《怎么当好班主任——班级建设与工作能力》作业复习要点

班主任工作要点班主任是学校教育管理工作中至关重要的角色，他们肩负着班级管理、学生指导和家校沟通等多重职责。

为了确保班级的良好运转和学生的全面发展，班主任需要具备一些重要的工作要点。

本文将重点介绍班主任的工作要点，并提供相应的解决方案。

一、关注学生的全面发展作为班主任，首要任务是关注学生的全面发展。

他们应该关注学生的学习情况、身心健康和综合素质的培养。

为此，班主任可以采取以下措施：1.1 学业指导：与班级中的每个学生建立良好的师生关系，了解每个学生的学习情况和困难，并积极提供学习指导和辅助措施，帮助学生克服学习难题。

1.2 定期主题班会：组织班级内的主题班会，关注学生的心理健康、兴趣特长和道德素养等方面的培养，并组织相应的活动和讲座。

1.3 动态管理学生成绩：及时了解学生的学习情况，掌握学生的成绩动态，及时与学生和家长进行沟通，发现问题并及时给予帮助和解决方案。

二、班级管理班主任要负责维护班级的纪律、秩序和正常的学习环境。

为了有效管理班级，班主任可以采取以下措施：2.1 班级规范制定：制定班级规章制度，明确班级内的纪律要求和行为规范，并定期向学生进行宣传和普及。

2.2 信息收集和统计：及时掌握学生的请假情况、早晚自习和课堂出勤情况等信息，并进行相应的统计和数据分析，及时发现问题并处理。

2.3 班级活动的组织和实施：组织并参与班级活动，如班级远足、社会实践等，促进学生之间的相互交流和团结合作。

三、家校沟通班主任需要与学生的家长保持密切的联系，建立良好的沟通渠道，以促进学生的全面发展。

以下是一些有效的家校沟通方法：3.1 定期家长会：定期组织班级家长会，及时向家长传达学校和班级的工作安排，并听取家长的意见和建议。

3.2 学生作业本：班主任可以要求学生将作业本交给家长签字，以便家长及时了解学生的学习情况。

3.3 家访工作：班主任可以定期进行家访，了解学生家庭的情况，并与家长进行面对面的沟通，解决学生在学校和家庭中遇到的问题。

班主任工作教程考试重点第一章1、学生是班主任的助手（P11）内涵有三：是对学生主体性的认同（体现在班主任的一切工作均与学生有关）是学生自我价值的实现形式（在班级管理和建设中发挥作用）有利于提高班主任的治班水平和效果（加深双方了解）原因有二：(1)它是班主任工作的内在需求a、班主任工作都与学生有关，不能脱离学生b、班主任工作繁多复杂，如果把学生能够自主管理好的一些工作教给学生管理，既磨练学生，提高能力，也减轻班主任的负担。

(2)学生有能力完成班主任交代的工作任务。

班主任的诸多工作大致可以分为三类：事务性工作、协调性工作和决策性工作。

至于学生能够承担那些辅助工作，可以分别来看。

a、事务性工作。

它是指班主任工作中最基础和繁杂的工作，包括常规性工作和突发性工作，事务性工作的主要目的是维持学校教学秩序。

以打架为例，如果两个同学打架，有同学会事先知道，这些同学可以劝阻要打架的同学，也可以向老师报告，避免打架发生。

b、协调性工作指班主任通过协调处理内外部关系来促进班集体的管理和建设工作。

学生在与科任老师和家长等的联系与沟通方面能发挥一定作用。

c、决策性工作包括班级规划、班级目标、学习指导、学生心理健康指导等。

决策性工作与学生息息相关，这部分工作能否实现，必须有班级学生参与、广集意见。

第二章1、我国春秋时期的私学、西汉的督授、汉代以后的私塾、宋代的三舍法、明朝的国子监，欧洲的巴特里制、利森制、座堂制，拉萨尔分组等，虽然具有班级的某些特征，但缺少班级的本质属性。

班级授课制产生后，自然而然地产生了班级。

课堂中的作词是相对固定的，但学生的座次安排可采取不同形式，如秧田式、圆桌式、马蹄式、会议式等。

2、班级授课制的历史沿革(P15)1862年清政府在北京开办京师同文馆，第一次采用班级授课制这种组织形式。

第三章1、班主任制的历史沿革（p32）在中国，在现代学制实施的那个时期，负责班级学生管理的教师，并不叫班主任，而叫“本科正教员”，本科正教员负责全班教育工作。

班主任工作计划关键要点一、引言1. 确定班级管理目标：提高学生的学术成绩、培养学生的品德和行为习惯、加强班级凝聚力。

2. 分析学生情况：了解学生的兴趣爱好、性格特点、家庭背景等，以便因材施教。

3. 制定班级规章制度：明确奖惩措施，让学生遵守学校的各项规定。

二、德育工作1. 重视道德教育：培养学生正确的价值观、人生观和世界观，注重道德品质的培养。

2. 加强纪律教育：让学生遵守学校的纪律，养成良好的行为习惯。

3. 培养团队精神：鼓励学生积极参与班级活动，增强班级凝聚力。

4. 关注学生心理健康：及时发现学生的心理问题，提供必要的帮助和支持。

三、学业指导1. 提高学生学习兴趣：通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 激发学生创新思维：鼓励学生勇于尝试新事物，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 帮助学生解决学习困难：针对学生的学习问题，提供个性化的指导和帮助。

4. 定期评估学生的学习进度：定期与家长沟通，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

四、班级活动1. 确定活动主题：根据学生的兴趣和需求，设计丰富多彩的活动主题。

2. 规划活动安排：提前规划活动的开展时间和地点，确保活动的顺利进行。

3. 鼓励学生参与：鼓励学生积极参与活动，发挥学生的主动性和创造性。

4. 对活动进行总结和反馈：对活动进行总结，收集学生的意见和建议，为下次活动提供参考。

五、家校合作1. 建立良好的沟通渠道：与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况。

2. 定期举办家长会：定期举办家长会，让家长了解学校和班级的教育教学情况，共同促进学生的成长。

3. 鼓励家长参与班级活动：鼓励家长参与班级活动，增进家长对班级工作的了解和支持。

4. 合作共同解决问题：与家长共同探讨和解决学生在学习和生活中遇到的问题，形成教育合力。

六、个人成长1. 不断提升自身素质：作为班主任，要不断学习新的教育理念和方法，提高自己的教育教学能力。

2. 培养良好的职业素养：具备敬业精神、责任意识、团队协作等良好的职业素养。

班级管理及班主任工作知识点归纳1、班主任工作的基本任务是：依据我国教育目的和当前学校教育任务，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、课外活动和课余生活等全面负责，把班级培养成为积极向上的集体，使每一个学生在德智体美劳方面都得到充分的发展，形成良好的个性。

2、班主任工作任务具体包括：（1）思想品德教育（2）心理健康教育（3）学习指导（4）生活指导（5）人生规划3、班主任在学校教育教学和日常管理过程中所承担的角色：（1）班主任是学生健康成长的守护者（2）班主任是班级工作的领导者（3）班主任是学校教育计划的贯彻者（4）班主任是各任课教师的协调者（5）班主任是学校、家庭和社会的沟通者4、班主任的角色冲突原因：（1）不同的人对班主任的期望不同，导致班主任的角色的冲突（2）他人对班主任的期望和班主任的自我期望之间的冲突，导致班主任的角色冲突（3）班主任的受制约性与自主性之间的对立，导致角色冲突5、班主任的素质与要求：（1）高尚的思想品德（2）坚定的教育信念（3）对孩子炽热的爱心（4）较强的组织能力（5）扎实的教育理论素养和科研意识（6）多方面的兴趣与才能（7）交往能力和合作能力6、班主任的教育幸福：（4）还来自于宽容（1）源于对生命独特性的尊重（2）源于生命互动性的关怀（3）源于人的生命意义的实现7、班主任的工作内容：（1）了解学生（2）组织和培养班集体（3）班级日常管理（4）班级危机管理8、了解学生是班主任开展教育工作的前提和基础，其主要方法有：（1）观察法（2）谈话法（3）分析书面材料（4）调查研究9、班集体的基本特征：（1）明确的共同目标（2）一定的组织结构（3）一定能够共同生活的准则（4）集体成员之间互相平等、心理相容的氛围10、班集体的教育作用（1）有利于形成学生的群体意识（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力（3）有利于形成学生的自我教育能力11、班集体的形成与培养：（1）确定班集体的发展目标（2）建立班集体的核心队伍（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风12、班级日常管理包括：（1）班级财物管理：对学校公共财物的管理；对班级公共财务的管理；对学生个人财物的管理（2）班级信息管理（3）班级评价管理——操行评定步骤：学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈（4）班主任工作计划与总结：学期计划、月计划或周计划、具体活动计划学期计划包括：基本情况；班级工作的内容、要求和措施；本学期主要活动与安排。

班主任的能力与技巧班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级体的组织者和领导者，是学校全面落实和贯彻国家的教育方针的主要力量，它对于学校教育教学计划和各项管理措施的实施、联系本班各科教师的教育教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用。

一、班主任要有一定的班级管理能力班主任是一个班级体的领头雁、是这个集体的火车头。

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。

这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。

这正是班主任权威产生的前提。

如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

否则学生是很难同他积极合作的。

班主任要面向全体学生、处处以身作则、尊重学生的人格、能从实际出发因材施教。

根据自己多年来班级工作的经验，要做好班主任应做到以下几个方面：一是班主任要有广泛的知识、多方面的兴趣和爱好。

在学生的眼里班主任应该是学识渊博而具有学者风度的人。

否则在班级工作中就会处处受到障碍。

学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

二是加强师德修养，做学生为人的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。

他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

班主任工作技能训练复习资料一、班主任的角色定位（一）班主任是班级管理的设计师班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的课外活动进行的。

班主任工作的这些特点，决定了班级管理不能采用"事无巨细，一概包揽"，或者"头痛医头，脚痛治脚"的直接管理方式；而要注重于精心策划，周密设计，调动和发挥各个方面的积极性，共同做好班级工作。

这就要求班主任要扮演一种班级管理的设计师的角色，把立足点从直接管理转移到设计管理上来。

1、设计师角色是班级集体的构成特点决定的。

2、设计师角色又是学校教育工作的本质特点所决定的3、设计师角色还是班级管理工作的自身特点所决定的（二）班主任是学生成长的引路人♦在学校教育工作中，班主任肩负着更为光荣和艰巨的任务。

♦班主任不仅应该是一名好的教师，同所有教师一样成为学生的良师益友，成为人类新生一代灵魂的雕塑家，而且更要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生成长的引路人。

♦引路人对学生会产生很大的影响，甚至会影响学生的一生。

1、班主任要做到关心学生的全面发展。

2、关心学生的未来发展3、学生成长的精神关怀者（三）班主任是优良班风的培育者♦班主任既要通过各种有效教育途径教育和引导学生，又要通过优良的班风建设来影响和感染学生。

♦班风是指一个班级的风气。

优良班风能起到春风化雨、润物无声的特殊教育作用。

它既可以激励先进，扶植正气，也可以带动落后，抑制不良。

因此，班主任的工作目标之一就是培育优良班风，他们自然也就肩负着优良班风培养者的角色。

（四）班主任是协调多方关系的艺术家首先，班主任要正确处理好与班级学生的关系其次，班主任要协调好与本班其他任课教师之间的关系再次，班主任还要协调同学校领导及主管部门领导之间的关系。

最后，班主任还要协调好同社会各界、同学生家长之间的关系，起好纽带和桥梁作用。

二、了解与研究学生的方法观察法、资料分析法、谈话法、调查访问法（三）谈话法（重点理解每种谈话方式适用具有哪些特点的学生）1、定义（P34）2、谈话的具体方式（1）商讨式谈话:班主任以尊重、平等的态度，商讨问题的方式，与个别学生谈话。

班主任业务笔记一、学生管理班主任是负责管理和班级的一位教师。

学生管理是班主任工作的重要组成部分，包括学生日常管理、学生考勤和学生表彰等方面。

学生日常管理学生日常管理是指班主任针对学生的日常表现进行管理和指导的工作。

具体包括：1.学生的学习情况：班主任要了解学生的学习情况，包括学习进度、学习态度以及学习成绩等，及时进行学生的鼓励和引导。

2.学生的行为表现：班主任需要观察学生的行为表现，包括纪律表现、人际关系和道德修养等方面，对存在问题的学生进行及时的纠正和指导。

3.学生的心理健康：班主任要关注学生的心理健康，发现学生的心理问题并及时进行干预和指导。

学生考勤学生考勤是班主任对学生出勤情况的管理工作。

班主任需要：1.对学生的出勤情况进行记录和统计，确保学生按时到校上课。

2.对请假、旷课等情况进行及时处理和记录，并与家长进行沟通。

3.对缺勤学生进行追踪和管理，确保学生正常上课。

学生表彰学生表彰是班主任对学生优秀表现的认可和奖励。

班主任应该：1.关注学生在学习、品德、纪律等方面的突出表现，并及时表彰。

2.通过班级和学校的表彰制度，对学生进行奖励和激励。

3.与学校其他部门配合，为学生的成长和发展提供更多的机会和平台。

二、家长沟通班主任需要与家长保持紧密的沟通和联系，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同关注学生的成长。

家长会班主任需要定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况、行为表现等，并与家长共同探讨解决方案。

家长会是班主任与家长沟通的重要途径。

家访在一些特殊情况下，班主任还需要进行家访工作，了解学生在家庭环境中的具体情况，与家长进行深入的沟通和交流。

家访可以帮助班主任更好地了解学生、解决问题，并与家长建立良好的合作关系。

通过电话、短信等方式进行沟通班主任可以通过电话、短信等方式与家长进行沟通，及时了解学生的情况，并与家长共同关注学生的发展。

三、危机干预班主任需要具备一定的危机干预能力，及时处理学生可能遇到的危机情况，保障学生的安全和健康。

班主任工作之如何搞好班集体建设5篇第一篇：班主任工作之如何搞好班集体建设班主任工作之如何搞好班集体建设一帮助确立班集体建设的目标任何组织和个人都有其奋斗目标。

奋斗目标提出得适当，可以使个人和班集体有所向往，有所追求，对全体学生也有极大的引导和鼓舞作用。

一个班集体有了集体的奋斗目标，在实现目标的过程中会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。

每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，因而在实现目标的过程中能够分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

（一）长期目标所谓长期目标，可以理解为班集体最终的奋斗目标，它具有概括性、全局性和根本性。

通过长期建设，班集体具有健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心、正确的舆论和良好的班风；能够正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，从而使班集体达到自我提高、自我完善和自我发展的目标。

（二）中期目标所谓中期目标，是相对于长期目标和近期目标而言的。

它可以是一学年的，也可以是一学期的。

多数情况下，中期目标包含在班级学年或学期工作计划的目标任务中，如把班集体建设成为学习先进班集体、常规管理先进班集体等。

在个人道德行为方面：具有先国家和集体、后个人的集体主义精神；养成艰苦奋斗、遵纪守法，良好的行为习惯，以及较好的生活自理能力。

在智力培养方面：具有正确的学习态度、科学的学习方法、良好的学习习惯，形成求实、探索、团结、进取的学习等等。

（三）近期目标所谓近期目标，可以理解为每阶段的教育所要达到的目的。

如搞好课堂纪律，搞好卫生，做好课前准备等。

此外，还应体现在每次精心设计的教育活动之中。

开展教育活动的目的，是为了培养学生的集体主义精神和助人为乐、热爱劳动的优良品质，以及一定的组织能力和实际操作能力等等。

班集体形成的重要标志，就是有一个明确的目标。

而搞好班集体的标志，就是班主任要根据班级的具体情况，和（帮助）学生一起制订班级在不同时期的目标，并鼓励学生为实现目标而努力。

一、辨析题，先判断正误，再说明理由。

1、集体教育与个别教育相结合是班主任工作的基本原则之一。

2、班干部的使用应坚持短期改选制。

3、制定班级奋斗目标时应坚持师生民主协商的原则。

4、各方教育力量的沟通者是班主任应承担的角色之一。

5、对学生和家长之间的矛盾，我们完全可以不插手。

6、在一个班级里，教师是管理者，学生是被管理者。

二、案例分析题1、该生能积极参加各项集体活动，学习目的较明确，学习态度尚端正。

平时能热爱集体，尊敬老师，团结同学。

热爱劳动，值日认真负责。

希望今后继续努力，争取更大进步。

请分析上述评语的优缺点。

2、张老师是小学4年级的一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”、“死脑子”不绝于耳。

吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育管理后的班级会怎样呢？虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段。

但是班上说脏话、粗话连篇、纸屑随处可见。

张老师百思不得其解。

请你结合小学生的特点分析一下，张老师管理的班级为什么会产生这样的后果？3、初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。

有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。

当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。

由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。

数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。

”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。

我坐了十分钟后，对老师说不会做。

下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。

“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。

她边画边笑着对我说：”不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。

“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。