2015秋季外研社四年级上册Module1Unit2

四年级上册英语教案Module 1 Unit 2 It’s at the station外研社（三起）教学内容本课为外研社《新标准英语》四年级上册第一模块第二单元，教学内容主要围绕地点介词和方位名词的使用，通过描述物品所在位置，训练学生的英语空间描述能力。

具体内容包括词汇学习（如 station, in, on, under 等），日常对话练习，以及简单的阅读理解。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用表示地点的介词（in, on, under）和方位名词（如 station），并能用这些词汇描述物品的位置。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，增强学生的语言运用能力，特别是口语交际能力和阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其合作交流意识，同时教育学生爱护公共物品，遵守社会秩序。

教学难点1. 正确使用介词 in, on, under 来描述物品的具体位置。

2. 学生对于方位名词的理解和在实际语境中的运用。

3. 引导学生理解并运用本课的重点句型"It’s at the station"进行描述。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和教学视频。

2. 图片卡片：用于词汇教学和对话练习。

3. 实物模型：用于模拟场景，帮助学生更好地理解教学内容。

4. 黑板和粉笔：用于板书设计和即时反馈。

教学过程1. 导入：通过展示一张火车站的图片，引出本课主题"It’s at the station"，激发学生的兴趣。

2. 新授：利用图片卡片教授新词汇和句型，通过举例和模仿，让学生在实践中学习。

3. 练习：设计小组活动，让学生在模拟的场景中使用新学的词汇和句型进行对话练习。

4. 巩固：通过游戏或角色扮演的方式，让学生在实际语境中运用所学知识，加深记忆。

板书设计板书将简洁明了地展示本课的关键词汇、句型以及重点语法。

通过不同颜色的粉笔突出显示重要内容，便于学生记忆和理解。

四年级上册英语教案 Module1 Unit2《It's at the station》外研社（三起）教学内容本课为外研社《新标准英语》四年级上册Module 1 Unit 2《It's at the station》。

课程围绕日常生活中的物品和地点展开，通过对话、故事等形式，让学生掌握询问和描述物品位置的基本句型，如"Is it in/on/under?" 和 "It's at the station."，同时复习和巩固上一单元学习的颜色词汇。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能运用所学句型询问和描述物品位置。

2. 能力目标：通过小组活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

教学难点1. 正确使用介词 "in", "on", "under" 描述物品位置。

2. 句型 "Is it in/on/under?" 的正确运用。

教具学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 图片、卡片等教具。

3. 学生自备学习用品。

教学过程一、热身活动1. 老师与学生进行日常英语交流，询问学生上一节课学到的内容。

2. 学生展示上一节课制作的颜色卡片，复习颜色词汇。

二、新课导入1. 老师展示一张物品图片，引导学生用 "Is it in/on/under?" 句型询问物品位置。

2. 学生听录音，跟读新单词和句子。

三、小组活动1. 学生分组，每组选择一张图片，用所学句型描述物品位置。

2. 各小组轮流展示，其他小组猜猜看物品在哪里。

四、角色扮演1. 学生两人一组，根据情景卡片进行角色扮演，模拟询问和描述物品位置的对话。

2. 学生展示，老师点评并给予鼓励。

2. 布置作业：学生回家后，用所学句型询问和描述家中物品的位置，并记录下来。

板书设计1. 课程Module 1 Unit 2《It's at the station》2. 重点词汇：in, on, under, station3. 重点句型：Is it in/on/under? It's at the station.作业设计1. 听录音，跟读课文。

module1 教案Unit 2 I‘ve got twenty-six points一、教学内容：学生用书：第一模块第二单元活动1、2、3、二、教学对象：小学四年级学生三、教学准备：单词卡片、教学用书、多媒体、动物头像卡四、教材、学情分析新标准小学英语三年级起点第三册面对的是小学四年级学生,内容趣味性强且贴近生活,注重培养学生运用英语的能力。

本课是unit1 的延伸学习，核心依然是“Numbers”，加入了游动物园的情节。

要求学生掌握一些数字及动物单词。

学生经过学习unit1，已经掌握了数字单词，所有本课着重句型。

五、教学目标知识与技能目标1.基本能听懂,会读,会说 thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred等数词;2.本能听懂,说出并读出“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的英语表达法;3.听懂、会说句子: Have you got…?及答语Yes , I have.或No , I haven’t.文化策略目标：理解句型Have you got…和I’ve got …的用法。

情感态度目标：培养学习英语的兴趣动机，在交际和活动中培养自信心。

六、教学重点：能听,读,说 thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred 等数词;难点：能听,说，读“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的英语表达法;七、教学过程Step 1 ：Warming-up（1）.唱英文歌“Ten Little Indians”（2）.出示a chant: Thirteen, thirteen, thirteen white pandas,Fourteen, fourteen, fourteen black mice,Fifteen, fifteen, fifteen green frogs,Sixteen, seventeen,eighteen,nineten,There are twenty little IndiansStep 2: Presentation(呈现)(1). 再次巩固数字T : I have same cards,numbers and animals. Who want ?Ss :T: When you get a number card, you must read the number or tell us the animal’s name.. T :Here you are. What is this?(2).呈现 Have you got…这个句型T: Oh, I forgot that, I should put thirteen on the blackboard. I want to find thirteen. T: Have you got thirteen?( 问一个手上拿有13数字卡的学生，引导学生说Yes, I have.)T: Have you got fourteen?（问一个拿的不是14数字卡的学生，引导他说No, I have’t.）用同样的方法从15说到20, 也穿插问动物（板书句子）（3）.呈现Number +and +number +is+ numberT: Now, I want twenty-one. Have you got twenty-one?T: Who can help me get twenty-one? Who can find out twenty-one?(提问几次，问几个学生，然后贴一张one的卡片在twenty 旁边，引导学生找出twenty 和twenty-one 之间的联系，这个设计是为了培养学生的观察能力，也为了让他们体会成功学英语的自信心)T: You are so clever. Twenty and one is twenty-one.依此类推引导学生说出：Twenty and two is twenty-two…twenty and nine is twenty-nine.有学生可能会说five and sevent is thirteen 等。

Module1 Unit2 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）二年级上册第一模块Unit2 I’ve got a new friend.二、教学过程建议（一）热身导入1.师生互致问候，请学生演唱歌曲“I was fat”和“We were in the supermarket”。

2.播放SB Unit2活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。

教师引导学生理解语境：小猪有了新朋友，是一个老虎面具。

3.再次播放录音，请学生看图跟读，注意“have/has got”的发音和用法。

4.请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，鼓励学生边读边做动作，然后，请部分学生向全班展示。

（二）任务呈现1.教师告诉学生：“同学们已经知道该如何写描述性文段介绍自己朋友的特征了，今天我们来向大家口头介绍自己的朋友吧。

我们先来学习和巩固相关内容。

”2.播放SB Unit2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。

教师帮助学生现解课文语境。

3.再次播放录音，请学生完整听一遍课文。

播放第二遍录诗，学生逐句跟读。

4.请学生回顾SB Unit 1书信的内容，说一说Lucy在来信中问F哪些问题，Amy 又是如何回复Lucy的。

5.鼓励学生复述课文，注意纠正学生的语音语调。

（三）训练巩固1.完成SB Unit2活动3。

教师说明活动要求：根据录音内容，把人物图片和他她所写的信连线。

请学生先观察图片，说一说图片中人物的性别和所做的活动，然后请学生朗读右侧的信件。

播放录音，请学生完成连线。

再次播放录音，请部分学生展示答案，全班检査。

2.完成SB Unit2活动4歌曲的学习。

先请学生观察图片，猜—猜图中的人物分别是哪国人。

老师播放歌曲的录音（一遍），请学生整体感知，理解歌词，看一看刚才的猜测是否正确。

然后逐句播放，请学生跟唱。

接下来请学生在小组内练习。

最后请学生以小组为单位演唱歌曲。

3.完成AB Unit2练习1.教室引导学生理解练习要求：听问题，根据自己的实际情况写答句。

Unit 2It's at the station.本课时是第一模块的第二单元内容(教材第5～7页)。

本单元主要是围绕方位展开“问路、指路”的话题,重点学习四个介词up、down、near、at,让学生能够用介词描述建筑物的位置,并用英语表达出来,为他人指路。

知识目标1．听、说、认读单词：train,near,house；2．听、说单词：station,hill；3．正确理解介词up、down、near、at所表达的方位；4．熟练运用“Where is...？”询问某物的位置,并用“It's＋介词短语”进行回答,描述出某物的位置。

能力目标1．能够听懂老师发出的指令,并迅速地做出反应；2．能够根据提供的信息,完成新知识的学习与训练；3．能够朗读课文,模仿录音的语音、语调；4．能够运用所学句型进行简单的英语交流。

情感目标1．培养学生乐于助人的道德品质；2．让学生体验英语学习的快乐与自信,激发学习英语的兴趣。

教学重点1．掌握新单词：station,train,hill,near,house；2．学会描述路线的功能句子“—Where is the train？—It's up/down the hill./It's near the house./It's at the station.”并运用。

采用直观教学法,借助单词卡片学习新单词。

通过教师的讲解、引导,学生跟读,并以小组为单位反复操练描述路线的功能句型。

教学难点灵活运用方位介词up、down、near、at描述物品位置。

借助实物展示,从不同的站位角度描述物品所处位置。

创设情景让学生融入真实的环境,用所学句型反复操练。

多媒体课件、单词卡片、黑板刷。

Step 1：Warm-up1．Greeting2．ActivityT：Let's dance with the song.教师让学生站起来,把椅子挪到桌子下,教师自己则顺手把椅子放在门后,然后播放《兔子舞》音频。

Module 2Unit2 It's at the station.Teaching goals:知识与技能：1、词汇：station/ train/up/ hill/ down/ near2、运用方位介词up, down, near, at。

过程与方法：根据提供的信息，完成新词的学习和交流。

情感态度与价值观：通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人的好习惯。

Importances and difficuilties：1、认读单词station / house/ hill/ train 和理解方位介词up/ down /near / at,并明白他们表示的方位；运用方位介词up/ down /near / at描述位置。

Teaching steps:Step 1 Warm upPlay a piece of video “ Thomas &Friends”T：Do you like Thomas? Today, let’s follow Thomas to visit Dodo Island. Step 2 Presentation1、Words teaching.T：What can you see in the picture?Ss：火车，小山，房屋，车站。

教授新词train, hill, house/houses, station.Chant: Train, train, it’s a train.Hill, hill, this is a hill.House, house, they’re houses.Station, station, at the station.通过老师领读，学生个别读，集体读等方式反复操练，检查学生对单词的熟练程度。

2、Text learningT：Up, up, up the hill, it’s up the hill.T: Where’s the Train 1? It’s up the hill.（Down, down, down the hill, it’s down the hill.T: Where’s the Train 2? It’s down the hill.Near, near, near the houses, it’s near the houses.T: Where’s the Train 3? It’s near the houses.At, at, at the station, it’s at the station.3．Play the tape, Ss read after it.Step 3 PracticeT: 你们真是太棒了！接下来我们就做一些练习，看看谁掌握得又快又好。