《沙漠玫瑰》

沙漠玫瑰
洪暐-沙漠玫瑰
作词:何厚华作曲:贺侨莉
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用今生最美的姿态
等待一次交会
拥抱着被爱的感觉
散发迷人香味
白天渴望热切
夜里独自憔悴
谁来探访我心扉
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我的泪化成了湖水
吸引爱人停歇
经过时你若觉得累
给你心的抚慰
当远行的足迹
随着风沙摧毁
就忘了我是谁
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我是朵沙漠的玫瑰
静静地绽放静静地凋谢
一寸寸一些些
能给的全部都给
是宿命是无悔
让你滋润的是我的泪
一瓣瓣一片片
娇艳的红是我心在淌血
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以上就是关于沙漠玫瑰的歌词，感谢您的阅读！。

《沙漠玫瑰》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识沙漠玫瑰这种植物的特点、生长环境和分布区域。

2. 培养学生对生态环境的关爱和保护意识。

3. 提高学生对生物学知识的兴趣和探究能力。

二、教学内容：1. 沙漠玫瑰的形态特征、生长习性和适应环境。

2. 沙漠玫瑰的分布区域及其生态环境。

3. 沙漠玫瑰的保护意义和应对措施。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：沙漠玫瑰的形态特征、生长习性、适应环境和分布区域。

2. 教学难点：沙漠玫瑰的保护意义和应对措施。

四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究沙漠玫瑰的特点和保护方法。

2. 使用多媒体课件，展示沙漠玫瑰的图片和视频资料，增强学生对沙漠玫瑰的认识。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍沙漠玫瑰的名称和特点，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生通过查阅资料或课本，了解沙漠玫瑰的形态特征、生长习性和适应环境。

3. 课堂讲解：讲解沙漠玫瑰的分布区域、生态环境和保护意义。

4. 案例分析：分析沙漠玫瑰面临的威胁和应对措施，引导学生关注生态环境保护。

5. 小组讨论：让学生围绕沙漠玫瑰的保护方法展开讨论，并提出建议。

六、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，促进彼此学习和进步。

七、教学资源：1. 网络资源：搜索有关沙漠玫瑰的图片、视频和文献资料，以便在课堂上进行展示和讲解。

2. 教材：选用适合学生年龄段的生物学教材，为学生提供系统的知识体系。

3. 实物模型：如有条件，可以准备沙漠玫瑰的实物模型或标本，让学生更直观地了解沙漠玫瑰的特征。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍沙漠玫瑰的形态特征、生长习性和适应环境。

2. 第3-4课时：讲解沙漠玫瑰的分布区域、生态环境和保护意义。

3. 第5-6课时：分析沙漠玫瑰面临的威胁和应对措施，进行小组讨论。

沙漠玫瑰的作文三年级《沙漠玫瑰》篇一我第一次听到“沙漠玫瑰”这个名字的时候，就觉得特别好奇。

沙漠里怎么会有玫瑰呢？在我的印象里，玫瑰都是生长在花园里，被人们精心呵护着的。

带着这份好奇，我开始去探寻沙漠玫瑰的秘密。

有一次，我在一个花店里看到了沙漠玫瑰。

它看起来一点也不像我想象中的玫瑰。

它的枝干干巴巴的，就像一根枯树枝，皱皱巴巴的，弯弯曲曲的，一点也不优雅。

我当时就想，这也能叫玫瑰？这和那些娇艳欲滴的玫瑰比起来，简直就是一个天上一个地下啊。

我甚至有点怀疑是不是店主弄错了名字。

可是店主告诉我，这就是沙漠玫瑰，它可神奇了。

只要给它一点水，它就能重新焕发生机。

我不太相信，觉得店主可能是在吹牛。

但是我还是忍不住买了一盆回家，就想看看它到底有什么神奇的地方。

我把它放在阳台上，按照店主说的方法给它浇水。

刚开始的几天，它一点变化都没有，还是那副干巴巴的样子。

我心想，果然是被骗了，这就是一根枯树枝嘛。

但是我又不甘心，就继续给它浇水。

突然有一天，我发现它好像有了一点变化。

枝干上好像有了一点绿色的小芽，就像刚刚睡醒的小娃娃，偷偷地探出了脑袋。

我特别兴奋，就像发现了新大陆一样。

我赶紧跑去告诉妈妈：“妈妈，妈妈，沙漠玫瑰活过来了，它要开花了！”妈妈笑着说：“你看，当初还不相信呢。

”随着时间的推移，那些小芽慢慢地长大，变成了一片片绿色的叶子。

叶子小小的，厚厚的，就像一个个绿色的小手掌。

这时候的沙漠玫瑰已经有点好看了，不再是那根丑陋的枯树枝了。

又过了一段时间，我惊喜地发现它长出了花苞。

花苞小小的，粉粉的，就像一个害羞的小姑娘。

我每天都盯着它看，盼着它快点开花。

终于，在一个阳光明媚的早晨，它开花了。

花朵大大的，颜色鲜艳极了，就像一团燃烧的火焰。

花瓣层层叠叠的，就像一个穿着漂亮裙子的公主。

我站在它面前，不禁感叹，这沙漠玫瑰可真是一个奇迹啊。

它在那么恶劣的沙漠环境里都能生存，还能开出这么美丽的花朵。

而我一开始还嫌弃它长得丑，真是太不应该了。

2019年六年级语文上册第23课《沙漠玫瑰》教案西师大版主备老师：赵淑清讲课老师：教学目标：1．学会本课生字新词。

2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。

教学重点：学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

教学难点：引导学生学习全面地看问题的方法。

教学准备：有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。

课时安排：2课时。

第一课时一、情景创设，激发兴趣1．同学们一定见过玫瑰吧，但是你见过沙漠玫瑰吗？板书课题2、沙漠玫瑰和玫瑰是完全不同的植物，简介沙漠玫瑰的资料。

今天我们就来深入的了解沙漠玫瑰。

二、初读课文，整体感知1．自读课文，画出不理解的生字新词，查工具书解决。

2、指名读课文，正音。

3、学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。

4．培养学生初步的概括能力。

三、巩固：（1）、练写生字。

（2）、有感情的朗读课文。

第二课时一、复习导入。

1、说说课文主要讲了什么？2、这节课我们深入的学习课文。

二、细读分析，感受沙漠玫瑰的美1．学习第1段。

自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。

2．学习第2、3段。

“我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。

（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。

指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。

朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。

（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。

读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。

要联系历史看问题
《沙漠玫瑰》讲的是朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。

把它整个泡在水里，它会从中心一点绿慢慢舒展延伸，直到第八天，全部复活，变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。

对于这沙漠玫瑰，邻居和“我”为什么有不同的看法呢？
王思璐：“我”按照说明书把沙漠玫瑰放进一个大玻璃碗浸泡，并仔细观察了沙漠玫瑰的“复活”经过。

从“一把干草”到“中心有点绿”，再到“显出玫瑰形图案”，然后“渐渐延伸到所有的枝丫”，到最后是“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。

“我”见证了沙漠玫瑰生长的过程，目睹了它顽强的生命力，感受到了沙漠玫瑰的美。

马敏健：邻居没有看见沙漠玫瑰的生长过程，看到的只是一株普通的地衣，和我们在潮湿的地方见到的一个样，气味潮腐、样子单调。

因此邻居很难把它与美联系起来，自然也就没有体味到“沙漠玫瑰”的美。

刘学敏：“我”看到浓绿的沙漠玫瑰之所以激动不已，是因为“我”知道它的过去——是一把枯萎的干草。

而邻居无动于衷，是因为他只是看到了眼前的地衣，不知道的它的过去和变化过程。

冯老师：是呀，通过大家讨论，我们不仅钦佩沙漠玫瑰顽强的生命力，体味到“沙漠玫瑰”的美，更让我们懂得了知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题的重要性，以后大家可要记住要联系历史看问题，不能盲目下结论哟！。

夏邑县济阳初中六年级语文教学案课题：23、沙漠玫瑰班级：学生姓名：自学——质疑——解疑1.熟练掌握本课生字新词2.有感情地朗读课文，理解课文内容3.理清文章的叙述顺序，了解沙漠玫瑰的特点和生活习性。

自测——互查——互教1.给加点的字注音玫瑰（）（）盛（）着青苔（）核（）心倔强( )( ) 积蓄（）2．自读课文，你都读出了什么？3.说说什么是沙漠玫瑰？4.给课文分段并归纳段意展示——反馈——导学小组合作学习：1.熟读课文2 3自然段，说说沙漠玫瑰复活的过程（）→（）→（）→（）→（）请回答：朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到是的心情如何？在朗读时应该如何表现？2.在邻居眼中很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的时生命的倔强。

请说说“倔强”在文中的体现重点体会：（1）于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。

终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。

（2）我们欣赏它，是因为知道它的起点在哪里；我们赞美它，是因为它蕴藏着绿色的生命！巩固——测试——扩展一、选词填空倔强顽固欣赏鉴赏1.多年来的风风雨雨，已经练就了我（）的性格。

2.犯错误的人，最忌不认真改正甚至消极（）下去。

3.他们对美和丑缺乏（）能力。

4.我们从不忍舍弃（）美景的机会。

二、改写句子1.展现在我们面前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰。

（缩句）2.这不过是一把杂草，你们干吗这么激动呀？（改为陈述句）回顾——总结——反思学习作者仔细观察事物的方法，写一种自己观察到的事物。

沙漠玫瑰的启示文/浙江省宁波市象山丹城第二小学 鲍瑞燕 绘图/赵清台湾作家龙应台女士写了篇颇有意味的文章——《沙漠玫瑰》。

沙漠玫瑰也叫沙漠地衣，是非洲一种枯萎、死掉的干草，但放入水中能够复活。

作者将沙漠玫瑰放在一只注满了清水的大玻璃碗里内，用八天时间观察其复活过程。

第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里头。

第二天去看的时候发现，它有一个中心，这个中心已经从里头往外头稍稍舒展松了，而且有一点绿的感觉，还不是颜色。

第三天再去看，那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色，松枝的绿色，散发出潮湿青苔的气味，虽然边缘还是干死的。

它把自己张开，已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。

每一天，它核心的绿意就往外扩展一寸。

我们每天给它加清水，到了有一天，那个绿已经渐渐延伸到它所有的手指，层层舒展开来。

第八天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们一个邻居也在，他就跟着我们一起到厨房里去看。

这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰！我们三个疯狂地大叫出声，因为太快乐了，我们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。

这个邻居在旁边很奇怪地说，不就一把杂草，你们干吗呀？杏坛漫步Apricot & Pavilion. All Rights Reserved.130我愣住了。

为什么对同一事物邻居和他们母子三人为什么会有这样南辕北辙的价值判断呢？作者这样解释道：原来，邻居看到的是现象本身定在那一个时刻，是孤立的，而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。

这真是一篇内涵丰富的文章。

联想到我们的课堂教学，正如杜威所说:“教学不仅仅是一种告诉，更不是种简单的告诉。

教学是在教师的引导下对实践的一个体验、感悟的过程。

”作为数学老师我们应该向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生通过亲身体验来加深对知识的感受，从而更深刻地理解原理和感悟道理，丰富学生的数学情感，提升学生的数学内涵，丰厚学生的数学底蕴。

语文作文沙漠玫瑰意象《沙漠玫瑰》沙漠玫瑰，这是一种怎样神奇的存在啊？我第一次听到这个名字的时候，脑海里就浮现出一幅绝美的画面。

那是在一片茫茫的沙漠之中，炽热的阳光无情地烘烤着大地，沙子都仿佛在冒着热气。

就在这片死寂的沙漠里，突然有一抹艳丽的玫瑰色绽放在眼前。

也许它就像一个孤独的舞者，在这毫无生机的舞台上，独自演绎着生命的奇迹。

我觉得沙漠玫瑰像是一个倔强的孩子。

你想啊，沙漠那是什么地方？那是水比金子还珍贵的地方，是风一吹就能把人给吹成干尸的地方。

可它呢，偏要在那里扎根，就像一个叛逆的少年，谁说那里不能有生命的绽放，我就偏要试试。

我家曾经养过一盆花，那花娇气得很，每天都得按时浇水、施肥，稍微伺候不好，就开始蔫儿了。

跟沙漠玫瑰比起来，简直就是一个在温室里长大的小公主，而沙漠玫瑰就像是历经沧桑的战士。

我还听说，沙漠玫瑰在干枯的时候，就像一团糟乱的枯草，毫不起眼。

但只要给它一点水，它就能在短时间内恢复生机，那花朵重新盛开的时候，就像一个人从落魄到逆袭一样。

这不禁让我想到自己的考试经历。

有一次我考试考砸了，感觉自己就像那干枯的沙漠玫瑰，简直是一败涂地，周围的人可能都觉得我没救了。

但是我不服气啊，我就像那得到水滋润的沙漠玫瑰一样，努力复习，调整状态，下一次考试的时候就像它重新绽放花朵一样，取得了不错的成绩。

不过，我有时候也在想，沙漠玫瑰真的那么美好吗？它把根扎在沙漠里，是不是也是一种无奈呢？毕竟它可能没有选择的权利。

就像生活中的我们，有时候看似坚强地在某个艰难的环境里奋斗，也许内心也有着很多的无奈。

但不管怎样，它盛开的那一刻，真的是太美了，美的让我忘记了所有的质疑。

沙漠玫瑰啊，你就像一首无声的诗，在沙漠的画卷上书写着自己的传奇。

在那片别人认为不可能有生机的地方，你却创造了属于自己的奇迹，我真的很佩服你呢。

我想，在这个世界上，我们每个人或许都应该有一点沙漠玫瑰的精神，不管身处何种困境，都要努力绽放自己的光彩，哪怕只有一点点希望，也要紧紧抓住。