心。
为了更好地促进教师的专业发展，提高课堂教学效果，我校开展了课前三分钟教研活动。
通过本次教研活动，教师们对课堂教学有了更深入的认识，对教学方法有了新的探索。
以下是对本次课前三分钟教研活动的总结。
二、教研活动内容1. 教学理念分享本次教研活动，教师们围绕“以学生为中心，培养学生的核心素养”这一教学理念进行了深入的探讨。
大家一致认为，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法交流在教学方法交流环节，教师们分享了各自在课堂教学中运用的一些有效方法。
例如，有的教师通过小组合作学习，让学生在互动中提高学习效果；有的教师运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣；还有的教师采用情境教学法，让学生在具体情境中学习知识。
3. 课堂管理策略课堂管理是教学活动的重要组成部分。
在本次教研活动中，教师们就如何提高课堂管理效果进行了交流。
大家认为，教师要树立良好的师生关系，关注学生的情感需求，营造和谐、民主的课堂氛围；同时，要加强对学生的行为规范教育，培养学生的自律意识。
4. 教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径。
在本次教研活动中，教师们对近期的教学进行了反思，分析了教学中存在的问题，并提出了改进措施。
例如，有的教师反思自己在课堂提问方面存在的问题，提出了提高课堂提问质量的方法；有的教师反思自己在作业布置方面的不足，提出了优化作业设计的方法。
三、教研活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对教学理念、教学方法、课堂管理等方面有了更深入的认识，提高了自身的专业素养。
2. 课堂教学效果得到改善在教研活动的推动下，教师们积极改进教学方法，优化课堂设计，使得课堂教学效果得到明显改善。
3. 师生关系更加融洽教师们在教研活动中交流心得，分享经验，增进了彼此的了解，使师生关系更加融洽。
数学课前三分钟的实践研究作者：鲁修标来源：《小学科学·教师版》2018年第12期在课间十分钟之后与进入正式课堂教学之前的三分钟，是学生从课间的娱乐状态转入课堂学习状态的缓冲时间。
在每一堂课上，利用起初三分钟左右的时间，通过让学生轮流在讲台上以古诗赏析、知识回顾、新知链接、趣题新解、英语口语交际等多种形式，体现学生的主体地位，让学生充分发挥想象力和主动性，进行演讲主题和形式的灵活选择，既能弥补教材知识学习的不足，也能提升学生的学习兴趣，促进学生思维能力、语言能力的发展，拓展学生的知识视野，提升学生的数学素养。
在提高教学效果的同时，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。
基于此，本文在农村小学数学课前研究现状的基础上，进一步探索课前三分钟的实践，并提出一些个人意见，以便为提高农村小学数学教学质量提供可借鉴性的资料。
对于一个数学教师而言，如何提高学生数学水平，调动学生学习的积极性，保证学生有效学习，最终完成数学教学目标，是困扰老师最主要问题。
多年教学实践发现，农村小学学生因长期生活在农村，学习上，在家无人指导，业余时间缺少交流，使得学校教育几乎成了孩子正规学习的唯一途径。
正是因为农村学生缺少交流和沟通的勇气，使得他们自身的学习效果不佳。
而有效利用课前三分钟，通过讲故事、演讲、表演、游戏等多种形式的学生自主活动，可以有效地活跃教学气氛，激发学生学习兴趣，还可以打开学生思维，使学生摆脱传统思维框架的束缚。
同时，在亲身参与的过程中，学生都能充分地体验到数学的乐趣，促进农村小学生的全面发展。
一、农村小学数学学科课前三分钟活动现状随着教学改革，我国的教学方式发生了很大的变化，其中较为明显的就是如何有效利用课前三分钟提高课堂教学效果。
目前语文、英语等科目已经广泛地开展课前三分钟活动，其对学生的学习兴趣、语言表达能力以及交流能力都有极大的促进作用。
然而，对农村而言，由于农村人的思想相对落后，认为课前活动是在浪费孩子的学习时间，导致开展课前三分钟活动的实例并不多，尤其是在数学学科上更是很少。
浅谈课前三分钟演讲策略和实践作者：李瑛来源：《中学语文·大语文论坛》2016年第10期在语文的听说读写四种能力中，“说”是一种最主要的语文实践能力，是人们交流思想，传播信息的主要形式。
古人云：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
”然而在现实生活中，我们不少学生面对一两个人会说，甚至会滔滔不绝，口若悬河，面对比较多的人或于大庭广众时，他们就“噤若寒蝉”，“三缄其口”了。
新课改倡导要突出学生的主体性地位，让学生充分表达自己的思想和意愿。
如何把学生培养成为一个能说会道的人，应该成为新课标下的语文教学目标之一。
而课前三分钟演讲就是一种展示自我、表现自我的训练方式。
为了在语文教学中提高学生的口语交际能力，我做了以下尝试：一、明确目标，巧订策略1.明确演讲目标课前3分钟演讲，应根据学生实际情况确定目标。
我结合高中新课标语文必修一到必修五的教学目标，根据学生不同阶段的发展特点来确定演讲的主题和形式。
如高一阶段结合学生特点，为了让学生尽快适应校园环境，熟悉班上的同学，制订了如下演讲主题：“我的家乡”“我的兴趣爱好”等。
高二年级偏向议论型、鉴赏型，如“介绍一首好诗”“介绍一篇好作文”等。
高三年级则配合语文高考复习，如“我的大学梦”“超越自我，成就梦想”等。
2.做好时间安排想培养学生一种能力，没有一种持之以恒的精神，是不可能达到预期效果的。
所以我把“课前三分钟演讲”纳入到整个语文教学的大系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合。
在每个学期，“课前演讲”都有明确的计划，并制定相应的阶段目标、演讲内容、开展形式。
高一、高二年级每节课利用课前3分钟时间进行课前演讲，高三年级则主要进行专题课前演讲，使演讲得到了充分保证。
3.搭建有效平台说的能力能影响写作能力，但演讲毕竟不是写作，要想把演讲能力直接转化为写作能力，就必须给他们搭建一个有效转换的平台。
先让每位参加演讲的学生把演讲的内容事先写出来。
然后教师对演讲内容进行面批，对演讲技巧进行面授。
浅谈小学数学课堂的课前三分钟发布时间：2022-09-21T00:52:51.194Z 来源：《教学与研究》2022年56卷5月10期作者：王静[导读] 柏拉图曾说过：“良好的开端是成功的一半”，课前三分钟是师生进行课堂学习前的热身运动，通过改进教学方式，丰富课前三分钟活动，为学生安排适合的教学活动，王静阜阳市颍泉区第二实验小学 236000摘要柏拉图曾说过：“良好的开端是成功的一半”，课前三分钟是师生进行课堂学习前的热身运动，通过改进教学方式，丰富课前三分钟活动，为学生安排适合的教学活动，提供更多展示自己的机会，充分体现小学数学教学过程中学生的主体地位，可以增强学生的学习兴趣，提高教学质量，促进学生的全方面发展。
为接下来的课堂营造出良好的学习氛围，激发学生学习数学的主动性，从而提高数学课堂的教学时效。
关键词：小学数学课前三分钟实践及作用计算能力一、课前三分钟活动对小学数学课堂教学的重要意义以往的教学模式老师是课堂的主体，学生是“配角”，不能提现学生的主体地位。
最主要的是灌输式的学习方式会降低学生学习的兴趣，影响学生主动发现，探索问题的能力。
有效利用数学课前三分钟, 在活动中给学生安排更多展示自己的机会，不仅能够增强学生的自信心，调动学生的学习积极性, 还能激发学生主动探索知识的意识，培养他们自主学习的能力。
充分体现了小学数学教学过程中学生是学习活动的主体，采取学生轮流做主角的形式，建立师生互动，生生互教互学的高效学习模式，为接下来整个课堂营造出良好的学习氛围，为提高课堂的教学质量提供了有利条件。
二、开展小学数学课前三分钟活动的实践及其作用1.人人敢说，自我展示，培养自信心我们在平时的教学中发现，部分学生不乐于发言，不敢展现自己，越到高年级越不敢说出自己的想法。
其实每个学生都有积极表现自我的欲望，希望向别人展示自己优秀的一面，得到他人的肯定。
新课改要求教师进行由关注课堂到关注人的转变, 学生是课堂的主体,课前三分钟的有效利用，可以大大提高学生展示自我的积极性，为学生提供展示自我的平台，使每个学生都得到发展。
巧用课前三分钟 ,提高学生数学兴趣摘要：对于数学课程而言，课前三分钟学科特色尤为凸显，教师应高度重视这三分钟，引导学生积极参与丰富多彩的活动，激发学生学习兴趣，全身心投入到课堂学习中。
基于此，如何巧用课前三分钟，激发学生学习兴趣，提高学生数学核心素养呢？本文作者结合自身多年教学经验，提出了一下几点看法，仅供参考。
关键词：小学数学；课前三分钟；兴趣一般来说，课前预备铃一响，学生应该迅速回到课堂上并做好下一节课的准备工作，但恰恰相反，他们总是对课间情有独钟，表现的是依依不舍，甚至有些同学还沉浸在其中，乐不思蜀。
如果我们教师一上课就一成不变地“今天我们一起来学习一节新课，请大家打开课本x x页……“那么，课堂就难免会出现“言者谆谆，听者藐藐”的情形。
要想在极短的时间内把学生拉回课堂还是比较困难的，而课前数学活动却可以使他们的注意力很快地转移到数学学习上来，同时也能增强学生学习兴趣。
可以通过数学小游戏锻炼学生的胆量和提高学生的表达能力。
那么，要怎样才能开展好这项活动呢？我认为主要有以下三点：第一，老师应当给学生充足的信心和勇气。
俗话说，“好的开始是成功的一半”，老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信心，并明确要求学生：态度自然大方，声音响亮，表达清楚。
第二，课前三分钟的活动内容和形式要多种多样，丰富多彩。
俗话说：兴趣是最好的老师。
只有有效地激发他们的兴趣，才能获得意料中的效果。
第三,教师必须十分尊重学生的积极性，创设一个民主、和谐的氛围。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“生命即是一种强大有力、不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的往往无助的，极易损伤的珍品，有时候会出现这种情况，只消一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以扯断一根纤细的生命线。
”“在课堂，对学生的教育中也就是以一个人的心灵去精细的接触另一个人的心灵的工作”。
教师是一份良心工作,没有人会时时监督着你,告诉你什么该做,什么不该做,但是面对学生那一双双渴求的眼睛,我们都知道自己该做什么,说什么。
