口语交际：打电话公开课教学设计

《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.学生能够掌握打电话的基本口语表达和交际技巧。

2.学生能够熟练运用打电话的相关词汇和句型进行口语交际。

3.学生能够培养电话沟通的自信和流利度。

二、教学内容1.电话拨号的基本技巧和常用电话号码的表达。

2.打电话的礼貌用语和常用口语表达。

3.接听电话和正确回应电话的表达方式。

4.针对不同情境下的电话交际技巧。

三、教学步骤第一步：导入1.进行口头问题引导，例如：–你经常打电话吗？为什么？–你觉得打电话要注意哪些方面？–你在打电话时遇到过哪些困难？第二步：学习基本词汇和表达1.向学生介绍常用电话号码的表达方式，例如：家庭电话、手机等。

2.教授学生正确拨号的技巧，例如：长号码和短号码的拨打方式。

3.呈现电话交际中常用的礼貌用语，例如：问候语、询问对方身份等。

第三步：学习打电话的口语表达1.分角色进行模拟电话对话，学生通过角色扮演来熟悉打电话时的常用表达方式。

2.教授学生如何约定时间和地点，例如：预约会议、安排咨询等。

3.引导学生掌握不同情境下的打电话表达，例如：申请工作、订购商品等。

第四步：练习与扩展1.进行电话交流练习：学生分组进行模拟电话对话，模拟真实生活中的情景。

2.引导学生扩展口语交际技巧，例如：处理电话争执、转接电话等。

3.通过角色扮演游戏加深对话技巧的理解和应用。

第五步：总结与反馈1.总结本节课所学的打电话口语表达和交际技巧。

2.进行小组或全班展示，并进行互相评价和反馈。

3.给予学生积极鼓励和改进建议。

四、教学评估1.观察学生在口语对话中的表达和交际技巧的运用。

2.设计小练习，如填空题或回答问题，评估学生对课程内容的掌握程度。

3.对学生的角色扮演表演进行综合评估，包括语言流利度、表达准确性和交际效果等。

五、教学资源1.课堂黑板或白板。

2.教师准备的打电话情景卡片。

3.学生课堂记录本。

注：本教案可根据具体教学情况进行调整和补充，以达到更好的教学效果。

针对《口语交际：打电话》教案，以下是两个特殊的应用场合以及针对每个特殊场合应增加的条款和详细说明。

新部编版一年级下语文《口语交际：打电话》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解电话的基本用途和规范；2.掌握用电话与他人进行简单交流的基本语言表达方式；3.提高学生的口头表达能力和沟通能力。

二、教学重点1.学习电话交流的基本用语；2.练习电话交流过程中的礼貌用语。

三、教学难点1.理解电话交流中的语气和语境；2.练习从电话交流中获取信息。

四、教学准备1.电话模型或图片；2.电话卡片，上面写有简单的对话内容；3.教师准备好的示范对话。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示电话模型或图片，向学生简要介绍电话的基本作用，激发学生对电话交流的兴趣。

第二步：示范对话（10分钟）教师以示范对话的形式向学生展示电话交流的基本内容和礼仪，引导学生重点关注语言表达和交流方式。

第三步：分组练习（15分钟）将学生分成小组，每组配有电话卡片，要求学生使用卡片上的对话内容进行模拟电话交流练习。

教师在一旁指导学生的表达方式和语气。

第四步：展示讨论（10分钟）每组学生进行电话交流练习后，进行展示和讨论。

学生互相评价对方的表达是否准确、流畅。

第五步：拓展延伸（10分钟）教师可以提出更复杂的电话交流情境，引导学生拓展应对电话交流的能力，并巩固掌握的语言表达方式。

第六步：总结提升（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调电话交流的规范和重要性，鼓励学生勇于实践。

六、课堂小结通过本节课的教学，学生对电话交流有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，提高了口头表达和沟通能力。

七、作业布置布置作业：要求学生在家里模拟电话交流，每人完成一次电话对话记录。

八、教学反思本节课采用了示范教学的方式，学生参与度高，课堂氛围活跃。

但在分组练习环节，一些学生表达还不够流畅，需要在后续课程中加强练习。

以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口语交际能力有所提升。

部编人教版语文一年级下册识字 2《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能够听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。

2.能够理解课文中的内容，回答相关问题。

3.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。

二、教学重点1.听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。

2.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。

三、教学准备1.课文《口语交际：打电话》相关教材。

2.手机或电话道具。

四、教学步骤第一步：导入1.引导学生回忆上节课所学内容，以复习为起点，引入本节课要学习的新内容。

第二步：学习课文1.师生共同朗读《口语交际：打电话》这篇课文，教师解释生词和句子。

2.学生独立朗读课文，纠正发音错误。

第三步：理解课文1.提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解和回答。

2.进行讨论，引导学生分析课文中的对话情景及表达方式。

第四步：角色扮演1.分角色扮演电话对话场景，让学生模仿表达，加深理解。

2.鼓励学生自由发挥，利用所学知识进行自由发言。

第五步：小结1.对本堂课进行小结，巩固所学内容。

2.确认学生是否掌握了课文的内容和表达方式。

五、作业1.要求学生背诵本节课的课文。

2.模仿课文中的对话内容，编写和朋友之间打电话的场景对话。

六、拓展延伸1.带领学生外出，实地体验打电话的场景，加深对话的理解和应用。

2.鼓励学生制作电话卡片或电话手抄报，锻炼学生的动手能力。

以上就是本节课《口语交际：打电话》教案，希望老师和同学们能够认真学习和掌握课文内容，提高口语表达能力。

《口语交际“打电话”》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握打电话的基本礼仪和常用表达方式。

2. 培养学生在与他人通话时的倾听、理解、回应能力。

3. 提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能熟练运用电话进行沟通。

二、教学内容：1. 电话礼仪：接电话、拨打电话的基本注意事项。

2. 电话用语：问候语、介绍语、询问语、告别语等。

3. 电话场景模拟：预约、请假、咨询、投诉等实际场景。

三、教学重点与难点：1. 重点：电话礼仪和电话用语的掌握。

2. 难点：在不同场景下运用电话进行口语交际。

四、教学方法：1. 情景模拟法：设置不同场景，让学生扮演不同角色，进行电话沟通练习。

2. 互动教学法：学生分组讨论、分享心得，教师点评指导。

3. 实践演练法：学生分组进行电话交流，教师实时指导。

五、教学过程：1. 导入：讲解电话沟通的重要性，引起学生兴趣。

2. 基本礼仪讲解：介绍接电话、拨打电话的注意事项。

3. 电话用语教学：讲解问候语、介绍语、询问语、告别语等。

4. 场景模拟：设置不同场景，让学生进行电话沟通练习。

5. 互动讨论：学生分享心得，教师点评指导。

6. 实践演练：学生分组进行电话交流，教师实时指导。

7. 总结与反馈：总结本节课所学内容，对学生进行评价和鼓励。

8. 作业布置：让学生课后练习电话沟通，提高口语交际能力。

六、教学评价：1. 评价标准：（1）能够正确使用电话礼仪和电话用语。

（2）能够在不同场景下运用电话进行口语交际。

2. 评价方法：（1）教师点评：在课堂实践演练环节，教师对学生的表现进行即时点评，指出优点和不足。

（2）同伴评价：学生互相评价，分享学习心得，互相借鉴。

（3）自我评价：学生对自己的电话沟通情况进行反思，总结经验教训。

七、教学拓展：1. 电话采访：引导学生学会电话采访技巧，提高口语交际能力。

2. 电话营销：教授电话营销的基本技巧，培养学生的销售沟通能力。

3. 电话危机应对：培养学生在面对电话危机时的冷静应对能力。

三年级数学购物类应用题# 三年级数学购物类应用题题目一：超市购物小明和妈妈一起去超市购物。

他们买了3盒牛奶，每盒牛奶的价格是5元。

又买了2袋面包，每袋面包的价格是8元。

最后，小明还挑选了5个苹果，每个苹果的价格是3元。

请问小明和妈妈一共花了多少钱？题目二：文具店买文具小华去文具店买文具，他买了4支铅笔，每支铅笔的价格是1.5元。

又买了3个橡皮，每个橡皮的价格是2元。

小华还买了2本练习本，每本练习本的价格是4元。

请问小华一共花了多少钱？题目三：水果摊买水果小丽在水果摊买了一些水果。

她买了3个橙子，每个橙子的价格是4元。

又买了2个苹果，每个苹果的价格是3元。

小丽还买了1个西瓜，西瓜的价格是30元。

请问小丽一共花了多少钱？题目四：书店购书小刚去书店买了几本书。

他买了一本数学书，价格是25元。

又买了一本英语书，价格是20元。

小刚还买了一本科学书，价格是15元。

请问小刚一共花了多少钱？题目五：玩具店买玩具小美去玩具店买了一些玩具。

她买了2个布娃娃，每个布娃娃的价格是30元。

又买了1辆玩具车，玩具车的价格是50元。

小美还买了3个积木套装，每个积木套装的价格是20元。

请问小美一共花了多少钱？题目六：服装店买衣服小明的妈妈带他去服装店买衣服。

他们买了2件T恤，每件T恤的价格是40元。

又买了1条裤子，裤子的价格是80元。

小明还挑选了1顶帽子，帽子的价格是15元。

请问他们一共花了多少钱？题目七：电器店买电器小华的爸爸带他去电器店买电器。

他们买了1个电饭煲，价格是200元。

又买了1个微波炉，价格是300元。

小华还挑选了1个电风扇，电风扇的价格是100元。

请问他们一共花了多少钱？题目八：蛋糕店买蛋糕小丽的妈妈带她去蛋糕店买蛋糕。

他们买了2块巧克力蛋糕，每块巧克力蛋糕的价格是20元。

又买了1块草莓蛋糕，草莓蛋糕的价格是25元。

小丽还挑选了1块蓝莓蛋糕，蓝莓蛋糕的价格是18元。

请问他们一共花了多少钱？题目九：体育用品店买体育用品小刚去体育用品店买了一些体育用品。

口语交际打电话教学设计口语交际打电话教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的口语交际打电话教学设计，欢迎大家分享。

口语交际打电话教学设计篇1【学习目标】１、正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【学习重点】体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【学习难点】了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】１课时。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读整体感知１、分角色朗读课文，读通顺。

２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？三、再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

２、总结：语言幽默精妙、手法夸张。

３、畅所欲言：通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）４、小结：记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

【教学反思】这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。

在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。

在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。

尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

口语交际打电话教学设计篇2教学目标：1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动设计背景通过做游戏来完成打电话这节课。

让孩子们在一起互动。

活动目标1、通过情景表演帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。

2、能用轻快的声音来演唱。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

教学重点、难点学生能够自己创编打电话内容并完整演唱歌曲活动准备电子琴，电话小娃娃两个活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。

注：重点表述基本环节）一、师生问好二、导入1、教师出示手偶，提问孩子看今天谁来了，（小娃娃）她叫豆豆，在从身后取出一个，她叫点点，豆豆和点点来我们班了，看看他们今天发生了什么呢？2、老师表演打电话的情景，幼儿欣赏。

一天，豆豆呆在家里，觉得很没劲，于是她就想到了在幼儿园的点点，然后给点点打了电话。

豆豆；喂喂喂你是点点吗？点点；哎哎哎我是点点啊。

豆豆；点点点点你在干什么呢？点点；豆豆豆豆我在幼儿园呢。

3、提问小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢？那豆豆在哪里呢？点点在哪里呢？三、歌曲教唱1、教师有感情的演唱2、教师带着幼儿一起有节奏的朗读歌词3、请幼儿和老师一起唱4、利用手偶一边唱歌一边表演5、幼儿跟琴声演唱6、幼儿分组演唱7、合唱8、请小小朋友们来表演打电话的游戏教学反思让幼儿能在玩中学感受到学习音乐的快乐。

幼儿能够主动参与的活动中。

〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【2】篇〗〔教学目标〕1、正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

〔教学重点〕通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

〔课时〕1课时〔教学过程〕一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。

《打电话》教案8篇《打电话》教案篇一一、概述内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。

本内容的课时是40分钟本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”，这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。

让学生学会用画流程图的方法来分析问题。

“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情，该内容能学生更加有体会，更加容易接受，更加有兴趣思考。

通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。

二、教学目标分析1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。

2、学生过程中让学生通过小组合作试验，发现问题，和思考问题，让学生在实践中探寻解决的方法。

3、通过该内容的学习让学生发现生活中的问题可以有多种解决的方法，激发学生乐于发现问题，乐于思考问题。

三、学习者特征分析五年级下学的学生，具有比较丰富的校园生活经验，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。

该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力，所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。

这样让学生在学习中更加有参与感，达到思维碰撞产生新知的效果。

四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片若干，课件。

（此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件辅助教学，又如：用思维导图辅助教学，等等。

具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

）六、教学过程a、情景引入师：通过学生暑假过得高兴吗？都参加了什么课外活动呢？学：（会回答很多种）老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。

口语交际打电话教学设计（优秀10篇）《打电话》教案篇一教学目标1、了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2、打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。

接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

教学重难点了解打电话的方法，学会打电话。

用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。

教学过程1、联系生活与教材中的范例，明确打电话的基本步骤及要求。

（1）回忆自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。

（2）请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打电话的？（3）通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。

（4）总结打电话时常用的礼貌用语。

2、依据情境，展开实践。

（1）用教材提供的3个具体的情境，让学生打电话。

（2）创设其他需要打电话的情境，同桌合作，模拟打电话。

让每个学生积极参与，得到口语交际训练的实践机会。

教学准备多媒体课件。

教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，明确要求1、同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。

（学生自由讲述自己打电话的经历）2、出示图片。

（课件出示：教材第62页人物插图）学生分角色表演阿姨和李中打电话。

其他同学思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的？3、学生交流讨论。

课件出示：打电话和接电话的步骤是什么？接打电话时应注意什么？4、教师总结。

（1）打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机（2）接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机（3）接打电话时应注意的事项：①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。

②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。

③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。

④没听清时，可以请对方重复。

5、打电话时常用的礼貌用语。

课件出示：您好请问谢谢再见……板块二创设情境，展开实践1、课件出示课本中的3个情境：课件出示：打电话约同学踢球。

打电话向老师请假。

有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。