论述小学语文教学与留守儿童家庭教育

浅析小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养近年来，随着农村留守儿童问题的日益突显，如何促进他们积极人格的培养已成为关注的焦点。

语文教育作为基础教育的重要组成部分，在留守儿童的心理健康和人格培养中扮演着重要角色。

本文就小学语文教学与留守儿童积极人格的培养展开探讨。

一、小学语文教学的特点小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，是孩子认识世界、提高语言表达能力的重要途径。

小学语文教学具有以下几个特点：1. 培养基础能力：小学语文教学关注于学生阅读、写作、表达等基本技能的培养，是学生学习其他学科的基础。

2. 讲究启发式教学：小学语文教学强调学生的自主性、探究性，教师引导学生通过情景、体验、反思等多种途径获取知识。

3. 表现多样性：小学语文教学包括课本学习、课外阅读、写作创作等多种形式，能够激发学生的兴趣和主动性，促进他们的个性发展。

以上特点为小学语文教育提供了广阔的发展空间，也为留守儿童积极人格的培养提供了有效途径。

留守儿童在外生活时间长、缺乏父母陪伴、社会交往少等因素可能导致他们出现人格倾向消极、性格孤僻等问题。

小学语文教育可以通过以下几个方面促进留守儿童人格的积极培养：1. 促进阅读：阅读是小学语文教育的重要内容之一，留守儿童在课外生活时间长，阅读能够帮助他们拓宽思维、增加情感交流。

教师可以引导留守儿童选择适合自己的阅读材料，建立他们的阅读兴趣，增强情感体验，培养正向动力。

2. 强化情感教育：留守儿童在缺乏家长陪伴的情况下，情感问题容易突出，教师可以通过小学语文教学的情感教育元素，提高留守儿童的社会适应能力，培养他们积极向上的情感。

3. 鼓励表达：表达是小学语文教育的重要内容之一，对于留守儿童来说，表达能力是缓解孤独感、增加人际交往的重要方式。

教师可以鼓励留守儿童自由表达，提供多种方式，如绘画、手工、写作等，使他们获得积极反馈，培养独立思考、沟通交流的能力。

4. 引导反思：留守儿童的成长过程中，往往会面临各种困难和挑战，教师可以通过小学语文教学的反思环节，引导留守儿童回顾自己的成长历程，以更加积极饱满的态度面对未来。

论述小学语文教学与留守儿童家庭教育王彩虹发表时间：2019-07-05T16:43:25.400Z 来源：《教育学文摘》2019年8月总第309期作者：王彩虹[导读] 伴随着我国经济的飞速发展，越来越多的农村劳动力进城务工，由于条件的限制，孩子仍然留在农村接受教育，这些孩子成为了留守儿童。

甘肃省陇南市武都区旧城山小学746000摘要：伴随着我国经济的飞速发展，越来越多的农村劳动力进城务工，由于条件的限制，孩子仍然留在农村接受教育，这些孩子成为了留守儿童。

整体来看，留守儿童这个群体最明显的特征就是没有父母陪伴在身边，缺少家庭的监管，并且在小学阶段的孩子心智还没有发育完全，很容易受到环境的影响，很容易产生心理方面的问题，从而影响学生的学习。

针对留守儿童的教育，语文教育能够发挥出积极的作用，能够加强对学生的情感教育，满足学生的情感需求。

本文就针对留守儿童的语文教育与家庭教育进行分析。

关键词：小学语文教学留守儿童家庭教育一、留守儿童对语文学习的态度1.忽视了语文学习的重要性当前我国小学语文教学中更加重视的是对于学生认知能力的培养，而忽视了学生的情感教育，缺少与生活实际联系的引导，这就导致很多学生认为语文学习不重要而忽视了语文学习。

留守儿童因为缺少父母的陪伴和引导，自我管理能力尚未完全形成，就更容易导致留守儿童忽视语文学习的重要性。

2.不能主动地参与到课堂活动中在留守儿童的群体中，他们普遍认为父母留自己在家不外乎两种原因：一是父母不够爱自己；二是因为必须上学而不得不留在家里。

这种心态就导致部分留守儿童厌恶上学，并且产生一种消极的心理，在课堂上溜号，也不愿意主动地加入到课堂活动中，导致成绩水平一直较低。

二、留守儿童的教育对策1.巧借留守儿童的生活实践经历在农村语文教学中，语文教师必须根据农村实际和农村留守儿童的实际生活进行教学。

与非留守儿童相比，留守儿童自力更生能力更强，帮助父母的经验也比非留守儿童丰富。

因此，中国教师应善于创造条件，将留守儿童的实践经验与理论教学相结合。

浅析小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养小学语文教学对农村留守儿童积极人格的培养具有重要意义。

语文教学是培养学生综合素质的主要途径之一，而对于留守儿童来说，语文教学的重要性更是不可忽视。

因为语文教学不仅是他们学习知识的方式，更是他们了解世界、塑造自我、实现自我价值的桥梁。

通过小学语文教学，可以帮助农村留守儿童培养积极向上的人格特征。

通过语文教学，可以提高农村留守儿童的综合素质。

语文教学注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思辨能力等，这些能力的培养不仅需要学生的主动参与和思考，还需要学生在实践中不断探索、积累经验。

对于留守儿童来说，他们在农村环境中的交往面相对较窄，对外界的认识和体验也相对较少。

通过语文教学，他们可以在阅读故事、作文、诗歌欣赏等活动中，了解更多的社会知识和人文情怀，从而提高他们的综合素质。

通过语文教学，可以增强农村留守儿童的情感体验。

语文教学中的文学作品可以使学生感受到美、善、真的情感。

他们可以通过阅读文学作品，感受到人性的善良、美好，激发出自己内心深处的感动和情感。

通过作文、诗歌创作等活动，他们可以将自己的情感表达出来，增强内心的情感体验能力。

农村留守儿童由于家庭环境的特殊性，常常存在情感上的缺失。

通过语文教学，他们可以在文学作品中寻找到情感的寄托和表达，从而更好地认识自己、理解他人。

通过语文教学，可以培养农村留守儿童的创新思维能力。

语文教学中的阅读、写作等活动都需要学生进行创造性思维的发展。

通过阅读不同类型的文学作品，留守儿童可以开阔视野、培养创新思维。

再通过作文、诗歌创作等写作活动，他们可以自由发挥、灵活运用语言，培养创新性思维。

农村留守儿童常常因为缺乏机会进行自主创造和探索，缺乏对未知事物的好奇心和探索欲望。

通过语文教学，可以给他们提供进行创造性思维的机会，激发他们的想象力和创造力。

通过语文教学，还可以培养农村留守儿童的合作意识和团队精神。

在阅读、讨论、写作等活动中，他们需要与同学一起合作，共同完成任务。

浅析小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养一、引言语文教学是小学教育中的重要一环，而农村留守儿童的教育问题也备受社会关注。

如何通过语文教学来培养农村留守儿童的积极人格，是当前教育领域亟需探讨和解决的问题。

二、小学语文教学的特点和作用1. 小学语文教学的特点小学语文教学是培养学生阅读能力、表达能力和思维能力的重要载体。

而在小学阶段，语文教学应该注重激发学生的学习兴趣，培养学生的文学修养和情感体验。

2. 小学语文教学的作用小学语文教学不仅仅是教会学生读书写字，更重要的是培养学生的语文素养和情感态度。

通过语文教学，可以启发学生的思维，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养积极的人格品质。

三、农村留守儿童的现状和问题1. 农村留守儿童的现状近年来，随着农村劳动力向城市转移，农村留守儿童问题日益凸显。

这些儿童由于父母外出务工，长期在农村留守，面临着生活、学习、心理等多方面的困境。

2. 农村留守儿童的问题a. 学习成绩较差：由于家庭环境和社会环境的限制，农村留守儿童往往缺乏有效的学习指导和帮助，导致学习成绩较差。

b. 心理健康问题：长期的离别和孤独容易导致农村留守儿童产生心理问题，如抑郁、焦虑等。

c. 人际交往问题：缺乏父母的关爱和教育，农村留守儿童在人际交往上存在较大困难，缺乏合作意识和团队精神。

四、小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养1. 培养情感体验小学语文教学应该通过优秀文学作品的教学，激发农村留守儿童的情感体验。

让他们通过文学作品感受到爱、责任、友情等美好情感，培养积极的情感态度。

2. 启发思维能力语文教学可以通过阅读、讲解文学作品，引导农村留守儿童多角度、多层次地去理解和思考，启发他们的思维能力，培养积极的思维品质。

3. 塑造人生观和价值观语文教学可以引导农村留守儿童通过文学作品，感悟人生、体验人生，树立正确的人生观和价值观，培养积极的人生态度。

4. 提升学习兴趣通过生动有趣的语文教学，引导农村留守儿童对语文产生浓厚的兴趣，让他们通过语文学习得到快乐和成就感，培养积极的学习态度。

论述小学语文教学与留守儿童家庭教育作者：马生义来源：《读书文摘（下半月）》2018年第11期[摘要：伴随着市场经济的快速发展，城市建设也得到了全面的发展和提高，因此对于农村劳动力来说，为全面提高自身收入，所以大部分人选择进入城市生活和劳动，因此也使得农村出现了较为特殊的群体，即是留守儿童，对于留守儿童来说，由于父母长时间不再身边，因此对于儿童的心理成长和教育问题有着重要的影响，因此对于小学教学活动来说，针对留守儿童问题，进行全面的教育提高有着重要的意义，对于小学生来说，语文是其学习的重要科目之一，因此通过语文学科教学帮助留守儿童提高其家庭教育，对于学生的成长和提高都有着重要的帮助。

关键词：小学语文教学；留守儿童；情感教育]对于学生教育来说，家庭教育与学校教育有着相辅相成的作用，因此对于教学活动来说，教师需要加强学校教育，同时多与家长进行沟通，帮助家长完善家庭教育，从而使得学校与家庭的教育做到相互联系，但是对于留守儿童来说，由于其缺少家庭教育的帮助和父母的关爱，因此使得学生无法做到全面的提高，因此对于小学教师来说，需要针对留守儿童问题进行全面的教学方式创新，以此帮助留守儿童得到全面的提高，补充其缺少的家庭教育损失。

一、小学留守儿童的语文教学现状1.重视程度较低对于小学教学活动来说，语文教学学科有着重要的意义，其是帮助学生提高语言表达能力和理解能力的重要方式之一，但是在目前留守儿童的教学活动中，其对于语文学科的关注度较低，对于留守儿童来说，其由于长时间离开父母身边，所以对于父母的思念情况较重，因此对于教学活动来说，其存在一定的忽视，所以在目前的小学语文教学活动来说，留守儿童对其有着忽视，影响了其学习效率的提高。

2.参与程度较低对于语文学科来说，由于其学科的特点问题，因此使得学生对于教学活动的参与度较低，同时对于留守儿童来说，首先其由于为小学生所以其专注度较低，影响学习效率，其次对于留守儿童来说，由于父母长时间不再身边具有思念的情绪，在次对于留守儿童来说，多为隔代照顾，因此对于其对于学生的关注多为生活和衣食住行，忽略了对于学生的教学方面，因此使得学生对于语文的参与度较低。

浅析小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养随着城乡并不平衡的发展，农村留守儿童问题逐渐凸显出来。

他们因为父母外出务工或其他原因，长期在农村留守，缺乏家庭温暖和关爱，生活环境贫困，心理与心灵缺乏滋养。

这些农村留守儿童面临着较高的心理健康问题和学习困难，加上普遍存在的乡村教育资源匮乏的问题，使得他们的学习和成长面临诸多困难。

如何在语文教学中促进农村留守儿童积极人格的培养，成为了当前教育工作者和社会各界共同关注的焦点。

小学语文教学应注重情感教育。

语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要途径，而农村留守儿童由于长期缺乏家庭关爱，往往心理脆弱，缺乏自信和稳定的情感。

教师在语文教学中应注重情感教育，通过诗词、文学作品等教材，引导学生感受文学的美好情感，培养学生爱国情怀和家国情怀。

通过帮助学生学会用文字表达内心感受，激发学生的情感共鸣和情感联结，认识到自己的情感与他人的情感是共通的，这样可以增强学生的自尊心、自信心和社会适应能力，促进农村留守儿童积极人格的培养。

小学语文教学应重视学生实践能力的培养。

农村留守儿童长期缺乏家庭关爱和教育资源，往往缺乏实践经验和动手能力，而小学语文教学可以通过课堂教学与课外实践相结合的方式，引导学生通过实践活动，提高学生的动手能力和实践能力。

通过课堂朗读比赛、写作比赛等方式，激发学生的语文学习兴趣和实践能力，增强学生的学习自信心和积极性。

可以组织学生进行文学创作、朗诵比赛、戏曲表演等校园文化活动，培养学生的表达能力和实践能力，通过这些活动让学生从语文学习中获得乐趣和成就感，提高学生的自我认知和自我价值感，促进农村留守儿童积极人格的培养。

小学语文教学应关注学生价值观的培养。

农村留守儿童长期缺乏家庭关爱和良好的教育环境，往往缺乏正确的人生观和价值观，容易受到周围环境的消极影响。

而语文教学作为传承中华优秀文化传统的重要学科，可以通过古诗词、经典名著等教材，引导学生感受传统文化的魅力，培养学生正确的人生观和价值观。

小学语文教学与留守儿童家庭教育研究随着城市化的进程不断加速，许多家长为了寻求更好的工作机会，放弃了原本的居住地，前往外地打拼，留下了他们的子女留守在家中，成为留守儿童。

留守儿童的家庭教育状况备受关注，特别是小学语文教育对留守儿童的发展具有重要的影响。

因此，对小学语文教学与留守儿童家庭教育展开研究，就显得尤为重要。

首先，小学语文教学是留守儿童发展的重要环节。

语文是一门综合性的学科，既包含了阅读、写作、口语等各方面的技能，也涉及到知识、思维、情感等多个方面。

而留守儿童由于长期缺乏亲情陪伴和社交环境，容易对语言和人际交往产生障碍。

通过小学语文教学，可以帮助留守儿童提高语言表达能力，拓展阅读面，增强语文素养，促进身心健康发展。

其次，对留守儿童家庭教育的关注也至关重要。

留守儿童由于无法享受到家长的关爱，更易于受到周遭环境的影响，容易产生孤独、焦虑等不良情感，影响其生活与学习。

家庭教育是影响儿童行为和发展的重要因素之一，特别是在儿童成长的初期，家庭教育起到关键性的作用。

因此，对留守儿童家庭教育开展工作，关注他们的情感需求，加强亲子关系，培养他们的社交能力，也是十分必要的。

针对小学语文教学与留守儿童家庭教育问题，我们可以从以下几个方面入手：一、从教学安排上加以考虑。

留守儿童缺乏家庭关爱，教育上需要引导教师关注学生的心理需求，注重情感沟通。

可以通过课堂训练、小组活动、互动问答等方式，促进学生之间的沟通与协作，提高留守儿童的情感能力。

二、从教材选择上加以考虑。

教材是小学语文教学的重要组成部分，应选择符合留守儿童实际情况的优质教材，并且教材内容应该注重启发学生思维，培养学生的阅读兴趣，拓宽视野。

同时，应把握好教材的难易度，切勿过度强调学习成绩，应注意每个学生的潜在能力，尊重学生的差异。

三、从家庭教育上加以考虑。

教育是全社会共同责任，留守儿童需要得到广泛的关注和帮助。

作为学校和教师，应该积极与留守儿童家庭沟通，加强家庭教育，鼓励家长与孩子之间进行沟通，调整学生的心态，共同营造良好的家庭和校园环境。

小学语文教学与留守儿童家庭教育研究随着中国经济的崛起和城市化的加速，农村居民纷纷涌向城市谋生，导致留守儿童数量急剧增多。

留守儿童在很长一段时间内失去了和父母的亲密联系和家庭的安全感，家庭教育和学习都会受到很大的影响。

因此，语文教学与留守儿童家庭教育研究应成为教育领域的研究重点。

一、留守儿童家庭教育的问题留守儿童在成长过程中面临着包括焦虑、自卑感和心理孤立等在内的问题。

其中，家庭教育的问题是影响留守儿童成长最重要的因素之一。

不论是教育方式还是家庭环境都是造成家庭教育问题的原因之一。

1.1 缺乏关爱和陪伴父母外出打工很少回家，留守儿童长期面临缺乏安全感的境况。

由于缺乏合适的陪伴，留守儿童常常会变得消极、压抑、自卑，随时有可能陷入抑郁状态。

1.2 家庭教育资源匮乏家庭教育资源的匮乏是导致留守儿童成长问题的重要原因。

对任何一个孩子而言，家庭都是最为重要的教育环境，而留守儿童家庭成为了他们主要的成长环境，但是由于父母缺乏教育能力和素质，导致留守儿童在家庭教育环境下没有获得充分的培养和锻炼。

2.1 促进语言沟通技能的发展语文作为唯一的语言工具可以促进留守儿童的语言沟通技能的发展。

小学教育重视语文教育的基础，注重发展留守儿童的听、说、读、写能力，语文学习有利于培养留守儿童的表达和沟通能力。

2.2 增强文化认同感和自信心通过研究文学作品、课文文本等，学生将会了解中国的历史和文化，增强学生的文化认同感。

同时，通过深入思考文学作品、体察文化背景等，留守儿童可以得到很好的启示，从而增强自信心。

3.1 健全社会保障体系政府应逐渐完善社会保障体系，为留守儿童的福利保障制定更有效的政策和措施，减轻他们和家庭的经济负担。

3.2 加强父母培训父母的教育能力和素质对留守儿童成长有着重要的影响。

政府和学校应该加强对留守儿童父母的培训和指导，让他们了解正确的教育理念和方法，UI有助于孩子的健康成长。

3.3 加强关爱和支持加强留守儿童的关爱力度，完善留守儿童的心理支持体系，让每一个留守儿童都能感到爱与温暖。

小学语文教学与留守儿童家庭教育研究
随着城市化进程的加快，越来越多的家庭选择了留守儿童的方式，这就给留守儿童的
教育带来了很大的挑战。

在留守儿童的家庭教育中，语文教学起着非常重要的作用。

对小
学语文教学与留守儿童家庭教育进行研究，对于改善留守儿童的语文水平和家庭教育环境
具有重要的意义。

小学语文教学对留守儿童的发展具有重要影响。

语文是基础学科，也是一门综合性很
强的学科。

良好的语文基础对留守儿童的学习和生活都具有重要意义。

在小学语文教学中，应该注重培养留守儿童的兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感，从而提高他们的学
习动力和积极性。

小学语文教学与留守儿童家庭教育密切相关。

留守儿童的家庭教育环境对其学习成绩
和品德发展具有重要影响。

留守儿童缺乏家庭的陪伴和指导，往往容易感到孤独和无助。

在小学语文教学中，教师应该关注留守儿童的情感需求，通过语文教学培养其良好的人际
关系和情感管理能力。

教师还应该与家长密切合作，共同关心和教育留守儿童，共同营造
良好的家庭教育氛围。

小学语文教学应该注重培养留守儿童的综合素养。

留守儿童因为长期独自生活，往往
在自理能力和社交能力方面存在一定的问题。

在小学语文教学中，应该通过丰富多样的教
学方法，培养留守儿童的自主学习能力和解决问题的能力。

还应该注重培养留守儿童的良
好道德品质和社会责任感，通过文学作品的学习和阅读，引导他们树立正确的价值观。

试论小学语文教学与农村留守儿童良好行为习惯的培养【摘要】小学语文教学在农村留守儿童良好行为习惯的培养中扮演着重要角色。

通过语文课堂，留守儿童可以接触到优秀文学作品，感受到美好情感，培养正能量和品德。

教师可以通过语文教学引导学生学会尊重他人、珍惜社会资源等良好行为。

重视语文课堂中的道德教育，鼓励留守儿童积极参与活动，培养他们学习习惯和品德素养。

小学语文教学不仅仅是知识传授，更是对留守儿童行为习惯的潜移默化塑造。

加强对留守儿童情感关怀和教育引导，将有助于建立良好的学习和生活态度。

小学语文教学对畜畴留守儿童的良好行为习惯培养具有重要意义，应该在教育教学实践中得到更多的重视和实施。

【关键词】小学语文教学、农村留守儿童、良好行为习惯、影响、道德教育、参与活动、学习习惯、品德素养、意义、情感关怀、教育引导。

1. 引言1.1 概述小学语文教学小学语文作为学生学习的基础学科之一，承担着培养学生语言文字表达能力、阅读理解能力和文学审美情趣的重要任务。

在小学阶段，语文教学不仅关注学生的语言文字学习，还涉及到学生的思维能力、情感体验和社会价值观的培养。

通过小学语文教学，学生可以逐步掌握基本的语言规范和修辞技巧，培养阅读能力和写作能力，形成正确的语言文字习惯和表达能力。

小学语文教学注重学生的语言素养和文化修养，通过课堂教学及各类语文活动，引导学生感受语言的美妙、阅读的快乐、写作的乐趣，激发学生学习语文的兴趣和热情。

在小学语文教学中，教师不仅是知识的传授者，更是学生道德品质和行为习惯的引导者，通过语文教育培养学生正确的人生观、价值观和行为规范。

小学语文教学在学生全面发展和健康成长中起着重要的作用，对于培养学生良好的行为习惯和道德素养具有重要意义。

1.2 概述农村留守儿童的情况农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期留在农村老家由爷爷奶奶或其他亲戚照料的儿童。

这些留守儿童通常缺乏父母的关爱和指导，生活环境较为贫困，心理上易感到孤独和失落。