读发展适宜性游戏引导幼儿向更高水平发展》有感

引导幼儿进行高水平的游戏——读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感-幼儿园游戏活动论文假期里，读了《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》这本书，对书中的一些观点十分赞同，现整理总结与大家分享。

大家都已经意识到，幼儿园以游戏为基本活动，特别是在课程游戏化得背景下，各个幼儿园更是不断的发掘游戏的教育价值，使幼儿在游戏的过程中获得各个方面的发展。

但是什么样的游戏是适合幼儿的？是不是所有的游戏都能进行呢？书中给出了答案。

作者认为："不要进行所有的游戏。

"而是要"帮助幼儿参与有目的的、高水平的、成熟的游戏"。

在我们的工作中，我们不断看到三种水平的游戏：⒈混乱失控的游戏。

⒉简单重复的游戏。

⒊有目的的、复杂的、能够让儿童聚精会神的游戏。

什么样的游戏才是适合幼儿发展的游戏呢？毫无疑问是第三种。

因为这种有目的、复杂的、能够让幼儿聚精会神的游戏，可以调动幼儿多有的积极性，使他们信心高涨，能使用多种方式运用自己的技能，并且在这个过程中提高社会交往能力、解决问题的能力、社会交往能力、数学能力等各个方面的能力。

作为教师，我们要做的事情就是仔细的观察，通过创设情境、提供材料、设置障碍等方式，将幼儿混乱失控的游戏、简单重复的游戏引导成为有目的、复杂的、能够让幼儿聚精会神的游戏。

比如在角色游戏的小医院游戏中，孩子们玩了一段时间之后失去了兴趣，很长一段时间都是停留在摆弄游戏材料上，这样的游戏显然是没有太大意义的。

我观察到之后，引导他们创设了医院里体检的游戏情境，这样就把没有生病的客人也吸引到了医院里面来，幼儿就会调动已有的体检经验，运用现有的材料将游戏不断的深入下去。

一些孩子在游戏的过程中也丰富了体检的经验。

总之，引导幼儿在适宜的游戏中向更高水平发展，关键还是老师。

读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平
发展》有感
标题：读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感
引言概述：《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》是一本关于幼儿游戏在发展中的重要性和引导幼儿向更高水平发展的书籍。

通过阅读这本书，我深刻体味到了幼儿游戏对幼儿发展的重要性，以及如何通过游戏引导幼儿向更高水平发展。

一、幼儿游戏的重要性
1.1 游戏是幼儿学习的重要途径
1.2 游戏可以促进幼儿的身心发展
1.3 游戏是幼儿自我表达和认知的方式
二、游戏如何引导幼儿向更高水平发展
2.1 提供适宜的游戏环境
2.2 鼓励幼儿探索和尝试
2.3 引导幼儿进行合作和互动
三、游戏中的角色扮演对幼儿发展的影响
3.1 角色扮演可以激发幼儿的想象力和创造力
3.2 角色扮演可以匡助幼儿理解社会角色和关系
3.3 角色扮演可以培养幼儿的情商和社交能力
四、如何设计适宜的发展性游戏
4.1 考虑幼儿的年龄和发展水平
4.2 提供多样化的游戏体验
4.3 鼓励幼儿参预游戏规划和设计
五、家长和教师在幼儿游戏中的作用
5.1 家长和教师应该成为幼儿游戏的引导者和参预者
5.2 家长和教师应该关注幼儿游戏中的发展性和教育性
5.3 家长和教师应该与幼儿共同体验游戏的乐趣和成长
结论：通过阅读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》，我深刻认识到了幼儿游戏在幼儿发展中的重要性，以及如何通过游戏引导幼儿向更高水平发展。

家长和教师应该重视幼儿游戏，创造适宜的游戏环境，引导幼儿进行发展性游戏，从而促进幼儿全面发展。

读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》是一本关于幼儿游戏在幼儿发展中的重要性和引导方式的书籍。

通过阅读这本书，我深刻感受到了游戏在幼儿教育中的重要性，以及如何通过适宜性游戏引导幼儿向更高水平发展。

下面我将结合书中内容，分为五个部分进行详细阐述。

一、游戏对幼儿发展的重要性1.1 游戏是幼儿最主要的学习方式之一，通过游戏，幼儿可以模仿、探索、创造，培养各种技能和能力。

1.2 游戏可以促进幼儿的身体、智力、情感和社会发展，培养他们的综合素质。

1.3 适宜性游戏可以提高幼儿的学习兴趣和主动性，让他们在玩中学，在学中玩。

二、如何设计适宜性游戏2.1 游戏要符合幼儿的年龄特点和发展水平，避免过于简单或复杂。

2.2 游戏要具有趣味性和挑战性，引起幼儿的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。

2.3 游戏要注重引导和激励，让幼儿在游戏中获得成功体验，提高自信心和学习动力。

三、适宜性游戏对幼儿发展的影响3.1 适宜性游戏可以促进幼儿的认知发展，提高他们的观察、思维和解决问题的能力。

3.2 适宜性游戏可以培养幼儿的社交技能，让他们学会与他人合作、分享和交流。

3.3 适宜性游戏可以促进幼儿的情感发展，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。

四、如何引导幼儿向更高水平发展4.1 鼓励幼儿参与各种类型的适宜性游戏，开拓他们的视野和能力。

4.2 提供丰富多样的游戏材料和环境，激发幼儿的创造力和想象力。

4.3 注重游戏的过程和体验，而不是结果，让幼儿在不断尝试和探索中成长和进步。

五、结语通过阅读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》，我深刻认识到了游戏在幼儿发展中的重要性和引导方式。

适宜性游戏不仅可以促进幼儿的各方面发展，还可以引导他们向更高水平发展。

作为教育工作者，我们应该注重游戏在幼儿教育中的作用，设计和引导适宜性游戏，为幼儿的全面发展提供更好的支持和指导。

读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平
发展》有感
《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》是一本关于幼儿游戏发展的重要著作，通过对幼儿游戏的研究和实践，作者提出了一些引导幼儿向更高水平发展的方法和理念。

在这本书中，作者对幼儿游戏的重要性和影响进行了深入探讨，同时也提出了一些实用的建议和指导。

下面将从几个方面对这本书进行分析和总结。

一、幼儿游戏的重要性
1.1 游戏是幼儿学习的重要途径
1.2 游戏能够促进幼儿身心发展
1.3 游戏是幼儿社交交往的重要方式
二、幼儿游戏的发展阶段
2.1 感官运动阶段
2.2 操作符号阶段
2.3 逻辑推理阶段
三、引导幼儿游戏的方法
3.1 提供丰富多样的游戏材料
3.2 创设丰富多样的游戏环境
3.3 引导幼儿参与团体游戏
四、幼儿游戏中的教育功能
4.1 培养幼儿的动手能力和动脑能力
4.2 培养幼儿的合作精神和团队意识
4.3 培养幼儿的创造力和想象力
五、如何评价幼儿游戏的适宜性
5.1 游戏是否符合幼儿的年龄特点和发展水平
5.2 游戏是否能够激发幼儿的兴趣和积极性
5.3 游戏是否能够引导幼儿向更高水平发展
通过对《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》的阅读和理解，我们可以更好地认识到幼儿游戏在幼儿教育中的重要性，同时也能够学习到一些实用的方法和技巧，来引导幼儿参与游戏并促进他们的全面发展。

希望广大教育工作者和家长能够重视幼儿游戏的作用，为幼儿创造一个丰富多彩的游戏环境，让他们在游戏中快乐成长。

读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感在《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》一书中提到，教师在支持幼儿高水平游戏和保持幼儿在高水平游戏的参加方面发挥了重要作用。

但是我认为，教师的有效支持是建立在对幼儿很好了解和评估基础上的，而这种了解和评估是建立在有效的观察基础上的。

教师只有对幼儿进行了有效的观察，才能采纳进一步的指导措施，辅助他们向更高水平游戏发展。

教师在观察和指导的过程中，要做好成为儿童的游戏伙伴或合作者的筹备，辅助他们取得游戏所需的材料，，使游戏能够深入的发展下去。

这让我想起在自己班级的建构区发生的一些事情。

每次区域游戏的建构区，都是几个固定的孩子去玩，玩的时间久了之后，就发现他们的建构主题都是停留在城墙、手枪等方面，而没有新的主题生发出来，也没有更加复杂的建构作品呈现。

因此，我就给他们提供了一些辅助的材料，如小动物的图片，孩子们的建构主题就从单纯的房屋变成了动物园的建构，并且还增加了一些周边的游乐设备，如划船项目、滑滑梯的项目等。

建构的作品更加的复杂。

孩子与孩子之间还出现了互相合作建构的现象。

教师的及时介入和指导，辅助幼儿的游戏向更高水平发展。

接下来，还可以和幼儿讨论怎样保护它们的安全以及如何照顾它们。

还可以通过有关图书的阅读，丰富幼儿在饲养、照顾方面的经验，还可以将这些图书放到建构区，相信孩子的游戏会更进一步的深入，能力也将得到进一步的发展。

读《发展适宜性游戏》有感通过阅读《发展适宜性游戏》这本书，我对如何利用游戏来引导幼儿向更高水平发展有了更深的了解，也解答了我在教育教学中遇到的一些困惑。

以下是我阅读过后，一些所思所想。

指南中提出要：“促使幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、勇敢自信，有初步责任感的儿童。

”以幼儿发展为本，时刻牢记教师是幼儿游戏的支持者、引导者、合作者，在观察的基础上、在了解幼儿游戏的情形下去介入指导游戏，更要懂得及时地退出，书中说到：这个过程很像和舞伴共舞，一个领舞，另一个人追随。

《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》发展适宜性有感引言概述：随着科技的不断发展，适宜性游戏成为了幼儿教育中的一种新趋势。

发展适宜性游戏可以引导幼儿向更高水平发展，提供了一种有益于幼儿身心健康的学习方式。

本文将从五个方面详细阐述发展适宜性游戏的重要性。

一、培养幼儿的创造力1.1 创造性思维的培养：适宜性游戏鼓励幼儿主动思量和解决问题，激发他们的创造力。

1.2 想象力的发展：适宜性游戏为幼儿提供了创造和构建的机会，匡助他们培养想象力，创造出属于自己的世界。

1.3 创造性表达：适宜性游戏可以激发幼儿的表达欲望，通过自己创造的作品来表达自己的想法和情感。

二、促进幼儿的社交能力2.1 合作与协作：适宜性游戏通常需要幼儿与其他孩子合作完成任务，培养了他们的合作精神和协作能力。

2.2 沟通技巧的培养：适宜性游戏中，幼儿需要与其他玩伴进行交流和合作，这有助于他们提高沟通技巧和表达能力。

2.3 社交规则的学习：适宜性游戏中的规则和角色扮演有助于幼儿理解社交规则，培养他们的社交能力。

三、提升幼儿的认知能力3.1 问题解决能力的培养：适宜性游戏中时常需要幼儿思量和解决问题，培养了他们的问题解决能力。

3.2 空间感知能力的发展：适宜性游戏中的场景和布局可以匡助幼儿培养空间感知能力，提高他们的观察和分析能力。

3.3 记忆力的提升：适宜性游戏中的任务和挑战可以匡助幼儿提高记忆力，培养他们的注意力和观察力。

四、促进幼儿的情感发展4.1 情绪管理：适宜性游戏中，幼儿可能会遇到挫折和难点，通过游戏的方式，他们可以学会操纵情绪，培养情绪管理能力。

4.2 自尊心的建立：适宜性游戏中的成功经历可以增强幼儿的自信心，匡助他们建立良好的自尊心。

4.3 情感表达：适宜性游戏可以激发幼儿的情感表达欲望，通过游戏的方式，他们可以更好地表达自己的情感和需求。

五、保障幼儿的安全与健康5.1 身体锻炼：适宜性游戏通常需要幼儿进行一定的身体活动，有助于锻炼他们的身体，促进健康成长。

读《发展适宜性游戏—引导幼儿向更高水平发展》有感利用假期时间，我品鉴了《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》第七、八章节，这本书给予了我诸多思考。

针对第七章的如何用表征丰富幼儿游戏，为了让大班幼儿学会运用多种表征方式，我在分析、解读大班幼儿表征特点的基础上，尝试在教学实践中采取多种策略提高幼儿的表征能力。

一、解读大班幼儿的表征特点1.语言表征能力提高，动作表征弱化幼儿随着年龄的增长、经验的丰富，语言能力有所提高，如在主题活动“男孩与女孩的不同”的辩论会中，幼儿会用简单的句式清晰地表达自己的观点，而无需再用动作加以说明。

男孩会说：“我觉得男孩有力量，男孩可以搬起很重的东西，家里的重活都是爸爸干的。

”女孩会说：“我觉得女孩细心，我家都是妈妈管钱，爸爸是马大哈。

”大班幼儿语言表征能力的提高还体现在对符号表征的解释和说明方面，他们常常会采用符号、图形进行强化式联想。

如在“我和风儿做游戏”的记录中，幼儿用图示表达了自己的理解：冬天风很大，又很凉，把我的脸吹得红彤彤的，耳朵还生起了冻疮。

2.出现具有挑战性的“图示记录”通过观察，我发现大班幼儿的表征能力明显提高，动作、语言等一些单纯的模仿已经不能满足他们的需要，他们开始运用具有挑战性的抽象符号进行表征。

如在主题活动“有用的植物”中，幼儿用图画的形式记录了豆豆的生长过程。

幼儿通过观察，创造性地运用各种不同的符号表达周围的事物和变化，主题活动中可采用“图示记录”的内容有很多，可以是记录事物特性的描述性图示(如会动的身体)、记录事物变化的过程性图示(如蝌蚪的成长)、记录同类事物的归纳性图示等。

其中，描述性图示记录、过程性图示记录等都是大班幼儿喜欢的表征方式。

3.同一种事物表征形式的多样性（1）表征形式的不同来源于对主题的探索我在教学活动中尝试引导幼儿用不同的表征方式来表现同一事物或现象。

如在表征“恐龙世界”的活动中，幼儿探索用绘画、橡皮泥、各种纸盒等多种表征方式来表现恐龙，每个幼儿所表现出来的恐龙都有自己的特色。

读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感当我们提及幼儿教育，不少人首先想到的是简单、快乐、基础的认知教育。

但《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》为我打开了一个新的视角，重新定义了游戏在幼儿成长中的关键作用。

一、游戏的重要性再认识传统的观念里，游戏仅仅被视为一种消遣或者娱乐。

但这本书使我意识到，游戏其实是一种复杂的学习过程，它能刺激幼儿的认知、情感和社会发展。

在游戏中，幼儿通过观察、思量和实践，不断地挑战自己，从而获得全面的成长。

二、游戏与幼儿发展的密切联系书中的研究表明，游戏与幼儿的思维活跃度、创造力、问题解决能力等有着千丝万缕的联系。

例如，角色扮演游戏可以匡助幼儿更好地理解社会角色，提高同理心；构建游戏则能激发幼儿的想象力和空间认知能力。

三、适宜性游戏的特征这本书深入地剖析了“发展适宜性游戏”的特点，包括幼儿的主动参预、游戏的挑战性、以及成人的引导作用等。

这样的游戏不仅能够满足幼儿当前的发展需要，还能促进其长远的发展。

四、教师的角色与挑战在游戏中，教师再也不是单纯的知识传授者，而是成为了观察者、引导者和支持者。

这对教师提出了更高的要求，他们需要不断地学习和更新自己的教育理念和方法。

五、家庭与幼儿园的协同作用家庭是幼儿成长的另一个重要场所。

书中强调了家园合作在幼儿教育中的重要性，家长和幼儿园需要通过多种方式进行沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。

六、未来的展望与研究方向随着科技的发展，电子游戏等新兴游戏形式逐渐成为幼儿游戏的新宠儿。

这本书也展望了未来幼儿游戏的可能发展趋势，并提出了相应的研究建议。

七、结语：走向更科学的幼儿教育之路《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》不仅为我们提供了一本珍贵的理论指导书，更为我们展示了一个充满希翼和挑战的幼儿教育未来。

让我们共同努力，以更科学、更全面的方式，引导幼儿在游戏中快乐成长，走向更夸姣的未来。

读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感引言概述：《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》是一本旨在帮助幼儿发展的教育书籍。

通过适宜性游戏，幼儿能够在玩乐中获得学习和发展的机会。

本文将从五个方面详细阐述这本书的内容，包括游戏的重要性、适宜性游戏的定义、适宜性游戏的特点、适宜性游戏的实施方法以及适宜性游戏的益处。

一、游戏的重要性1.1 儿童通过游戏探索世界：游戏是儿童最自然的学习方式之一，通过游戏，幼儿可以主动地探索和了解周围的世界。

1.2 游戏促进幼儿发展：游戏可以帮助幼儿发展身体、智力、情感和社交能力，促进他们全面的成长。

1.3 游戏培养创造力和想象力：游戏可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的创新思维和问题解决能力。

二、适宜性游戏的定义2.1 游戏与发展的结合：适宜性游戏是将游戏与儿童的发展需求结合起来，旨在促进幼儿的全面发展。

2.2 游戏的个体化：适宜性游戏根据幼儿的个体差异和发展水平，提供个性化的游戏体验。

2.3 游戏的情境化：适宜性游戏通过创设情境，让幼儿在游戏中体验真实的生活场景，从而促进他们的发展。

三、适宜性游戏的特点3.1 游戏的目标明确：适宜性游戏设定明确的目标，引导幼儿在游戏中学习和发展。

3.2 游戏的挑战性：适宜性游戏提供适度的挑战，激发幼儿的学习兴趣和动力。

3.3 游戏的反馈机制：适宜性游戏通过及时的反馈机制，帮助幼儿认识自己的进步和不足，促进他们的自我调节和提高。

四、适宜性游戏的实施方法4.1 设计具体的游戏活动：根据幼儿的发展需求和兴趣，设计具体的游戏活动，提供多样化的游戏体验。

4.2 提供适宜的游戏材料：选择适合幼儿发展的游戏材料，如积木、拼图等，让幼儿在游戏中获得实际操作和体验。

4.3 提供引导和支持：在适宜性游戏中，教师或家长应提供适当的引导和支持，帮助幼儿充分发挥自己的潜力。

五、适宜性游戏的益处5.1 全面发展：适宜性游戏可以促进幼儿的身体、智力、情感和社交能力的全面发展。

幼儿园老师读书心得：读《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》6篇作者（美国）盖伊·格朗兰德译者：严冷简介：《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》在讲述心理学理论、教育学原则的同时，配有大量幼儿园班级中发生的真实游戏案例。

通过对具体实例的描述和分析，读者可以了解教师应当如何与幼儿互动去促进幼儿游戏向更高水平发展，尤其是让教师了解指导幼儿游戏时正确的度是什么、正确的方法又是什么……读书笔记1幼儿正处于活泼好动的年纪，对于外界新鲜事物都具有强烈的好奇心，幼儿园必须要为幼儿提供一个愉快、和谐的环境，可以通过游戏教学让幼儿自愿参与到教学活动中，这样就可以提高幼儿的积极性，培养幼儿的思维能力。

同时幼儿教师还要注意将数学知识与游戏情景结合起来，要让数学知识更为形象生动，让幼儿更容易理解。

通过对幼儿教学游戏化，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿数学思维能力。

一、创设幼儿数学游戏环境教师要注重对数学游戏环境的创设，要分析幼儿的年龄特点，根据幼儿的年龄选择游戏素材和环境。

许多幼儿根本不能理解数学知识，认为数学知识枯燥乏味，其实在我们日常生活中许多方面都用到了数学知识。

例如教师可以对活动室进行改造，在活动室的每个角落和墙面都可以设置一些数学秘密，让学生们自己去寻找，可以是数字牌，也可以是一些玩具。

同时教师还可以带领孩子们草地上玩耍，观察树上的苹果，看哪个幼儿可以数清苹果个数。

教师可以任意选取生活中的素材，结合数学知识开展游戏，积极引导幼儿参与到游戏活动中，这样就可以激发幼儿的数学兴趣，培养幼儿的数学思维。

二、创新幼儿数学游戏活动形式众所周知，兴趣是最好的老师。

教师必须要对幼儿数学游戏形式进行创新，要能通过数学游戏活动充分调动幼儿的学习兴趣，让幼儿对数学有一个全新的认识，能够开拓幼儿的思维能力。

但是在实践教学中，许多教师都忽略了对幼儿兴趣的重视，预先就设置好了数学游戏活动，根本没有考虑到幼儿的喜好和感受。

那么想要提升幼儿园数学游戏化教学质量，就必须要解决这一问题，要根据幼儿的自身需求，去设定教学内容，要能够通过教学内容激发幼儿的求知欲，让幼儿主动参与到数学游戏教学中来。

读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》是一本关于幼儿游戏教育的重要著作，它提出了许多关于如何通过游戏引导幼儿向更高水平发展的理论和方法。

在这本书中，作者详细解释了什么是发展适宜性游戏，以及如何设计和引导这种游戏。

下面将从几个方面对这本书的内容进行详细阐述。

一、发展适宜性游戏的概念1.1 发展适宜性游戏是指根据幼儿的发展阶段和特点设计的游戏活动，旨在促进幼儿的全面发展。

1.2 这种游戏既要符合幼儿的认知、情感、社交等需求，又要考虑到幼儿的兴趣和能力水平。

1.3 通过发展适宜性游戏，幼儿可以在愉快的游戏中学习，促进其身心健康的发展。

二、设计发展适宜性游戏的原则2.1 游戏活动要具有趣味性和挑战性，能够吸引幼儿的注意力和积极参与。

2.2 游戏内容要与幼儿的发展水平相适应，不过于简单或复杂。

2.3 游戏要注重培养幼儿的自主性和团队合作精神，促进其社会交往和情感表达能力的发展。

三、引导幼儿向更高水平发展的方法3.1 通过游戏培养幼儿的观察力、想象力和创造力，促进其认知能力的提升。

3.2 利用游戏引导幼儿学会解决问题和应对挑战，培养其自信心和自主学习能力。

3.3 通过游戏培养幼儿的合作意识和团队精神，促进其社会交往和情感管理能力的发展。

四、发展适宜性游戏对幼儿发展的重要性4.1 发展适宜性游戏可以培养幼儿的综合能力，促进其身心健康的发展。

4.2 通过游戏，幼儿可以获得积极的情感体验，增强自信心和社会适应能力。

4.3 发展适宜性游戏有助于激发幼儿的学习兴趣和动力，促进其更高水平的发展。

五、结语通过读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》，我们可以更深入地了解幼儿游戏教育的重要性和方法。

只有设计和引导发展适宜性游戏，才能真正促进幼儿的全面发展，引导他们向更高水平发展。

希望广大教育工作者和家长都能重视幼儿游戏教育，为幼儿的健康成长提供更好的环境和支持。

浅谈游戏的重要性——读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感施玛琍2016年9月初拿本书，就被封面两个外国女孩子的纯真笑容所吸引，而本书的作者也是一位美国的幼教学者。

粗略翻阅本书，书中的插画，字体不同的幼教案例吸引住了我，果然是不同于以往所读的充斥着太多学前专业概念的书籍。

读一读书名《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》，我从中提取了一个中心词：游戏。

什么是游戏？本书导论中给了我们简单而又清晰的解释：它既是娱乐，也是学习，而这两者是密不可分的。

就像书中所说，儿童最喜欢的就是“有一定难度的娱乐”。

17世纪教育家夸美纽斯说：“游戏是发展多种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段。

”?我国着名学前教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。

”?《幼儿园工作规程》已明确指出，“幼儿园以游戏为基本活动。

”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

”可见不管是国内还是国外，对幼儿游戏都十分重视。

怎样创设适宜性的游戏？如何引导幼儿向更高水平发展？是本书所述的主要内容也是我们幼儿教师需要重点学习的。

下面我将从三点来谈谈我的所感所悟。

一、观察记录。

我认为本书最大的亮点在于多种幼教案例充斥全书。

而这些案例从何而来？答案是观察记录！暑假前的教师培训中，老师们无不强调观察记录的重要性以及如何观察。

在游戏活动中教师通过观察了解、掌握幼儿的兴趣热点、认知经验。

通过记录幼儿的游戏行为分析其中蕴含的教育价值，为教师支持推动幼儿游戏活动的发展提供第一手资料，也为完善适宜性游戏提供了强有力的实践支撑。

在观察中，我需要重点学习的是文字白描和客观记录，更多的需要我今后通过不断的实践来掌握其中的精髓。

二、游戏计划。

1、环境。

布置得井然有序的教室能传达一种秩序感和结构感，为儿童充满创意地操作游戏材料提供很大的发挥空间。

教室的区域划分应十分明确清晰，并注意动静分离，设立区域标识。

当然，环境的创设是需要不断改进的。

读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》读书笔记6篇作者（美国）盖伊·格朗兰德译者：严冷简介：《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》在讲述心理学理论、教育学原则的同时，配有大量幼儿园班级中发生的真实游戏案例。

通过对具体实例的描述和分析，读者可以了解教师应当如何与幼儿互动去促进幼儿游戏向更高水平发展，尤其是让教师了解指导幼儿游戏时正确的度是什么、正确的方法又是什么……读后感1幼儿期是人生发展的关键时期，是一个蕴藏着极大发展潜力和可塑性的教育阶段，也是一个非常脆弱、容易被错误定向的时期。

因此，采取科学有效的教育方法、手段，促进幼儿健康全面的发展，是我们教师所应尽的迫切任务。

本学期读了[美]盖伊•格朗兰德的《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》，为我们幼儿教师、幼儿园的孩子们点亮了明灯，照耀彼此的成长之路，同时也让老师们非常准确地知道孩子在各大领域的发展目标是什么，采取怎样的教育可以促进孩子们向着目标发展，提供了合理的教育建议。

那么，游戏作为幼儿园的基本活动课程，《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》一书，非常重视游戏对幼儿发展所起到的重要作用。

正如本书序言中所述:“我国的幼儿园教师仍然存在许多困惑，为什么我们教师创设舒适的游戏环境，投放丰富的游戏材料，结果幼儿却不感兴趣,幼儿的游戏水平为何那么简单，缺乏意义”。

本书，在游戏的组织与指导方面以及游戏的推进、如何引导幼儿向更高水平等等，为我们教师提供了具体、透彻的解决办法。

《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》一书在讲述心理学理论、教育学原则的同时，配有大量幼儿园班级中发生的真实游戏案例。

通过对具体实例的描述和分析，我们教师应当怎样与幼儿互动去促进游戏向更高水平发展，而我们教师在了解和指导游戏的过程中如何去把握，行之有效的正确方法又是什么。

那么在本书的多篇实际案例中，比如《水桌》4名儿童团团围在戏水台旁，水中有一些石块和牙刷。

《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》发展适宜性有感当迈入幼教领域时，我怀着满腔热情和对孩子们无尽的关爱，深入探究着《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》一书。

它像一盏明灯，照亮了我对适宜幼儿发展的认识之路，更是指引我在日后的工作中将游戏与发展有机结合起来，使每一个孩子在快乐的游戏中获得更高水平的成长。

一、游戏的独特价值游戏的独特价值在幼儿的成长中是不言而喻的。

正如书中所强调的，游戏不仅能帮助孩子们体验生活中的各种情境，还是培养他们认知、社交和情感能力的最佳途径。

比如在角色扮演游戏中，幼儿能体会到不同的社会角色，学习与人交往的规则和礼仪，锻炼沟通能力。

二、以发展为目标的适宜性设计发展适宜性游戏的设计，关键在于“适宜”二字。

书中详细阐述了如何根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和个体差异，设计出既符合发展规律又具有挑战性的游戏。

例如，对于年龄较小的幼儿，游戏设计应注重感知和动作发展；而对于年龄较大的幼儿，则要注重逻辑思维和想象力的培养。

三、教师角色的转变教师在这其中所扮演的角色也是不容忽视的。

在传统的教育观念中，教师常常是游戏的掌控者。

然而，《发展适宜性游戏》一书让我意识到，教师更应当是游戏的引导者和观察者。

我们要善于发现孩子们在游戏中的闪光点，及时给予肯定和鼓励，同时也要根据孩子们的表现灵活调整游戏内容和难度。

四、家庭与幼儿园的协同除了教师，家庭也是影响幼儿发展的重要因素。

《发展适宜性游戏》中指出，家庭和幼儿园应当建立起良好的合作关系，共同促进幼儿的发展。

例如，可以通过家长会、亲子活动等方式，让家长了解发展适宜性游戏的价值和方法，鼓励他们在家中也能为孩子创造良好的游戏环境。

五、持续的学习与反思作为教育工作者，我们需要不断地学习和反思。

《发展适宜性游戏》为我提供了一个很好的反思框架：我不仅要思考如何根据发展适宜性原则设计游戏，还要思考如何在游戏中促进幼儿的全面发展。

同时，我们还要关注幼儿在游戏中的表现，分析他们的需求和发展状况，以便更好地调整游戏策略。

读《发展适宜性游戏—引导幼儿向更高水平发展》有感自从读了《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》后，我颇有感触，一下子就大彻大悟了，原来自己在教学时的好多措施和做法都是错误的，也完全的改变了我对教育学著作的看法，觉得它们不再那么枯燥乏味，甚至觉得这本书很有意思，每一个游戏都有它存在的意义，使我颇受启发，真正的认识到了教学的真谛，照亮了我的教学之路，也引起了我们每个教师强烈的共鸣。

读完这本书后，我一直在思考一个问题：对幼儿的学习而言，游戏是不是一个重要的部分？事实上，游戏是一种最佳的幼儿教育实践，正如《纲要》中也提到：以游戏为基本活动。

游戏有利于培养幼儿的灵活性和创造性，这两种特质对于幼儿在未来生活中应对突发事件或适应新环境都有着积极作用。

一些心理学家还认为，游戏是“儿童学习的一种方式”“缺乏游戏的儿童会错失学习机会”。

当然，游戏的重要性是众所周知的，对幼儿开展游戏化学习也很有必要。

但是，也并非所有的游戏都需要鼓励幼儿进行。

我们应该主张的是帮助幼儿参与有目的、高水平、成熟的游戏，也就是对幼儿身心发展和能力发展都有促进作用的游戏。

作为幼儿教育工作者需要了解将游戏整合到课程中去，并且尽最大努力促进幼儿的游戏经验的依据。

通过了解混乱失控的游戏、简单重复的游戏和复杂游戏的特点，在观察幼儿游戏时就能轻松识别它是属于哪类游戏。

例如：在积木游戏中，有的儿童可能会提出建议：让我们建一座大的碉堡吧。

这时就会吸引其他幼儿一起搭建，其中就会有人提出不同的意见：不，不是这样的，应该把它放到这里。

这时的幼儿进行的就是高水平的游戏，他们能为了共同的目标而努力，有较强的合作意识。

而且这种游戏，不仅可以锻炼幼儿的大脑，也可以激发幼儿的学习兴趣，陪伴他们度过快乐的童年。

这本书教给我的不仅仅是教学经验，也让我学会了如何与幼儿进行相处。

在今后的教学中，我会时刻关注幼儿的心理动态，了解不同年龄孩子的心理发展，及时准确把握班级动态，培养一个个积极、主动的活泼可爱的幼儿。

《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》发展适宜性有感引言概述发展适宜性游戏是指根据幼儿的年龄、兴趣和能力特点，设计并提供适合他们发展的游戏活动。

这种游戏不仅能够激发幼儿的兴趣和潜能，还能够引导他们向更高水平的发展。

本文将从多个方面探讨发展适宜性游戏的重要性和方法。

一、认识幼儿的特点1.1 幼儿的认知水平幼儿的认知水平通常处于感知阶段，他们更喜欢通过触摸、观察等方式来获取信息。

因此，发展适宜性游戏应该注重感官体验和互动性。

1.2 幼儿的兴趣爱好幼儿的兴趣爱好多变且容易受外界影响，因此游戏活动应该设计得多样化和趣味性，以吸引幼儿的注意力和参与度。

1.3 幼儿的动手能力幼儿的动手能力正在逐渐发展，因此适宜性游戏应该注重培养幼儿的动手能力，例如搭积木、绘画等活动。

二、设计适宜性游戏2.1 确定游戏目标在设计适宜性游戏时，首先要确定游戏的目标和意义，确保游戏活动符合幼儿的发展需求。

2.2 创造游戏环境为幼儿创造一个安全、舒适、有趣的游戏环境，让他们能够自由探索和发挥想象力。

2.3 培养团队合作意识适宜性游戏也可以通过团队合作的方式进行，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，让他们学会与他人共同完成任务。

三、选择适宜性游戏3.1 按年龄分级根据幼儿的年龄特点，选择适合他们发展的游戏活动，不仅能够提高游戏的吸引力，还能够让幼儿更好地参与其中。

3.2 多样性和趣味性选择多样性和趣味性的游戏活动，让幼儿在游戏中感受到快乐和成就感，激发他们的学习兴趣。

3.3 引导自主学习适宜性游戏应该注重引导幼儿的自主学习，让他们在游戏中体验到探索和发现的乐趣，培养他们的学习动力和自信心。

四、评估适宜性游戏效果4.1 观察幼儿表现通过观察幼儿在游戏中的表现，了解他们的兴趣和能力发展情况，及时调整游戏内容和方式。

4.2 收集反馈意见定期收集家长和老师的反馈意见，了解他们对适宜性游戏的看法和建议，为改进游戏活动提供参考。

4.3 持续改进根据评估结果和反馈意见，持续改进适宜性游戏内容和方式，确保游戏活动能够有效地引导幼儿向更高水平发展。

创建情境快乐游戏——读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感读一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇深的感觉。

继续阅读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》第三、四章，忽然间觉得自己参加工作以来的一些教育方式与策略还是有很多没有达到应有的价值与目标。

很多时候，太过于追求游戏结果而忽视了游戏过程给幼儿带来的多元智能发展的机会；没有充分利用好区域和环境带给幼儿的游戏兴趣，错失了让幼儿探索发现的机会。

以下便是我阅读三、四章节后，一些所思所想。

一、创设一个有秩序的游戏环境创设良好的区域游戏环境，可以促进幼儿的积极探索行为。

开放的环境布置有利于孩子在随手可得中自由地进行各种探索活动，舒适而美观的环境布置不仅有利于培养孩子们的秩序感，更有利于孩子初期审美能力的培养。

区域游戏设置的形式对幼儿的游戏行为有显著的影响。

在设置中，要避免教室出现狭长的开发空间，否则会引起儿童在教室中追跑。

表演区域要相对的独立，益智区、劳美区、建构区域的空间设置相对开放，比较安静的区域应该集中在一起，这样不会让他们分心。

同时，环境创设是需要不断改进的，应为游戏区内可能出现的问题做好重新布置教室的准备。

二、提供吸引儿童参与的游戏材料幼儿的游戏离不开材料，他们是游戏的物质支柱，是诱发支撑，是孩子的“教科书”，是促进幼儿发展的工具，教师给孩子提供的游戏材料是否恰当，直接影响游戏活动的质量。

若想让游戏更具吸引力，教师首先要提供足够让较多儿童使用的材料，这样可以避免因分享材料而产生矛盾。

最好选择能够反映儿童的生活经验及其文化生活的材料。

其次鼓励幼儿更富创造性地使用材料，提供更多开放性游戏材料而非封闭性材料。

开放性材料能使儿童较少感受到挫折，有助于创造力和问题解决能力的发展。

最后定期更换游戏材料以及增加额外的材料，能激发儿童对某个区域产生更多的兴趣，有助于儿童进行多种多样的组合型游戏。

但游戏材料变化太多，幼儿会应接不暇。

这意味着教师必须不断评估儿童在每个区域的参与程度，应该根据儿童的参与程度来推断是否需要改变。

教师是幼儿发展的支持者——读《发展适宜性游戏引导幼儿向更高水平发展》有感幼儿的游戏，常常是幼儿自由选择同伴、材料，按照自己的兴趣来进行自主游戏。

在我们实际观察中发现，在游戏的过程中幼儿通常会出现简单重复某个行为、与同伴争吵、对游戏缺乏兴趣、几分钟换一个游戏等等行为。

作为教师的我们，需要运用一定的策略来引导儿童向更高水平发展。

一、适时提供帮助，支持幼儿参与游戏。

在面对幼儿在参与游戏过程遇到不能自主解决的问题时，我们需要介入游戏，帮助幼儿能够顺利的进行游戏。

幼儿游戏时，我们可以静静的在一边不打扰幼儿进行观察，观察幼儿的行为、表现、能力、同伴交往等等方面。

在幼儿不知道该玩什么游戏的时候，我们可以蹲下来和幼儿聊聊天，说一说幼儿感兴趣的事物有哪些。

或者带领幼儿去看一看其他幼儿的游戏，有没有感兴趣的。

当幼儿对游戏不再感兴趣时，我们需要思考为什么游戏不再吸引幼儿？我们需要做出哪些事情来改变现状?我们可以改变游戏的情景，设定幼儿感兴趣的背景，以及提供一些开放性的游戏材料，供幼儿来进行更深层次的游戏。

二、把握介入时机，帮助幼儿主导游戏。

幼儿在游戏时，受到自身发展水平与已有经验的影响，会出现游戏进行遇到阻碍甚至是进行不下去的可能性。

当我们在一旁观察时，针对遇到幼儿遇到的问题，需要考虑如何进行介入。

当然在介入游戏的时候，我们不能以教师的身份来进行指导游戏，命令一些幼儿必须怎么做，亦或者是要求幼儿必须扮演什么样的角色。

我们在介入游戏时，应成为幼儿游戏的伙伴，成为游戏中的一份子，为自己设定一个与游戏相关的角色参与到游戏中，为幼儿的游戏提供有建设意义的指导。

当幼儿的游戏又回归到正轨上时，我们及时的退出游戏，让幼儿重新主导游戏。

我们的介入是为了帮助幼儿在游戏中提升自己自身发展水平，当幼儿达到了你设定的目标，我们就应该退出游戏，让幼儿自主游戏。

三、提供丰富资源，引导幼儿更高发展。

引导幼儿更好的参与到游戏中，我们需要提供丰富的资源。

《发展适宜性游戏引导幼儿向更高水平发展》发展适宜性有感随着社会的进步和科技的发展，人们对于儿童教育的关注度也日益增加。

儿童教育的早期是孩子们塑造自己性格、开发自己潜能、建立健康的价值观和良好的行为习惯的关键时期。

为了促进儿童全面发展，越来越多的家长和教育机构开始关注发展适宜性游戏的重要性。

发展适宜性游戏是指那些既能满足儿童兴趣和需求，又能在游戏中得到全面发展的游戏。

这种游戏既能满足儿童娱乐、探索和创造的天性，又能提供积极的学习和发展机会。

在发展适宜性游戏的引导下，孩子能够在玩耍中学会自主思考、培养创造力、提高社交能力、加强协作能力等。

首先，发展适宜性游戏可以培养孩子的自主思考能力。

在游戏中，孩子们需要面对各种问题和挑战，通过自己的努力和思考解决问题。

他们需要在游戏中制定策略、做出决策，并承担相应的后果。

这样一来，孩子们的思维能力、判断能力和解决问题的能力就得到了锻炼。

其次，发展适宜性游戏可以培养孩子的创造力。

在游戏中，孩子们可以通过创造自己的角色、设计游戏规则、互动交流等方式展示自己的想象力和创造力。

他们可以通过不同的方式表达自己的想法和观点，发挥自己的创造力，培养创造性思维和创新能力。

此外，发展适宜性游戏可以提高孩子的社交能力和协作能力。

在游戏中，孩子需要与其他人进行合作、协商、共同解决问题。

他们需要互相理解、沟通和支持，培养合作意识、分享精神和团队合作能力。

这样一来，孩子们的社交能力和协作能力就能得到提高。

最后，发展适宜性游戏还可以培养孩子的责任感和价值观。

在游戏中，孩子们需要遵守规则、尊重他人、承担责任，体验成功和失败的感受。

他们会在游戏中学会坚持、努力、相信自己，从而培养积极向上的价值观和积极的人生态度。

总之，发展适宜性游戏在儿童教育中起着举足轻重的作用。

它能够培养孩子的自主思考能力、创造力、社交能力和协作能力，并培养他们的责任感和价值观。

家长和教育机构应该共同关注和重视发展适宜性游戏的引导，为孩子们提供一个全面发展的环境。

《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》读后感近期，我阅读了《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》一书，受益匪浅，本书主要讨论如何组织孩子开展发展适宜性游戏的内容，全书探讨了游戏和教学的关系、游戏的价值、如何提高儿童游戏的深刻性和丰富性，如何引导儿童更聪明地游戏，以实现更高水平的发展。

书中对我印象最深刻的一句话是“游戏不是浪费时间，它是学习。

如何鼓励幼儿进行聪明的游戏，如何鼓励幼儿通过游戏获得更多愉悦的经验，值得我们学习反思。

下面我从以下几个方面谈一谈阅读收获：一、游戏的重要性1.认识儿童游戏的三种水平主要观点：（1）并不是所有游戏都是好游戏，不要进行所有的游戏。

（2）应该帮助儿童参与有目的的、高水平的、成熟的游戏。

经典语段：我见过有些教师帮助儿重将他们温乱失控或简单重复的游戏变成内容丰富、富有意义的游戏。

儿童能够将这些游戏延续很长一段时间，甚至可能延续多日或多个星期。

在这个过程中，游戏变得更加复杂，这种游戏能够调动儿童所有的积极性，使他们的自信心高涨，能使用多种方式运用自己的技能并且能够使用符号表征自己的所思所想。

正如研究儿童发展的理论家维果茨基所说的:“在游戏中，儿童总是表现得超出自己的年龄特点，超出自己日常的行为表现，在游戏中儿童看上去仿佛高出自己一头。

”实践反思：在实际工作中，幼儿在进行区角游戏时，并不是所有游戏都是好游戏。

例如幼儿在搭建大块木质积木时，如果站在积木之上就有可能会受伤。

有时幼儿在阻挠其他儿童加入他们的角色游戏时，有可能会表现得刻薄和不礼貌。

儿童犯傻或吵闹的时候，可能会使一个具有建设性的游戏中断。

不断重复的行为动作可能会显得缺乏创造性和想象力。

若要当场想出促进儿童游戏的最好办法，我们教师就需要评估他们眼前的游戏的质量了。

在游戏中，儿童装扮角色或挖沙坑时出现了行为问题，教师就会介入，会关注游戏的质量。

如果儿童不断重复某一行为或者不能很好地运用自己的想象力和创造性，这样教师就会知道，是时候介入了，要给他们提供一些新的理念或材料。