2.2 提高媒介素养 教案(表格式)

教案标题：大学媒介素养教育一、教学目标1. 让学生了解媒介素养的定义和重要性；2. 培养学生正确使用媒介、辨别信息真伪的能力；3. 提高学生对媒介伦理和法律的认知；4. 引导学生树立正确的价值观和网络行为规范。

二、教学内容1. 媒介素养的定义与重要性2. 媒介类型及特点3. 媒介信息的辨别与筛选4. 媒介伦理与法律5. 网络行为规范与价值观三、教学过程1. 导入：教师通过播放一段关于媒介素养的短片，引导学生思考媒介在我们生活中的作用和影响，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：教师详细讲解媒介素养的定义、重要性以及媒介类型和特点。

引导学生了解不同媒介的信息传播方式和影响，培养学生对媒介的认知能力。

3. 案例分析：教师展示一些真实案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生学会辨别和筛选媒介信息，提高学生的信息素养。

4. 讨论与交流：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的媒介伦理和法律问题，引导学生学会正确处理类似问题，培养学生的媒介伦理和法律意识。

5. 网络行为规范与价值观教育：教师通过讲解和讨论，让学生了解网络行为规范和价值观的重要性，引导学生树立正确的网络价值观，养成良好的网络行为习惯。

6. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，强调媒介素养的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行正确的媒介使用方法和网络行为规范。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2. 学生作业和实践活动：评估学生在作业和实践活动中的表现，了解学生对媒介素养知识的掌握程度。

3. 学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在媒介使用和网络行为方面的改进。

五、教学资源1. 短片、案例、课件等教学素材；2. 网络环境下的教学平台；3. 学生作业和实践活动成果。

六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中提高媒介素养；2. 教师要善于引导学生，激发学生的思考和讨论，提高课堂互动性；3. 结合时事热点，让学生关注现实问题，提高媒介素养的实用性；4. 加强课堂管理和引导，培养学生良好的网络行为习惯。

媒介素养提升活动策划方案一、背景随着信息技术的不断发展，媒体已经成为人们获取信息、社交、娱乐等重要渠道之一。

然而，随之而来的是媒体环境的复杂性和信息的众多性，使得很多人在面对媒体时缺乏必要的媒介素养。

媒介素养是指个体对媒介环境及其中信息的有效理解、评估和应用能力。

提升媒介素养的活动能够帮助个体更好地适应和利用媒体环境，提高信息获取、理解和判断的能力，从而提升自身的竞争力。

二、目标1. 增强媒介素养意识，提升媒介素养水平。

2. 掌握科学的信息搜索和评估方法，能够准确、全面地获取和利用信息。

3. 培养批判性思维，具备辨别真伪、权威性的能力。

4. 培养自主学习能力，掌握针对性和持续性的媒介素养提升方法。

三、活动内容与方法1. 理论学习（1）开展媒介素养教育培训课程。

邀请相关专家学者或媒体从业人员开展讲座或研讨会，探讨媒介素养的重要性和提升方法。

课程内容包括媒介环境的发展变化、信息搜索与评估技巧、新闻素养等。

（2）开设媒介素养课程。

在学校或社区设置媒介素养课程，通过教学、案例分析和小组讨论等方式，培养学生的媒介素养意识和能力。

2.信息检索与评估（1）开展信息搜索与评估培训。

邀请专业人士进行信息搜索与评估的培训，教授相关搜索技巧、判断真伪的能力等。

通过实践演练提高学员的实际操作能力。

（2）设置信息资源平台。

建立包括书籍、期刊、电子资源等在内的信息资源平台，为学员提供丰富的参考资料，便于学员进行信息搜索与评估的练习。

3.辨别真伪与权威性（1）开展真伪辨别课程。

设置真伪辨别课程，教授学员如何从信息的来源、内容、逻辑等方面判断其真实性和可信度。

（2）开展访谈活动。

邀请相关领域的专家学者或媒体从业人员进行访谈，讲解他们的专业知识和观点，帮助学员更好地理解和辨别真伪信息。

4. 自主学习能力（1）开展自主学习指导。

培养学员的自主学习能力，提供适合自己的学习方法和工具，指导学员如何定期更新自己的媒介素养。

（2）组织学习小组。

一、课程名称媒介素养教育课程二、课程目标1. 帮助学生了解媒介的性质、功能和存在的局限，形成对媒介全面客观的认识。

2. 培养学生识别与运用媒介的能力，从媒介使用中受益。

3. 提高学生的媒介批判思维、信息搜索和筛选能力，培养正确的价值观和道德观。

4. 帮助学生掌握媒体语言、媒体信息技术，提升学生在全媒体文化环境下的竞争力。

三、课程内容1. 媒介概述：介绍媒介的历史、类型、功能和发展趋势。

2. 媒介信息解读：教授学生如何分析、解读媒介信息，辨别信息的真实性和可靠性。

3. 媒介批判思维：培养学生对媒介内容进行批判性思考的能力，提高媒介素养。

4. 媒介使用技巧：教授学生如何合理、有效地使用媒介，避免沉迷和依赖。

5. 媒介制作与传播：让学生了解媒介制作的基本流程，掌握传播技巧。

6. 媒介法规与伦理：介绍我国相关法律法规和伦理规范，引导学生遵守媒介伦理。

7. 媒介与社会：探讨媒介与社会发展、文化传承、政治经济等方面的关系。

四、教学方法1. 讲授法：系统讲解媒介素养相关知识，引导学生理解媒介的本质。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解媒介信息的真实性和可靠性。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养团队合作能力和批判性思维。

4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验媒介传播过程，提高媒介素养。

5. 实践操作法：引导学生进行媒介制作与传播实践，提升实际操作能力。

五、课程评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、发言质量等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论与角色扮演：评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，关注团队合作和批判性思维。

4. 实践操作：评估学生在媒介制作与传播实践中的表现，关注实际操作能力和创新意识。

六、课程资源1. 教材：选用权威、实用的媒介素养教育教材。

2. 案例库：收集整理国内外优秀媒介素养教育案例，丰富教学内容。

3. 网络资源：利用网络资源，拓展教学渠道，提高教学效果。

2024适合小学开展的媒介素养教育活动方案活动方案：小学媒介素养教育活动活动目的：1. 培养小学生正确使用媒介的能力，让他们能够通过媒介获取信息、传播信息，并具备媒介批判的能力。

2. 培养小学生对媒介内容的理解和思辨能力，提高他们的媒介素养水平。

3. 培养小学生学会保护自己的隐私和网络安全意识，从小培养健康的网络使用习惯。

活动内容：1. 媒介环境调查（课外活动）通过开展小学媒介环境调查活动，让小学生了解自己周围的媒介环境，包括电视、广播、报纸、杂志、互联网等。

学生们可以借助问卷调查的形式，了解自己家庭中的媒介使用情况，并比较不同家庭的媒介使用习惯与媒介素养水平。

2. 媒介讨论会（校内活动）通过组织小组讨论会，让小学生就某一媒介现象进行深度探讨和思考。

主题可以根据学生的兴趣和关注点确定，如影视作品中的性别刻板印象、广告中的消费主义等。

通过这种形式，不仅可以培养学生的思辨能力，还可以加强他们对媒介内容的理解和分析能力。

3. 制作媒体作品（课内活动）通过制作媒体作品，如小报、广播剧、电视节目等，让学生亲自参与媒体的创作和表达。

在制作过程中，要求学生做到信息真实、表达准确，倡导正面、健康的价值观。

学校可以组织评比活动，让学生之间交流、分享自己的作品，从而提高他们的创作能力和媒体素养水平。

4. 倡导网络安全（校内活动）通过开展网络安全教育活动，让小学生了解网络安全的重要性，并学习如何保护自己的隐私和个人信息。

学校可邀请网络安全专家进行讲座，向学生们传授网络安全知识，同时组织网络安全宣传活动，如海报设计比赛、网络安全自检活动等。

5. 媒介鉴赏活动（课外活动）组织小学生参观各类媒介机构，如报社、电视台、广播台等，让他们近距离感受媒体工作者的工作环境和工作内容。

同时，也可以组织观看优质媒体作品的分享会，通过观看和讨论优秀的电影、纪录片、动画片等，培养小学生对优质媒体作品的欣赏和鉴别能力。

活动效果评估：1. 媒介素养测评（课内活动）学校可以通过开展媒介素养测试，对参与活动的学生进行评估。

2024适合中小学开展的媒介素养教育活动方案2023年媒介素养教育活动方案一、活动目标：1. 提高学生对媒体的认知和理解，培养学生正确使用媒体的能力。

2. 增强学生的媒介素养，提高信息素养和创造力。

3. 培养学生的批判性思维和判断能力，培养学生对媒体信息的分析和评价能力。

4. 引导学生正确看待网络与媒体，提高网络文化素养。

二、活动内容：1. 媒介素养知识讲座开展媒介素养知识讲座，邀请专业人士为学生们普及媒介素养的相关知识，包括媒体的分类和特点、媒介的影响力和作用等。

通过讲座的形式，引导学生正确认识媒体，增加对媒介的理解。

2. 媒介素养教育课程开设媒介素养教育课程，通过课堂教学的方式，教授学生媒介素养知识和技能，如媒体识读、媒介批判、信息搜索和筛选等。

通过这些教育课程，培养学生正确使用媒体的能力。

3. 媒体实践活动等。

通过亲身参与媒体实践活动，学生可以更好地理解媒体的运作，提高媒体素养和创造力。

4. 媒体批判分析活动组织学生进行媒体批判分析活动，引导学生对媒体信息进行分析和评价。

通过分析媒体报道的真实性、客观性和立场等方面，培养学生的批判性思维和判断能力。

5. 网络文化素养培训开展网络文化素养培训，教授学生正确使用网络的知识和技巧，提高学生对网络信息的辨别能力和保护自己的个人信息的能力。

三、活动安排：1. 首周：媒介素养知识讲座（一堂课）邀请媒介素养专家为学生们进行媒介素养知识的讲解和普及，包括媒体的分类和特点、媒介的影响力和作用等。

2. 第二周至第十周：媒介素养教育课程（每周一节课）开设媒介素养教育课程，通过课堂教学的方式，教授学生媒介素养知识和技能，包括媒体识读、媒介批判、信息搜索和筛选等。

3. 第十一周至第十二周：媒体实践活动（每周一次）等。

通过亲身参与媒体实践活动，学生可以更好地理解媒体的运作，提高媒体素养和创造力。

4. 第十三周至第十五周：媒体批判分析活动（每周一次）组织学生进行媒体批判分析活动，引导学生对媒体信息进行分析和评价。

2024适合中小学开展的媒介素养教育活动方案媒介素养教育活动是指通过各种媒介手段，培养学生对媒介的认知、理解和运用能力，使学生具备正确使用媒介的意识和技能。

中小学阶段是培养学生媒介素养的关键时期，因此，为了帮助中小学生提高媒介素养，以下是一个适合2024年中小学开展的媒介素养教育活动方案。

一、主题活动——“媒介中的我”该活动旨在让学生了解自己在媒介中的角色和地位，培养正确使用媒介的意识。

1. 活动形式：（1）开展班级小组讨论，让学生分享自己在媒介中的经历和感想；（2）组织学生制作展板，展示自己在不同媒介中的形象和信息；（3）举办“媒介中的我”主题演讲比赛，鼓励学生展示自己在媒介中的思考和观点。

2. 活动内容：（1）引导学生思考自己在社交媒体中的言行举止，倡导正能量传播；（2）教育学生分辨虚假信息，提醒他们在媒介中保持警惕心态；（3）鼓励学生运用各种媒介表达自己的观点和想法，如写博客、制作短视频等。

二、实践活动——“掌握媒介技能”该活动旨在培养学生掌握各种媒介技能，提高媒介运用能力。

1. 活动形式：（1）学生自愿参加媒体技能培训班，如摄影、摄像、音频编辑等；（2）学校组织学生参观当地报社、电视台等媒体机构，了解媒体从业人员的工作环境和工作内容；（3）学生展示自己的媒介作品，如摄影展、微视频比赛等。

2. 活动内容：（1）开展摄影课程，教育学生如何运用摄影技巧表达自己的观点和情感；（2）引导学生制作有声读物，培养学生的录音和剪辑技能；（3）开设视频制作课程，让学生学习如何剪辑、配音和导演一部短视频。

三、讲座活动——“媒介的力量”该活动旨在增强学生对媒介的认识和理解，培养正确的媒介态度和价值观。

1. 活动形式：（1）邀请专门的媒介人士、学者或媒介从业者来学校进行讲座，分享他们对媒介的认识和体验；（2）组织学生参加媒体素质教育讲座和研讨会，了解最新的媒介教育理念和方法；（3）举办“媒介的力量”主题班会，学生分享自己对媒介的认识和感悟。

苏人版道德与法治九年级上册2.2《提高媒介素养》说课稿一. 教材分析《苏人版道德与法治九年级上册》第二单元第二课的主题是《提高媒介素养》。

这一课的主要内容是让学生了解媒介素养的含义，理解提高媒介素养的重要性，以及如何提高自己的媒介素养。

教材通过丰富的案例和生动的论述，引导学生思考媒介在我们生活中的作用，以及如何正确使用媒介。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的媒介接触和使用经验，他们对媒介有了一定的认识。

但同时，他们也存在一些问题，如过度依赖媒介、缺乏批判性思维等。

因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题，引导学生正确看待媒介，提高他们的媒介素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解媒介素养的含义，理解提高媒介素养的重要性，学会如何提高自己的媒介素养。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确看待媒介，养成良好的媒介使用习惯，提高生活质量。

四. 说教学重难点1.重点：媒介素养的含义和提高媒介素养的方法。

2.难点：如何培养学生的高媒介素养和批判性思维。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于媒介素养的短视频，引发学生的思考，导入新课。

2.讲授新课：介绍媒介素养的含义，分析提高媒介素养的重要性，讲解提高媒介素养的方法。

3.案例分析：呈现一些典型的媒介使用案例，引导学生进行分析，培养他们的批判性思维。

4.小组讨论：让学生分小组讨论如何提高自己的媒介素养，以及如何在日常生活中养成良好的媒介使用习惯。

5.总结提升：对学生的讨论进行总结，强调提高媒介素养的重要性，引导学生树立正确的媒介观念。

6.课后作业：布置一道关于提高媒介素养的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。

七. 说板书设计板书设计如下：提高媒介素养一、媒介素养的含义二、提高媒介素养的方法1.培养批判性思维2.学会信息筛选3.养成良好的媒介使用习惯八. 说教学评价教学评价主要采取形成性评价和终结性评价相结合的方式。

提高媒介素养【教学目标】1．知道现代人参与公共生活的方式主要是通过媒介。

2．理解提高媒介素养对于我们参与公共生活的重要意义。

3．知道个人提高媒介素养的基本要求，从而促进社会良性循环。

【教学重难点】教学重点：了解提高媒介素养的必要性和重要性。

教学难点：明白提高媒介素养的基本要求。

【教学过程】一、导入新课。

“70后”的童年接触最多的是书和广播；陪伴“80后”成长的是报纸、电视和一台网速不太快的电脑；“90后”的童年则多了一台连接宽带的个人电脑；“00后”的孩子，各种屏幕的媒介终端已经完全覆盖了他们的生活。

在家里，他们会接触电视、电脑、手机屏幕；在学校，他们会和电子书以及各种电教设备的屏幕打交道；在公共场所，伴随左右的是移动电视、触动传媒、液晶广告屏幕……想一想：这些生活是什么带来的（学生从不同的角度阐述）教师总结：在当今信息社会，作为信息传播工具的报纸、广播、电视、电脑、手机、网络等媒介是我们生活和工作中不可或缺的一部分。

特别是基于数字技术、移动互联网技术的智能手机等个人移动信息终端的出现和广泛使用，深刻地影响和改变着我们的思维方式、交流方式、学习方式和社会参与路径。

这一节课就让我们来探讨“媒介素养”这个话题。

二、新课讲授。

目标导学一：什么是媒介素养。

1．材料呈现：微信已经成为当前人们最主要的聊天工具之一。

通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，你可以将认识的朋友形成一个圈子，加深彼此之间的联系。

微信还不只是聊天工具，打车、点餐、挂号、导游、理财、购物、支付、游戏等，从“连接人与人”，发展为如今的“连接人与服务”，微信已成为一种生活方式，成为我们智慧生活的入口。

2．想一想：什么是媒介素养教师指导学生预习课本后回答：媒介素养是指人们在面对不同媒体中的各种信息时，所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造能力以及思辨的反应能力。

主要包括人们利用媒介资源的动机，使用媒介资源的方式、方法与态度，利用媒介资源的有效程度，以及对传媒的批判能力等。

媒介素养安全教育方案设计一、背景介绍随着信息技术的快速发展，媒介素养已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

但是同时，随着互联网和新媒体的普及，一些安全风险也随之而来。

特别是对于青少年群体来说，媒介素养安全教育显得尤为重要。

因此，本文将围绕媒介素养安全教育方案的设计展开讨论。

二、目标群体本教育方案主要面向青少年群体，因为他们是使用媒体的主要群体，并且在使用过程中容易受到各种风险的影响。

此外，也可以适当将方案中的内容和方法应用于成年人群体，以提高整个社会的媒介素养水平。

三、教育目标1. 增强媒介素养意识：让学生意识到媒介素养安全对于他们的重要性，帮助他们建立正确的媒介素养观念。

2. 提高安全技能：帮助学生掌握一定的辨别真假信息、保护个人隐私和安全的技能，增强他们应对各种媒介安全挑战的能力。

3. 培养批判性思维和判断能力：培养学生具备辨别信息真伪、善于思考和判断的能力，让他们成为有思想、有判断力的媒介使用者。

四、教育内容1. 媒介素养意识教育a. 介绍媒介素养安全的概念和重要性，引导学生了解媒介素养的内容和范围。

b. 通过案例分析、事例解说等方式，帮助学生了解媒介素养意识的重要性，引导他们形成正确的媒介素养安全观念。

2. 网络安全技能教育a. 教育学生如何辨别真假信息，提高他们的辨别能力和判断力。

b. 教育学生合理使用新媒体工具，保护个人信息安全。

c. 教育学生如何防范网络诈骗和网络侵权，提高他们的自我保护能力。

3. 媒介素养教育活动a. 设计媒介素养安全相关的游戏和活动，增加学生的学习兴趣和参与度。

b. 组织学生进行媒介素养安全知识竞赛，激发学生学习的积极性。

c. 进行实地考察和观察活动，让学生实践中学习，增强媒介素养技能。

五、教育方法1．案例教学法通过丰富的案例分析，引导学生深入理解媒介素养安全教育的重要性和实施方法。

2．游戏教学法设计一些趣味性的媒介素养安全游戏，让学生在游戏中感受到媒介素养安全的重要性。