病毒教学设计20

第三章病毒教学设计•相关推荐第三章病毒教学设计（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的第三章病毒教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

第三章病毒教学设计篇1教学目的：1．知识方面（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。

（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。

（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4）．通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。

2．能力方面（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。

（2）通过学习培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3．思想情感方面通过学习噬菌体等对学生进行辩证唯物主义思想教育。

重点难点1．病毒的生命活动特点是本节课的重点。

因为病毒的生命活动特点是学习其他知识的基础。

2．寄生在细菌细胞里的病毒即噬菌体的作用机理为本节课的难点。

因为病毒是一类极特殊的微小生物，学生的感性认识很少，理解起来有一定的难度。

教具准备投影图片，录像，教学软件。

课时安排1课时。

教学过程1．教学过程设计总路：组织指导学生收集课外有关病毒的资料和信息，形成印象→利用实例纠正错误，引出主题→播放录像，加强直观性，使学生识记病毒的形态结构和生命活动→利用教学软件学习病毒的三种类型→学生讨论交流病毒与人类的关系2．教学过程说明：（1）病毒是一类特殊的十分微小的生物，在人们日常生活中是见不到的，这就给学生学习这部分知识带来一定难度，学生对其形态结构等情况比较生疏，甚至有误解之处，单凭课堂上一节课的教学是微不足到的。

为了使学生更好地学习这部分内容，教师最好在课前指导学生查阅、收集、记录一些有关病毒的资料和信息，为课堂上的学习奠定基础，同时也培养了能力，扩大了学生的知识面，提供了互相学习的机会，增强了学生团结奋进的自信心。

课题病毒年级八年级授课时间教材分析教材在介绍了生物圈中有单细胞生物和多细胞生物后，又同时介绍了没有细胞结构，寄生在活细胞中的微小生物——病毒，通过对病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术和社会的关系，教师在教学中要给予重视。

同时，还要注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类关系十分密切。

学情分析学生在生活中一定了解有关病毒的情况，从学生的生活经验出发，调动学生的学习积极性，通过学生之间的交流，启迪学生的思维，当学生利用已有的知识，来解决实际问题是，教师的主导作用和学生的主体活动就有可能在教学过程中得到落实，在介绍病毒与人类的关系时，教师应该注意引导学生从事物正反两个方面去看待这个问题。

教学目标知识与技能描述病毒特征及与人类的关系。

过程和方法（1）提高分析、处理、正确利用信息的能力。

（2）培养学生总结概括及动手操作的能力。

情感、态度与价值观关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。

培养学生实事求是的科学态度重点病毒的主要特征，与人类的关系难点病毒的结构教具有关病毒及病毒引起的疾病的资料，模型。

环节教学内容教师活动学生活动设计意图二、观看课件三、病毒繁殖四、病毒与人类的关系五、病毒的发现过观看病毒的图片，学生动手加深对病毒的认识。

播放动画，展示病毒的繁殖引导学生辩证的分析病毒与人类的关系资料展示病毒发现的过程，引导学生思考病毒发现过程中的问题，并进行情感教育学生根据课文中内容，教师提供的材料，观看病毒，并以小组为单位进行汇报学生观看动画，并对繁殖的过程进行总结学生尝试分析病毒与人类的关系，关注到能利用病毒为人类造福学生分析资料，思考，并得出结论。

培养学生分析资料的能力培养学生总结及语言表达能力引导学生进行辩证的分析问题。

对学生进行思想教育。

板书第四章没有细胞结构的微小生物——病毒一、病毒的种类二、病毒的形态结构三、病毒的生活四、病毒与人类的关系。

病毒1、教学目标1.知识目标：（1）能描述病毒的主要特征。

（2）了解病毒与人类的密切关系。

2.能力目标：（1）培养同学们的观察能力和全面、辩证的分析问题的能力。

3．情感、态度及价值观（1）通过学习能够关注病毒与人类的关系，认同利用病毒可以为人类造福，培养学生采取积极乐观的态度面对病毒。

（2）通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关2、教学重难点病毒的主要特征；病毒与人类的关系。

3、教材分析本章节内容接在细菌和真菌之后，虽然细菌和病毒都是微小的，但病毒是没有细胞结构、但也属于生物的一类特殊生物。

本章节展示了大量的图片，采用了图文结合的方式，便于学生观察，理解病毒结构的特点。

教材从正反两个方面介绍病毒与人类生活的关系，促进了学生对病毒的作用形成辩证的认识。

4、课时安排：1课时五、教学过程（一）导入新课：用PPT展示各种疾病的图片，提问：对于这些疾病，大家觉得是什么造成了这些疾病的产生？学生：病毒教师：没错，这正是我们今天要一起探讨的一种小生命：病毒。

由此引入今天要学习的内容。

板书：病毒（二）讲授新课：1.病毒的发现教师提问：对于病毒，人们一开始并不了解，甚至都不知道它的存在，有没有同学知道，是谁发现了病毒？学生：伊万诺夫斯基教师播放视频，学生了解病毒的发现过程。

教师简单总结病毒的发现过程，结合伊万诺夫斯基实验，请学生思考病毒的个头大小是怎样的。

学生：思考、回答。

初步形成病毒个头非常小的概念。

2.病毒的种类展示不同的动植物生病的图片。

教师：这些不同的疾病，是由不同的病毒导致的，病毒的种类显然非常之多，那我们人类在详细研究病毒之前，显然要做一个分门别类。

那么我们如何给病毒分类？请学生讨论，并提出自己的看法。

教师：点评总结，介绍通过寄生细胞的不同来进行分类的方式。

植物病毒动物病毒细菌病毒3.病毒的结构和繁殖教师带领学生回顾细胞的结构，并强调细胞的结构是生命活动顺利进行的关键。

请学生推测，病毒的结构与细胞有什么不同？学生：比细胞简单。

八年级生物《病毒》教学设计5篇第一篇：八年级生物《病毒》教学设计《病毒》教学设计一、教学目标富源县中安街道一中余琴1、了解病毒的发现、大小和种类；2、掌握病毒的结构，理解病毒的生活方式和繁殖方式，关注病毒与人类的生活；3、通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。

二、学情分析通过七年级生物的学习，学生知道除病毒外生物都由细胞构成，这样引入课题很轻松。

八年级学生正处于爱动爱表现的年龄阶段，课堂上要充分给他们机会，由于他们的形象思维能力强，精力旺盛，但注意力容易分散，情绪、情感、思维、意志还不稳定和成熟，教师就必须要有效控制好课堂，引导好学生顺利完成该堂课。

三、重点难点重点：病毒的结构特点、种类、生活和繁殖方式、与人类生活的关系。

难点：病毒的生活和繁殖方式。

四、教学过程一学时教学活动活动1【导入】病毒教师提问（学生回答）生物体结构和功能的基本单位是什么？（细胞）是不是所有生物都由细胞构成？（不是）为什么？（因为病毒没有细胞结构）对，本节课我们就学习病毒。

活动2【导入】学习目标本节课的主要任务：（由学生齐读目标）1、病毒的发现；2、病毒的形态、大小；3、病毒的结构、生活方式和繁殖方式；4、病毒的种类；5、病毒与人类的关系。

活动3【活动】小组讨论（以小组为单位,在组长的带领下，各小组通过阅读课本P89— 92内容,将以下七个问题讨论出结果。

）1、病毒的发现；2、病毒的大小及观察；3、病毒的结构；4、病毒的生活方式；5、病毒的繁殖方式；6、病毒的种类；7、病毒与人类的关系。

活动4【活动】学生展示和完成练习（各小组在全部问题讨论完成后派出一个代表去选择其中一个问题板书出答案，其他同学讨论结束后各自完成手中的教辅《云南省标准教辅》(优佳学案)上P57-60的练习题。

）活动5【讲授】梳理知识点教师根据学生讨论完成问题的实际情况，对所有知识点进行知识的的讲解梳理和总结。

（学生在教师的引导下集体或单独回答教师提出的各个问题。

八年级上册生物病毒教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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病毒教案6篇一份教案的编写可以帮助教师明确教学评价的标准和方式，只有认真对待每次写教案的机会，我们才能够提高自己的教学技巧和方法，以下是网作者精心为您推荐的病毒教案6篇，供大家参考。

病毒教案篇1一、教学目标1.能够归纳出病毒的五种特性和病毒的种类。

2.通过分析实例、小组合作等方法，提高归纳总结、合作探究知识的能力。

3.在分析、探究的过程中，认识到病毒带来的危害，提高防范意识。

二、教学重难点重点】计算机病毒的特性及种类。

难点】计算机病毒的特性。

三、教学过程(一)导入新课教师通过多媒体播放cih病毒爆发的案例，让学生观察案例中病毒的攻击给人们带来了什么样的危害。

学生能够答出交通系统失灵、单位混乱、工厂停工。

教师进行解释说明：全世界至少有6#万台计算机同时遭受到cih病毒的侵害，它能够破坏硬盘数据，引起系统崩溃。

教师引导学生思考：什么是计算机病毒呢?计算机病毒又有什么特性呢?从而引入本节课的学习。

(二)新课讲授1.计算机病毒的特性教师激发学生思考：在生活中经常听到“病毒”一词，计算机病毒和生活中的病毒是不是同一种含义呢?若不是，那计算机病毒到底是什么呢?教师让学生阅读课本，归纳出计算机病毒的定义，完成后提问一名学生回答。

【不是同一种含义，生活中的病毒能够让人或者动物生病，计算机病毒则是一组计算机指令或程序代码，能够破坏计算机中的数据，并能够进行自我复制】教师表扬学生归纳能力强后总结：病毒是生物学领域的术语，因为计算机病毒与病理学上的病毒具有相类似的特性，因此称之为计算机病毒。

教师再次提问学生：生物上的病毒不能独立生活，必须寄生在宿主细胞上，那么计算机病毒能够独立存在吗?【计算机病毒不能独立存在，也需要寄生，可以是文件，也可以是程序】教师评价学生思维活跃并总结：计算机病毒不能以一个单独程序出现在计算机系统中，需要依附在计算机操作系统、可执行文件或数据文件中，这就是计算机病毒的特性之一——寄生性。

教师布置任务：计算机病毒还具有哪些特性?组织学生以信息技术兴趣小组为单位，从网上查找典型的计算机病毒，分析、讨论它们具有的特性。

《病毒》教学设计一、教材分析本章是第五单元最后一章，在前面介绍完生物圈中的动物、细菌和真菌等生物后，本章接着介绍病毒。

病毒是学生学习的生物体中最特殊的一种形式，与人类生活联系紧密，因此在教材中占据重要地位。

本章中介绍病毒的结构和繁殖方式等，也能让学生感受结构与功能相适应的观点；介绍病毒与人类的关系引导学生关注生活，关注社会热点，提升学生的社会责任。

二、学情分析通过之前的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识，认知了细胞是构建生物体结构和功能的基本单位，具有一定的生物学基础知识；已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法，具备独立学习本节部分内容的知识和能力基础。

他们对本节课涉及的有关病毒与人类的关系，在生活中已有一定的感性认识。

但对病毒的形态结构、生命活动的知识难以理解，尤其是对病毒的非细胞结构存在疑惑，具有较高的学习兴趣。

学生在新冠疫情期间对于新冠病毒也有所了解，对于新冠疫情的现状和我们中国在抵抗新冠肺炎疫情的时候的表现有一定感知，但是也不够全面和系统，需要教师加以引导。

三、教学目标1. 通过资料分析了解病毒的发现过程，了解科学发展的历程是曲折前进的。

（科学探究素养）2.通过对比学习病毒的结构、生活方式和繁殖方式，感受结构与功能相适应的生物学观点。

（生命观念素养）3.通过了解病毒与人类生活的关系，提升用辩证的观点来看待问题。

（科学思维素养）4.对社会热点问题进行探讨，提升对生活时事的关注，并用生物学观点进行分析；通过对比中国和其他国家的抗击肺炎疫情表现感受国家自豪感和爱国之情。

（社会责任素养）四、教学重难点1.教学重点：病毒的特征和生活；病毒与人类的关系。

2.教学难点：病毒与人类的关系。

五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入播放新冠疫情视频资料。

[提问]引起新冠的元凶是什么？[展示资料]说明很多疾病都是由病毒引起的。

相关小组展示调查报告。

学生思考并回答：流感病毒。

《病毒》【知识与能力目标】1、说出病毒的种类。

2、说出病毒的结构和繁殖。

3、列举病毒与人类的关系。

4、知道病毒的主要特征。

【过程与方法目标】能运用多种方式获取资料。

【情感态度价值观目标】认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系。

【教学重点】 病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。

【教学难点】病毒的主要特征。

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习本课内容。

1、【导入新课】下图是艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片。

比较一下病毒和细胞在形态大小方面的差异，推测病毒的结构与细胞有什么不同？由此我们来探讨这几节课所需要学习的新知识，病毒。

【探究新知】探究一、病毒的种类病毒的结构：蛋白质外壳+内部遗传物质按照寄主的不同来分，可分动物病毒、植物病毒以及细菌病毒，并利用图片举例说明。

◆教学目标◆教学重难点 ◆◆教学过程◆课前准备探究二、病毒的结构病毒的基本结构是相同的，首先给出部分病毒与真核细胞、大肠杆菌大小的比较，你可以看到什么？再比较一下烟草花叶病毒、腺病毒和大肠杆菌噬菌体的结构，你可以得到什么结论呢？病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。

探究三、病毒的繁殖观察病毒的结构，不难发现病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物活的细胞内。

靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用寄生细胞内的物质，制造出新的病毒。

探究四、病毒与人类生活的关系给出病毒与人类关系的图片，观察总结出结论。

第一组使人患病的照片，第二组使郁金香出现花纹的照片，第三组疫苗的相关照片。

病毒对人类是有好处也有坏处的。

最后由老师对所学知识进行总结，并进行随堂练习，加深对所学知识的巩固。

◆教学反思略。

幼儿园大班科学教案《病毒》
一、教学目标
1.知道病毒是什么，会通过简单的形象化表达来描绘病毒；
2.了解病毒对人类的影响，知道如何预防；
3.发展语言表达能力，拓展观察力，锻炼思维逻辑。

二、教学准备
1.幼儿园教室；
2.《病毒》相关的图片、视频；
3.纸、笔、彩色笔和贴纸。

三、教学内容及方法
1. 导入新课（5分钟）
教师可以用一个有趣的小故事或者图片导入病毒知识的学习，能够激发幼儿的好奇心，引出病毒的相关话题。

2. 病毒的概念（10分钟）
学生通过图示、视频等形式认识病毒的基本概念并加以阐释，比如病毒的大小、形状、结构等等。

3. 病毒的分类（15分钟）
在讲解病毒的分类的时候，教师可以向学生简单介绍病毒的种类，并在分类的过程中依据不同病毒的基本特性和形态特点介绍各类病毒。

4. 病毒的传播方式（15分钟）
在介绍病毒传播的同时，教师要重点向幼儿介绍常见的感染途径，比如通过直接接触、呼吸道、饮食、性接触等途径感染病毒。

5. 预防病毒传播（15分钟）
针对病毒传播的危害，教师要向幼儿介绍预防措施，包括个人的防护、自我卫生习惯等方面，告知幼儿不同病毒所引发的疾病，让幼儿养成良好的卫生习惯。

6. 结束（5分钟）
介绍本节课的总结和下一步学习的计划安排，可进行一些简单的评价。

四、教学后记
通过本次兴趣科普知识的学习，有效提升了幼儿的兴趣和好奇心，开启了幼儿对科学知识的学习，强化了孩子对科学知识的了解，同时让幼儿养成了更好的自我卫生习惯。

此外，对于幼儿的思维逻辑、语言表达等各项能力也有了一定的提升。

病毒初中生物优秀教学设计（教案）病毒【教学目标】1．知识与技能（1）认识病毒，说出病毒的大小、常见形态、种类。

（2）描述病毒的结构特征和生命活动特点（生活方式）（3）了解病毒与人类生活的关系。

2．过程与方法（1）收集分析文字资料和图片，培养学生观察分析能力。

（2）通过动手制作模型，培养创新思维。

（3）学习科学探究的方法，能够将所学知识运用到生活实践中解决实际问题。

3．情感态度和价值观（1）学习病毒与人类的关系，学会用辩证的观点去分析问题。

（2）关注与生物学有关的社会问题，进行生命科学价值观的教育，确立积极、健康的生活态度，珍爱生命！【教学重点】1．病毒的结构特征、生命活动特点。

2．病毒与人类的关系。

【教学难点】病毒的结构特征和生命活动的特点。

【课前准备】教师准备1．自制的病毒模型。

2．收集各种病毒的图片及宣传画，与病毒生活有关的录相。

学生准备课前收集有关病毒及病毒引起的疾病，病毒与人类的关系的相关资料。

【教学过程】一、激趣导入师：创设情境：展示图片，联系现实社会生：置疑：这些由病毒引起的疾病为什么会对人类生活造成如此大的危害？课前预习情况反馈-师生评价教师营造民主、平等、和谐对话氛围鼓励学生说出自己知道的关于病毒性疾病的信息，参与到课堂中。

从生活实际入手，提出问题，创设学生探求新知的情境，激发学生的学习兴趣，培养收集资料、分析、归纳能力。

教师评价，保护学习积极性。

二、探求新知病毒的发现过程师：播放病毒的发现过程录相生：分析实验过程师生：病毒发现过程的启发让学生体会科学探究的过程中，能说出病毒的发现与电子显微镜的发明分不开。

培养学生有效阅读培养科学探究分析实验能力提高科学素养。

合作探究—病毒大小、形态生：病毒有多大、形态？1．病毒十分微小，只有10-300纳米2．病毒的常见形态：鼓励学生语言表达，略讲，重评价，体验快乐学习。

培养学生观察能力及语言表达描述能力。

思维创新--病毒的结构师：病毒如此微小，它的结构是怎样的呢？结构上与动植物细胞相比有什么特点？生：结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成；没有细胞结构，是一种非细胞生物。