部编人教版三年级语文上册习作《我来编童话》精品教案教学设计小学优秀公开课1
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人教部编版三年级语文上册《习作我来编童话》教案教学设计小学优秀公开课习作:我来编童话【教学目标】1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能阐释运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重难点】能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
【教学策略】第一课时习作指导主要采用创设情境、引导点拨、自主讨论、读写结合的方法,锻炼同学们的口语表达能力。
在第二课时习作评改主要采用互评互议、星级评价,利用修改符号让学生修改习作,提高同学们的水平,让习作在修改中更上一层楼。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
【教学过程】一、图片引入,激发兴趣教师导入:同学们,下面的童话故事你读过吗?教师引导:你还读过哪些童话?今天我们就来当童话大师,编一编童话!板书:(我来编童话)(设计意图:通过耳熟能详的童话图片引起学生共鸣,激发学生创编童话的欲望。
)二、解密素材,寻找方向(一)明确习作要求。
教师引导:本次的习作要求是什么呢?预设1:编写童话故事。
预设2:从书中40页给出的角色任选一个或几个编童话。
预设3:还可以添加自己喜欢的角色。
教师过渡:同学们真棒,都是仔细观察的学生!其实我们这次的习作属于素材。
也就是说给出规定的素材,通过分析后选择使用。
那我们首先就要对素材进行分析(二)素材分析,打开思路1.审题。
引导:先观察教材提供的词语,看看你有什么发现?预设1:最左边的一列是人物。
预设2:中间一列表示是时间。
预设3:最右边一列是地点。
教师小结:对,同学们回答的非常正确。
最左边的人物提示我们,在童话里,世间万物都可以作为其中的角色,这些角色会像人一样的思考、活动等;而中间一列提示我们故事发生的时间可以具有多样性;最右边一列提示我们故事发生的地点可以是任意的。
小学语文人教版(部编)三年级上册《习作:我来编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
【教学要求】
1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
2.通过寻找童话中“标志性的话”,学习童话中的“反复”;通过由说到写练习运用“反复”的童话写法。
3.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时。
部编人教版三年级语文上册习作《我来编童话》精品教案教学设计小学优秀公开课1习作《我来编童话》教案教学设计【教学要求】1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境,走进童话。
1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事,领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示)童话图片,学生交流。
(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。
(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言。
)(5)师生总结。
(课件出示)大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪。
(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象,启发学生思维。
(1)(课件出示)我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事。
课题习作:我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信:感受童话世界的有趣和美好。
语言运用:感受童话丰富的想象。
思维能力:借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
审美创造:学会观察课文插图,感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话,写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密,体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务,并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语,分别表示角色、时间、地点。
其中,角色的词语指向人、动物、植物,符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点;时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节,提示学生故事发生的时间有多样的可能;地点的词语指向家里、公共场所、大自然,提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外,教材提供的这些词语也可以自由交叉组合,形成多样的故事情境,如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排,是为了尽可能多角度地为学生提供素材,便于学生展开想象,打开编童话的思路,产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择,提示学生可以从上面任选一个或几个角色,也可以添加自己喜欢的其他角色,给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点,以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问,旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改,重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求,让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目,是本套教材第一次提出的习作要求,为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
小学语文人教版(部编)三年级上册《习作:我来
编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1.指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。
2.能充分发挥想象力,放开胆子说自己心中的故事,表达意思,培
养独创才能。
3.能把想象的童话故事写下来,语句完整、通顺,能较准确用词。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、激趣导入
同学们,欢迎大家来到童话城堡,想要进入童话城堡,需要成功闯
过各道关卡,每闯过一关,会得到一把对你创作童话故事大有帮助
的金钥匙。
敢不敢迎接挑战?为自己的勇气鼓鼓掌。
同学们,今天这节课,林老师要带大家一起走进童话城堡寻找宝藏。
城堡的顶层有几盒神奇的童话宝藏,城堡的主人告诉我。
习作《我来编童话》【教学要求】1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境,走进童话。
1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事,领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示)童话图片,学生交流。
(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。
(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言。
)(5)师生总结。
(课件出示)大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪。
(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象,启发学生思维。
(1)(课件出示)我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多,了解童话故事的神奇。
三年级上册语文习作《我来编童话》优秀教学设计(部编人教版)教学要求(1)激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
(2)要求学生能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话,并能比较流畅记叙想象内容。
(3)培养学生独立构思、认真修改的良好习惯。
教学重点编写童话故事,培养学生的想象能力、创造力。
教学难点通过童话故事给人一些启示。
教学课时1课时教学过程一、导入(1)创设情境,走进童话。
今天,我们一起上一节习作课,首先问大家一个问题,你们喜欢读童话故事吗?你们瞧,我们熟悉的童话人物来了,他们是谁呀?请看大屏幕,你们来说一说。
(课件出示白雪公主、丑小鸭、葫芦娃)除了这些,你还知道哪些童话故事?(2)大家看过这么多的童话故事呀!那么,你们知道这些童话故事有哪些特点?(3)小结:童话故事的基本特点(课件出示)一是童话故事拟人化。
二是童话想象很丰富,例如童话里的人物常常有超能力例如《白雪公主》里的魔镜、葫芦娃能隐身、喷火等,童话里发生的故事很神奇。
三是童话故事能给我们带来一些启发,例如《白雪公主》告诉我们:好人有好报,我们要善良。
同学们,我们的脑袋就像一个巨大的魔方,当它转动起来的时候能产生许许多多的创意和联想,接下来我们来奇思妙想一番,进行一次童话创作好不好?二、小游戏指导选材,启发学生思维(课件出示)(1)出示词语国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边读了这些词,你会发现什么呢?一个童话故事中不可缺少角色、时间、地点。
(板书)(2)独自构思同学们,看到上面这些词语,你脑海里浮现出了怎样的画面?你想到了什么样的故事?请大家从这些词语选择你喜欢的角色、时间、地点编一个故事。
(学生汇报)(3)具体启发课件出示图片,玫瑰花、小河边,国王,让学生观察图片想象他们之间会发生什么故事,学生汇报,汇报过程中老师引导学生展开丰富想象,启发学生思维。
引导学生说出国王在什么时间来到小河边,看到了什么样的玫瑰花,他们之间说了什么?发生了什么故事?故事的结局怎样等。
习作:我来编童话(教案)教学目标1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加上恰当的题目。
教学准备多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
能给习作加上恰当的题目。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ重温童话,激发兴趣1.回顾单元课文:同学们,这段时间我们在童话王国中旅行,真是既精彩又有趣,这些故事中的哪些情节和人物给你们留下了深刻的印象呢?预设:可怜又让人同情的卖火柴的小女孩;蟋蟀竟然在牛肚子里经历了一次惊心动魄的冒险;蚂蚁队长发号施令的样子让我想起我们的班长……2.过渡:同学们,你们课外读过哪些童话故事?又有哪些精彩的情节呢?快和大家分享一下吧!预设:灰扑扑的丑小鸭竟然变成了漂亮的白天鹅;灰姑娘最终和王子幸福地生活在一起;竟然有姑娘只有拇指大小……3.引出课题:大家分享了这么多,看来都十分喜欢童话故事啊。
有趣的童话故事来自于作家们丰富的想象,展开丰富的想象,我们也可以写出奇妙有趣的童话故事。
今天,让我们一起走进本次习作——我来编童话。
(板书课题:我来编童话)【设计意图】本环节通过重温课内外读过的童话故事,唤起学生的阅读积累,发现童话想象丰富的特点,为学生学习编写童话奠定了良好的基础。
Ⅱ连词成句,想象说话1.课件出示教材中的三组词语。
(1)仔细观察,交流分享,说说这些词语有什么特点。
“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”是表示角色的词语;“黄昏”“冬天”“星期天”是表示时间的词语;“厨房”“森林超市”“小河边”是表示地点的词语。
(2)教师补充说明:角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素,每个童话故事都离不开它们。
(板书:角色、时间、地点)(3)引导想象:请在三组词语中各选一个词,发挥想象说一说,看谁说的更加精彩。
2.补充词语,拓展思路。
引导:童话故事丰富多彩,角色、时间、地点也各不相同,谁还能为大家提供更多的角色、时间、地点呢?学生自由回答,补充词语。
小学语文人教版(部编)三年级上册《习作:我来编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标:
一、能借助教材提示的内容,发挥想象编写童话故事。
二、能给习作加题目。
教学重难点
一、借助教材提示的内容,发挥想象编写童话故事。
教学过程:
一、激趣导入。
1、有一个地方,大树与小鸟是一对好朋友,雪孩子跟小白兔快乐的玩耍嬉戏,王子和公主最后过上了幸福的生活。
这个地方就是(童话王国)。
2、今天老师就带大家走进童话王国。
我们试着来编一个童话。
(板书课题:我来编童话)
二、片段回顾,小结童话特点
1、我们读过这么多的童话故事,那你能根据我给出的提示片段,猜出这是出自哪个童话故事吗?。
部编版语文三年级上册第三单元《习作:我来编童话》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一:回顾主题,激趣导入1、我能根据图片和动画猜出童话故事名。
2、谈谈自己喜欢的童话故事,并交流印象最深刻的地方。
1、引导学生根据提示,猜出童话故事的名称。
2、引导学生说说自己感兴趣的童话故事和情节,唤醒学生的阅读积累,激发学生的学习兴趣。
能说出自己感兴趣的童话故事,并交流自己印象深刻的地方。
活动意图说明:通过游戏,激发学生的学习兴趣,为接下来的习作积累素材。
环节二:创设情境,打开思路(指向目标1)1.阅读《童话大王评选活动启事》,了解本次习作任务,产生写作的兴趣。
1.创设情境,引出课题:2.自主阅读习作内容提示,明确本次习作要求。
3.认真观察三组词语,发现这三组词语都是由角色、时间和地点组成的。
4、选择自己感兴趣的角色,时间和地点,初步描述自己想象的画面。
2.出示习作内容提示,告知习作要求。
3、出示三组词语,引导学生发现三组词语分贝指向了童话故事的角色、时间和地点。
4、引导学生选择添加词语,初步构思童话故事。
(1)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面?(2)你的童话故事里有哪些角色?可以从提供的词语中任选一个或几个。
如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。
(3)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?学生能知道编写童话故事要明确故事发生的时间、地点和人物,展开想象,用简单的话说说发生了什么故事。
5、观看老师填写故事思考板。
6、填写童话故事框架表,简单描述故事内容。
5、示范填写故事框架表。
6、引导学生填写童话故事框架表,想一想会发生什么故事呢?用一句或几句话简述童话故事内容。
角色时间地点发生了什么事活动意图说明:创设有趣的情境,引导学生根据提示词进行大胆想象,以现实生活为依据,同时又超越生活。
故事思考板给学生搭建习作支架、降低习作难度。
环节三:展开想象,构思情节(指向目标2)1.回顾学过的童话,完善思维导图梳理故事的情节。
习作《我来编童话》教案教学设计
【教学要求】
1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境,走进童话。
1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事,领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示)童话图片,学生交流。
(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)
(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的说说
理由。
(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言。
)
(5)师生总结。
(课件出示)大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪。
(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象,启发学生思维。
(1)(课件出示)我来编童话
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
(2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认
识了解编童话故事的好处多,了解童话故事的神奇。
2.(课件出示)习作要求
(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。
(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?
(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?
(板书:时间地点角色)
3.引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象,自己拟定童话故事的题目,指名交流。
三、由导到放,鼓励创编。
1.独立构思。
(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后,就可以大胆描述和构想。
根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。
(在自己独立思考后,说给同座位听)(板书:起因经过结果)
(2)大家认真的思考,想好了和小组的同学互相交流,选出最佳的故事,可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练,提高表达能力。
(1)学生在小组中自由交流。
(2)指名汇报,全班交流,师生评价。
3.创设情境,角色表演。
指名学生戴上头饰上台表演,其他学生认真观察。
4.教师小结:
每个小组的思路都很清晰,内容各异,表演也很精彩。
在这里老师发现了一个共同点,你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?
(课件出示)
(1)忘我地写:此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。
(2)动情地写:在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。
(3)大胆地写:要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。
(板书:忘我动情大胆)
四、交流评议,动笔写作
1.谈话过渡:有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!
2.四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。
(师下小组巡视和参与)
3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(对于优秀的要
肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。
)
4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
五、个性创作,成果展示。
1.自主创作,创编童话。
(教师巡视指导,帮助有困难的学生)
2.汇报展示。
其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。
3.学生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视指导。
六、引导激励,课外延伸
1.今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。
最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?
2.(课件出示)卡通人物安徒生,字幕显示:看到同学们这一节课的表现,我真为你们感到高兴,看来我这位“童话大师”该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同学们能做到。
(1)想一想:除了可能发生上面的故事外,也可能有怎样的情况发生呢?
(2)编一编:课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫,)连在一起编一编童话故事。