如何调动一年级学生学习汉语拼音的兴趣

如何调动一年级学生学习汉语拼音的兴趣摘要：在新课程改革背景下，教师应该改变传统教学观念，采用适合的教学方法，突出学生学习的自主性以及探究性特征，促进学生自主学习，提升学生的语文素养。

汉语拼音是语文学习的基础，也是培养学生学习能力的基础，对培养学生语感以及识字能力而言具有重要意义。

如何调动一年级学生的学习兴趣，是教师需要思考的重要问题，这就教师需要结合教材内容，站在学生的角度，完善实践教学活动主要流程，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

关键词：一年级学生；汉语拼音；兴趣方法引言：兴趣是最好的老师，通过激发学生兴趣的方式，巩固学生的语文学习基础，让学生在个性化的学习空间内开展自主实践活动，学生与教师的积极互动可以体现出学生扎实的语言能力。

教师在传统教学观念中将汉语拼音的认和读作为教学重点，无法培养学生的学习能力，导致学生在重复的训练中失去自信心。

培养学生汉语拼音的学习兴趣，需要教师从课堂教学实践出发，有针对性提高学生的学习语文认知，运用现代化教学手段，创造动静结合的教学环境，让学生分清声母与韵母，读准整体认读音节，在快乐的学习环境中引导学生共同走进汉语拼音的世界。

一、小学一年级汉语拼音学习的重要性开展系统性地学习汉语拼音学习活动，需要小学一年级学生掌握语言表达技巧，发现汉语拼音的学习特点。

与教师共同合作，融入到自由宽松的课堂氛围之中，每一名学生都需要在拼音教学中调整学习方式，学会如何理解拼音、运用拼音，此类方法能够培养学生的学习能力，调动学生学习汉语拼音的热情。

汉语拼音是语文学习的基础，也是学生自主学习语文学科知识的工具，小学一年级打下良好的汉语拼音学习基础，调动学生的学习兴趣，帮助学生产生内在的驱动力，有利于学生综合素质的提升。

教师在汉语拼音教学中需要采取循序渐进的方式，满足学生的学习需要，在充满乐趣的学习空间内，促使学生获得成功，优化语文学科知识整体体系，培养学生的语文学习能力。

二、调动一年级学生学习汉语拼音的兴趣方法小学生刚刚步入语文学习阶段，对汉语拼音存在着陌生感，机械的记忆只会让学生疏远语文学科，调动一年级学生学习汉语拼音的兴趣非常重要。

如何培养学生学习汉语拼音的兴趣《小学教师语文新课程标准》明确指出：小学低段儿童要能学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

汉语拼音是小学低段教学的重点也是难点。

那么培养学生学习兴趣是提高拼音教学的关键，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”针对小学低年级儿童的爱说爱动，自我约束能力较差，注意力集中时间较短的特点，在汉语拼音的教学过程中，如何培养小学生学习汉语拼音的兴趣呢？我认为应做到以下几点：一、故事创设情景，激发兴趣故事以其生动的文字、精彩的情节深受小学生的喜爱，将故事与拼音教学有机结合起来，用故事为学生营造学习情境，可降低教学的难度，激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。

例如：我教学整体认读音节“yi、wu、yu”时，我为同学们讲了一个故事：放学了，一年级一班的三个小朋友们i、u、ü在校门口等待家长来接，u的妈妈大w来了，牵着他的手回家了（出示拼音卡wu）。

过了一会儿，i的妈妈大y也来了，准备带他回家，（出示拼音卡yi）。

ü发现只有自己没人接，伤心地哭了起来，大y看见了，安慰他：“别着急，阿姨先送你回家！”听了大y的话，ü赶紧擦干眼泪，牵起大y的手离开了学校（出示拼音卡yu）。

小故事很好地达到了整体认读音节“yi、wu、yu”的教学目标，让学生学得快，学得乐，记得牢。

二、游戏创设情境，激发兴趣汉语拼音比较抽象，应把游戏带入课堂，把复杂的汉语拼音教学变成各种游戏，激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。

例如：我在教学声母b的拼读音节时，我采取了在树上摘苹果的游戏，让学生拼读b与a、o、e、i、u组成的音节，自己摘树上的苹果，如果拼读正确，老师就把苹果送给他，拼读不对，就把苹果放回树上，接着拼读，学生在玩中学，在乐中学，逐步掌握了声母韵母的拼读的规则与方法。

三、竞赛创设情境，激发兴趣课堂教学以学生的活动为主，激励学生主动参与，以活动促学习，以活动促发展，在拼读时，我把拼音卡片和生字卡片发给同学，老师读字，学生举音节，完后，再拼读音节，学生举字，举对的老师奖励一朵小红花。

语文（心得）之浅谈如何培养一年级学生学习汉语拼音的兴趣语文论文之浅谈如何培育一班级同学学习汉语拼音的爱好汉语拼音是学校低班级语文教学的重要内容是关心同学识字阅读和学习一般话的有效工具，还可以培育同学自学识字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习力量，拼音是学校教学的第一道难关，也是学校教学中最枯燥，乏味的内容之一。

再加上教学对象是刚入学的一班级新生，其自制力差，只对形象生动的食物感爱好，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。

但汉语拼音教学一向被老师们认为是任务艰难的由于一班级的学校生刚刚人学，年龄比较小，行为习惯和学习品质都要一点一点地从头培育；因此老师需采纳敏捷多样的教学方法。

那么怎样才能有效激发同学学习汉语拼音的爱好，使他们乐学呢？我从自身的实践中，得出以下几点浅见一、由故事引出拼音爱听故事是小孩子的天性，在汉语拼音教学中老师给同学讲故事，不但使抽象的拼音直观化，而且能吸引同学的留意力，从而使同学产出学习汉语拼音的爱好。

新编的第一册语文书在汉语拼音部分做了很大的改动，增加了儿童喜闻乐见的情境画面。

每一课汉语拼音都由一幅情境图引出，情境图的内容与拼音（包括字形和读音）有亲密联系，可关心记忆。

教材中编排了许多插图在里面，同学通过观看画面，可以发挥想象编故事、讲故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。

这样不但有利于同学学习拼音，更有利于培育同学的想象力制造力，同时也哟偶鲤鱼调动同学的学习爱好，让同学在故事的学习氛围中轻松学习拼音二、设置情境，激发学习爱好借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起同学剧烈的学习爱好，使同学主动参加学习。

如学习声母时，老师拿来几个五颜六色的气球，同学的留意力一下子被吸引过来，借助气球的外形和气的发音，同学很快就记住了的音和形。

三、多种形式，强化学习爱好拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很简单混淆，像和只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采纳歌诀法来进行拼音教学。

如何培养小学生学习汉语拼音的兴趣作者：李月姝来源：《黑河教育》2013年第08期学好汉语拼音是学好语文、说好普通话的关键，而汉语拼音学起来比较枯燥。

那么，怎样才能激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？一、适时讲解，激发兴趣在初学汉语拼音时，教师要让学生了解学习汉语拼音的重要性，告诉学生汉语拼音可以帮助他们识字、看书、学习普通话。

为了便于学生理解拼音的作用，增强学习兴趣，还可以自编一些儿歌，如“学习拼音好处大，识字读书放不下，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”然后带领学生朗读儿歌，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、巧妙引导，调动兴趣教学中可以用顺口溜来帮助学生记忆字母，如“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圆圆o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e”。

教学“a”的发音时，可以指导孩子根据插图来记忆：医生给小朋友看病，小朋友张大嘴巴，发声“a、a、a”。

也可以先由教师做示范，说明发音规则，提示学生看清教师发音时唇形的变化（发a音时，嘴张大，舌位低，舌面中部微微隆起），然后让学生在发音练习过程中，多加留意，体会发音要领。

三、巧设情景，培养兴趣在拼音教学中，教师可以通过创设情景使学生产生身临其境之感，从而自然而然地产生学习兴趣。

小学生爱模仿，可以说模仿是小学生的天性。

教师可以让小学生模仿教师教学汉语拼音的方法，教其他小朋友学拼音，最后评出最受同学们喜爱的小老师。

也可以让学生当邮递员，运用所学的拼音，把用音节拼写的含有某个同学名字的信，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。

随着科技的进步，多媒体教学已走进校园。

恰当运用多媒体课件有利于培养学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效果。

如在教学《bpmf》一课时，教师可用课件出示四个声母的插图，让学生仔细观察四幅图，思考：丁丁在干什么？（爬山坡、听广播、摸大佛、看大佛）再让学生猜一猜图旁声母的名字。

为了强化学生的记忆，再用课件出示儿歌，请学生跟读：“丁丁喜欢爬山坡，爬上山坡看大佛。

浅谈如何调动一年级学生学习汉语拼音的兴趣摘要：在小学语文教学中，对学生进行汉字教学的初始环节就是汉语拼音的教学。

它不仅是学生进行普通话学习的入门，同时更是小学语文课程教学的基础所在。

但是，由于汉语拼音的教学内容较为枯燥，对于刚刚完成幼儿园教学，新入学的小学一年级学生来讲，具有很大的教学难度，从而导致小学一年级汉语拼音教学的效率低下。

因此，这就需要教师应积极的进行教学模式及教学策略的创新，以此提高学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音教学的效率。

关键词：小学语文；一年级；汉语拼音汉语拼音作为小学语文教学课程的基础教学内容，具有非常重要的教学意义，它不仅是学生进行正确、规范发音的起点，更为学生的识字教学与阅读教学奠定坚实的基础。

因此，这就需要教师应充分的进行学生心理发展特征及学习规律的了解，并在此基础上，选择完全符合学生实际情况的教学模式，以此有效的提高小学一年级学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音教学的教学效率，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。

一、小学一年级汉语拼音教学的问题（一）字母难学在汉语拼音中，有声母、韵母和整体认读音节，而韵母又细分为单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母。

一年级学生初识单韵母时，大部分学生能比较熟练地认读，但没多久就遇到了四声的难题。

很多学生不能熟练认读四声，常常需要经过一番思考后认读，熟练程度不够，认读困难由此产生。

而声母中较为相近的字母也容易出现混淆，如“b，p，d，q”和“f，t”等，给学生的认读带来第二重困难。

复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母对于一年级学生来说更是难上加难——“un，ün”“an，ang”“ei，ie”“iu，ui”“in，ing”……都是学生易混淆的地方。

（二）发音不准一年级的部分学生发音仍不够清晰，加之地方口音的影响，不少学生在学习翘舌音、平舌音，前鼻韵母、后鼻韵母时出现了发音不准的现象，这些学生在出现发音不准的问题后，老师使用了多种方法教学，但往往很难纠正，结果不尽如人意。

一、巩固声母和韵母的发音1.调动学生积极性：可以通过游戏、竞赛等方式，使学生在开心的氛围中学习拼音。

例如，可以在黑板上写上一些汉字，要求学生快速说出正确的拼音，正确率高的学生可以得到奖励。

2.创设情境：通过图片、故事等形式，让学生更好地理解声母和韵母的发音规则。

例如，可以用图片来解释"b"的发音，如鲍鱼、笔等，让学生能够联想到发音的正确方式。

3.多听多读：教师可以多播放一些课文、儿童歌曲等，让学生在欢快的音乐中感受拼音的节奏和韵律，提高听力和口语能力。

二、教授声调的概念和规则1.游戏教学：可以通过游戏的方式，让学生识别声调。

例如，教师可以快速说出一些带有不同声调的拼音，学生根据声调的不同做出相应的动作，如跳跃、拍手等。

2.图形化表示：可以在黑板上画出声调的符号，用多媒体或卡片展示、演示。

然后通过听、辨识一些音调的强弱和高低，帮助学生理解和掌握声调。

3.搭配儿歌：可以选择一些儿歌，教学时带上对应的声调，引导学生跟着歌唱，加深印象。

三、拼音的运用1.使用故事对拼音进行归类：可以设计一些故事情节，让学生根据拼音的发音特点进行分类。

例如，教师可以给学生讲述一个小故事，其中出现一些带有特定声母和韵母的汉字，学生需要将它们分类。

2. 拼音拼接游戏：教师可以在黑板上写出一些声母和韵母的拼音片段，要求学生根据给定的要求进行拼接。

例如，给出“m”、“a”、“p”三个拼音片段，学生需要将它们拼接成“map”的全拼。

3.拼读练习：可以选择一些有趣的课文，让学生进行拼音和读音的配对，并进行朗读。

学生可以分角色进行朗读，增加参与感与学习兴趣。

四、拼音的巩固与提高1.听写训练：在掌握一定的拼音基础后，可以进行拼音的听写。

可以选择一些短文、儿歌等，让学生用拼音进行听写，并逐步提高难度。

2.看图填音游戏：教师可以提供一些图片，学生根据图片的内容填写正确的拼音，增加记忆和辨识能力。

3.阅读练习：教师可以选择一些简单的拼音文章，让学生进行阅读练习，提高学生的阅读能力和理解能力。

一年级语文教育教案：玩转汉语拼音导语：在语文教育中，汉字拼音是不可或缺的基础，它是帮助学生快速认读汉字的重要工具，也是帮助学生理解汉字发音规律的重要路径。

本文将从三个方面，介绍一年级语文教育教案：玩转汉语拼音，使学生能够在玩耍中学习，愉悦中成长。

一、组织课堂游戏，提高学生学习兴趣怎样让孩子在快乐游戏中学好汉字拼音？孩子天生就喜欢玩，那我们就在游戏中教育，提高孩子的积极学习兴趣。

1、猜一猜课前准备：教师将熟悉的字写在黑板上，再根据句型将数个不同读音的单词放在黑板下方，例如：“这次是两个______。

” 让学生通过听声音识别拼音，猜出完整的单词。

2、拼音接龙课堂上教师依次说出汉字的读音，学生则要将上一个单词的拼音（或首字母）接到下一个单词的开头，进行接力游戏，加强学生汉字拼音的认知能力和反应能力。

3、找汉字教师在黑板上先盖住一部分汉字，念出汉字的拼音，学生利用所学的汉字识别方法找到对应的汉字，来检验学生拼音的辨别、提高学生汉字字形的记忆和书写。

二、利用多媒体教学，强化学生记忆多媒体教学是一种综合应用各种先进技术的新型教学方法，其能让学生在有趣的环境下学习汉字拼音，提高学习效率。

如下两例：1、语音图像讲解此方法是通过声音和图片的形式来一起讲解，引导学生正确掌握汉字拼音和字面的含义，提高其记忆效果。

比如将形似动物的字形结合起来，成为非常生动形象的汉字，并在白板上教授时给予展示，让学生通过视觉和听觉多项体验。

2、伫立快拍利用像“快拍”这样软件来制作多张图片或单词，与学生进行拼音和字谬匹配，使其能够在制作过程中区分和记忆汉字。

三、培养学生对汉字拼音的理解能力汉字拼音的认知是学生理解汉字学习的基础，也是学生自主学习的终极目标。

教师需要启发学生对汉字拼音的理解能力，引导学生自主学习。

1、反义拼音将汉字拼音读成其反义词，通过学生对于汉字拼音反义词的理解来进行巩固，可以很自然地让学生理解汉字之间的互动关系，更好地加深对于汉字的理解和记忆。

1.师生互动教学法：老师可以用生动有趣的方式进行教学，比如通过图片、单词卡片等来激发孩子的学习兴趣。

同时，老师可以设计一些游戏来巩固拼音的学习，比如拼音接龙、找拼音等等。

这样的互动教学不仅能让孩子更好地理解和记忆拼音，还可以促进孩子的积极参与和学习动力。

3.听、说、读、写相结合：在学习汉语拼音的过程中，注重培养孩子的听、说、读、写能力的综合应用。

老师可以通过口头教学帮助孩子正确发音，然后进行听写和读写练习，巩固孩子对拼音的记忆和运用能力。

同时，孩子也可以通过朗读、模仿等方式来提高自身的发音和语调。

4.分组教学法：在教授汉语拼音的过程中，根据字母的发音特点和组合规律，将拼音分为几大组别，比如：声母、韵母、声调等。

然后，按照这些组别进行系统的教学和学习。

这样可以帮助孩子更好地理解和掌握拼音的规律，有助于培养孩子分析和归纳问题的能力。

5.反复训练与巩固：汉语拼音的学习需要反复训练和巩固，孩子在一年级学习拼音时，需要进行大量的听写、朗读等练习，以便更好地记忆和掌握。

同时，家长也可以在家给孩子提供一些额外的练习材料，比如卡片、练习册等，帮助孩子巩固拼音的学习。

6.创设情境与实践运用：在教学中，老师可以创设一些情境，让孩子在实际生活中运用拼音，比如在食物、动物、家庭成员的命名中加入拼音。

这样可以让孩子从实际中理解和应用拼音，加强对拼音的记忆和运用。

7.相关阅读与游戏：除了正式的教学，孩子还可以通过阅读与游戏来巩固和拓展对拼音的学习。

家长可以选购一些适合孩子阅读的拼音故事书，让孩子在阅读中学习和运用拼音。

同时，还可以利用一些拼音游戏软件或卡片游戏等进行拼音的练习和巩固。

总之，一年级孩子学习汉语拼音需要注重培养其对拼音的理解、记忆、运用和应用能力。

通过多种教学方法的结合，将拼音教学贯穿在孩子的日常生活和学习中，可以提高孩子的学习兴趣和主动性，帮助孩子迅速掌握和运用汉语拼音。