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Recycle 1第一课时教学目标及要求1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子；2、会说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重点本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。
会说唱歌谣，并能理解其含义。
教学难点本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。
教学准备1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery；2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。
教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warm-up （热身）（1）唱一唱教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型“Who’s your …teacher? What’s he/she like?及回答。
还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
（2）口语练习让学生根据情况回答问题（以下可参考）：What day is today?What do you have on Monday?What classes do you like?What do you do on Saturday?What would you like for…?What’s your favourite food?2、Presentation (新课呈现)（1）唱一唱教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say （看图说话）教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it.（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
新版pep小学英语五年级上册第四单元教案2022模板新版pep小学英语五年级上册第四单元教案2022模板1教学内容分析^p Fun story以兴趣故事形式综合再现语言知识，通过Micky让Mimi 猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事，为复习稳固本单元教学内容提供新的语言环境，让学生有时机稳固、进步本单元所学言语交际技能。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，进步语言运用才能。
课时数 2教学过程一复习及导入1.复习课的形式应该是操练为主，老师应该开动脑筋，依托课本的呈现形式，根据学生的实际情况，设计一些灵敏多样的活动，让学生在实际行动中运用这些知识和技能。
2.老师可以先展示教学挂图，让学生观察各种动物的尾巴形状，让学生讨论动物们在说些什么。
3.播放录音让学生听，检验对故事内容的预测。
再次播放录音，学生逐句跟读模拟。
4.老师取Micky的角色，找一个学生取Mimi的角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学生做Mimi再练一遍。
5.组织学生分组演练故事内容。
二兴趣练习1.摸词答复下列问题。
老师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词。
写完后放在一块儿让学生每人选一张。
然后老师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Isthis your ... ? 假如学生手中的单词与老师举起的道具一致，就答复Yes, it is.不一致就答复No, itisn't.老师不断更换道具，让学生反复练习。
2.继续使用以上方法，老师的问题换成Whose ... is this? 让学生检查自己手中的单词，与老师举起的道具一致的学生快速答复：It'smine, 同桌的学生接着说：It's his / hers.3.四人一组说chant.选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。
XX新版pep五年级英语上册第四单元教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题第四单元第一课时课型新授时间学习目标.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kungfu”，“dance”和词组“singEnglishsongs”，“playthepipa”，“dokungfu”，“drawcartoons”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“whatcanyoudo?”，“Ican…”。
3.能听懂、会唱歌曲“whatcanyoudo?”。
4.能完成“Doasurvey”部分的对话任务。
5.鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
学习重难点.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kungfu”，“dance”和词组“singEnglishsongs”，“playthepipa”，“dokungfu”，“drawcartoons”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“whatcanyoudo?”，“Ican…”。
教学难点.新词汇和词组的学习。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“whatcanyoudo?”，“Ican…”。
教学过程二次备课一、课前热身（warm-up）.FreetalkT:Goodmorning,everyone.welcomebacktoschool.Howareyo utoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Areyoureadyforourclass?Ss:yes.2.热身活动T:Nowlet’sdosomewarming-uppractice.Allofyou,listentome,please.Standupandfollowme.Run,Icanrun.二、课前预习（Preview）学习歌曲“whatcanyoudo?”T:youcanjump,run,swim…you’resogreat.Nowlet’slearnasongcalled“whatcanyoudo?”.第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
教案：人教PEP 五年级上册英语导学案 Unit 4 第六课时教学目标：1. 知识目标：能够听懂、会说、会读关于动物的词汇：tiger, panda, giraffe, elephant, bear, zebra, parrot。
能够运用所学生词进行简单交流，如：“What’s this? It’s a tiger.”。
能够听懂、会说、会读句子：“What animal do you like?I like pandas.”。
2. 能力目标：能够正确使用动词短语“like”进行表达，如：“I like apples.”。
能够听懂、会说、会读句子：“Do you like bananas? No,I don’t.”。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，使他们乐于与同伴交流、分享。
激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
教学内容：1. 词汇：tiger, panda, giraffe, elephant, bear, zebra, parrot。
2. 句子：What’s this? It’s a tiger.What animal do you like? I like pandas.Do you like bananas? No, I don’t.教学重点与难点：1. 重点：掌握关于动物的词汇：tiger, panda, giraffe, elephant, bear, zebra, parrot。
能够运用所学生词进行简单交流。
2. 难点：正确使用动词短语“like”进行表达。
听懂、会说、会读句子：“Do you like bananas? No, I don’t.”。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、单词卡片、动物玩具。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生自由发挥，用英语介绍自己的家庭成员和喜欢的动物。
pep小学英语五年级上册第四单元教学设计篇一：新版PEP小学英语五年级上册第四单元精彩教案Unit4what can you do ?篇二：PEP小学英语五年级上册Unit4 Lesson1教学设计PEP小学英语五年级上册Unit4 Lesson1教学设计在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。
多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。
因此，新课程与信息技术整合适合于我们的小学英语教学。
一、教学内容简介本课教学内容是《九年义务教育小学教科书英语》（供三年级始用）第五册第四单元的第一课时。
这一课时的主要内容有：(1)能够听说读写动词词组“cook the meals, water the flowers, sweepthe floor, clean the bedroom与empty the trash.”(2) 能够听懂并能初步运用本单元的重要句型“ I’m helpful! Ican ?.”“ What can you do? I can?.二、学生分析（学生的基本情况是影响教学方法的重要方面）认知起点：本课时五个要求四会掌握的动词词组有四个在四年级已经出现过，在教学过程中我会以旧引新，让学生更容易接受新的知识。
学习兴趣：本课所教内容与学生日常生活联系密切，可以让学生在学习新知识的过程中加上一些教师自编的小调和做一些简单的动作来提高学生的学习兴趣。
学习障碍：我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境。
现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效手段，使得相仿的语言情景创设成为现实。
学习难度：五年级的学生已经学了两年的英语，已经适应了正规的英语环境下的教学活动，正是爱玩、好动的年龄，让他们牢牢地坐在教室里面认真地听老师讲课，一坐就是四十分钟，对于孩子来说是一件艰难的事情。
针对五年级学生的特点，我采用活动＋活动＋活动的教学模式。
Unit 4 第六课时一、课时内容教科书第40, 44,45 页：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story time二、课时分析本课时是义务教育（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第六课时，围绕“What can you do?”这个话题展开内容。
包括A 部分的Let’s spell， B 部分的Let’s wrap it up 和C 部分的Story time 三个板块。
第40 页的A 部分的Let’s spell 是围绕含有字母oo 组合的单词汇集的版块，共分为四个小版块。
第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了八幅图片和八个对应的单词。
这八个单词都是含有字母oo 组合的单词，上面四个单词book，look，football，good 的共同特点是oo 均读作/ʊ/；下面四个单词balloon，food，zoo，noodles 的共同特点是oo 均读作/ʊ: /第二个板块是Listen，circle and say，呈现了十二个单词，其特点也都是含有字母组合oo 的单词，其中oo 的发音是ʊ/ 或者是/ʊ:/。
第三个板块是Look, listen and write，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是含有oo 的单词。
第四个小版块是Choose one sentence from above and write.是请学生抄写上文的一句话。
总之，整页内容都是围绕着含有字母组合oo 的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。
第44 页的Let’s wrap it up 是对含有动词play 的部分动词短语的归纳总结板块，共分左右两个小板块。
左面小版块呈现的是no “the”的构词举例：ping-pong，basketball，是有关球类的单词；右面小版块呈现了with “the”的构词举例：是有关音乐器材类的名词，并配有四幅图片。
pep小学英语五年级上册第四单元教学设计pep小学英语五年级上册第四单元教学设计篇一：新版PEP小学英语五年级上册第四单元精彩教案Unit4what can you do ?篇二：PEP小学英语五年级上册Unit4 Lesson1教学设计PEP小学英语五年级上册Unit4 Lesson1教学设计在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。
多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。
因此，新课程与信息技术整合适合于我们的小学英语教学。
一、教学内容简介本课教学内容是《九年义务教育小学教科书英语》（供三年级始用）第五册第四单元的第一课时。
这一课时的主要内容有：(1)能够听说读写动词词组“cook the meals, water the flowers, sweepthe floor, clean the bedroom与empty the tr ash.”(2) 能够听懂并能初步运用本单元的重要句型“ I’m helpful! Ican ?.”“ What can you do? I can?.二、学生分析（学生的基本情况是影响教学方法的重要方面）认知起点：本课时五个要求四会掌握的动词词组有四个在四年级已经出现过，在教学过程中我会以旧引新，让学生更容易接受新的知识。
学习兴趣：本课所教内容与学生日常生活联系密切，可以让学生在学习新知识的过程中加上一些教师自编的小调和做一些简单的动作来提高学生的学习兴趣。
学习障碍：我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境。
现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效手段，使得相仿的语言情景创设成为现实。
学习难度：五年级的学生已经学了两年的英语，已经适应了正规的英语环境下的教学活动，正是爱玩、好动的年龄，让他们牢牢地坐在教室里面认真地听老师讲课，一坐就是四十分钟，对于孩子来说是一件艰难的事情。
第六课时
（课型：复习课时间：40分钟）
本课时是一个复习课，它的核心任务是运用，在掌握所学的新内容后主要是运用。
一、教学目标与要求：
（1）学生在上完本节课后能够根据以前学过的内容和动作说出I can…并能够复述故事的内容。
（2）学生要学会根据单词的字母的发音规律读出单词。
（3）教学重难点是结合知识的运用，要求学生结合以前学过的内容进行综合性运用。
二、教学策略：
（1）本节课是采用了故事教学和运用教学相结合的教学法。
采用故事教学是因为它能够提供理想的语言输入，突出语言的表意功能，同时可以
激发学生的表演的兴趣，而且有运用的志趣。
而运用教学法是把所学
过的知识不断地反馈复习的一个过程，在这当中学生学过的东西如果
不反复复习便会遗忘，所以通过运用能给学习英语创设一个语言环
境，更好地提高教学效果
（2）上课前播放Story time的CAI课件，让学生在听觉和感觉方面提早地进入英语环境中。
（3）课前需要给学生准备一个头饰，按照学生表演或者参与的角色准备，同时要准备故事中发生的场景图画。
（4）在Pronunciation的教学中则要准备好单词卡片，用于语音更好的教学效果。
四、教学过程：。
XX新版PEP五年级英语上册第四单元教案6课时Unit4hatcanyoudo?课题Unit4hatcanyoudo？课型新授教学目标知识目标1.能够掌握A.B部分Let’slearn和Let’stal中的四会单词和句子。
能够了解A部分Let’sspell中所给单词字母组合“oo”的基本发音规律。
能够理解Readandrite和storytie部分的主要内容。
能力目标1.能够简单介绍自己会的运动和特长。
能够询问别人能做什么。
能够听懂,会唱歌曲hatcanyoudo?情感目标1.培养学生养成热爱劳动的良好习惯。
教育学生要主动关心同学和朋友，互相学习。
教学准备教学重点1.掌握单词sing,song,dance,dra及词组singEnglish,doungfu,dracartoons,playthepipa.掌握四会句型：canyou…?yes,Ican./No,Ican’t.了解字母发音规律，读出字母组合“oo”的正确发音，并且区分拼写相类似的单词。
认，读，说动词或动词词组：coo,aeapuppet/robot,singthebirthdaysong,singEnglishsongs,speaEnglish并在情景中运用。
教学难点正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型hatcanyoudo?Ican…进行回答教具，相应的教学磁带，录音机教学方法图示法情境教学法操练法课时分配课时：A部分Let’stryLet’stal第二课时：A部分Let’slearnDoasurve第三课时：A部分Let’sspell第四课时：B部分Let’stryLet’stal第五课时：B部分Let’slearnriteandsa第六课时：B部分ReadandriteLet’schecLet’srapitupc 部分Storytie课时教学目标知识目标1.能够听，说，认读单词party、next、onderful.能够听，说，读，写动词词组singEnglishsongs、dosoeungfu及句子hatcanyoudofortheparty,children?IcansingEnglishsong s.能够听懂，说唱歌谣hatcanyoudo?并初步掌握句型：hatcanyoudo?Ican...能力目标能够运用所学句型hatcanyoudo?Ican…进行作答。
情感目标帮助学生养成热爱活动的好习惯。
教学准备重点掌握描述业余活动的四会单词sing、ungfu及词组singEnglishsongs、dosoeungfu.难点正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型hatcanyoudo?Ican…进行回答。
教具，相应的教学磁带，录音机教、学方法引导法，点拨法，跟读法。
教学过程设计修补．热身和复习播放歌曲hatcanyoudo?师生齐唱。
教师恰当解释学生不懂的地方，如dracartoons.也可适当配上动作。
新课呈现PresentationLet’stal教学重点句型：hatcanyoudo?和Ican…教师询问学生在课后或者假日里喜欢做些什么。
或者让学生说自己擅长些什么。
教师注意学生主要回答的是一些什么活动，将他们和本课时重点内容联系起来。
学生一边回答，教师一边将其用中文版书在黑板一侧。
S1：看动画片S2:弹钢琴S3:画画S4:打乒乓球S5:…当学生都说完后，教师再问：“如果我们班要举办一场派对，大家可以做些什么呢？”由此，教师讲学生引入今天学习的主题“hatcanyoudo?”再用“让我们来看看isshite 班上的学生会做些什么。
他们又能为自己的班的派对做些什么呢？”引导学生进入学习的环节Let’stal部分，让学生带着问题去听录音，看课文。
教师带领学生学习书本上A部分Let’stal的内容，听录音，反复两遍，让学生边听边理解课文内容，学生举手回答教师在录音前的问题，然后由教师对课文进行生动翻译。
教师重点讲解句子：hatcanyoudo?hatcanyoudofortheparty?IcansingEnglishs ongs.教师问学生：“刚刚老师一直在说的一个问题是什么？”引导学生回答：“你能为派对做些什么？”教师顺势说出：“hatcanyoudofortheparty?然后问学生：“那时你们是怎么回答老师的？”学生会说：“我会…”教师立即说：“Ican…”并将这两个固定的中英文写在黑板上，让学生跟读几遍。
教师找出课文中四会词组singEnglishsongs,dosoeungfu向学生讲解并板书。
教师唱一两句英文歌，然后问学生：“我在干什么？”学生回答：“唱歌”那么教师再请学生说的具体些，“是唱什么类型的歌？”引导学生说出：“唱英文歌。
”教师立即将中文意思“唱英文歌”写到singEnglishsongs旁边，再带领学生读几遍，以此方法教学词组dosoeungfu.学生熟悉理解句型后，教师以所学句型提问学生，让学生以座位顺序轮流回答。
如：T:hatcanyoudo?S1Icansingsongs.T:onderful!T:hatcanyoudo?S2:Icandosoeungfu.T:Great!T:hatcanyoudofortheparty?S3:IcansingEnglishsongs.T:cool!…让学生自由组合，扮演课文中的老师和学生，用小情景对话来练习句型，然后教师请学生表演，对表演较好的小组进行鼓励。
Let’str教师向学生解释题干，让学生明白题意。
分析做题技巧：题中所问对象为“ie”，所以当听到ie 或he这类词及其所接动词时，学生应注意听清楚。
从图片中可见所考的是两个动作；画画dra和跳舞dance,因此学生应注意这两个单词的发音区别。
听录音，让学生先选择答案，然后请学生说答案，教师进行批判，尽量让学生多听几遍，直至听清楚录音内容，学生如有疑问，教师进行个别讲解，并播放录音，直至学生听懂为止。
趣味操练 1.教师师范书写；sing,song,dance,dra,ungfu,学生仿写，请两位学生上台仿写，看看谁写的更好，边写边记忆。
准备几张小卡片，随机抽取学生说卡片上所写内容的英文，被抽中者可以抽取下一位回答的学生，答对的学生都有机会抽取其他学生回答，被抽过的不能再抽，如有说错或不会说的学生，需要接受惩罚—上台表演节目。
作业设计板书设计Unit4hatcanyoudo?hatcanyoudofortheparty?IcansingEnglishsongs/dosoeungfu/…教学反思第二课时教学目标知识目标掌握hatcanyoudo?IcansingEnglishsongs.Icandoungfu.等句子并能在情景中应用。
能力目标在实际情景中能灵活运用所学句型。
情感目标教育学生要主动了解他人，并肯定他人的成绩。
教学准备重点掌握单词sing,song,dance,dra及词组singEnglish,doungfu,dracartoons,playthepipa.难点正确运用所学单词和句子。
教具，相应的教学工具，磁带，录音机教、学方法点拨法，小组讨论法。
教学过程设计修补．热身和复习1.用图片复习上节课学习的单词和句子。
教师示范用Ican…造句，鼓励学生造出更多的句子。
如：T:Icandosoeungfu.hatcanyoudo?S1:Icansing.hatcanyoudo?S2:Icandrapictures.hatcanyoudo?S3:Icandance.hatcanyoudo?…播放上节课Let’stal部分的录音，然后请三名学生上台，分别扮演isshite,ZhangPeng和john,通过三人对话复习之前所学内容。
新课呈现Let’slearn教师将四会单词和词组板书在黑板上进行学习。
教师先唱一小段简单的英文歌曲，然后问学生：“老师刚在做什么？”学生会回答说：“唱歌。
”老师立即写出单词sing,然后再问：“具体一点是什么歌曲？”学生说：“唱英文歌。
”教师立即写出singEnglishsongs并与上节课所学句型结合。
写出Icansing.IcansingEnglishsongs.教师带领学生熟读句子后，指导学生自己造句，练习单词、词组和句型。
可用同样的方法教单词dance，随后教师引导学生运用sing,singEnglishsongs,dance等单词和词组来练习句型Ican….教师准备电影《功夫熊猫》剧照，询问学生是否指导其英文名，板书出英文名后，学习ungfu,doungfu,随后从这部电影向漫画引出。
功夫熊猫中有卡通人物形象在里面，教师可以玩呢学生是否喜欢卡通人物形象，学生回答喜欢，然后教师再问学生有没有会画漫画的人，从而引出漫画词组drapictures.教师再做出弹琵琶的动作，告诉学生：IcanplayPipa,拼写单词Pipa,引导学生练习句型。
教师总结已经学习的单词和词组，留两分钟给学生进行替换练习。
教师用呈现刚才所学的单词和词组，让学生自由选择造句，可两人或多人一组，进行小情景对话练习比赛。
Doasurve巩固重点句型hatcanyoudo?Ican…锻炼口头交流能力，培养学生自主学习习惯。
随机询问排学生他们会写什么，随后记录结果并向全班说明，先为学生做示范。
如：T：hatcanyoudo,Lijie?S1:IcansingEnglishsongs.T:hatcanyoudo,LiuFen?S2:Icandracartoons.IcansingEnglishsongs,too.T:Inourclass,LijieandLiuFencansingEnglishsongs.LiuF enalsocandracartoons.预留五分钟左右时间让学生询问自己的好朋友，现场调查，填写表格。
教师任请几位学生来说明自己的调查结果，说说自己的几位朋友分别会什么。
趣味操练1.做“背靠背”游戏：两名学生上台背靠背，每人手里拿一张词组卡片，不要让对方看见，边说：one,to,three!边向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方的词组。
学生两人或多人一组，留三分钟左右时间让小组成员互相了解他人的卡片，用句子“hatcanyoudo？”提问，了解完后，学生轮流站起来描述自己组员会些什么，交叉说明，如：S1介绍S2,S2介绍S3,S3介绍S4,S4介绍S1.介绍的较好的学生可获得小奖励。
作业设计板书设计hatcanyoudo?Ican…教学反思第三课时教学目标知识目标1.能够了解字母发音规律，读出字母组合“oo”的正确发音，并且区分拼写相类似的单词。
完成相关练习，提高发音准确率。
能力目标能够运用所学知识完成练习并表演。
情感目标培养学生养成正确发音的良好习惯。
