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高三生物作业第16套 生态系统及稳定性一、单选题一、单选题(每题1分，共20分)1．中耕是农业生产中经常采取的一项措施，在降雨、灌溉后以及土壤板结时，疏松表层土，从而达到增产的目的。
下列相关叙述正确的是（ ） A ．促进硝化细菌将亚硝酸转变为氨，有利于提高土壤肥力 B ．避免根细胞由于无氧呼吸产生乳酸对根系造成伤害 C ．促进葡萄糖在线粒体中分解，为生命活动提供更多能量 D ．促进土壤中有机物的分解，可能导致局部大气CO 2浓度升高2．生态位是指一个种群在生态系统中，在时间空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系与作用。
生态学家对某地云杉林中四种林莺的生态需求进行了研究，四种林莺主要觅食树皮和树叶上的昆虫，觅食部位如下图。
下列叙述正确的是（ ）A ．林莺在生态系统中属于三级消费者B ．四种林莺在云杉林中处于相同的生态位C ．栗颊林莺与黄腰白喉林莺之间竞争强度较弱D ．标志重捕法是在此研究过程中的首选方法 3．在自然生态系统中，许多食物链会形成复杂的食物网，原因是（ ） A ．食物链的每个营养级只有一种生物 B ．营养级的层级与消费者的级数相同C ．同一种生物可能捕食不同种的生物D ．一种生物只能被另一种生物所捕食4．下图为甲、乙、丙三个不同种群的环境容纳量和某时刻三个种群的实际个体数量。
下列叙述不正确的是（ ）A ．若上述三个物种可形成一条食物链，则该食物链最可能是甲→乙→丙B ．种内斗争最激烈的是乙种群C ．最接近“J”型增长模型的是甲种群D ．甲、乙、丙环境容纳量不同的原因是它们对环境的适应能力依次降低5．科学家在加勒比海格兰德特雷红树林中腐烂的树叶表面发现了有史以来最大的细菌——华丽硫珠菌，它可长到2厘米。
与大多数细菌不同，这种单细胞生物体包含两个膜囊，其中一个包含所有DNA ，核糖体也位于其中；另一个囊中充满了水，占其总体积的73%，有助于保持细胞内容物紧贴细胞壁。
下列叙述正确的是（ ） A ．华丽硫珠菌的细胞核中含有DNA 和核糖体B ．华丽硫珠菌细胞的转录和翻译在膜囊中进行，由线粒体供能C ．富含水的膜囊增大了膜表面积与体积的比，有利于物质的交换D ．华丽硫珠菌作为消费者，促进了生态系统的物质循环6．某池塘生态系统中的两条食物链如图所示。
方略一热考题型突破方法 1 直接选择法根据题的已知条件直接推断或计算得出答案, 然后再与题目中所给定的供选答案相对应, 与之相同者即为应选答案, 对比较简单、答案明显的试题或者是自己十分熟悉、很有把握的试题可以直接选出正确的选项。
例 1 下列有关细胞中元素和化合物的说法, 错误的是( )A. 叶绿素的元素组成中一定含有镁和氮B. ADP脱去一个磷酸基团后可作为合成DNA的原料C. 某蛋白质分子独特的螺旋结构决定了其具有特定的功能D. 与相同质量的糖类相比, 脂肪完全氧化分解需要更多的氧气例 2 下列关于生物膜的叙述, 错误的是( )A. 在一定条件下, 大鼠脾细胞与兔造血干细胞的细胞膜能够发生整合B. 用胰蛋白酶处理生物膜,将改变生物膜的组成, 通透性也随之改变C. 胰岛素合成、分泌过程中, 生物膜发生了结构和功能上的相互联系D. 兴奋在神经纤维上的传导、神经元之间的传递, 生物膜发生的变化相同解题方法这类题目考查的知识点一般比较单一, 所以关键是要把握题目的条件和信息。
可以直接从题干条件出发,利用已知的条件, 通过严谨的推理、合理的验证,综合所学的知识选择正确的选项,这是解答选择题最基本的方法。
使用本法的前提与关键是“审题干” ,准确理解题意, 明确考查重点。
方法2 找“题眼”法题眼是题目中能点出题目的重点,表达题目的含义, 反映题目本质内容的关键词或关键句。
它是题目中最重要的部分, 是题目的灵魂,是题目的核心。
抓住了题眼,也就把握住了题目的要领,找准了解题的突破口,掌握了开启题目的金钥匙。
例 1 下表为果蝇(2n=8) 性染色体组成与其性别的关系, 其他性染色体组合的个体不存活。
下列有关分析错误的是( )性染色体组成XY XX XXY XO XYY 性别雄性雌性雌性雄性雄性A.X、Y染色体的主要成分是DNA和蛋白质B. 由表可知, 雄果蝇只含有一•条X染色体C. 正常雄果蝇的一个染色体组中含4条染色体D. 雌果蝇中X染色体数目：Y染色体数目等于1例2 H2Q能将鸟嘌呤氧化损伤为8-oxodG,8-oxodG与腺嘌呤互补配对。
专题十六实验与研究[ 加强练习·知能提高]1．“颜色反响”是判定特定物质的常用方法。
以下表达正确的选项是()A．为检测待测样液中能否含有葡萄糖，能够使用斐林试剂检测B．用苏丹Ⅲ和苏丹Ⅳ染液检测组织切片内的脂肪时，染色时间长短不一样C．若待测样液中不含蛋白质，则加入双缩脲试剂后样液颜色不变D．斐林试剂和双缩脲试剂所含物质种类不一样，使用方法也不一样分析：选B。
斐林试剂只好检测出待测样液中能否含有复原糖，但不可以检测出特定的复原糖， A 项错误；苏丹Ⅲ和苏丹Ⅳ染液都能用于检测组织切片内的脂肪，用苏丹Ⅲ染液进行染色的时间为 3 min ，而用苏丹Ⅳ染液染色的时间为 1 min ， B 项正确；双缩脲试剂本身为蓝色，即便待测样液中不含蛋白质，加入双缩脲试剂后样液颜色也会变化， C 项错误；斐林试剂和双缩脲试剂所含物质种类同样，使用方法不一样， D 项错误。
2．生物实验中常需要设置比较，以下比较设置正确的选项是()A．考证酶的高效性实验中，设置肝脏研磨液和清水的比较实验B．研究细胞核功能的实验中，将蝾螈受精卵缢成有核和无核两部分C．植物细胞质壁分别实验中，需撕取两片紫色洋葱鳞片叶表皮设置比较D．噬菌体侵染细菌实验中，用35S、32P标记同一噬菌体的蛋白质和DNA分析：选B。
考证酶的高效性实验中，设置肝脏研磨液和FeCl 3的比较实验， A 项错误；研究细胞核功能的实验中，将蝾螈受精卵缢成有核和无核两部分来察看细胞核有无对细胞分裂的影响， B 项正确；植物细胞质壁分别实验中常用紫色洋葱鳞片叶表面皮作实验资料，进行自己比较，不需要特意设计比较组， C 项错误；噬菌体侵染细菌实验中，用35S 标记一组噬菌体的蛋白质，用32P 标记另一组噬菌体的DNA， D项错误。
3．以下对于生物学实验中常用技术及方法的描绘，正确的选项是()A．对培育液中酵母菌进行计数时，采纳抽样检测法B．研究土壤中小动物类群的丰富度时，宜采纳标记重捕法C．察看洋葱根尖细胞有丝分裂实验中，漂洗的目的是洗去剩余的染液D．以淀粉为底物，研究温度对酶活性的影响时，用斐林试剂判定最好分析：选A。
2021年高考生物考前冲刺复习第1部分专题突破方略专题十五生物技术实践讲义1.微生物的分离和培养2.培养基对微生物的选择作用3.某种微生物数量的测定4.利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用5.从生物材料中提取某些特定的成分6.运用发酵加工食品的基本方法[宏观把脉][清扫盲点]1．关于微生物培养及传统发酵技术的3个误区(1)误认为微生物培养基中都需有机碳源、氮源。
自养微生物培养不需有机碳源，固氮菌的培养基中不需加氮源。
(2)误认为泡菜制作过程中乳酸和亚硝酸盐的含量都是先增加后减少。
泡菜制作过程中乳酸含量是先增加后保持稳定。
(3)误认为果酒、果醋制作过程中都需要无氧条件。
果醋制作过程中，利用醋酸菌的有氧呼吸，因此需要有氧条件。
2．关于某种微生物数量测定时应注意的问题用稀释涂布平板法计数微生物时，要求选择菌落数在30～300 的平板进行计数。
解题时易出现以下误解：(1)只得到1个菌落数在30～300的平板是错误的。
错误的原因是不符合实验的重复原则，易受到偶发因素的影响。
(2)得到3个或3个以上菌落数在30～300的平板，也不一定正确，这可能有两种情况：①不同平板间差异较大，如得到3个平板，菌落数分别为230、34、240，虽然菌落数均在“30～300”之间，这也是不正确的，因为“34”与“230”“240”差异太大，应重新实验找出原因。
②不同平板之间差异不大，是符合要求的，用其平均值作为估算的最终结果。
3．关于三种生物有效成分提取的2个误区(1)误认为水蒸气蒸馏原理相同，三种蒸馏方法的原料放置位置相同。
三种蒸馏方法原料放置位置不同，且蒸馏要适当延长蒸馏时间，温度不能太高。
(2)误认为萃取效果与原料处理无关。
一般原料颗粒小，萃取温度高，时间长，需提取的物质就易充分溶解，萃取效果更好。
考点一微生物的培养、分离和数量测定与传统发酵技术[学生用书P81](xx·高考全国卷丙，39)某同学用新鲜的泡菜滤液为实验材料分离纯化乳酸菌。
第16讲 人类对遗传物质的探索过程考点一 肺炎双球菌的转化实验1.格里菲思的体内转化实验2.艾弗里的体外转化实验1.(科学思维)肺炎双球菌两个转化实验的比较2.(科学思维)S型细菌和R型细菌转化的实质(1)加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活，DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。
(2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中，即实现了基因重组。
(3)一般情况下，转化率很低，形成的S型细菌很少，转化后形成的S型细菌可以遗传下去，快速繁殖形成大量的S型细菌，说明S型细菌的DNA是遗传物质。
3.(科学探究)肺炎双球菌的体内、体外转化实验图解分析注：图1图示的实线表示R型菌，虚线表示S型菌。
(1)据图1图示的ab段R型菌数量减少，其原因是什么？提示小鼠体内形成对抗R型菌的抗体，致使R型菌数量减少。
(2)据图1图示的bc段R型菌数量增多，其原因是什么？提示b之前，已有少量R型菌转化为S型菌，S型菌能降低小鼠的免疫力，造成R型菌大量繁殖。
(3)据图2分析在对R型细菌进行培养之前，必须首先进行的工作是什么？提示分离并提纯S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物质。
(4)依据上述实验，可做出怎样的假设？提示DNA是遗传物质。
教材VS高考1.判断正误(1)格里菲思实验中肺炎双球菌R型转化为S型是基因突变的结果。
(2017·高考江苏卷，T1A)()(2)艾弗里实验证明从S型肺炎双球菌中提取的DNA可以使小鼠死亡。
(2017·高考江苏卷，T2B)()提示(1)×是基因重组的结果。
(2)×艾弗里实验证明S型肺炎双球菌使小鼠死亡，S型肺炎双球菌中提取的DNA使R型肺炎双球菌发生转化。
2.深挖教材(1)教材必修2 P44中图3－3：肺炎双球菌的体外转化实验中，设置“S型细菌的DNA中加DNA酶”实验组的作用是什么？提示起对照作用，DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA，与R型活细菌混合培养后，不能长出S型细菌的菌落，可见DNA被分解后的产物不能使R型细菌发生转化，DNA才是使R型细菌转化为S型细菌的物质。
第七单元生命活动的调节专题十六人体内环境的稳态与调节基础考点专练考点1 内环境的组成与稳态1.[2021陕西部分学校摸底]关于人体内环境及其稳态的叙述,不正确的是( )A.流经肝脏后的血液,血糖含量可能升高或降低B.组织细胞的代谢活动能影响细胞外液的渗透压C.大量饮水,尿量增加,会引起组织水肿D.血浆的pH之所以能保持稳定,与它含有HCO3-、HPO42-等离子有关2.[2021江西南昌摸底]某实验小组将加入抗凝剂和生理盐水的新鲜绵羊血液进行离心,结果如图1;接着取上清液,分别向其中滴加0.1 mol/L的HCl和0.1 mol/L的NaOH,同时用蒸馏水作对照,结果如图2,下列说法正确的是( )A.取适量上清液加入双缩脲试剂,若出现紫色,则说明含血红蛋白B.若要提取相关抗体用于免疫治疗,最佳材料应是沉淀物C.图2中HCl、NaOH的浓度和滴数为自变量D.图2实验结果表明血浆有一定的缓冲能力3.[2021贵州贵阳摸底]人体内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件。
下列相关叙述正确的是( )A.细胞内高Na+、细胞外高K+有利于维持内环境稳态B.葡萄糖在内环境中彻底氧化分解,为生命活动提供能量C.正常情况下抗体、激素、神经递质均会出现在内环境中D.正常人体血浆中甲状腺激素含量减少,导致产热减少,体温明显下降4.[2021河北部分重点中学联考]下列有关稳态的叙述,错误的是( )A.由内环境的成分及其含量可推测某些疾病的发病风险B.艾滋病病毒的入侵会破坏人体内环境的稳态C.人体、种群、生态系统等生命系统的各个层次均存在稳态D.人体散失水分过多会导致下丘脑中的神经中枢产生渴觉5.[2020辽宁五校联考]如图表示人体内的细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。
下列叙述错误的是( )A.①~③分别代表血浆、淋巴和组织液,都属于人体内环境B.过量补充生理盐水时,会影响血浆中的其他成分,如K+的浓度会偏低C.①中无机盐浓度过高时,垂体释放的相关激素会增加D.当人体蛋白质长期供应不足时,①处的渗透压下降,③处的渗透压明显上升6.[2020全国名校第一次大联考]人在进行一定强度的体力劳动后,手掌或脚掌上可能会磨出水泡,一段时间后水泡可自行消失。
方法1 直接选择法根据题的已知条件直接推断或计算得出答案,然后再与题目中所给定的供选答案相对应,与之相同者即为应选答案,对比较简单、答案明显的试题或者是自己十分熟悉、很有把握的试题可以直接选出正确的选项。
例1 下列有关细胞中元素和化合物的说法,错误的是( )A.叶绿素的元素组成中一定含有镁和氮B.ADP脱去一个磷酸基团后可作为合成DNA的原料C.某蛋白质分子独特的螺旋结构决定了其具有特定的功能D.与相同质量的糖类相比,脂肪完全氧化分解需要更多的氧气例2 下列关于生物膜的叙述,错误的是( )A.在一定条件下,大鼠脾细胞与兔造血干细胞的细胞膜能够发生整合B.用胰蛋白酶处理生物膜,将改变生物膜的组成,通透性也随之改变C.胰岛素合成、分泌过程中,生物膜发生了结构和功能上的相互联系D.兴奋在神经纤维上的传导、神经元之间的传递,生物膜发生的变化相同解题方法这类题目考查的知识点一般比较单一,所以关键是要把握题目的条件和信息。
可以直接从题干条件出发,利用已知的条件,通过严谨的推理、合理的验证,综合所学的知识选择正确的选项,这是解答选择题最基本的方法。
使用本法的前提与关键是“审题干”,准确理解题意,明确考查重点。
方法2 找“题眼”法题眼是题目中能点出题目的重点,表达题目的含义,反映题目本质内容的关键词或关键句。
它是题目中最重要的部分,是题目的灵魂,是题目的核心。
抓住了题眼,也就把握住了题目的要领,找准了解题的突破口,掌握了开启题目的金钥匙。
例1 下表为果蝇(2n=8)性染色体组成与其性别的关系,其他性染色体组合的个体不存活。
下列有关分析错误的是( )A.X、Y染色体的主要成分是DNA和蛋白质B.由表可知,雄果蝇只含有一条X染色体C.正常雄果蝇的一个染色体组中含4条染色体D.雌果蝇中X染色体数目∶Y染色体数目等于1例2 H2O2能将鸟嘌呤氧化损伤为8-oxodG,8-oxodG与腺嘌呤互补配对。
若下图所示DNA片段中有两个鸟嘌呤发生上述氧化损伤后,再正常复制多次形成大量的子代DNA。
核心考点二实验探究与分析1.常见探究实验分析实验名称自变量因变量无关变量通过模拟实验探究膜的透性半透膜两侧溶液的浓度差漏斗玻璃管内液面上升的高度半透膜的种类、开始时的液面高度、温度等条件探究温度对淀粉酶活性的影响不同温度酶的活性(加碘液后溶液颜色的变化)pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等探究pH对过氧化氢酶活性的影响不同pH酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度)温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等探究酵母菌的呼吸方式氧气的有无CO2生成量(澄清石灰水的混浊程度或溴麝香草酚蓝溶液变成黄色的时间长短)；酒精产生(用酸性条件下的重铬酸钾检测)葡萄糖溶液量和浓度、澄清石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度等探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度不同浓度的生长素类调节剂扦插枝条的生根数量或长度实验材料的一致性、处理时间的一致性等探究培养液中酵母菌种群数量的变化时间酵母菌种群数量培养液的成分、培养条件、空间等2.牢固掌握实验设计的程序3.探究性实验操作步骤“三步曲”4.自变量控制的“加法原理”和“减法原理”加法原理：与常态比较，人为增加某种影响因素，如在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中，与对照组相比，实验组分别作加温、滴加FeCl3溶液、滴加肝脏研磨液的处理。
减法原理：与常态比较，人为去除某种影响因素，如在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除某种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质。
5.“五看法”评价实验设计的方案真题感悟常考题型一探究实验的分析典例1 (2023·浙江1月卷)研究人员取带叶的某植物茎段，切去叶片，保留叶柄，然后将茎段培养在含一定浓度乙烯的空气中，分别在不同时间用一定浓度IAA处理切口。
在不同时间测定叶柄脱落所需的折断强度，实验结果如图所示。
下列关于本实验的叙述，正确的是( A )A．切去叶片可排除叶片内源性IAA对实验结果的干扰B．越迟使用IAA处理，抑制叶柄脱落的效应越明显C．IAA与乙烯对叶柄脱落的作用是相互协同的D．不同时间的IAA处理效果体现IAA作用的两重性【解析】切去叶片，目的是排除叶片内源性IAA对实验结果的干扰，A正确；据图分析，越迟使用IAA处理，叶柄脱落所需的折断强度越低，因此抑制叶柄脱落的效应越弱，B 错误；据图分析，不使用IAA处理，只有乙烯，会促进叶柄脱落，越早使用IAA会抑制叶柄脱落，因此IAA与乙烯对叶柄脱落的作用是相互拮抗的，C错误；图中，不同时间的IAA处理效果均表现为抑制折断，因此不能体现IAA作用的两重性，D错误。
高中生物新高考知识点高中生物新高考知识点涵盖了多个领域，包括细胞生物学、遗传学、进化论、生态学和生物技术等。
以下是一些核心的知识点：1. 细胞的结构和功能：了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核以及线粒体、内质网、高尔基体等细胞器的功能。
2. 细胞分裂：掌握有丝分裂和减数分裂的过程，理解它们在生物体生长、发育和繁殖中的作用。
3. 遗传的分子基础：学习DNA的结构和功能，了解基因的复制、转录和翻译过程。
4. 孟德尔遗传定律：掌握分离定律和独立定律，理解遗传的基本规律。
5. 基因的表达与调控：了解基因如何被调控以响应不同的环境条件。
6. 生物进化：理解自然选择、基因漂变、基因流和突变等进化机制。
7. 生物多样性与保护：学习生物多样性的概念，了解不同生物类群及其生态系统。
8. 生态学基础：掌握生态系统的结构和功能，了解能量流动和物质循环。
9. 生物技术应用：了解基因工程、克隆技术、生物制药等现代生物技术的原理和应用。
10. 人体生理学：学习人体的主要系统，包括循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等。
11. 免疫学基础：了解免疫系统的组成，掌握非特异性免疫和特异性免疫的区别。
12. 神经调节与激素调节：学习神经系统如何通过神经递质进行信息传递，以及激素如何调节生物体的生理活动。
13. 植物生理学：了解植物的生长发育过程，包括光合作用、呼吸作用、水分和营养物质的吸收等。
14. 微生物学基础：学习细菌、真菌、病毒等微生物的基本特性和它们在自然界中的作用。
15. 生物实验技能：掌握基本的生物实验操作，如显微镜的使用、细胞染色、DNA提取和电泳等。
这些知识点是高中生物课程的核心内容，也是新高考中常见的考查点。
学生应该通过课堂学习、实验操作和自我复习来加深对这些知识点的理解和掌握。
专题十六实验与探究能够恰当选用并熟练运用工具展开观察；针对日常生活的真实情境提出清晰的、有价值的、可探究的生命科学问题或可达成的工程学需求；基于对相关资料的查阅，设计并实施恰当可行的方案；运用多种方法如实记录，并创造性地运用数学方法分析实验结果；能够在团队中起组织和引领作用，运用科学术语精确阐明实验结果，并展开交流。
►[疏漏诊断]1．教材基础实验的正误判断(1)用纸层析法分离色素时，若滤液细线画得过粗可能会导致色素带出现重叠( √ )(2)组织样液中滴加斐林试剂，不产生砖红色沉淀说明没有还原糖( × )(3)在25 ℃的实验条件下可顺利完成光合色素的提取与分离( √ )(4)鉴定待测样液中的蛋白质时，先加NaOH溶液，振荡后再加CuSO4溶液( √ )(5)调查人群中红绿色盲的发病率时，为减少实验误差而采取的措施是调查足够大的群体，随机取样并统计( √ )2．探究设计实验的正误判断(6)探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温( × )(7)检测酵母菌培养过程中是否产生CO2，可判断其呼吸方式( × )(8)探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，可用碘液替代斐林试剂进行鉴定( × )►[长句冲关]1．概述性知识(1)“小鼠细胞和人细胞融合实验表明细胞膜具有流动性”和“现代分子生物学技术利用特定物质分子与基因结合确定基因在染色体上的位置”二者采用了相似的核心技术是荧光标记法。
(2)如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度，正确的做法是随机取样后，计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度。
(3)在测定酶活力的实验中，若除酶外所有试剂已预保温，则正确的操作顺序为加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量。
2．程序性诱问(4)在实验“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”中，在加相应试剂之前要留出部分组织样液的原因是作为对照，以便与鉴定后的样液颜色作对比，增强实验的说服力。
专题十六实验与探究[强化练习·知能提升]1．“颜色反应”是鉴定特定物质的常用方法。
下列叙述正确的是( )A．为检测待测样液中是否含有葡萄糖，可以使用斐林试剂检测B．用苏丹Ⅲ和苏丹Ⅳ染液检测组织切片内的脂肪时，染色时间长短不同C．若待测样液中不含蛋白质，则加入双缩脲试剂后样液颜色不变D．斐林试剂和双缩脲试剂所含物质种类不同，使用方法也不同解析：选B。
斐林试剂只能检测出待测样液中是否含有还原糖，但不能检测出特定的还原糖，A项错误；苏丹Ⅲ和苏丹Ⅳ染液都能用于检测组织切片内的脂肪，用苏丹Ⅲ染液进行染色的时间为3 min，而用苏丹Ⅳ染液染色的时间为1 min，B项正确；双缩脲试剂本身为蓝色，即使待测样液中不含蛋白质，加入双缩脲试剂后样液颜色也会变化，C项错误；斐林试剂和双缩脲试剂所含物质种类相同，使用方法不同，D项错误。
2．生物实验中常需要设置对照，以下对照设置正确的是( )A．验证酶的高效性实验中，设置肝脏研磨液和清水的对照实验B．研究细胞核功能的实验中，将蝾螈受精卵缢成有核和无核两部分C．植物细胞质壁分离实验中，需撕取两片紫色洋葱鳞片叶表皮设置对照D．噬菌体侵染细菌实验中，用35S、32P标记同一噬菌体的蛋白质和DNA解析：选B。
验证酶的高效性实验中，设置肝脏研磨液和FeCl3的对照实验，A项错误；研究细胞核功能的实验中，将蝾螈受精卵缢成有核和无核两部分来观察细胞核有无对细胞分裂的影响，B项正确；植物细胞质壁分离实验中常用紫色洋葱鳞片叶外表皮作实验材料，进行自身对照，不需要专门设计对照组，C项错误；噬菌体侵染细菌实验中，用35S标记一组噬菌体的蛋白质，用32P标记另一组噬菌体的DNA，D项错误。
3．下列关于生物学实验中常用技术及方法的描述，正确的是( )A．对培养液中酵母菌进行计数时，采用抽样检测法B．研究土壤中小动物类群的丰富度时，宜采用标志重捕法C．观察洋葱根尖细胞有丝分裂实验中，漂洗的目的是洗去多余的染液D．以淀粉为底物，探究温度对酶活性的影响时，用斐林试剂鉴定最好解析：选A。
培养液中酵母菌数量多，不能直接计数，应采用抽样检测的方法，A正确；研究土壤小动物类群丰富度时，常采用取样器取样法，B错误；观察洋葱根尖细胞有丝分裂实验中，漂洗的目的是洗去药液，避免解离过度，C错误；斐林试剂鉴定还原糖时需要水浴加热，造成实验结果误差，D错误。
4．定量分析是科学研究的重要方法。
下列能用血细胞计数板直接计数的是( )A．癌细胞悬液中的癌细胞B．浓缩培养的噬菌体C．合格饮用水中的大肠杆菌D．鸡卵细胞解析：选A。
癌细胞悬液中的癌细胞可以用血细胞计数板直接计数，A正确；噬菌体是没有细胞结构的病毒，在光学显微镜下无法观察到，不能用血细胞计数板直接计数，B错误；合格饮用水中的大肠杆菌数量太少，不能用血细胞计数板直接计数，C错误；鸡卵细胞直径为2～3 cm，不需要显微镜即可观察计数，D错误。
5．格里菲思的肺炎双球菌转化实验与赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验的共同点是( )A．设法把DNA与蛋白质区分开，分别观察二者的作用B．设法把不同类型的微生物区分开，分别观察不同类型微生物的作用C．设法把微生物的化学成分分开，分别观察每一种化学成分的作用D．设法证明了不同微生物有不同的显微结构，但具有相同的遗传物质解析：选B。
格里菲思没有把DNA与蛋白质区分开，A错误；格里菲思分别用R型菌和S型菌去感染小鼠，观察小鼠被感染后的情况，赫尔希和蔡斯是利用放射性同位素标记技术，获得含35S或32P的T2噬菌体，B正确；格里菲思虽然将加热杀死的S型菌与R型活菌混合，但并没有提取出S型菌的化学成分，C错误；格里菲思没有证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA，D错误。
6．(2019·辽宁大连模拟)对“把光能转换成化学能储存起来”的假说进行实验验证的科学家及实验是( )A．英格豪斯；证明植物在光照条件下可以更新空气成分的实验B．恩格尔曼；证明水绵的叶绿体是其进行光合作用的场所的实验C．萨克斯；证明绿叶在光下进行光合作用可以产生淀粉的实验D．鲁宾和卡门；证明光合作用产生的氧气来自水的实验解析：选C。
英格豪斯证明植物在光照条件下可以更新空气成分的实验解答了“植物是否能从空气中得到什么”的问题，虽然没能弄清植物吸收和释放的究竟是什么气体，但确认了植物能更新空气成分，其中并未涉及题干所述的能量转化，A不符合题意。
恩格尔曼证明光合作用的场所是叶绿体的实验解答了“叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗”的问题，但并未涉及题干所述的能量转化，B不符合题意。
萨克斯证明绿叶在光下进行光合作用可以产生淀粉的实验回答了“光合作用过程中，光能哪儿去了”的问题，其可验证德国科学家梅耶根据能量转化和守恒定律，提出的植物在进行光合作用时“把光能转换成化学能储存起来”的假说，C符合题意。
鲁宾和卡门证明光合作用产生的氧气来自水的实验回答了“光合作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水”这一问题，但并未涉及题干所述的能量转化，D不符合题意。
7.（不定项）为探究某植物提取物X对患某种代谢障碍疾病（Y）小鼠的影响，某研究小组做了如下实验：将若干健康的同一性别的小鼠进行适应性饲喂 5 d后，随机均分为6组。
其中前5组向腹腔注射Y疾病诱导剂（Z），获得Y疾病模型鼠，最后一组注射等量生理盐水。
随后的实验过程及实验结果如表所示。
根据上述实验及结果，下列有关说法正确的是（）A.Z作为Y疾病诱导剂，能特异性破坏某器官B.本实验中对照组是D组、E组和F组C.一定浓度的X可作为有效药代替WD.12 mg/kg的X溶液是小鼠对抗Y疾病最适宜的药物浓度解析：选BC。
该实验的目的是探究X对患Y疾病小鼠的影响，从实验操作的内容看，自变量为X的有无及其浓度，其中A、B、C三组属于实验组（均被X处理），D、E、F三组属于对照组（均没有被X处理），对照组中，D组为条件对照（处理因素为W），E组为条件对照（患Y疾病模型鼠，没有注射任何治疗药物），F组为空白对照（没有患Y疾病，也没有进行任何与Y疾病有关的处理）。
由实验结果无法得出Z作为Y疾病诱导剂可特异性破坏某器官的结论，A错误；本实验中对照组是D组、E组和F组，B正确；从实验的C组和D 组实验结果的对照，可以得出一定浓度的X可作为有效药代替W，C正确；该实验中的实验组仅有三组，三组中浓度为12 mg/kg的X溶液对患Y疾病小鼠产生的效果与D组最接近，但不一定是对抗Y疾病最适宜的浓度，D错误。
8．(2019·北京海淀模拟)科研人员从肿瘤细胞中发现了蛋白S，为研究其功能，进行了如下实验：将DNA模板和RNA聚合酶混合一段时间后加入原料(其中鸟嘌呤核糖核苷酸用32P标记)，一起保温一段时间后加入肝素(可以与RNA聚合酶结合)，然后再加入蛋白S(对照组不加蛋白S)，结果如图所示。
(1)本实验的自变量是________________。
(2)本实验的因变量是________________，可用图示纵坐标表示。
(3)本实验的实验目的是_______________________________________。
解析：实验结果坐标曲线图中两条曲线分别对应“加入蛋白S”和“未加入蛋白S”，说明蛋白S的有无是自变量；通过DNA模板和RNA聚合酶以及原料的加入等信息可知本实验要探究的生理过程是转录(其强度对应因变量)，转录的产物是RNA，RNA中放射性的大小(因变量具体观测指标)反映转录过程的强度。
可以与RNA聚合酶结合的肝素加入后，产物中放射性不再增加(转录停止)，但与没有加入蛋白S相比，加入蛋白S后产物中放射性明显增加，说明蛋白S具有促进转录过程的作用。
实验目的的一般表述模式为探究(验证)＋自变量＋因变量，故本实验的实验目的可以表述为探究蛋白S对转录过程的影响。
答案：(1)蛋白S的有无(2)转录过程的强度(3)探究蛋白S对转录过程的影响9．单细胞铜绿微囊藻大量繁殖可形成水华，受到广泛关注。
有人提出假设：粉绿狐尾藻(一种高等水生植物)能产生某种化学物质，抑制铜绿微囊藻的生长。
请完成实验设计，探究该假设是否成立。
(1)实验步骤①材料准备：在装有7 000 mL蒸馏水的玻璃缸中种植一定数量且生长良好的粉绿狐尾藻，在适宜条件下培养8 d。
准备接种用的铜绿微囊藻。
②培养液配制：用蒸馏水配制A培养液；用微孔滤膜过滤①中玻璃缸中的培养液，用滤液代替蒸馏水配制B培养液。
③实验分组：取锥形瓶6个，分为两组。
在实验组的3个锥形瓶中分别加入150 mL________培养液。
在对照组的3个锥形瓶中分别加入150 mL________培养液；④接种与培养：在6个锥形瓶中分别加入__________________，并将上述锥形瓶置于相同且适宜的条件下培养8 d。
⑤观察与统计：每天定时用血细胞计数板对6个锥形瓶内铜绿微囊藻进行计数，计算两组平均值并比较差异。
(2)若该假设不成立，则实验结果是________________。
解析：(1)题干给出信息“有人提出假设：粉绿狐尾藻(一种高等水生植物)能产生某种化学物质，抑制铜绿微囊藻的生长”和“完成实验设计，探究该假设是否成立”，这样本实验的实验目的就很明显了，是探究粉绿狐尾藻产生的某种化学物质对铜绿微囊藻生长的影响，由此可以分析实验的自变量是粉绿狐尾藻产生的化学物质，因变量是铜绿微囊藻生长情况。
由此可知，在实验组的3个锥形瓶中应加入B培养液，在对照组的3个锥形瓶中应加入用蒸馏水配制的A培养液。
然后，实验组和对照组的锥形瓶中都要加入等量的铜绿微囊藻，即在6个锥形瓶中分别加入等量的铜绿微囊藻。
(2)实验假设是“粉绿狐尾藻(一种高等水生植物)能产生某种化学物质，抑制铜绿微囊藻的生长”，实验目的是探究粉绿狐尾藻产生的某种化学物质对铜绿微囊藻生长的影响，若实验结果中对照组与实验组中结果一样，则说明粉绿狐尾藻产生的某种化学物质对铜绿微囊藻生长没有影响，“粉绿狐尾藻(一种高等水生植物)能产生某种化学物质，抑制铜绿微囊藻的生长”的假设不成立。
答案：(1)③B A ④等量的铜绿微囊藻(2)两组的平均值相等或基本相等10．(2019·辽宁大连模拟)在小鼠中，有位于常染色体上的关于毛色的复等位基因：A 控制黄色，a1控制灰色，a2控制黑色，A对a1、a2为显性，a1对a2为显性。
基因型为AA的个体在胚胎期死亡，灰色小鼠为野生型。
现有一只黄色雄鼠和多只其他各色的雌鼠，拟利用杂交方法检测出该黄色雄鼠的基因型，请完善实验设计思路和结果预测。
(1)实验思路：①______________________________________________________________________；②观察__________________________________________________________________。
