初中地理气温

世界气温的分布规律
【知识点的认识】
世界气温分布规律有三条：
①从纬度位置看：从低纬度向两极气温逐渐降低；
②从海陆位置看：同纬度的海洋和陆地气温并不一样，夏季陆地气温高，冬季海洋气温高；
③从海拔高度看：地势越高气温越低，海拔每升高 100 米气温下降 0.6℃．
【命题的方向】
考查了对世界气温的分布规律的认识，基础知识，中考的重点，多以选择、识图题形式出题．
例：读“世界年平均气温分布图”，回答问题．
（1）从图中可看出，低纬度气温高，高纬度气温低．
（2）从赤道向两极，气温的变化规律是随纬度的升高气温逐渐降低．
解答：（1）从图中可看出，低纬度气温高，高纬度气温低．
（2）纬度低处太阳高度角大，获得的热量多，气温高，纬度高处太阳高度角小，获得的热量少，气温低；从而形成变化规律：随纬度的升高气温逐渐降低．
故答案为：（1）高；低；（2）随纬度的升高气温逐渐降低．
点评：本题主要考查世界气温的分布规律．该知识点是重点内容．
【解题思路点拔】
解题关键是熟记世界气温的分布规律及其影响因素．可结合世界年平均气温分布图来理解记忆．。

一、温度计算：•对流层气温垂直递减率为每上升100m，气温下降0.6℃；•焚风效应气温垂直递增率，每下沉100m，气温增加1℃；•常温层以下地温垂直递增率，每往下100m，地温增加3℃。

二、影响某地气温高低的因素：太阳辐射、大气环流、下垫面状况、位置、大气、地形、洋流、植被、水文、人类活动。

1. 位置：包括纬度位置和海陆位置。

•纬度：全球气温由低纬向高纬递减。

（等温线与纬线平行）如热、温、寒等五带的划分。

•海陆分布：（等温线与海岸线平行）由于海陆热力性质差异，受海洋影响大的地区，气温变化缓和；受陆地影响大的地区相反。

如温带海洋性气候全年温和，而温带大陆性气候夏季炎热冬季寒冷。

2. 大气：包括锋面活动和天气状况。

•锋面活动：主要指冷（暖）锋过境前、过境时、过境后对气温的影响。

如冷锋过境前，受暖气团控制，气温较高；冷锋过境时大风降温；冷锋过境后，受冷气团控制，气温较低。

暖锋相反。

•天气状况：白天多云，由于大气对太阳辐射削弱作用强，气温往往比晴天低；夜晚多云，由于大气的保温作用好，往往比晴朗的夜晚温暖；多云时，往往昼夜温差小，晴天时相反。

•季风•西风3. 地形。

•（等温线与等高线平行）海拔--因对流层气温随高度增加而降低(－0.6℃／100米)，因此同一热量带内，地势越高，气温越低。

•地形类型--高大地形往往对冷空气起屏障作用，因此山间盆地、河谷气温往往偏高。

•坡向--山地同一高度，阳坡比阴坡气温略高山脉的走向.4. 洋流：暖流能增温增湿，寒流降温减湿。

5. 植被：主要指植被覆盖率。

•植被覆盖率高的地区，因其对太阳辐射的屏蔽作用和对蒸发量的影响，气温变化小于裸地。

此外冰雪的反射率6. 水文。

•湖区、库区、沼泽、湿地等由于热容量大，对太阳的反射率低，故温差小。

7. 人类活动。

•城市的热岛效应，大气的温室效应，人类营林与毁林、兴修水库与围湖造田等活动对气温都有很大影响。

三、影响气温日较差的因素：•纬度：气温日较差随纬度的升高而减小。

初中地理八年级上册中国的气候重要知识点解析一、气温分布特点（一）特殊高温与低温地区1. 三大火炉：重庆、南京、武汉被称为我国的“三大火炉”。

南京是由于夏季常处于副热带高压中心，气温特别高；武汉是由于水网特别密集，常常水汽笼罩，特别闷热；重庆就是被山地包围，造成整个重庆气温高。

因此重庆、武汉、南京并成为我国的三大火炉。

2. 夏季低温区：我国夏季平均气温最低的地区是青藏高原。

青藏高原海拔高，空气稀薄，大气对地面的保温作用弱，同时地势高导致气温随海拔升高而降低，所以夏季气温相对较低。

3. 夏季高温区：吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方。

这里地处内陆，地势低洼，热量不易散失，且周围多沙漠，比热容小，升温快；加上降水稀少，晴天多，太阳辐射强，使得气温极高。

4. 冬季低温区：冬季最冷的地方是漠河。

漠河位于我国东北地区的最北端，纬度高，太阳高度角小，获得的太阳辐射少，且冬季受西伯利亚寒冷气流影响大，气温极低。

（二）温度带划分我国划分为五个温度带（热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带）和一个青藏高原区。

1. 热带：位于我国南部沿海地区，包括云南、广西、广东、台湾的南部以及海南等地区。

这里全年高温，农作物可一年三熟，主要种植热带经济作物，如橡胶、椰子等。

2. 亚热带：主要分布在秦岭—淮河以南、热带以北的广大地区。

冬季温和，夏季炎热，农作物一年两熟到三熟，盛产水稻、油菜等作物。

3. 暖温带：分布在秦岭—淮河以北，中温带以南。

这里四季分明，农作物两年三熟或一年两熟，主要种植冬小麦、玉米等。

4. 中温带：位于我国东北地区、内蒙古大部分地区以及新疆北部等地。

冬季寒冷，夏季温暖，农作物一年一熟，适宜种植春小麦、大豆等。

5. 寒温带：主要在我国黑龙江省北部和内蒙古东北部。

这里冬季漫长而寒冷，夏季短促而温暖，农作物生长季节较短，以种植早熟的春小麦等为主。

6. 青藏高原区：由于海拔高，气候独特，形成了高寒气候。

农业主要分布在河谷地区，种植青稞等作物。

初中地理气温的变化与分布知识点一、气温的变化与分布1、气温是指大气的温度。

生活中，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。

2、描述一个地区的气温，还需要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。

3、一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化叫气温日变化;以一年为周期的气温变化叫气温年变化。

4、通过用气温曲线图表示气温在时间上的变化。

5、一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后;最高气温与最低气温的差叫气温日较差。

6、一年中，北半球气温，通常大陆上7月份最高，1月份最低，海洋上8月最高，2月最低。

(南半球相反)。

一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差叫气温年较差。

7、气温的观测仪器有温度计、最高温度表、最低温度表，都放置在百叶箱(离地面1.5米高)中。

自动气象观测每逢整点记录一次，人工时8、14、20、2各记录一次。

8、世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别，通常用等温线图来表示气温的水平分布。

在等温线图上，同一条等温线上各点的气温相等。

9、根据等温线的延伸方向，来判读气温递变的方向：如等温线沿东西方面延伸，说明南北方向存在气温差异。

10、根据等温线的疏密程度，分析气温差异(简称温差)的大小：如等温线稀疏的地区，气温差异小;而相反，等温线密集的地区，气温差异大(新疆有说法：早穿皮袄午穿纱)。

11、根据等温线的'闭合情况，判断高低温中心的分布：如：等温线呈闭合形状时，如果中心气温低，表示这里是低温中心;反过来就是高温中心。

12、读世界年平均气温分布图，可以发现：北半球等温线数值由南向北递减，南半球等温线数值由北向南递减，也就是说：气温大致由低纬向高纬递减(气温降低)。

13、在山地和丘陵，气温随海拔升高而降低。

大致每升高100米，气温约下降0.6℃。

也就是每升高1000米，气温下降6℃.[气温的垂直变化]如江西庐山成为夏季避暑胜地的原因就是因为地势高，所以气温低。

初中地理教案气温课程目标：1. 了解气温的概念及其重要性；2. 掌握气温的单位、测量工具及影响气温的因素；3. 能够分析气温的变化规律及对生活和环境的影响；4. 培养学生的观察、思考和表达能力。

教学重点：1. 气温的概念及其重要性；2. 气温的单位、测量工具及影响气温的因素；3. 气温的变化规律及对生活和环境的影响。

教学难点：1. 气温的单位、测量工具及影响气温的因素；2. 气温的变化规律及对生活和环境的影响。

教学准备：1. 教学PPT；2. 气温图表；3. 测量气温的工具（如温度计）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的温度计，提问：你们知道这是用来测量什么的吗？2. 学生回答：温度。

3. 教师总结：温度是我们生活中非常重要的一个因素，它直接影响到我们的舒适度和健康。

今天，我们就来学习一下关于气温的知识。

二、新课导入（10分钟）1. 教师展示PPT，介绍气温的概念：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）作为单位。

2. 教师讲解气温的重要性：气温直接影响到生物的生存、地理环境的变化以及人类的生产和生活。

3. 学生听讲，记录重要内容。

三、气温的测量（10分钟）1. 教师介绍测量气温的工具：温度计。

2. 教师演示如何正确使用温度计测量气温。

3. 学生分组讨论，互相练习使用温度计测量气温。

四、影响气温的因素（10分钟）1. 教师介绍影响气温的因素：纬度、海陆分布、地形、洋流等。

2. 学生听讲，记录重要内容。

五、气温的变化规律（10分钟）1. 教师展示气温图表，引导学生观察气温的变化规律。

2. 学生分析气温的变化规律，并与生活实际相结合。

六、气温对生活和环境的影响（5分钟）1. 教师引导学生思考气温对生活和环境的影响。

2. 学生分享自己的观点。

七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重要内容。

2. 学生复述重要内容。

八、课后作业（课后自主完成）1. 观察家庭所在地的气温变化规律，分析其对生活和环境的影响。

【初中地理】八年级地理复习资料之我国的气温
【—八年级地理】地理知识要领：我国南北跨纬度很大，由于纬度(和冬季风)的影响，南北气温呈现出一定的差异。

那么下面就为大家带来八年级地理复习资料之南北气温的差异。

南北气温的差异
冬季我国南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低。

南北温差接近50℃。

1月0℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布。

夏季除青藏高原等地区外，我国大多数地方普遍高温，7月平均气温大多在20℃以上，南北温差不大(原因：北方白昼长，所得热量就与南方没有什么差异)。

根据气温的南北差异(活动积温)，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为
5个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带;此外还有一个地势较高的高原气候区。

◇活动积温：把≥10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，叫做活动
积温。

活动积温反映了一个地方气候对农作物所能提供的热量条件，是划分温度带的重要
指标。

上面的内容是八年级地理复习资料之南北气温的差异，相信大家都能掌握要领了吧。

接下来还有更多更全的知识等着大家来掌握呢。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

一、教学目标：1. 让学生了解气温的概念及其单位。

2. 使学生掌握气温的日变化和年变化规律。

3. 帮助学生理解世界气温分布的特点及影响因素。

4. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化和年变化规律3. 世界气温分布的特点4. 影响气温分布的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：气温的概念、单位、日变化和年变化规律，世界气温分布的特点及影响因素。

2. 教学难点：气温分布规律及其影响因素的理解和运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过地图、图片等资料展示世界气温分布情况。

2. 运用对比分析法，让学生了解气温的日变化和年变化规律。

3. 采用案例分析法，引导学生分析影响气温分布的因素。

4. 运用小组讨论法，培养学生的合作探究能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示地球上的气温分布图，引导学生关注气温分布现象。

2. 讲解气温的概念及其单位，让学生掌握基本的气象知识。

3. 分析气温的日变化和年变化规律，让学生了解气温变化的周期性。

4. 讲解世界气温分布的特点，引导学生认识不同地区的气温差异。

5. 分析影响气温分布的因素，如纬度、海陆位置、地形等。

6. 组织学生进行小组讨论，探讨气温分布规律在实际生活中的应用。

7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

六、教学评价：1. 知识与技能：学生能正确理解气温的概念，掌握气温的单位，描述气温的日变化和年变化规律，分析世界气温分布的特点及影响因素。

2. 过程与方法：学生能够运用地理知识分析气温分布规律，通过案例分析影响气温分布的因素，并能在小组讨论中提出自己的观点。

3. 情感态度与价值观：学生关注气温分布现象，认识不同地区的气温差异，培养关爱环境、珍爱生命的意识。

七、教学资源：1. 地图：世界气温分布图、各大洲气温分布图2. 图片：世界各地气温变化示意图3. 案例资料：不同地区气温分布的实例4. 教学软件：用于展示气温分布的动态地图八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成2. 教学过程：第一课时：讲解气温的概念及其单位，分析气温的日变化和年变化规律，引导学生认识世界气温分布的特点。