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西塞山怀古教案教案标题：《西塞山怀古》教案教案目标：1.帮助学生了解古代诗人刘禹锡以及其作品《西塞山怀古》的背景与意义。
2.培养学生的鉴赏能力，提高学生对古代诗歌的理解能力。
3.激发学生的创造力，通过创作类似的诗歌，表达自己的怀古之情。
教学步骤：引入：1.教师通过图片或视频，展示西塞山的景色，引起学生的兴趣。
2.提问学生是否听说过刘禹锡和《西塞山怀古》，了解学生对这个话题的初步了解程度。
阅读理解：3.指导学生阅读《西塞山怀古》诗歌，并解读其中的意思。
可以帮助学生理解一些生僻词语和句子结构。
4.分组讨论，学生互相分享自己对诗歌的理解，并从中选取一些关键内容进行总结。
诗歌创作：5.给予学生一些启示，要求他们以《西塞山怀古》为题，自己创作一首诗歌，可以是模仿刘禹锡的风格，也可以是表达自己的想法和情感。
6.学生完成诗歌创作后，进行互评，分享各自的创作灵感和方式。
扩展活动：7.邀请学生将自己创作的诗歌进行朗读或演唱，展示给全班同学。
8.组织学生参观当地的名胜古迹，类似于西塞山的地方，帮助学生更好地理解和体验怀古的情感。
评估：9.通过讨论和诗歌创作的互评，对学生的表现进行评估。
可以评估学生对诗歌的理解和表达能力，以及对创作形式的运用能力。
拓展链接：1.学生在了解《西塞山怀古》的基础上，可进一步了解刘禹锡的其他作品，了解他的创作风格和生平经历。
2.学生可以选择其他怀古题材的诗歌，进行阅读、鉴赏和创作。
备注：根据不同教育阶段的教学内容和学生的认知水平，可以适当调整教案的难易程度。
同时，鼓励学生积极参与和展示创作，激发他们的兴趣和自信心。
西塞山怀古公开课教案西塞山怀古公开课教案《西塞山怀古》写西晋灭吴的历史故事，表现国家统一是历史之必然，阐发了事物兴废决定于人的思想。
教学过程：让我们先来看几个名句(幻灯展示)①山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵②东边日出西边雨，道是无晴还有晴③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春④旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家⑤兴废由人事，山川空地形⑥行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头⑦遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺以上名句出自一人之手，他就是中唐时期卓有成就的诗人刘禹锡，他还是当时进步的政治家、哲学家我们今天就来学习他的《西塞山怀古》我们的学习目标是：通过诵读，体会《西塞山怀古》的语言风格并领悟其表现手法(幻灯展示)关于古诗文鉴赏高考大纲是这样要求的：鉴赏评价 D①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度(幻灯展示)二者的对应关系是：“语言风格和表现手法”对应“语言和表达技巧”下面让我们来了解一下刘禹锡(幻灯展示，请一位同学读)刘禹锡(772～842)，字梦得，中唐文学家、哲学家805年，参加“永贞革新”因为宦官、藩镇的强烈反对，革新失败,刘禹锡被贬为连州(今广东连县)刺史，行至江陵，再贬朗州(今湖南常德)司马同时贬为远州司马的共八人，史称“八司马”他被贬谪长达22年但却始终不屈在诗歌创作方面，刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”白居易则称他为“诗豪”他的诗,风格雄豪苍劲，传诵之作极多他的怀古诗寄寓深远，被奉为“咏史大家”这段材料的关键词是：刘禹锡、文学家、哲学家、诗豪、永贞革新、风格雄豪苍劲、寄寓深远、咏史大家下面就让我们走近刘禹锡，一起来鉴赏他的《西塞山怀古》王濬楼船下益州，金陵王气黯然收(楼船：高大的战船下益州：自益州东下)千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头(山形：指西塞山枕：临近，靠近)人世几回伤往事，山形依旧枕寒流(寒流：在诗中指长江，在地理学上指从高纬度流向低纬度的洋流，也指寒潮)今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋(四海为家：除了指天下统一外，还指居无定所，到处都可以为家故垒：西塞山要塞旧有的防御工事) 我们请几位同学来读一读这首诗纠正诵读中的错误听一遍课件中的录音齐读一遍这首诗自由读4分钟背诵这首诗，并比较前四句和后四句在语言风格方面的差异检查背诵并分析语言风格(幻灯展示)前四句语言雄壮豪迈，气势磅礴后四句语言含蓄厚重，苍凉慷慨(充满正气)从这首诗的题目我们就能判断出《西塞山怀古》所属的类别，是什么?怀古(咏史)诗这种诗歌通常对应的表现手法是什么?借古讽今什么叫借古讽今呢?让我们来深入了解一下这个术语(幻灯展示)借古讽今：古代封建社会中许多有识之士，大都博古通今，对现实有较多深刻的体察，而他们大多数又仕途坎坷，怀才不遇，感到生不逢时心中郁积不满，但又不可明说，特别是揭露时弊，指斥朝政更是不便明说，于是他们往往从历史人物和事件中去寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲借古讽今之诗，乃是借鉴历史人物或历史事件方面的经验教训，作为现实社会某些方面的鉴戒借古是为了讽今，鉴古观今，两相对照，或颂古非今，或贬古刺今，以表达诗的题旨理解鉴赏这类诗词，必须时刻结合诗人写作的时代背景和创作时的心境结合诗中所提到的人物和课下注释，大家想一想这首诗所借之古是什么?(幻灯展示)太康元年(280)晋武帝命王濬率领以高大的战船组成的水军，顺江而下，讨伐东吴东吴的亡国之君孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为是万全之计，谁知王濬用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁铁链，结果顺流鼓棹，径造(直往)三山，直取金陵这一史实我们可以用四个字来概括，哪四个字?西晋灭吴可以，在战争史上，这一也被称为“铁索横江”除了这一史实，大家仔细看看还有没有其他史实?“往事”指被诗家称作金粉六朝六个王朝的覆灭，它们是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈大家知道它们的共同点吗?六代豪奢，醉生梦死，追欢逐乐，由于荒淫误国，很快灭亡这首诗所借之古我们搞清楚了，那么诗人讽今之意又是什么?今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋诗人从对历史的回顾转入现实，这里面有赞颂统一庆幸和平的意思，你看，旧时营垒也废置不用很久了，一片残破荒凉的景象可是刘禹锡这样一个极端关心唐王朝命运的人，在景语中，应该有其深远的用意吧?请大家看一段背景资料(幻灯展示)唐宪宗时期，唐王朝取得了几次平定藩镇割据战争的胜利，国家又出现了比较统一的局面但这种景象只是昙花一现，公元八二一年到八二二年河北三镇又恢复了割据局面总的来看，诗人所处的时代是一个朝廷昏暗、权贵荒淫、宦官专权、藩镇割据、危机四伏的时代而这首诗写于824年，割据势力重新抬头，当时刘禹锡由夔州刺史，调任和州刺史，沿江东下，途经西塞山，即景抒怀写下了这首诗根据以上背景资料，大家思考一下最后一句景语中的深远用意(幻灯展示)往日的军事堡垒，如今已荒废在一片秋风芦荻之中这残破荒凉的遗迹，便是六朝覆灭的见证，便是分裂失败的象征，它就像割据一方的藩镇，最终逃脱不了灭亡的命运其讽刺入木三分而金粉六朝豪奢腐化，醉生梦死，追欢逐乐，荒淫误国的教训，对于当时骄奢腐败的唐王朝来说，也是一面很好的镜子，应该引起它的'警醒在这首诗怀古咏史诗里，诗人的讽今之意并没有和盘托出，而是把它隐藏在含蓄深沉的语言背后，吸引我们进行创造性思维活动，这也是这首诗的魅力所在让我们再一起读一遍这首诗下面，让我们做一个拓展练习(幻灯展示)1、阅读刘禹锡的《乌衣巷》和《石头城》诗，回答后面的问题《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家《石头城》：山围故国周遭在，潮打空城寂寞回淮水东边旧时月，夜深还过女墙来(1)这两首诗在表现手法上的相同之处是什么?在主题表达上分别起到了什么作用?答：这两首诗都运用了借景抒情的手法诗人感慨藏而不露，寄寓在景物描写之中，具有含蓄蕴藉之美《石头城》通过描写山、水、明月和城墙等荒凉景色，寄寓了诗人对六朝兴亡和人事变迁的慨叹《乌衣巷》通过对丛生野草和野花及斜阳残照景象的描写，说明了豪门世家不能永享富贵，表明了社会总在发展变化的深刻哲理2、阅读下面两首同题唐诗，然后回答问题(幻灯展示)《台城》韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤《台城》刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春②事最奢万户千门成野草，只缘一曲后庭花【注释】①台城：六朝帝王起居临政的地方②结绮临春：陈后主营造的两座楼阁③韦庄：晚唐著名诗人(1)这两首怀古诗寄托了作者怎样的感慨?答：吊古伤今(昔盛今衰，物是人非)(2)这两首诗所用的主要艺术手法各有特色，请结合具体诗句加以分析韦庄诗：借景抒情，寓情于景，通过阴雨、江草、鸟鸣、柳阴等景物，渲染出一幅凄清而令人伤感的画面或：通篇侧面烘托，以自然景物的“无情”反衬人的无限伤痛与感慨刘禹锡诗：重在对比，前两句回忆昔日的繁华，后两句写今日的荒凉及缘由这一节课，我们主要对刘禹锡的怀古诗进行了鉴赏，怀古诗的表现手法，除了借古讽今，还有对比、借景抒情等，希望大家好好把握。
西塞山怀古教案一、教学目标：1.了解《西塞山怀古》的背景和作者。
2.能理解并掌握课文的内容和语言特点。
3.培养学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重点：1.课文的内容和语言特点。
2.学生的阅读理解和表达能力。
三、教具准备：计算机、投影仪。
四、教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示一些图片，引起学生对江南山水的向往，并与课文《西塞山怀古》进行联系。
Step 2 自主学习（15分钟）学生自主阅读课文，并通过阅读理解问题来提高对课文的理解。
问题1：课文描述的是什么地方？它有什么特点？问题2：课文通过比较古今对东南风景的描绘，表达了什么思想感情？Step 3 小组合作（10分钟）学生在小组内讨论并回答以下问题：问题1：课文中出现了哪些描写手法？问题2：你觉得课文描写的景物给你什么样的感受？Step 4 全班讨论（10分钟）组员将回答结果进行汇报，并进行全班共同讨论。
Step 5 教师讲解（10分钟）教师对难点的内容进行讲解，并解答学生的疑问。
Step 6 小结（5分钟）总结课文的内容和语言特点。
Step 7 拓展延伸（10分钟）通过展示一些与课文相关的图片和音乐，进一步加深学生对课文的理解和感受。
Step 8 作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于自己家乡或心中理想的地方的文章，讲述它的风景和特色。
五、板书设计：《西塞山怀古》- 作者：陈子昂- 描写东南风光的对比- 古代的风景如何变化六、教学反思：本节课通过对课文《西塞山怀古》的教学，使学生了解了中国古代文学的一部分，并培养了学生的阅读理解和表达能力。
但是课堂时间分配不够合理，需要进一步优化。
《西塞山怀古》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《西塞山怀古》这首诗；（2）了解作者白居易的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对自然的热爱；（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（3）提高学生的文化素养，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和表达技巧的分析；3. 诗歌的主题思想和情感表达。
三、教学难点：1. 诗歌中历史背景的理解；2. 诗歌意象的把握和赏析；3. 诗歌情感态度的体会。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的《西塞山怀古》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；（2）引导学生关注诗歌中的关键字词，解释和翻译；（3）鼓励学生提出问题，共同探讨。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构、语言、意象等方面；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 诗歌赏析：（1）引导学生从意象、表达技巧等方面赏析诗歌；（2）分析诗歌中的历史背景和作者的情感态度；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的情感，感受作者对历史的思考和对自然的热爱；（2）引导学生联系自己的生活经验，谈谈对诗歌情感的理解；（3）分享感受，进行情感交流。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌的重要性和欣赏方法；（3）激发学生对后续课程的兴趣。
五、课后作业：1. 背诵《西塞山怀古》；2. 分析并赏析诗歌中的意象和表达技巧；3. 结合自己的生活体验，写一篇关于诗歌情感的体会文章。
《西塞山怀古》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西塞山怀古》。
（2）理解并掌握诗歌中的生僻词汇和典故。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和主旨。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析评价。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对国家的忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学重点：1. 诗歌的背景知识和作者简介。
2. 诗歌中的生僻词汇和典故的理解。
3. 诗歌意境和情感的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中历史背景的理解。
2. 诗歌中的讽刺和寓意。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌的背景知识和作者简介。
（2）引导学生关注诗歌的题目“怀古”，激发学生对历史的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意生僻词汇和典故的理解。
（2）学生通过合作探讨，分析诗歌的意境和情感。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌中的生僻词汇和典故。
（2）教师引导学生从语言、形象、情感等方面进行分析评价。
4. 应用拓展：（1）学生进行诗歌朗诵或仿写练习。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌中的历史背景和寓意。
五、课后作业：1. 背诵并默写《西塞山怀古》。
2. 写一篇关于《西塞山怀古》的读后感，可以从诗歌的意境、情感、历史背景等方面进行阐述。
3. 进行诗歌鉴赏练习，选择一首古代诗歌进行分析评价。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、朗诵等。
2. 知识掌握情况：通过提问、默写、练习等方式检查学生对诗歌内容、生僻词汇和典故的掌握情况。
3. 能力提升：评估学生在诗歌鉴赏、分析评价等方面的能力提升情况。
4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括背诵、默写、读后感写作等。
