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《祥子买车》教学设计（简单引导）教学目标：1、理解“硬棒、贫嘴恶舌、端详”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。
3、感悟作者语言的魅力。
教学重点：了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。
教学难点：感悟作者语言的魅力。
教学时间：1课时。
教学过程：一、引入。
师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》。
二、自读课文，理清课文脉络。
1、检查预习。
（1）小组读课文。
要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后把读错的字和容易读错的字都写到校正本上，多读几遍再往下进行。
（2）小组纠正字音，随机抽查。
（3）全班纠正字音，随机抽查。
2、通读全文。
小组随机找学生按自然段轮流读课文。
三、品味语言，体会祥子的性格特征。
快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。
1、自读自悟2、小组交流3、全班交流。
四、回顾全文，体味语言。
著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。
大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？（1）语言简洁。
对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写得很到位，但是没有过多的形容。
（2）心理描写。
祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画得淋漓尽致。
五、拓展阅读。
《祥子买车》教学设计一、教授教化设计说明1、教材分析《祥子买车》是冀教版六年级下册第三单位——《老舍文化单位》中的一篇略读课文，节选自老舍的代表作长篇小说《骆驼祥子》的第一章节。
重要介绍了主人公祥子从农村到都市，欲望以本身的诚实劳动创建新的生活。
他选中拉洋车这以行当，欲望有一辆像地盘那样靠得住的车。
买车，做个自力的劳动者，这是他的欲望，欲望。
经由三年的尽力斗争，他终于买上了车。
2、学情分析因为《骆驼祥子》这部小说所写的时代距离现在较远，学生关于当时的社会实际缺乏足够的明白得和熟悉。
赞助学生明白得当时的社会实际，对明白得祥子的悲凉命运尤为重要。
3、教授教化目标常识技能（1）精确、流畅、有情感的朗读课文（2）明白得小说这种体裁。
明白得作者通过细致描述表面及内心描述来表示一小我的特点的方法。
（3）感悟作者说话的魅力。
过程与方法（1）课前充分预习，调动学生自立进修的积极性，进步聚拢、整顿材料的才能（2）经由过程自立进修、小组合作商量的进修方法，是学生各类情势的反复朗读中明白得课文，达到有情感的朗读课文。
情感立场价值不雅激发学生扫瞄《骆驼祥子》的爱好，进一步明白得旧社会劳动人平易近的悲薄命运4、教授教化重点难点明白得作者通过细致描述表面及内心描述来表示一小我的特点的方法。
二、教授教化预备1、查找当时的社会背景材料2、多媒体课件三、教授教化步调一、引入师：上节课我们跟着老舍师长教师爽朗的笔触，一路扫瞄了济南冬天的漂亮的风景，这节课就让我们再来熟悉一个忠厚、不怕吃苦的洋车夫——祥子师：课前安排同窗们聚拢了专门多有关祥子生活的背景材料，谁来同大年夜家分享设计意图：让学生明白得祥子生活的背景，为学生明白得祥子的性格及其命运做好铺垫师：在如许军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫分开本身的故乡，来到了诚实，他最大年夜的欲望确实是买衣服属于本身的车，他的欲望实现了他的欲望了吗？今天就让我们一路来进修《祥子买车》二、自读课文，理清课文脉络1、检查预习（1）小组读课文要求：小组学生按天然段轮读，读的时刻，尽量不要读错任何一个处所，假如一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也能够注上音，然后吧读错的字和轻易读错的字都写到校订奔上，多读几遍再往下进行。
《祥子买车》教学设计（简单引导）教学目标：1、理解“硬棒、贫嘴恶舌、端详”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。
3、感悟作者语言的魅力。
教学重点：了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。
教学难点：感悟作者语言的魅力。
教学时间：1课时。
教学过程：一、引入。
师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》。
二、自读课文，理清课文脉络。
1、检查预习。
（1）小组读课文。
要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后把读错的字和容易读错的字都写到校正本上，多读几遍再往下进行。
（2）小组纠正字音，随机抽查。
（3）全班纠正字音，随机抽查。
2、通读全文。
小组随机找学生按自然段轮流读课文。
三、品味语言，体会祥子的性格特征。
快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。
1、自读自悟2、小组交流3、全班交流。
四、回顾全文，体味语言。
著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。
大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？（1）语言简洁。
对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写得很到位，但是没有过多的形容。
（2）心理描写。
祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画得淋漓尽致。
五、拓展阅读。
冀教版小学六年级下册语文《祥子买车》教案一、教学目标1.知识与技能：a.了解《祥子买车》的故事情节；b.学习模仿写作；c.能够用简单的语言叙述和描写，表达感情；d.掌握找寻文中信息的技能。
2.过程与方法：a.阅读理解；b.情感教育。
3.情感态度和价值观：a.培养学生良好的文学鉴赏能力；b.引导学生全面理解人生的意义和价值。
二、教学重难点1.重点：a.了解《祥子买车》的故事情节；b.能够用简单的语言叙述和描写，表达感情。
2.难点：a.学习模仿写作；b.掌握找寻文中信息的技能。
三、教学过程1.预习–学生课前准备阅读第六单元《祥子买车》的内容，并预习教材P23-26的相关内容。
2.导入–通过教师口述P23页的《祥子买车》的故事情节，让学生了解故事主要情节。
3.阅读理解–让学生打开教材P25-26页的小说寻找以下信息：a.祥子刚刚康复出院，赚了多少钱，打算用来干什么？b.祥子买车后，请李老板帮他学开车，具体表现为哪些事情？c.祥子在学车过程中遇到了什么困难？d.祥子最终学会了开车，使用开的车跑了多远？4.情感教育–让学生思考故事中表现出的祥子吃苦耐劳、勇往直前、追求美好生活的品质，引导学生了解人生的意义和价值。
5.模仿写作–让学生模仿写下祥子买车这件事的情节，画面细节等。
学生可以自由发挥，从祥子的感受、环境中的细节等多角度描述这个故事。
6.课堂展示–让部分学生上台展示自己模仿写下的作品，分享自己的感受和体会。
7.课后作业–完成P27页的题目：a.用三五句话写一下祥子买车后的心情；b.再读读故事，思考祥子为什么会买车？谈谈你的看法。
四、学习评价1.考查方式：阅读理解题、情感写作作业、课堂表现等。
2.评价标准：a.能正确理解故事情节，找寻文中信息；b.能模仿祥子买车的故事情节，用简单的语言叙述和描写表达感情；c.能充分发挥自己的想象，表现对故事情节的理解和感悟；d.课堂表现积极，能够自我展示、分享。
五、教学后记教学后记内容待添加。
《祥子买车》教学设计一、教学设计说明1、教材分析《祥子买车》是冀教版六年级下册第三单元——《老舍文化单元》中的一篇略读课文，节选自老舍的代表作长篇小说《骆驼祥子》的第一章节。
要紧介绍了主人公祥子从农村到都市，期望以自己的诚实劳动创立新的生活。
他选中拉洋车这以行当，期望有一辆像土地那样靠得住的车。
买车，做个独立的劳动者，这是他的愿望，期望。
通过三年的努力奋斗，他终于买上了车。
2、学情分析由于《骆驼祥子》这部小说所写的时代距离现在较远，学生关于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识。
关心学生了解当时的社会现实，对明白得祥子的凄惨命运尤为重要。
3、教学目标知识技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文（2）了解小说这种文体。
了解作者通过细致刻画外貌及内心描写来表现一个人的特点的方法。
（3）感悟作者语言的魅力。
过程与方法（1）课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力（2）通过自主学习、小组合作探究的学习方式，是学生各种形式的反复朗读中明白得课文，达到有感情的朗读课文。
情感态度价值观激发学生阅读《骆驼祥子》的爱好，进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运4、教学重点难点了解作者通过细致刻画外貌及内心描写来表现一个人的特点的方法。
二、教学预备1、查找当时的社会背景资料2、多媒体课件三、教学步骤一、引入师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起扫瞄了济南冬天的漂亮的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大伙儿分享设计意图：让学生了解祥子生活的背景，为学生明白得祥子的性格及其命运做好铺垫师：在如此军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望确实是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》二、自读课文，理清课文脉络1、检查预习（1）小组读课文要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地点，假如一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也能够注上音，然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上，多读几遍再往下进行。
13祥子买车教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小说这种文体。
了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
2.课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
通过本课的学习，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。
反复读文，感悟作者语言的魅力，体会祥子的性格特征。
3.体会祥子的性格特征。
进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。
重点难点了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
理解课文内容，感受祥子的形象。
教学课时1课时第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小说这种文体。
了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
2.课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
通过本课的学习，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。
反复读文，感悟作者语言的魅力，体会祥子的性格特征。
3.体会祥子的性格特征。
进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。
4.了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
理解课文内容，感受祥子的形象。
【教具准备】查找祥子当时生活的社会背景。
多媒体课件。
【教学过程】一、介绍写作背景，引入文本。
（一）回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母亲》和《济南的冬天》。
教师导语：1930年，老舍从英国回来，面对满目疮痍的祖国，作品格调变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期创作的一部长篇小说。
今天，我们就再次跟随老舍先生之笔走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。
课件出示写作背景教师板书课题。
（二）介绍写作背景。
师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的社会背景资料，谁来同大家分享1.学生交流课前搜集的背景资料。
2.教师随即归纳总结。
二、自读课文，理清课文脉络。
师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子（一）学生自读课文，说一说课文主要讲了什么？课件出示阅读提示（二）教师引导学生简要概括即可。
《祥子买车》教学设计（简单引导）教学目标：1、理解“硬棒、贫嘴恶舌、端详”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。
3、感悟作者语言的魅力。
教学重点：了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。
教学难点：感悟作者语言的魅力。
1课时。
教学过程：一、引入。
二、自读课文，理清课文脉络。
1、检查预习。
（1）小组读课文。
要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后把读错的字和容易读错的字都写到校正本上，多读几遍再往下进行。
（2）小组纠正字音，随机抽查。
（3）全班纠正字音，随机抽查。
2、通读全文。
小组随机找学生按自然段轮流读课文。
三、品味语言，体会祥子的性格特征。
快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。
1、自读自悟2、小组交流3、全班交流。
四、回顾全文，体味语言。
著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。
大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？（1）语言简洁。
对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写得很到位，但是没有过多的形容。
（2）心理描写。
祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画得淋漓尽致。
五、拓展阅读。
1、有人说，在某种程度上，老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》”结合课内外的阅读，说说你的理解。
2、作业。
经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。
13 祥子买车【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过反复读文，了解小说这种文体，了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
3. 感悟作者语言的魅力。
【教学重难点】1. 学习作者描写人物的方法。
2. 理解课文内容，感受人物形象。
【教学准备】1. 搜集《骆驼祥子》简介的资料。
2. 准备多媒体课件。
3. 查阅资料，搜集老舍创作《骆驼祥子》的背景资料。
【教学课时】 1 课时【教学流程】 1 课时一、谈话导入1.1930 年老舍先生从英国回来，面对祖国，他的作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是那个时期的作品。
《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，对旧社会进行了揭露和批判。
今天，我们就走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。
2. 课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享？（课件出示《骆驼祥子》的资料）3. 板书课题：祥子买车。
（课件出示课题）二、初读课文1. 预习要求：读准字音，读通课文。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
想一想课文写了哪些内容？（课件出示预习要求）2. 学生进行小组学习，教师巡视指点。
3. 容易读错的字：腮颧疤赁瓠撇蹭颇（课件出示易读错的字）指导学生朗读，并组词。
4. 不易理解的词语：挺脱硬棒作派铜活公众口齿灵利贫嘴恶舌（课件出示不理解的词语）指导学生朗读并造句。
5. 我们认识了这些生字，读熟了这些难读的词，老师相信你们一定会把课文读的更好。
指生朗读课文，教师及时纠正错误读音6. 交流：课文主要写了哪些内容？三、细读课文1.出示中心话题：下面同学们默读课文，结合课文内容，按照课文的叙述顺序，说一说老舍笔下的祥子是个怎样的人。
（课件出示中心话题）2.小组交流。
教师巡视，适时指导。
3. 汇报交流结果，教师相机指导朗读。
（1）淳朴：他确乎有点儿像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
他有自己的打算，有些心眼儿，但不好向别人讲论。
13祥子买车
第一课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小说这种文体。
了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
2.课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
通过本课的学习，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。
反复读文，感悟作者语言的魅力，体会祥子的性格特征。
3.体会祥子的性格特征。
进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。
4.了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
理解课文内容，感受祥子的形象。
【教具准备】
查找祥子当时生活的社会背景。
多媒体课件。
【教学过程】
一、介绍写作背景，引入文本。
（一）回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母亲》和《济南的冬天》。
教师导语：1930年，老舍从英国回来，面对满目疮痍的祖国，作品格调变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期创作的一部长篇小说。
今天，我们就再次跟随老舍先生之笔走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。
课件出示写作背景
教师板书课题。
（二）介绍写作背景。
师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的社会背景资料，谁来同大家分享
1.学生交流课前搜集的背景资料。
2.教师随即归纳总结。
二、自读课文，理清课文脉络。
师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子（一）学生自读课文，说一说课文主要讲了什么？课件出示阅读提示
（二）教师引导学生简要概括即可。
例如文章讲述了祥子从农村来到城市，从租车到下定决心买车，经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程。
三、细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征。
（一）学生默读课文，体会老舍先生笔下的祥子是个怎样的人？边读
边在书中进行勾画和批注，写下自己的体会和感悟。
课件出示阅读提示
1、自读自悟
2、小组交流
3、全班交流。
（二）反馈交流中，教师相机引导感悟并指导朗读。
1. （板书）祥子身体健壮。
引导学生从第一自然段对祥子的外貌描写中来体会。
正因如此，他才对拉车充满信心。
2. （板书）祥子具有淳朴的品质。
A“他确乎有点儿像一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。
”看出初进城市的他，还保留着农民的淳朴。
他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切，还可以从他拉车的姿势来体会。
他确乎有点像一棵树，坚默，而又有生气。
B他对外表的要求也体现农民的质朴
他不慎注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把连仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
C他的职业理想是有一辆自己的车
车是像属于自己的土地一样唯一靠得住的东西。
有了这个靠得住的东西，他的心里才他是，才觉得生活有了着落。
D理想实现后，激动地心情
祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到歌偏僻地方，细细端详自己的车
自己的愿望实现了，知识躲到一个僻静的角落，自己欣赏着自己的劳动成果
3．（板书）祥子有心眼，有理想。
通过祥子打定主意买车，想有属于自己的车，以及买车时与老板讨价还价来体会。
这里要抓住心理描写。
4. （板书）祥子吃苦耐劳，为了理想坚持不懈。
在开始拉车时，“他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。
他忍受着，不管是怎样的疼痛。
”“整整的三年，他凑足了一百块钱！”
（三）教师小结：整篇文章中，祥子的语言甚少，看出他是个沉默寡言的人。
他凭借自己的努力，一步步实现自己的理想，值得我们学习。
课件出示祥子的特点
四、拓展阅读，引发课外阅读兴趣。
著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。
大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？
（1）语言简洁
对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写的很到位，但是没有过多的形容。
（2）心里描写
祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画的淋漓尽致。
【课堂作业新设计】
一、选出拼音和字形完成正确的一组（）
A câng pï piē lìn
蹭．地廉颇撇嘴租赁
B sāi pú jiē duō suo
腮红蒲扇结实哆嗦
C líng cîu hù bā
玲铛腠钱瓠子伤疤
D quán tuō zuàng jǐ
颧骨挺托健壮脊背
二、在括号中填上合适的词语：
（）的脸蛋（）的眉毛（）的眼睛（）的身体（）的口齿（）的双手
三、根据要求填空：
祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，
人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
1、文段出自小说（），作者是（）。
2、文中画横线的句子体现了祥子怎样的心情？
3、这是祥子买的第（）辆车？
四、.经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？教师选取《骆驼祥子》中的一个小片段读给学生听。
五、.想要了解祥子今后的命运，课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。
六、.老舍笔下的祥子是个什么样的人？把你的感受写在采蜜集本上。
【板书设计】
祥子买车
祥子身体健壮
农民的淳朴品质
祥子有心眼，有理想。
能吃苦耐劳
为了理想坚持不懈
【课后反思】
《祥子买车》是冀教版六年级下册第三单元——《老舍文化单元》中的一篇略读课文，节选自老舍的代表作长篇小说《骆驼祥子》的第一章节。
主要介绍了主人公祥子从农村到城市，渴望以自己的诚实劳动创立新的生活。
他选中拉洋车这一行当，渴望有一辆像土地那样靠得住的车。
买车，做个独立的劳动者，这是他的愿望，希望。
经过三年的努力奋斗，他终于买上了车。
由于《骆驼祥子》这部小说所写的时代距离现在较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识。
因此帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要。
在课前，我安排学生充分搜集有关当时的资料来加强对课文的理解。
本文篇幅较长，由于时代的不同，会给学生带来一定阅读上的困难。
因此在教学中我让学生反复阅读，在读中体验，在读中感悟。
著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。
最后，我让学生谈谈对老舍先生的文笔有什么体会？以此让学生体会老舍先生的语言特色。
