最新语文版初中语文九年级上册第六单元综合性学习《初识“诸子百家”》说课稿及教案精品版
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主题探究学习：初识“诸子百家”
《初识“诸子百家”—孔子》教学设计——万福学校刘晓明教材分析：“诸子百家”是指我国先秦至汉初各学派的代表人物及其著作。
如儒家的孔子、孟子，道家的老子、庄子，墨家的墨子，兵家的孙武等。
他们著书立说，纷纷对当时的社会变革等问题发表见解，形成了群星灿烂、学派林立的局面，涌现出大量思想深沉、风格独具的杰作。
“诸子百家”对后世产生过重大的影响，其中尤以儒、道两系，影响最为深远。
而儒家的孔子被称为“中国文化的图腾”。
孔子善言人道，奠定了中国伦理思想的基础。
所以这节课我们就重点来了解儒家的代表人物—孔子。
孔子(公元前551年~前479年），姓孔名丘，字仲尼。
春秋时期鲁国陬邑（即今山东省曲阜市南辛镇）人，春秋末期的思想家和教育家、政治理论家、儒家思想的创始人。
孔子集华夏上古文化之集大成者，是当时社会上博学者之一，被后世统治者尊称为孔圣人、至圣先师、万世师表。
可以说孔子不仅对中国文化，甚至对世界文化都有着深远的影响。
所以我特此设计这节课，希望通过这节课的学习，学生能从整体上对孔子及其思想有一定的了解，从而把学生引入到对“诸子百家”的学习中去，去感受春秋战国时中国文化的“轴心时代”的风采和魅力，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，进而将中国传统文化传承并发扬光大，让我们的华夏文明骄傲地屹立在世界文化之林。
学情分析：孩子们升入初中后，教材中涉及到孔子和《论语》的课文有很多，学生们在国学课堂和课外学习时也经常学习和诵读孔子和其弟子的语录，孩子们对孔子的生平和故事有一些了解和掌握。
对孔子，孩子们是怀有虔诚地崇敬之情的，所以我们师生共同查阅搜集资料，用心准备了这节课，希望大家通过这节课的学习能有所收获。
从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
教学目标：1、知识与技能：（1）了解孔子的主要人生经历——吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
（2）了解孔子的相关故事。
（3）复习并诵读孔子的经典名言语录。
最新语文版九年级上册语文综合性学习优秀教案-word文档
语文版九年级上册语文综合性学习优秀教案内容预览：初中语文优秀教案：语文版九年级（上）综合性学习教案合集献给教师节一份特殊的礼物教学要求：1.认真学习调查指标的制作程序和规则。
2.有礼貌地走访有关人员。
3.调查的结论要建立在对事实和数据分析的基础上，要实事求是。
4.写出调查报告。
教学内容：一、实施步骤1.将班上同学按语、数、外、政、史、地、物、化、体分组，确定组长。
然后抽签落实调查的学科老师。
2.根据调查的内容和对象，选择合适的调查方法。
3.查阅有关调查方法的文献，学习调查的有关步骤和技巧。
4.拟订调查计划，制订有关调查指标。
5.对调查结果进行汇总、统计和分析，写出调查报告。
6.组长代表小组在班上宣读调查报告。
7.展示各小组的调查成果。
二、有关资料（一）调查报告调查报告是一种常见的实用文体。
它是针对某种现象或某个问题，展开深入广泛的调查研究，掌握第一手材料，再对材料进行深入的分析，以得出某种结论，说明某个观点，以及提出解决问题的方法和途径。
这种调查、研究、分析、结论书面化的文字，便是调查报告。
一般来说，一份完整的调查报告分为标题、正文、署名、日期等部分。
正文是核心。
它有开头、主体、结尾三项。
开头部分要交代调查的时间、地点、范围、目的等内容。
主体部分要交代调查的对象、方法及经过，尤其要详写调查的内容，要提练出观点，总结出实质性、规律性的东西。
结尾要归纳出结论。
调查活动过程中必不可少的步骤：①制定调查计划（确定调查人员、调查对象、调查时间，预先设计调查表）②按调查计划进行调查，做好调查记录③对调查记录进行分类、统计和分析，得出调查结论④小组进行交流，共同讨论培养学习兴趣的好建议⑤以版报的形式展开成果，或把所得的结论和所拟的建议提交有关的领导、老师、学生等⑥写活动总结，总结经验、收获和不足之处。
写调查报告要注意两点，一是要广泛收集材料，二是要善于分析材料。
调查指标和量表法见教师用书P36-40。
（二）献给教师节一份特殊礼物1.1985年1月，国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案，全国人大常委会通过了这一议案，确定每年的9月10日为教师节，1985年9月10日为新中国的第一个教师节。
《诸子百家》教学案
《诸子百家》教学案教材解析：春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期，也是学术思想空前活跃、自由的时期。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。
在我国文化史上、世界文化史上都占有重要的地位。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中相互吸纳，推动了我国思想文化的发展。
课堂流程：第一课时（预习+展示）一、导入（1分钟）复习：春秋战国时期的政治特征：列国并立、大国兼并，制度改变。
导出文化特征：百家争鸣二、明确目标（1分钟）三、阅读课文，勾画重点。
（10分钟）四、个人完成自主探究，老师巡视。
（10分钟）五、小组合作交流，把疑难点写在报道站里。
老师巡、看、查、问、点。
（8分钟）六、大展示（7分钟）预见性问题及措施：1、学生对于诸子的名言理解上可能有偏差，需要老师点拨。
2、学生对于诸子的主要思想可能归纳不全或难于理解，可在小展示和大展示期间予以点拨。
七、巩固记忆（8分钟）第二课时（展示+反馈）一、反馈：每组单号同学反馈孔子、孟子的相关内容，双号同学反馈老子、韩非子的有关内容。
反馈完后组内互查（8分钟）二、合作探究。
（15分钟）任务分配：1、2组一题，3、4组二题，5、6组三题预见性问题及措施：第2题和第3题稍有难度，可指导每组的1、2号同学，再进行组内帮扶。
三、大展示（10分钟）四、整理导学案（5分钟）五、课堂小结（1分钟）百家争鸣时代，是中国历史上第一座文化高峰。
先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心，并成为中华民族精神的重要组成部分。
当我们回首历史时，发现，百家争鸣的地位不可超越，这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。
这堂课内容已结束，你到底掌握了多少呢，请同学们独立完成达标测评。
五、达标测评（6分钟）学习目标：1、了解“百家争鸣”的背景，知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响；2、掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方面的贡献；（重点）3、了解孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。
诸子百家教案
先秦诸子百家一、教材分析中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。
但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。
另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。
二、学情况分析关于百家争鸣的有关内容，一方面学生在初中的时候已经有了一定基础，另一方面语文课本中也有一些先秦诸子散文的相关内容。
因此，在讲授时要顾及到学生的基础知识的情况，用相对比较通俗的方式来呈现教学内容。
另外，由于本节课的时代离学生比较远；因此，教学中要设计相应的教学活动拉近与学生的距离并让学生深入其中来感受先代哲人的智慧。
三、设计思路以感受中华民族传统文化和先代哲人智慧为主题，重视对学生情感态度和价值观教育。
特别关注学生的心理体验、情感震撼、内心选择和精神升华，充分尊重学生体验与感受的权利，正视学生心理与情感体验的差异，适时、适度地发挥教师的示范、熏陶、引导、提示、升华和启迪作用。
师生平等交流与相互启发，加强沟通和理解。
教学上，教师采取多种方法和途径，设计恰当的学习活动，针对学习内容选择不同的学习方式。
课前指导学生收集和了解有关百家争鸣的历史资料；在教学过程中，从学生实际出发营造教学情境、设计教学问题从而激发学生探究、解决问题的热情；注意师生互动方式，不仅是形式上的互动更是师生之间在情感和思维上的双向互动。
在课的结构上，分精神文化的轴心时代，走进诸子、诸子解读、课本剧表演、百家争鸣和课后探究等来处理。
四、教学目标：1.知识与能力：了解人类精神文化的轴心时代，知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；提高学生阅读材料和分析历史问题的能力。
《诸子百家》教学案
《诸子百家》教学案教材解析：春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期，也是学术思想空前活跃、自由的时期。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。
在我国文化史上、世界文化史上都占有重要的地位。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中相互吸纳，推动了我国思想文化的发展。
课堂流程：第一课时（预习+展示）一、导入（1分钟）复习：春秋战国时期的政治特征：列国并立、大国兼并，制度改变。
导出文化特征：百家争鸣二、明确目标（1分钟）三、阅读课文，勾画重点。
（10分钟）四、个人完成自主探究，老师巡视。
（10分钟）五、小组合作交流，把疑难点写在报道站里。
老师巡、看、查、问、点。
（8分钟）六、大展示（7分钟）预见性问题及措施：1、学生对于诸子的名言理解上可能有偏差，需要老师点拨。
2、学生对于诸子的主要思想可能归纳不全或难于理解，可在小展示和大展示期间予以点拨。
七、巩固记忆（8分钟）第二课时（展示+反馈）一、反馈：每组单号同学反馈孔子、孟子的相关内容，双号同学反馈老子、韩非子的有关内容。
反馈完后组内互查（8分钟）二、合作探究。
（15分钟）任务分配：1、2组一题，3、4组二题，5、6组三题预见性问题及措施：第2题和第3题稍有难度，可指导每组的1、2号同学，再进行组内帮扶。
三、大展示（10分钟）四、整理导学案（5分钟）五、课堂小结（1分钟）百家争鸣时代，是中国历史上第一座文化高峰。
先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心，并成为中华民族精神的重要组成部分。
当我们回首历史时，发现，百家争鸣的地位不可超越，这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。
这堂课内容已结束，你到底掌握了多少呢，请同学们独立完成达标测评。
五、达标测评（6分钟）学习目标：1、了解“百家争鸣”的背景，知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响；2、掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方面的贡献；（重点）3、了解孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。
综合性学习主题探究学习：《初识“诸子百家”》教学设计
综合性学习主题探究学习：初识“诸子百家”精彩开篇词诸子百家是对春秋、战国、秦汉时期各种学术派别的总称，据《汉书·艺文志》的记载，数得上名字的一共有189家，4324篇著作。
其后的《隋书·经籍志》《四库全书总目》等书则记载"诸子百家"实有上千家。
但流传较广、影响较大、最为著名的不过几十家而已。
归纳而言只有12家被发展成学派。
诸子百家之流传中最为广泛的是法家、道家、墨家、儒家、阴阳家、名家、杂家、农家、小说家、纵横家、兵家、医家。
中国在古代创造了灿烂的文化艺术，具有鲜明的特色。
中国有五千多年有文字可考的历史，文化典籍极其丰富。
在春秋战国时期，各种思想学术流派的成就，与同期古希腊文明相辉映;以孔子、老子、墨子为代表的三大哲学体系，形成诸子百家争鸣的繁荣局面。
几经周折以孔子、孟子为代表的儒家思想在宋朝时期全面上位;同时，程度不同地影响其他少数民族，甚至影响到与中国相邻的国家。
今天，我们就来认识一下“诸子百家”。
活动目标1．了解、识记“诸子百家”的相关知识，体味其博大精深。
2．通过活动让学生懂得辨析重要学派的言论、思想精髓的影响价值，培养学生的探究、创新精神及运用能力。
3．“诸子百家”的言论及思想震古烁今。
通过活动培养学生传承、宏扬、发展、运用祖国优秀文化及其思想精髓的能力。
活动准备“诸子百家”中，我们已经领略过孔子、孟子、庄子、墨子、韩非子、列子的风采，温习学过的有关课文，并和同学交流：1.你所知道的“诸子百家”代表人物的故事（如老子骑青牛出关，孔子周游列国，庄子梦中化蝶，等等。
）；２．你所知道的“诸子百家”的名言；3.你所了解的对“诸子百家”的评述；4.除了上面提到的学派及其代表人物外，你还知道哪些学派及其代表人物？5.《诸子集成》中包括哪些著作？它们的作者是谁？活动资料推荐1．有关诸子百家的书籍。
2．有关诸子百家知识的网站。
活动过程一、情景导入“诸子百家”是怎么一回事？“诸子”为什么那么牛？“百家”真的就是不多不少、刚好一百家吗？诸子百家有哪些成就？有哪些故事？给后世的影响有哪些？……本节课将帮助大家解决这些问题。
综合性学习(六)_教案
综合性学习主题探究学习：初识“诸子百家”一、本次活动的内容初识“诸子百家” 。
二、本次活动的目的本次综合性学习属主题探究学习，意在引导学生以“诸子百家”为研究范围，就某一个感兴趣的问题进行较深入的探讨、研究，在活动中体验探究的过程，体验探究的乐趣，了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范式，了解“诸子百家”学说的大致内容，了解“诸子百家”在中国文化史乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
三、如何指导本次活动1．探究准备这部分内容设置目的有三：一、引导学生温习、整理、讨论、交流学过的“诸子百家”的作品；二、引导学生通过探究准备懂得，“诸子百家”有很多有意思的东西，有很多值得探究的问题，初步确定自己感兴趣的研究对象和问题；三、通过探究准备中的一些问题，激发学生的探究兴趣。
2．阅读资料首先要说明的是，教科书中提供的材料只是几个例子，教学时还可以向学生推荐其他“诸子百家”作品。
当然，这些例子并不是毫无逻辑可言的。
教科书提供的材料包括两方面的内容：一、学术大家对“诸子百家”的总体评价，老子、孙子(教科书未选他们的作品做课文)简介(选自《辞海》)；二、《老子》和《孙子》选读，学术大家对老子和孙子的评说等。
其次要说明的是，《老子》和《孙子》选段，虽然教科书中配有译文(大意)，但因为它们毕竟是先秦文言文，即使配有译文，学生理解起来可能也还有困难，因此教学时要注意引导学生借助工具书和其他参考书，疏通文意，把握主要内容。
3．推荐网址关于“诸子百家”的网站很多，教科书只是提供了几个例子。
可以引导学生通过http:// ，按中文关键词搜索。
4．探究建议教科书中的这些建议虽然只是示范性的，但其中也隐含了本次探究活动的步骤和方法，尤其是隐含了形成和确定探究的题目的过程：一、要了解”诸子百家”中某一学派代表人物的生平，即所谓“知人论世”，一个人的经历对他思想的形成往往有深刻的影响；二、要了解这一代表人物对某一个或几个问题的看法，了解“诸子百家”中别的学派对这一个或几个问题的不同看法，并简要分析产生不同看法的原因；三、要了解后世尤其是现在不同的专家学者对这一代表人物的不同的评价；四、在完成上述问题的基础上，通过比较、分析、归纳、综合，确定自己探究的具体题目，并初步形成观点。
九年级语文下册 第6单元 综合性学习 主题探究学习 初识“诸子百家”习题课件 语文版
3．阅读下面两则材料，完成后面的任务。 材料一：细节造成的差距 上海地铁一号线是由德国人设计的，看上去并没有什么特别的地方，直到 中国设计师设计的二号线投入运营，我们才发现其中有那么多的细节被二 号线忽略了。结果二号线运营成本远高于一号线，至今尚未实现收支平衡 。 材料二：忽视细节的代价 白蚁确实可以造成长堤溃决的后果，必须进行科学、细致的观察和研究， 才能防患于未然，任何麻痹和对细节的忽视都会带来难以想象的后果。 (1)上面两则材料给你怎样的启示？ 细节很重要，细节决定成败。 (2)一位名人说得好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种 性格，收获命运。”作为中学生你认为应该怎么做？谈谈你的看法。 中学生就应该从现在做起，在思想上重视细节，在行为上注意训练，养凌云中学蒹葭文学社开展了以 “诸子百家”为主题的综合性学习活动。 【初识诸子】 (1)春秋战国，学派林立，百家争鸣。请你依照示例把下面9个选项分 为三组。(只填序号) 示例：墨家——墨子——快马加鞭 ①儒家 ②愚公移山 ③孙子 ④道家 ⑤孟子 ⑥知己知彼 ⑦兵家 ⑧舍生取义 ⑨列子 ①⑤⑧/④⑨②/⑦③⑥
【感悟诸子】 (2)诸子百家的思想源远流长，影响至今。从下列诸子的名言中你悟出 了怎样的人生道理？ ①九层之台，起于累土。——老子 ②不以规矩，不能成方圆。——孟子 ③千里之堤，溃于蚁穴。——韩非子 ①事情的成功是由小到大逐渐积累而成的。②不遵守规则、制度就办不 好事。(办事要遵守规则、制度。)③小事不注意，就会出大问题。(关注 细节或注重小事。)
口 语 交 际 要不要注意生活小节 综合性学习 主题探究学习：初识“诸子百家”
1．九(1)班准备开展关于“要不要注意生活小节”的主题班会。请你参加 并完成下列任务。 (1)为主持人写一段开场白。 同学们，生活小节问题其实就是良好习惯的养成。习惯就像存在银行里 的一笔巨款，习惯好的人一辈子吃它的利息也吃不完；坏习惯的人一辈 子还它的利息也还不清。但也有人认为做大事者应不拘小节，我们到底 要不要注意生活小节，下面请大家走进本次主题班会，畅所欲言。 (2)写3句关于小节的名言警句。 示例：细节决定成败。千里之堤，溃于蚁穴。勿以恶小而为之，勿以善 小而不为。 (3)讲一个关于注意生活小节的故事 示例：在周恩来任外交部长时，他在去会谈，会见外宾时，都会整理自 己的服装，钉好所有的扣子，并扣好，摆整齐。他注意小节的事引来了 别人的发问。他说：“外交无小事，我代表了国家就不应马虎，要时刻 注意自己的形象。即使再小的事情都要认真完成。”
初识诸子百家 主题探究学习设计 (语文版九年级下册综合性学习)
第一部分设计依据一、总体构思：A、引导学生以“诸子百家”为研究范围，就某一感兴趣的问题进行较深入的探讨研究；B、在活动中体验探究的过程，体验探究的乐趣，了解和掌握科学研究的基本步骤和基本模式；C、了解“诸子百家”学说的大致内容，了解“诸子百家”在中国文化史乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
二、总体布局：这一主题探究学习共分三课时：第1课时：“探究准备”，布置本次探究学习任务，指导探究学习方法。
第2课时：“探究展示”，初步展示探究成果，讨论探究热点问题。
第3课时：“探究汇报”，汇报总结本次探究活动的收获、成果，形成书面材料。
以下展示内容是第2课时“探究展示”，这里从教材、学情、教与学的方法、教学资源、教学过程、教学反思六个方面对本设计进行依据解说。
三、教材解剖：1、关于课程标准：语文新课程标准中，针对综合性学习，要求学生掌握查找资料、引用资料的基本方法，在学习中应突出学生的自主性，培养学生积极主动参与的精神，注重探索和研究的过程。
2、关于教材的地位和作用：语文版九年级（下）这册语文书共安排了三次综合性学习，分别是：第三单元的《自己给自己“出”一本书》、第五单元的《老年人生活状况调查》、第六单元的《初识“诸子百家”》。
在前两次综合性学习的基础上，这次综合性学习更能调动学生积极参与的意识，更注重探索和研究的过程，收获相应信息，为以后古诗文的学习积累一定的文学常识。
3、关于教学目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”，这三维目标是有机地融为一体、不可分割的。
所以我确定的教学目标是：引导学生以“诸子百家”为研究范围，就某一感兴趣的问题进行较深入的探讨、研究，在活动中体验探究的过程，体验探究的乐趣，了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范式，了解“诸子百家”学说的大致内容，了解“诸子百家”在中国文化史乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
4、关于教学重点与难点：教学重点：了解“诸子百家”学说的大致内容，体味“诸子百家”学说的博大精深。
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2020年语文版初中语文九年级上册第六单元综合性学习《初识“诸子百家”》说课稿及教案精品版（语文版）初中语文九年级上册第六单元综合性学习《初识“诸子百家”》说课稿及教案各位评委：上午好！我是4号参赛选手，今天我说课的题目是语文出版社九年级（下）教科书第六单元的一次综合性学习——《初识“诸子百家”》。
这一主题探究学习共分三课时：第一课时：“探究准备”，布置本次探究学习任务，指导探究学习方法。
第二课时：“探究展示”，初步展示探究成果，讨论探究热点问题。
第三课时：“探究汇报”，汇报总结本次探究活动的收获、成果，形成书面材料。
今天我说课的内容就是第二课时“探究展示”，下面我将从教材、学情、教与学的方法、教学资源、教学过程、教学反思六个方面加以说明。
一、说教材：1、说课程标准：语文新课程标准中，针对综合性学习，要求学生掌握查找资料、引用资料的基本方法，在学习中应突出学生的自主性，培养学生积极主动参与的精神，注重探索和研究的过程。
2、说教材的地位和作用：语文版九年级（下）这册语文书共安排了三次综合性学习，分别是：第三单元的《自己给自己“出”一本书》、第五单元的《老年人生活状况调查》、第六单元的《初识“诸子百家”》。
在前两次综合性学习的基础上，这次综合性学习更能调动学生积极参与的意识，更注重探索和研究的过程，收获相应信息，为以后古诗文的学习积累一定的文学常识。
3、说教学目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”这三维目标是有机地融为一体、不可分割的，所以我确定的教学目标是：引导学生以“诸子百家”为研究范围，就某一感兴趣的问题进行较深入的探讨、研究，在活动中体验探究的过程，体验探究的乐趣，了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范式，了解“诸子百家”学说的大致内容，了解“诸子百家”在中国文化史乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
4、说教学重点与难点：教学重点：了解“诸子百家”学说的大致内容，体味“诸子百家”学说的博大精深。
教学难点：了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范式。
二、说学情：初三学生已经有了一些关于“诸子百家”的知识，但比较零散和单一，对于“诸子百家”言论及其思想对后世产生的重大影响，认识也比较肤浅。
通过这一次学习让学生的有关知识和认识进一步系统深入。
三、说教与学的方法：为了让学生真正成为语文学习的主人，教师应充分发挥组织者、引导者的角色。
做好学前指导、分组探究、搜集资料。
课堂交流以学生为主，老师点拨为辅，合作探究，资源共享。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、说教学资源：充分调动学生利用好教材、网络、生活等教学资源，训练学生掌握查找资料、引用资料的基本方法。
五、说教学过程：为使这节课能顺利开展，在第一节课时我做了这样的准备工作：把全班同学分成六个学习小组，让他们分别搜索、查找儒、道、墨、法、名、兵这六大派别的代表人物、主张，与之有关的成语、名言、故事、学过的课文，并适当点拨方法、技巧等。
下面我将从“导入新课”、“课堂活动”、“课堂小结”三个环节加以说明。
（一）导入新课为激发学生兴趣、顺利进入课堂活动，我设计了这样的导入语：中国文化史学家借用德国学者雅斯贝尔斯的概念，将春秋战国称为中国文化的“轴心时代”，其功当归“诸子百家”。
同学们，你们在查阅资料时有一种怎样的感觉呢？今天，我们一起交流成果，分享“诸子百家”带给我们的精神上的愉悦。
（二）课堂活动：分三个阶段进行：第一阶段：汇报成果1、分别让六组同学派代表上黑板写出他们的搜集成果。
这一环节我让学生自己完成这节课的板书，既让他们的劳动得到肯定，又加深了学习印象。
学生完成板书后教师利用多媒体展示有关图片，再给学生以强烈的视觉感受。
2、让六组同学派代表上前面绘声绘色地讲解或表演他们所知道的有关诸子百家中的名言、成语、故事等。
这既激发他们进一步学习的热情，在有趣的故事讲解中加深了对诸子百家思想的理解，从而落实了本节课的教学重点，又训练了他们的口语表达能力，在课堂这个大舞台上也展示了自己的才华、树立了信心。
第二阶段：百家争鸣针对学生比较感兴趣的四个问题作进一步的探究讨论：1、对儒家学派或道家学派的代表人物及其言论或思想提出自己的看法。
2、谈谈孔子的教育思想在今天是如何被弘扬的，你有何感想。
3、老子的“无为”思想在当今是否不合时宜？4、怎样看待《孙子兵法》与现代战争？这一环节是培养学生主动探究、团体合作、勇于创新精神的重要环节。
第三阶段：课后延伸为进一步加深学生对诸子百家思想的理解，为下一节课教学环节做好准备，教师用多媒体显示如下两个课后延伸题：1．思考：在当今社会，你是赞同儒家经典中所倡导的“苟日新，又日新，日日新”的积极进取精神还是道家的“无为”、“顺应自然”的做法？（设计意图在于辨析这两种影响最深广的思想的异同，更深入的体会儒家思想和道家思想的历史价值）2．各组将所搜集的资料整理，并有创意的展现出来。
如“成语”类，可将“诸子”各家富有生命力的成语汇集起来，并配上简要说明；或猜谜或接龙等。
再如，“思想价值探究”类，可写出自己的感悟类文章……综合各类知识，出一期关于“诸子百家”的手抄报。
（设计意图：训练学生整理资料的能力。
）（三）课堂小结：教师应充分肯定、赞扬学生这节课的表现，为学生日后进一步学习加油鼓劲。
我做了如下的课堂小结：古代有句话说“窥一斑而知全豹”，初识“诸子百家”的活动让我们初步领略了文化和思想的魅力。
当然“诸子百家”的言论及其思想对后世产生的影响远不是我们一两节课可以阐释清楚的，今后也许你们会认识到“诸子百家”的知识给我们的东西太多了，它已经深深地渗透到了我们学习、生活、工作中的方方面面。
（四）板书设计：初识“诸子百家”六、教学反思一堂课的语文教学虽然结束了，但是语文的学习资源和实践机会无处不在，教师应该在日常生活中让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
综合性学习——主体探究学习：初识“诸子百家”教学设计设计说明课程标准:掌握查找资料、引用资料的基本方法，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料。
教材分析：这次综合性学习安排在九年级下的第六单元，学生在三年的文言学习积淀中对诸子百家的文章思想有了初步了解，通过本次活动，学生会对诸子百家的思想有进一步了解。
设计思路：以小组讨论的形式，充分调动了学生的学习自主性，切实体现了以学生为主教师为辅的教学理念。
通过学生的自主探讨，把课堂和社会联系在一起，把文化教育和爱国教育连在一起。
教学目标：引导学生以“诸子百家”为研究范围，就某一感兴趣的问题进行较深入的探讨、研究，在活动中体验探究的过程，体验探究的乐趣，了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范式，了解“诸子百家”学说的大致内容，了解“诸子百家”在中国文化史乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点：了解“诸子百家”学说的大致内容，体味“诸子百家”学说的博大精深。
教学难点：了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范式。
教学资源：教材资源、网络资源、生活资源。
学情分析：初三学生已经有了一些关于“诸子百家”的知识，但比较零散和单一，对“诸子百家”言论及其思想对后世产生的重大影响，认识比较肤浅。
教法学法：学前指导，分组探究，搜集资料。
课堂交流以学生为主，老师点拨为辅，合作探究，资源共享。
教学手段：多媒体课件、板书。
教学特色：情感教育、自制课件、创设实践环境。
教学过程一、课前准备1、教学内容1）全班同学分成六个学习小组，并指定其中一人担任组长，负责本组学习探讨的协调工作。
2）六个小组按先后顺序分别探讨学习“诸子百家”中的“六家”。
3）各组要探讨所选学派的代表人物、朝代、主张、成语、故事、所学过的课文。
4）根据探讨计划，学生可选择相关书籍、网络、报刊、杂志等各种途径搜集有关资料。
2、教师活动教师应考虑到学生在探究学习活动中，可能遇到的困难并及时了解学生搜集资料的情况，并作相应的指导。
3、学生活动学生可选择相关书籍、网络、报刊、杂志等各种途径收集有关资料。
4、设计意图及教学效果让学生掌握查找资料、引用资料的基本方法，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，从而为课堂活动作好充分准备。
二、导入新课中国文化史学家借用德国学者雅斯贝尔斯的概念，将春秋战国称为中国文化的“轴心时代”，其功当归“诸子百家”。
同学们，你们在查阅资料时有一种怎样的感觉呢？今天，我们一起交流成果，分享“诸子百家”带给我们的精神上的愉悦。
（设计意图:激发学生的兴趣，进入课堂活动）三、课堂活动：第一阶段：汇报成果1、教学内容：1）填表初识“诸子百家”2）让学生从所学的作品和日常生活中找出自己所知道的诸子百家中成语、故事、名言等，并有声有色地讲解出来。
2.、教师活动1）常言道“一分耕耘，一分收获”，经过你们一段时间的努力，老师相信你们都有不少收获。
今天是你们汇报“成果”的时候了。
2）教师组织引导，适应点评。
3、学生活动1）各组分别派一代表到黑板上板书所搜集整理的内容2）学生讲解：A．“诸子百家”代表人物的故事●孔子周游列国●庄子梦中化蝶……B．“诸子百家”的名言●生于忧患，死于安乐。
——孟子●知己知彼，百战不殆。
——孙子●学不可以已，青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
——荀子●祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
——老子●生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
——孟子C．“诸子百家”的寓言故事●《郑人买履》——《韩非子》●《杞人忧天》——《列子》●《庖丁解牛》——《庄子》●《东施效颦》——《庄子》●《揠苗助长》——《孟子》D．“诸子百家”中的成语●滥竽充数《韩非子》●愚公移山《列子》●半途而废《礼记》杯水车薪《孟子》4、设计意图及教学效果1）本阶段对“诸子百家”相关文化常识作了较详尽的归纳，使学生对“诸子百家”博大精深的文化和思想有了较系统的了解。
2）使学生进一步了解诸子百家的思想、观点、言论。
第二阶段：百家争鸣1、教学内容探究讨论如下问题：1)对儒家学派或道家学派的代表人物及其言论或思想提出自己的看法。
2)谈谈孔子的教育思想在今天是如何被弘扬的，你有何感想。
3)老子的“无为”思想在当今是否不合时宜？4)怎样看待《孙子兵法》与现代战争？2、教师活动教师引导：“诸子百家”的言论及其思想对后世产生了不可估量的影响，是其后乃至今天不可多得的宝贵财富，“思想价值探究”意在告诉我们学习古人及其文章时应该以怎样的态度和怎样的眼光去继承和发扬。
3、学生活动讨论探究，各小组派代表发表观点：学生1：连其他国家都在学习我们的孔子，孔子已经冲出国门，走向世界，我们更应该好好学习古代的优秀文化和思想，不然，先进文化被外国人学去了，我们还懵懂无知，岂不是被外国人笑话？英国的哲学家罗素对我国的文化很有研究，他在号召外国人学习中国的优秀文化，尤其是“诸子百家”的文化。