六年级语文上册习作《——让生活更美好》教案部编版

第三单元习作——让生活更美好教案
教学过程一、引入课题
你是否想过,是什么让你的生活更美好?是微笑、诚信、梦想、创意,还是运动、集邮、旅行、种花?这次习作,让我们来围绕这些话题写一写。

二、写作指导
第一步审题
这次习作要求我们围绕“_____让生活更美好”的话题,写出有关的生活体验和感受。

第二步组织材料
从自己身边最熟悉的,给自己感受最深的事情人手去选择材料。

可以选择课本上给我们提供的素材，即微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮旅行、种花等,也可以选择其他的事情，只要你认为它能让你的生活更美好就可以。

交际要求：
1.想想是什么让你的生活更美好,确定习作的方向。

是什么让。

习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案教学目标1.了解习作写作的概念及内容要求2.能够通过文字表达自己的思想感情3.学会如何通过习作让生活更美好教学重点1.熟悉习作的写作方式2.提高学生的文字表达能力教学难点1.帮助学生理解如何通过习作让生活更美好的思想2.帮助学生挖掘内心感受，进行文字表达教学过程导入（10分钟）作者札肯撰写了一首著名的童谣《东边日出西边雨》，其中有一句歌词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这句歌词蕴含了许多的感情，而我们在习作中也能够表达出自己的内心感受，用文笔让人们感受到生活的美好。

今天我们就要学习习作写作，学会如何用文字将我们的感受传达出去。

讲解习作的概念并示范（10分钟）1.什么是习作？习作是指根据日常生活中的事物或事件，通过文字表达自己的思想感情。

乒乓球、绿色、母亲等都可以作为写作的题材。

2.如何写出好的习作？–注意选好题目，以主旨鲜明为前提；–内容简单明了，意义深远，语言生动形象；–尝试运用各种方法，如描写、抒情、议论等，注意锻炼语言表达能力。

请看以下是习作的一则例子：从小到大，我一直是自己的评委。

如今回想，自我严格的标准与期望，与我所爱的音乐有关。

在敲响的琴键中，有我曲折的经历，亦有奇妙的缘分。

如今，音乐教会了我坚韧的毅力和温馨的陪伴，你教会了我感恩和勇气……习作“我的音乐学习之路”。

讲解写作流程并演示（20分钟）•思考题目和大方向•勾勒初步内容•补充细节、发挥思路•修改、润色学生实践操作（30分钟）1.给学生一个习作的题目，例如“天空是那么的蓝”，学生可以写出“我和天空的那些事情”。

要求学生在30分钟内完成习作的写作。

2.学生相互交换习作，进行点评。

3.教师根据学生的表现进行点评。

课堂总结（10分钟）通过今天的学习，我们知道了习作是什么，还学习了习作的写作流程，大家也都已经完成了一篇习作的写作任务。

在以后的学习中，我们要坚持练习，提升自己的写作水平，用文字将风景、情感、感受表达出来，让自己的生活更加美好。

习作：_____让生活更美好【教材解析】本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。

这次习作主题与学生生活密切相关，学生在习作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。

本次习作编排了三个板块的内容。

第一个板块是习作内容。

这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。

具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。

这八个词语有虚有实，都与学生的生活密切相关。

首先，提示学生可以写具体的事物或者活动，如旅行、集邮、运动、种花，也可以写看不见的内容，如梦想、创意、诚信，这些内容也需要用具体的事情来体现。

其次，这八个词语还从不同的角度给学生以提示，既可以是比较宏观的社会生活层面的，如创意、诚信，也可以是比较细微的个人生活层面的，如梦想、种花等。

总之，这八个词语的安排，旨在让学生明白，本次习作的内容非常广泛。

学生可以选择教材中呈现的某个词语，也可以根据自己的生活实际选择其他的词语。

三个泡泡以具体的例子，提示学生怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更美好”。

其中一个泡泡选择的是教材中的词语：种花，另外两个泡泡选择的是其他的词语：科技和音乐。

三个泡泡都融人了各自的感受、感情，表达了各自的看法：科技发展让我们的生活更加方便；音乐会让人放松、开心；种花可以带来成就感。

三个泡泡对“生活更美好”作出了生动的诠释：那就是获得精神上的愉悦和生活质量的提升。

第二个板块是习作要求。

这次习作的要求包括两个方面：一是内容方面的要求—它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。

二是感受方面的要求—它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。

这就告诉学生，生活中我们除了认真观察之外，还要去细心地感受和体会，并且在习作时把自己的感受和体会融入具体的事例中去。

第三个板块对习作展示和交流提出了建议。

部编版小学语文六年级上册第三单元《习作：让生活更美好》教案教学目标：1.理解本单元的主题——“让生活更美好”。

2.了解不同方面的生活方式对生活的影响。

3.掌握习作的写作技巧，提高写作水平。

教学重点：1.理解本单元的主题。

2.学习习作的写作技巧。

教学难点：1.如何将学习到的生活方式应用到生活中。

2.如何将写作技巧运用到习作中。

教学准备：1.多媒体设备。

2.习作范文和写作步骤。

3.课堂板书。

课前准备：老师先设置一个小组活动，让小组讨论并发表自己的看法，主题是“我的生活”。

1.小组讨论时间为10分钟。

2.小组选出一名代表，分别发言，时间为2分钟。

3.老师总结，引出本单元的主题——“让生活更美好”。

教学过程：一、导入（5分钟）小组活动的总结，引出本单元的主题——“让生活更美好”。

二、探究（20分钟）老师引出生活方式的概念，让学生通过举例讲述不同的生活方式对生活的影响。

举例：沉迷游戏的生活方式、坚持多运动的生活方式、健康饮食的生活方式、阅读与写作的生活方式等等。

三、解析（15分钟）1.讲解习作的写作技巧，并放映范文。

（1）选择好主题。

（2）确定扩展主题的角度。

（3）写出思维导图。

（4）运用比喻、排比等修辞手法。

（5）排版、修改、润色。

（6）审题切入，全面表述。

（7）注意作文语言的表达。

2.学生自行思考练习习作的写作技巧。

四、巩固（45分钟）1.先根据老师布置的题目，进行一次写作。

2.同桌间商讨、修改、修正，再进行第二次写作。

3.老师则分别对每组的习作进行分析、点评、赞赏。

五、结论（5分钟）在让学生发言的基础上总结教学目标和教学重难点。

六、作业（5分钟）1.让学生完成本次作业：获得来自身边的生活美好故事。

2.明天进行阅读并分享。

教学反思：在探究环节，需要注意每组代表的发言时长，对时间进行控制。

在巩固环节，老师可以选出优秀的习作向全班展示，并针对每个范文进行点评，提高学生的写作水平。

教学考察中，要注意整个教学过程的贯穿性，要让学生感受到写作技巧的实用性，让学生充满兴趣地参与到教学当中。

习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教材分析•教学目标：通过习作让学生在情感、思维、职业素养等方面得到全面发展，初步掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力，提高写作水平。

•教学内容：习作：让生活更美好。

二、教学重难点•教学重点：掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力。

•教学难点：激发学生兴趣和灵感，使学生能够通过生活中的点滴体验，写出有情感有思考的文章。

三、教学设计1.热身环节为了帮助学生放松身心，进入写作状态，教师可以设计一些热身活动，如张嘴头，做些拉伸运动等，也可以让学生自己练习瑜伽、太极拳等获得放松的状态。

2.讲解习作写作方法习作与作文的区别在于：习作更加关注情感和体验，体现的是个人的情感表达和思考深度。

习作的写作流程大致为：基本技巧——表达感受——发挥想象力——营造气氛——形成完整文本。

详细的流程可以在讲解时给学生简单明了的讲解。

3.课堂练习在课堂上进行练习，帮助学生体验到习作的写作方法。

例如：激发想象力：让学生从生活中寻找自己的灵感或是受到的启发，发挥自己的想象力，产生独具个性的内容。

如：谈一下你受到的启发带来了哪些改变？或者你是如何积极向上地看待生活？把你的想法写成一篇习作。

4.检查作业教师可以根据培养学生写作能力的需要而规定不同的作业，对学生的作业进行检查和点评，鼓励学生互相交流，共同提升自己的写作能力。

四、教学效果的评估对于习作，主要考核的是学生的情感表达能力和思考深度。

评估的方式和方法可以是口头表达演讲、小组讨论、书面作文等，还可以通过学生日常表现，引导学生自我评估、互评、师评的形式来完成。

五、教学扩展习作是语文教学的一个重要组成部分，既可以独立授课，也可以和其他课程相结合，如历史、地理、艺术、科学等，让学生学以致用，发挥出更大的学习效果。

同时，也可以开展研究性学习、写作比赛等活动，进一步拓展学生的写作空间，提高习作的学习效果。

习作《___让生活更美好》（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1. 学习并掌握课文《___让生活更美好》的内容和意义。

2. 了解并掌握如何应用文中的道理，让自己的生活更加美好。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学重点：1. 掌握课文的主要内容和意义。

2. 了解文中的道理，并明白如何应用到自己的生活中。

教学难点：1. 文中道理的理解和应用。

2. 让学生理解生活本身就是一种美，我们要学会如何欣赏和感受生活。

教学过程：一、导入（5分钟）老师拿出写有“让生活更美好”的黑板带，放在黑板上，然后询问：“大家觉得生活怎样才算美好？”请学生说说自己的看法，然后与课文联系起来，问：“在我们的课文中，作者是怎样通过自己的经历来告诉我们如何让生活更美好的呢？”二、讲解（20分钟）1. 朗读课文老师请学生跟着一起朗读课文，朗读完成之后，让学生谈一谈自己的理解，分享学生的想法。

2. 分析请学生回答以下几个问题：（1）这篇文章的主题是什么？（2）作者通过什么来达到文章的主题？（3）作者想要告诉我们什么？（4）你学到了什么？3. 解读重点句子老师找出文章中的重点句子，让学生理解其中的道理，并提醒学生要注意其中的感情色彩和情感体验。

三、活动（15分钟）1. 小组分享老师让学生自由组成小组，共同探讨如何将课文中的道理应用到生活中。

每个小组要讨论一下，展示其对这一主题的理解。

2. 演讲老师让每个小组派出一名代表，向其他同学演讲其小组的成果，激励学生们在活动中互相学习和交流。

四、小结（10分钟）1. 总结课文的主要内容，强调其中的道理和学习心得。

2. 让学生写下一些自己理解的道理，并分享他们各自的想法。

3. 老师引导学生结合自己的生活经历，思考如何将这些道理应用到实践中。

五、作业（5分钟）老师布置作业，让学生写一篇有关“让生活更美好”的文章。

课堂反思：在本节课中，我主要专注于对课文的解读和学生的讨论，让学生能更好地理解文章的主题，并通过交流与分享，拓展学生对生活的看法。

习作：___让生活更美好（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1.培养学生的写作能力，让学生学会如何通过作文表达自己的想法和情感。

2.让学生了解生活中的点滴细节能改变生活品质，认识到小事物对生活的重要性。

3.引导学生掌握描写生活中美好细节的写作技巧，提高写作水平。

教学重难点1.重点: 学生对文章的情感, 想法和内容的表达的控制。

2.难点: 学生如何准确的描述和组织文章中的细节和思路。

教学准备PPT、学生练笔本。

教学过程Step1.Warming up1.给学生看几张美丽的图片，如：美食、美景、美丽的鲜花等等。

2.询问学生：“你们对美好的事物有什么定义?”3.让学生自由发挥，提出学生自己觉得让生活变得更美好的想法。

Step2.Pre-reading1.通过问题导入，向学生展示文章标题：“让生活更美好”。

2.讲解文章的主旨，说明主旨与学生自身的关联。

3.提醒学生注意文章细节表达，引导学生主动思考如何描写生活中的点滴细节，如何想方设法让生活变得更美好。

Step3.While-reading1.告诉学生开始阅读，然后通过PPT展示文章。

2.提醒学生阅读时可以圈出文章中自己感兴趣的句子或者段落。

3.组织学生集体朗读文章的关键语句，让学生感受文章的情感表达。

Step4.Post-reading1.让学生自己发挥，通过PPT上的题目设计练笔活动，让学生表达自己对“让生活更美好”的理解和想法。

2.通过学生练笔，检测学生的写作能力和情感表达能力。

3.让学生自己朗读自己的作品，并让同学、老师进行点评和评分。

Step5.Summary1.通过观察学生们的练笔，讲解如何运用词语和语句来让文章表达更加流畅、鲜活和生动。

2.让学生自己总结课上所学的内容和技巧。

3.展示学生们在写作方面所取得的进步，激励他们在以后的学习中积极参与，努力提高自己的写作能力。

教学评价：1. 学生的综合素质提升有所突出；2. 学生的多元实践技能应用等方面得到全方位提高；3. 课堂上学生的思维活跃度较高，思维能力提高。

习作：让生活更美好教学目标：1.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。

2.通过观察和体验生活，发现其中对个人成长有意义的事件。

3.学习运用恰当的表达方式将一件事写具体，并写出对事件的独特感受。

4.依据评价要求，主动与别人交换意见，与他人分享表达的快乐。

教学重难点：1.能够围绕中心将事情有序地写清楚。

2.尝试运用细节描写，在丰富叙事内容的同时表达情感。

教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、谈话激趣，揭示主题生活是美好的，仔细观察生活，认真体验，精彩无处不在。

有时候，生活是一道美味佳肴；有时候，生活是一场说走就走的旅行；而有时候，生活是一个独特的创意，抑或是一个诚信的故事，再或是一个梦想，一个微笑。

美好的生活使人感动，精彩的故事给人带来启发。

谁来说一说你觉得什么让生活变得更美好？(板书：让生活更美好)二、小组交流，选择话题1.说一说，这些事物或事件是如何影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？2.选择印象最深的一件事或一个事物，说说让你觉得生活更美好的具体原因。

三、审题指导，明确思路“让生活更美好”是一个半命题作文。

写作之前，我们需要明确思路。

1.选材要以自己熟悉的内容为主。

一般来讲，我们可以按照家庭、学校、社会、自然和自身这个思维体系去拓展思路，从而选择自己熟悉的素材。

2.要切合题目要求。

“让生活更美好”这个题目中有一个“更”字，这是比较所得到的结果。

3.注意切入点要小。

从生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。

4.通过一件事把原因写清楚。

生活变得更美好是我们的感受，这种感受的变化如何进行表达呢？我们可以通过具体的事件来表现，要在叙事中说清楚具体的原因。

四、例文简析，写好细节以《竹节人》为例。

文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。

部编版六年级上册语文第三单元《习作：____让生活更美好》教学设计及反思教学目标：1、能够正确审题，选择适当的材料进行写作。

2、能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。

3、能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。

教学重点语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。

教学难点1、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。

2、能写出自己的所思所感，情感真挚。

教学策略：1、激发写作热情让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。

2、指导写法以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。

教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。

2、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。

3、运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。

教学流程：一、导入新课1、生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。

2、你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！课件出示：____让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花……【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。

（板书：让生活更美好）二、小组交流1、引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示：1、是什么让你的生活变得更美好？2、它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？2、小组交流。

引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。