钱塘湖春行教案设计

钱塘湖春行教案导入（热门17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《钱塘湖春行》教案15篇《钱塘湖春行》教案1一、导入同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。

从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。

今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》（板书）二、读诗1、朗读这首诗（找一生）找生评价：字音、节奏、语气、情感2、听录音注意以上四方面。

3、学生自由朗读4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读三、赏析（一）、理解诗意师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。

大家想不想看到这些画面？想！好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。

品诗明义描绘画面选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从————中我看到了————。

从————中我听到了————。

从————中我感受到————（二）、赏析古诗师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味！现在我们小组合作讨论赏析古诗1、赏析方法：（1）、赏物像（描绘了什么？）（2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。

）（4）、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？找生说。

板书：水、云，莺、燕、花、草师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。

展现了初春的勃勃生机。

4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示A、水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。

”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片。

《钱塘湖春行》优秀教案作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《钱塘湖春行》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《钱塘湖春行》优秀教案1教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品味语言，体会诗的意境。

3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。

教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品味语言，体会诗的意境。

课前准备：1、收集与春有关的资料；2、收录机、磁带；课时：一个课时教学设计：一、备读导入新课：1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。

原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。

晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。

钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。

唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。

提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。

2、学生说白居易的小故事，引出新课；二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字；2、齐读；个别读；抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。

三、理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；2诗人说“行”，你能找出依据吗？诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。

诗人的游踪为：（从孤山的北面到湖东的白堤）四、寻觅春踪：1．阅读全诗，想一想，写了春天的'哪一个阶段？是从哪些地方看出来的呢？（学生分组讨论后自由发言）归纳：早春；大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。

《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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白居易《钱塘湖春行》教案设计篇4一、新课导入我们跟随朱自清先生欣赏过江南春天的美景，伴着老舍先生感受过济南冬天特有的魅力。

今天，我们将穿越时空，跟随白居易一起去领略1180年前的西湖特有的春景!二、自学指导(一)--预习与交流1.请给下面加点的字注音。

(1)孤山寺北贾亭西(jiǎ)(2)谁家新燕啄春泥(zhuó)(3)浅草才能没马蹄(mò)(4)绿杨阴里白沙堤(dī)2.解释下面词语。

初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。

暖树：向阳的树。

没(mò)：隐没。

行不足：游赏不够，即反复游赏。

3.作者简介白居易是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。

有“诗魔”之称。

有《白氏长庆集》_，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。

4.诗歌大意《钱塘湖春行》以诗人行踪为线索，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

第三句和第四句是颔联，颈联运用了对偶的修辞手法。

5.背景链接《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。

他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。

三、自学指导(二)--合作与探究(一)诗歌朗读1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，读准字音、节奏。

【交流点拨】孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

2.结合注释解读诗意。

【交流点拨】从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，总是游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

钱塘湖春行教案（8篇）钱塘湖春行教案 1教学目标：知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。

体会诗歌所表达的情感。

能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。

情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

教学难点：品味语言，体会诗的意境。

教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。

无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。

今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。

2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。

他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。

代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。

2、学生自读，培养语感。

（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。

4、学生齐读诗歌。

（注意读出情感，读出韵味）。

思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的`是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。

如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。

（师巡视，教师抽查学生自学情况。

）2、指明学生描述诗歌景象。

3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。

讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。

五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。

2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。

2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。

教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。

2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。

3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。

2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。

教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。

2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。

教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。

2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。

3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。

第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。

2. 培养学生的文学素养。

教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。

2. 训练学生默写诗歌名句。

教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。

2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。

3. 教师出题，学生默写诗歌名句。

第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。

2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。

教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。

2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。

教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。

2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。

3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。

2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。

教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。

2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。

钱塘湖春行教学设计钱塘湖春行教学设计11篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的钱塘湖春行教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

钱塘湖春行教学设计1设计理念语文教学以提高学生的基本素养和学习能力为指导思想。

本诗篇的学习主要是培养学生鉴赏诗歌的能力。

在学习过程中，学生进行不断的诵读去体会诗歌的魅力，感受中华诗词的韵律美。

文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。

处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。

教材分析1、《新课程标准》对学习古诗文的要求：初中语文新课标对古诗词的标准要求是“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味与审美情趣”。

这个目标体现了初中古诗词教学更突出“诵读”、“欣赏”。

2、《钱塘湖春行》是八年级上册第三单元的一篇课文。

第三单元主要是说“山川之美”，学习本单元可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

学习本单元的要求是反复诵读，借助联想与想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。

3、中华上下五千年，无数的文人志士用文字抒写了自己的情怀，为后人留下了文化宝藏。

古诗文本身就是中华传统文化的一部分，在对古诗词的学习中要让学生充分体会到传统文化的魅力，特别是古诗诵读。

学情分析无论在学习的哪个阶段，古诗文鉴赏永远是一个难点。

大多数同学对古诗文的学习都保持一种排斥的态度。

八年级的学生虽然之前对古诗文有所接触，在七年级的时候也做过相应的训练，但是在鉴赏能力方面依然有所欠缺。

经过一段时间的考察，发现同学们不知道什么是真正的诵读。

他们在读诗词的时候完全是没有感情地机械地去读，读不出诗歌的美感与意蕴。

希望通过本节课的学习，让学生掌握诵读的方法，真正地爱上古诗词，爱上中国传统文化。

教学目标1、掌握诵读诗歌的方法2、有感情地反复诵读，体会中华诗词的语言美3、品味语言的过程中感悟诗人的情感态度重点难点1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：掌握诵读诗歌的方法2.针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：有感情地反复诵读，体会古诗语言美与情感美。

《钱塘湖春行》教学设计优秀篇《钱塘湖春行》教学设计优秀篇（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《钱塘湖春行》教学设计优秀篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《钱塘湖春行》教学设计优秀篇篇1一、教学设想1. 课堂理念：如何让学生喜欢学习古诗?如何让学生为之展开积极主动的思考?如何让学生达到最佳的求知状态?我想：关键就在于教师要在了解孩子的成长规律和学习心理的基础上找到适合孩子阅读古诗的方法从而精心设计课堂。

所以，把课堂还给学生就应该让学生动起来，成为课堂真正的主体。

2. 课堂思路：针对以上思考，我想具体从一下几个方面来实施：A 放声朗读，培养语感，感受诗歌音韵美和形式美。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。

就是告诉我们“熟能生巧”。

这是一种熏陶更是一种积累，读的多了，我们在文学、语文、语言能力、写作能力、古汉语能力等等方面都将会得到长足的进步!所以，多读而且是放声朗读是孩子们学习古诗文最有效的方法之一。

B 倾听配乐诗歌朗诵，展开联想和想象，感受诗歌意境美。

“诗”，“诗歌”最初就是和乐而歌、和乐而作的。

因此诗歌与音乐有着密不可分的联系。

倾听配乐诗歌朗诵，再次感受并加深对古诗音韵美、节奏美的欣赏。

古诗语言凝练生动、言简意丰，其遣词造句更是高度精辟。

因此，在教学中要让孩子们感受诗歌文字的精妙;同时更要做到“披文入境”，通过有声的文字迅速把孩子们带入诗歌的意境和情感氛围中。

针对孩子们的年龄特征和学习心理，我们可以采用较为直观的配乐诗朗诵。

化静为动，变无声为有声，感受并体验着诗人的情感变化。

C 改诗成文，培养想象力和创造力，感受诗歌语言美和情感美。

同时也可以锻炼孩子们的比较阅读能力。

在孩子们展开联想和想象后，我们可以让他们尝试把自己想到的画面用文字来表现。

古诗《钱塘湖春行》的优秀教案古诗《钱塘湖春行》的优秀教案「篇一」1、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。

本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，颜色之艳，眼前一片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感;更显出了一种勃勃的生机。

2、诗中还有类似的妙笔，学生讨论找出并说说妙在哪里?初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”3、想象诗中优美的意境，教师配乐朗诵。

投影钱塘湖的春景图在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。

一场春雨刚过。

云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。

而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。

远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。

谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。

沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。

而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。

春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的.躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。

古诗《钱塘湖春行》的优秀教案「篇二」1、学生自读后讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。

是“早莺”，而且几处，不多，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉;因为是“新燕”，是不多的几家，就会引起人们一种乍见的喜悦，而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。

草初生，故“浅”，也是早春景象。

2、诗中写了哪些景物?怎样写?春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草。

春水初涨，春水淙淙;白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体;早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉;新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦;而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之感;草初生，刚能淹没马蹄印。