导学提纲

如何编写“导学提纲”什么是“导学提纲”“导学提纲”又称为“引导学习提纲”，是指为学生提供的一份学习指导和整体概览。

它是一份跨学科的文本，旨在帮助学生们了解一门学科的核心概念、焦点问题、重要理论和实践技能，并提示教学者如何有效的组织授课、布置作业、以及评估学生学习进度。

为什么需要“导学提纲”通过“导学提纲”，教育者能够清晰的指导学生进行深度学习和概念形成，促进学生自主学习的养成，提高学生的学习能力和水平。

“导学提纲”可以帮助教育者把握课程重点和难点，正确组织教学，同时也有助于能力不同的学生查缺补漏，方便学生制订学习计划，从而更好地完成学习任务。

因此，“导学提纲”是一份必要的教学工具，对于教学和学习都有非常积极的作用。

如何编写“导学提纲”编写一份成功的“导学提纲”，需要遵循以下几个步骤：第一步：分析教材和期望目标在编写“导学提纲”之前，我们需要对教材进行详细的分析。

教育者需要了解课程安排、教材内容、重点概念和重要知识点。

在此基础上，教育者需要结合教学目标，考虑如何组织知识和概念，使得学生可以更好的理解这门学科。

第二步：确立重要概念和知识点了解课程的核心思想和重要概念对于编写“导学提纲”非常重要。

这可以帮助教育者选择正确的方法，并为学生传达必要的信息。

应该首先确立基本概念，确保学生理解概念所在的背景和相关内容。

然后，应该明确学习教材中的重要知识点和概念。

这些知识点应该在“导学提纲”中得到特别强调。

第三步：建立学科框架和结构基于创建一系列的概念和知识点，教育者可以从中抽象出学科框架。

学科框架应该简明扼要，反映出学科的主要结构、细节和相关内容。

这可以帮助学生建立对于学科的总体了解，在学习过程中构建知识网络。

第四步：为每个标准编写重要内容一旦学科框架建立起来，教育者应该为每个标准编写重要内容。

这些内容应该包含重要概念的定义、例子和创意活动。

也可以在此加入补充材料，让学生扩大对于相关问题的了解。

第五步：确定教学策略和学习方法“导学提纲”不仅仅是一份详细的学科内容清单，更应该提供教学策略和学习方法。

【第一单元《承担责任服务社会》】第一课《责任与角色同在》第一框《我对谁负责谁对我负责》一、我的角色我的责任1、什么是责任？2、责任的来源3、尽责的意义☆4、角色与责任的关系：二、谁在对我负责1、自己为什么要对自己负责？①自己对自己负责有什么意义？②对自己不负责有什么后果？2、自己怎样对自己负责？（对自己负责有哪些表现？）3、列举他人对你承担的责任。

☆4、为什么每个人都应该具有责任感？第一课《责任与角色同在》第二框《不言代价与回报》一、什么代价什么回报☆1、责任= 回报+ 代价，承担责任有哪些回报与代价？回报：代价：2、承担责任对于人的成长有什么意义？3、怎样正确选择自己承担的责任？二、我承担我无悔1、如何理解“我承担，我无悔”？（怎样承担不是自愿选择的责任？）☆2、社会责任感的集中表现是：☆3、为什么要提倡树立社会责任感？第二课《在承担责任中成长》第一框《承担关爱集体的责任》一、我是集体的一员1、个体与集体有什么关系?2、集体利益与个人利益有什么关系?二、关爱集体人人有责☆1、为什么要关爱集体？如何关爱集体？2、为什么众人拾柴火焰高？为什么三个和尚却没水喝？第二课《在承担责任中成长》第二框《承担对社会的责任》一、国家兴亡匹夫有责1、公民为什么要承担对国家的责任？2、公民怎样承担对国家的责任？☆二、热心公益服务社会1、你参加过哪些公益活动？2、参与社会公益活动有什么意义?本框总结：为什么要承担对社会的责任？怎样承担对社会的责任？第二课《在承担责任中成长》第三框《做一个负责任的公民》一、信守承诺勇担过错1、慎重许诺、坚决履行诺言有什么意义？2、你如何对待自己的错误？为什么这样对待？二、自觉承担责任1、自觉承担责任的含义是什么2、怎样才能享受到承担责任的快乐？3、如何自觉承担责任？☆本框总结：怎样做一个负责任的公民？【第二单元《了解祖国爱我中华》】第三课《认清基本国情》第一框《我们的社会主义祖国》一、世界舞台上的中国☆1、中国在世界舞台上处于什么地位？为什么？2、我国与发达国家相比存在哪些差距？（面对的挑战）3、当今国际形势有什么变化?我们如何应对这种变化?☆二、我国正处在社会主义初级阶段1、为什么说我国还处在社会主义初级阶段？什么是初级阶段？社会主义初级阶段的起始时间？2、怎样正确理解社会主义初级阶段的主要矛盾。

【学习目标】1、反复朗读课文，整体把握文章内容。

2、通过朗读，品味本文有情、有味、有厚度、有质感的语言。

3、学习作者抓住特定场景展开细节描写的方法。

4、在现实生活中，学会体悟父母真挚的爱。

【学习重难点】1、品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟本文所表现的父子之间真挚的感情。

2、学习细节描写的方法。

【课时】一课时【学习过程】课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ()屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。

蹒跚：触目伤怀:不能自已:惨淡:情郁于中:大去:祸不单行：3、走近作者。

本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。

4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。

5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。

6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。

【课堂学习】一、情景导入：有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。

其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，也来自我们的父亲。

父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，一种不易察觉的爱。

今天，我们一起来学习歌颂父爱的著名篇章——《背影》，它的作者是著名爱国学者朱自清先生。

二、自主合作学习：1、出示学习目标A、通过朗读，把握课文的主要内容。

B、品味本文有情、有味、有厚度、有质感的语言。

C、学习作者抓住特定场景展开细节描写的方法。

D、体会如山父爱的伟大。

2、交流预习情况，展示预习成果。

3、朗读课文，然后自主完成。

（1）课文开篇点背影，在写作中叫开门见山，在本文中它有什么作用？（2）写父亲为什么先写家中的变故？（3）本文父亲的“背影”在作者脑海中形成了定格，就是课文中第段中描写的；作者对父亲通过各种细节描写来描写，综合运用了、、等描写手法。

导学提纲一. 什么是导学提纲⏹“导学提纲”是学案也是教案。

内容包括学习目标、学习重难点、知识点、例题详解（示范题分析、教师导学活动设计、供学生参考的学习方法、规范的解题过程）和供学生使用的思考题。

思考题要有可探究性和拓展性。

思考题分两部分提供：一是基础知识部分；一是供学生思考、交流和探究的拓展题。

拓展题根据不同层次的学生需要，要求学生选择完成。

⏹一. 构建了“自主、合作、探究”型课堂教学模式。

⏹二. 教师不写教案，而改使用现成的《素质教育新教案》。

⏹三. 通过集体备课，各学科教师以轮流主备的方式编写导学提纲。

⏹四. 学生作业取消了传统的作业本（个别学科保留，如语文学科作文、英语学科的单词书写等）。

⏹五. 制定《利民二中教学常规管理实施细则（试行）》《利民二中教师课堂教学评价表》《利民二中教学常规量化考核检查汇总表》《利民二中“自主、合作、探究”导学提纲》《利民二中教学跟踪辅导学生记录》《利民二中教学考测记录册》《错典题记录》。

⏹教师1：导学编写取得的经验：（1）通过导学提纲的使用，提高了所有教师对教材的重视和研究意识。

（2）提高了所有教师研究所教学生的研究力度。

（3）突出导学提纲的功能目标，突出所学内容的知识脉络，有成就感，激发学生的学习兴趣。

（4）环节编写比较完整，重问题意识，重学法指导，重分层训练，重规范指导，重形成性检测。

（1）整个课堂教学过程贯穿了问题意识（2）抓大放小，突出主干知识，提高了课堂教学效率（3）教学环节，分节处理，层层铺垫（4）重视教材，注重引导学生对教材重要部分细读导学提纲编写与使用中的不足：（1）编写中有些环节还需进一步完善，形成性检测题针对性有待提高（2）学生的自学效果不太理想，与编写把握有一定关系（3）教与学的双边活动不够协调，需根据每节课的具体情况准确把握结合点（4）学生主体作用发挥不很充分（5）疑难、易错、易混和共性问题针对性不强“导学提纲法”课堂教学模式有别于传统的课堂教学方式，它是以教师的“引导”为手段，以学生的“自学”为目标，提倡“以问导学，以学代讲，以教促学，教学相长”的教学思想，它不仅仅是知识的传授与掌握，更重要的是学生的综合能力的培养。

【课题】分数的基本性质【编写人】：杨本福【自学内容】教科书P75——76例1、例2的内容。

【导学提纲】1．整数除法中商不变的性质是（）。

2．动手操作：取三张同样大的正方形纸，按P75例1的要求平分并涂色，再用分数表示出来。

3、比较三张纸上涂色部分的面积大小，我发现了（）。

4．观察三个分数中分子、分母的变化规律，我发现（）5、我还能举出以下例子：（）（）（）6．通过上面例子我得出的结论是（），这就是分数的基本性质。

7、根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。

8、把P76的例2填完整，说说化成分母是12而大小不变的分数的根据是什么？9．尝试完成P76的做一做。

【课题】最大公因数【编写人】：杨本福【自学内容】教科书P79——80例1的内容。

【导学提纲】1．分别写出16和12的因数，16和12的共有的因数有：（），最大的是（）。

2、阅读例1，明确铺地的要求。

并试着说说你的选择，边长可以是：（）（）（），边长最大可以是（）分米，我是这样理解的（）。

3．观察P80的内容，16和12的共有的因数是这样表达的（）。

4．我还能举出求两个数的公因数和最大公因数的例子（）、（）。

5，通过上面的例子我的结论是：（）是公因数；（）最大公因数。

6．尝试完成P80的做一做。

【课题】求两个数的最大公因数【编写人】：杨本福【自学内容】教科书P81例2的内容。

【导学提纲】1．写出18和27的因数，用前面学过的方法求出它们的最大公因数。

2．我还能用其它办法求出18和27的最大公因数，方法是（）。

3．通过观察18和27的公因数和最大公因数我发现：两个数的公因数和它们的最大公因数之间（）关系。

4．观察P81“你知道吗”，尝试一下这种方法。

5、完成P81的做一做。

观察发现每组数的特点是（）、（），得出求类似两个数的最大公因数方法是（）。

6、通过上面的学习，得出求最大公因数方法有以下方法：（）（）、（）（），我最喜欢的是（）。

以下是为“为中华之崛起而读书”的导学提纲：
一、背景介绍
1.了解周恩来的生平事迹和背景，包括他的家庭背景、成长经历和早期教育。

2.了解中国近代史上的国家危机和民族矛盾，以及中华崛起的历史背景。

二、文本解读
1.阅读课文《为中华之崛起而读书》，理解文章的主题和主要内容。

2.分析周恩来读书的动机和目的，以及他为了实现这个目的所付出的努力和经历的艰辛。

3.探讨周恩来对中华崛起的理解和认识，以及他为此所做出的贡献。

三、拓展思考
1.思考个人与国家的关系，以及个人对国家发展的责任和使命。

2.探讨读书的意义和价值，以及如何通过读书来提高自己的素质和能力。

3.分析周恩来的思想和精神对自己的启示和影响，以及如何在自己的生活中践行这种精神。

四、作业与反思
1.写一篇读后感或心得体会，总结自己从课文中获得的启示和收获。

2.与同学或老师交流自己的看法和感受，听取他们的意见和建议。

3.制定一个读书计划，将阅读作为一种习惯融入到自己的生活中，为实现自己的梦想而努力读书。

第一单元 生活智慧与时代精神 第二课 百舸争流的思想【学习目标】1、知识与技能：（1）哲学的基本问题及其内容；划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

（2）唯物主义根本观点及其形态的对比区分；（3）唯心主义基本观点及其形态的对比区分。

2、过程与方法：自主学习——构建体系——知识拓展——问题探究——巩固训练。

3、情感态度与价值观：坚持唯物主义，反对唯心主义；用唯物主义指导我们的实践活动。

【重点难点】1、哲学基本问题及其内容2、唯物主义和唯心主义【导学流程】一、了解感知 百舸争流的思想（阅读课本10—15页，在课本上勾画知识点，把问题简单标记在课本相对应位置。

记忆基本概念和观点，掌握本课重点知识，理解本课难点知识。

）（一）哲学基本问题1、哲学基本问题是什么（1）哲学基本问题：思维和存有的关系问题，即意识和物质的关系问题。

（2）哲学基本问题的内容：2、为什么思维和存有的关系问题是哲学的基本问题 （1）思维与存有的关系问题，是人们在现实生活和实践活动中遇到和无法回避的基本问题。

（2）思维和存有的关系问题，是一切哲学都无法回避、必须回答的问题。

（3）思维和存有的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这个问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其它问题的回答。

思考：在现实活动中，思维与存有的关系，表现为主观与客观的关系。

哲学的两大基本派别（两大阵容）是：唯物主义和唯心主义。

（二）唯物主义与唯心主义1、唯物主义与唯心主义的分歧： 是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。

2、唯物主义及基本形态（1）唯物主义基本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。

（2）唯物主义的基本形态所有坚韧不拔的努力是迟早会取得报酬的——安格尔3、唯心主义及基本形态（1）唯心主义基本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。

（三）哲学上的“两个对子”及其关系1、哲学上的两个对子：唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。

导学提纲（预习提纲）的编写及设计要求提纲一般包括三项内容：学习目标、自学提纲、达标测试题（1）学习目标的具体要求：①数量以3个为宜，不能太多。

②内容一般包括知识、能力、思想方法情感态度等三个维度。

③目标应明确、具体、易操作。

关键是行为动词的使用，例如：记住……，说出……应用……等。

④可以在目标后加备注，将学生自学中重点、难点及易错点、易混点、易漏点等内容作出标注，以便引起学生高度重视。

⑤指导学生认定目标。

自学前，应首先引导学生认读目标，从整体上感知本课学习任务，自学后再回扣目标，了解目标达成情况。

（2）导学提纲的具体要求：一般包括：有思维价值的问题（干什么、干到什么程度）、学科方法指导（怎么干）、时间限定（何时完成）、自学完成情况（收获和存在的问题）等四方面的内容。

①问题：将重点、难点、问题情境整合在一起，形成几个较大的问题呈现给学生，不能太碎；要有思维价值；关键是不能以“题”代“问题”。

同时，一定要注意知识间的内在联系。

切不可将学习内容孤立呈现。

②方法：结合学习内容向学生介绍学习方法、读书方法（做标记、做批注）等。

③时间：对学习过程可作比较具体的时间限定，具体时间在教学中可根据学生自学的进度适当调整。

④自学完成情况：在自学提纲最后设置“自学中的收获和问题”栏目（方框形式呈现）——要求学生将自学中的难点、疑点放在其中，学会反思性学习，为后面的合作交流打好基础。

（3）达标测试题的具体要求：①量要适中，不能太多，以5--10分钟左右题量为宜。

②直击考点，具有针对性和典型性。

③以“题”代“知识”。

就是教材知识习题化。

④一些零散的、比较重要的知识点可以在此出现。

⑤题型要多样。

⑥可以随堂练或测试纸为主。

导学案的编写及设计要求导学案也就是“课堂学案”主要体现学生在课堂上的学习过程及活动。

导学案不等于导学提纲（预习提纲），但是可以包括预习提纲。

导学案不要求全部在课前完成，预习提纲是指导学生课前学习的方案。

导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量。