关于制定2007级本科专业教学计划的原则意见

院教〔2007〕1号关于制订2007级专业培养方案和课程教学大纲的通知各二级学院、直属学部：专业培养方案和课程教学大纲是人才培养工作中最重要的教学文件。

新一级培养方案和教学大纲的制订工作即将启动，现对2007级培养方案及课程教学大纲制订工作做如下规定：一、关于培养方案的制订1. 专业培养方案制订人为专业系主任，二级学院审核人为二级学院院长或主管教学的副院长。

2. 专业培养方案模板分为本科理工类、本科文科类、专科理工类和专科文科类四种，可以到教务处网页上“下载中心”下载。

3. 凡拟在2007年招生的所有专业，必须在2007年3月1日前完成专业培养方案的制订工作，并向教务处教学管理科提交电子文档（Email：jwjx@）和打印文稿。

经教务处组织审核后，由各相关二级学院在2007年3月20日前录入教务管理系统。

新增专业的培养方案必须有专业指导委员会认证意见、校内外专家评审意见和用人单位意见，并由专业所在的二级学院存档。

4. 专业培养方案中课程代码采用教务处公布的编码规则编制，需要其他二级学院（直属学部）开设的课程，应该主动与开课二级学院（直属学部）协商，由开课二级学院（直属学部）编制课程代码。

一门课程如果分几个学期开设，每一学期都应该对应一个课程代码。

“课程编码规则”请到教务处网页上“教务科”→“代码管理”中查询。

5. 培养方案一旦审核通过，原则上不再允许改动，必须严格执行。

6. 制订专业培养方案的具体要求，请查阅“常州工学院关于专业培养计划制（修）订和执行的原则意见”。

二、关于教学大纲的制订1. 2007级各专业培养方案中，所有具有课程代码的教学环节（包括专业拓展类选修课程），都必须编写课程教学大纲（包括课内实践教学大纲、课内实验教学大纲）。

各专业课程教学大纲必须在2007年3月31日前完成，新增专业课程教学大纲必须在2007年5月31日前完成。

2. 每个专业、每一学年必须有一套完整的教学大纲与培养方案相对应。

陕西师范大学本科专业分流实施办法为了积极推进我校本科生“2+2”人才培养模式改革，进一步规范我校本科专业分流工作，贯彻“以人为本”的办学理念，给学生提供个性化的成长空间，实现“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才培养理念，根据《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》、《陕西师范大学关于制订2007级本科学分制教学计划的安排意见》，特制定本实施办法。

一、基本原则1.专业分流实行一年后一次性分流模式，学生在第一学年内，可在学科内部和学科之间重新选择专业。

其中，文、理学科之间不实行专业分流；艺术、体育类专业不进行专业分流。

2.专业分流仅限于本届录取入学就读的学生。

在校期间每位学生只有一次专业分流的机会，申请分流的专业志愿限报一项。

拟参加专业分流的学生应慎重考虑,专业分流一经批准，不再更改。

3.分流学生（转入与转出学生）比例均控制在各专业学生人数的10%以内。

有志从教并符合条件的非师范专业优秀学生，可在教育部和学校核定的计划内转入师范专业，并签订《师范生免费教育协议书》，转入人数需控制在本届师范类招生计划剩余名额之内；免费师范生可在师范专业范围内进行专业分流。

二、基本条件1.第一学年第一学期已修学分符合教学计划要求，课程考试成绩全部及格，无缓考情况。

2.品行端正，无任何违法或违犯校规校纪的记录。

三、破格条件学生进校以来有下列情况之一者,经学院（部）考核可申请直接进行专业分流，转入相关专业。

1.参加各类学科竞赛（数学建模竞赛、电子设计竞赛和“挑战杯”课外学术科技作品竞赛）或综合类学术科技竞赛中获得国家级二等奖及其以上者；或获得省部级一等奖及其以上者。

2.在各类文体竞赛中，参加国际比赛获前六名（或三等奖及以上）者，或参加国家级比赛获前三名（或二等奖及其以上）者。

以上各类获奖指由省级及其以上共青团、教育、科技、文化、体育等部门组织的活动获得的奖项，具体认定由相关职能部门确定。

四、工作程序1.专业咨询与政策解读各学院在专业分流前组织专题咨询活动，全面介绍相关专业情况，教务处、文理科基础教学部负责专业分流的政策解读。

华南理工大学广州汽车学院关于制订2010级本科综合培养计划的意见（征求意见稿）培养计划是组织和管理教学最重要的指导性文件。

为适应学院应用型人才的培养模式，进一步优化人才培养方案，增强各专业的核心竞争力，提高人才培养质量，即将制订2010级学生的综合培养计划。

学院已有第一届毕业生，在认真总结四年来的教育教学经验和存在问题的基础上，就2010级本科综合培养计划制订工作提出如下意见：一、指导思想2010级本科综合培养计划的修订工作要以科学发展观为指导，深刻领会国家及广东省关于《中长期教育改革和发展规划纲要》的精神与要求,落实和制订产学研用的人才培养方案，体现学院“重人品，厚基础，强能力，有专长”的教育理念，集中力量培养高素质应用型、技术型人才，突出特色，体现个性。

二、基本原则1. 教学的基础性原则。

保证基础教育，拓宽专业口径，突出专业主干课程。

各部分课程内容相互渗透、互为补充。

2.处理好理论教学与实践教学的关系，在抓好理论课教学、保证学生具有一定理论基础的同时，突出培养应用能力。

进一步强化实习实践环节的力度，突出实习实践环节在技能培养方面的作用，加大实习实践环节在培养计划中的比重。

结合各专业的具体情况，如教学资源、条件和特点等，大胆改革，做出特色，探索新的实习、实训模式，丰富实践教学的内容、方式和途径，继续探讨课程设计、毕业设计(论文)的改革方式。

3. 专业课尽早接触。

各系从第一学期开始就必须安排一至两门专业课，保证低年级每个学期都有专业课的教学，让学生能够尽早了解、熟悉和掌握本专业的学习内容，以明确和设计个人的发展方向与职业规划。

4．处理好公共基础课与学科基础课、专业领域课的关系。

公共基础课要以应用为目的，专业教学要突出针对性和应用型。

部分公共基础课（《高等数学》、《微积分》）的学时安排，在学院统一安排基准学时数的基础上，由各系根据情况进行增减。

三、基本意见综合培养计划包括专业教学计划、附修专业教学计划、人文素质教育计划和创新能力培养计划四部分（见下图）。

关于制订2007级本科人才培养方案的意见为进一步落实素质教育、实践能力培养、创新教育的有关要求，特制订如下意见,请各有关单位遵照执行。

一、制订2007级本科人才培养方案的指导思想和基本原则1、坚持正确的政治方向，全面推进素质教育以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的教育方针，按照“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的培养要求，促进学生个性发展，培养学生的创新精神，使学生在知识、能力、素质诸方面综合提高、协调发展。

要重点处理好通识教育和专业教育的关系，拓宽基础教学的内涵，让学生跨学科修读一定学分的人文社会科学课程、自然科学课程、艺术体育类课程，提高学生人文素、科学、和艺术素养；加强学生外语应用能力、信息交流能力、合作精神与人际交往能力的培养，为学生发现各自的志趣，潜力和特长创造条件，为学生适应21世纪科技、社会的快速发展，打下坚实的基础。

2、准确定位应用性本科人才培养的目标和规格我院本科人才培养的总目标是：面向基层生产和管理第一线，培养具有创新精神、实践能力的应用拓展型高素质人才。

为此，各专业在制（修）订人才培养方案时，必须“做到三个落实”、“结合三个实际”，准确定位本专业人才培养的具体目标、具体规格和培养方向。

落实《高等教育法》规定的本科教育目标，落实《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》（教高[1998]2号附件5）规定的本科教育基本要求，落实《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》规定的各专业的业务培养目标与业务培养要求，坚持本科人才培养基本的学术性标准，为毕业生在将来的发展打下坚实的基础。

结合地方经济建设与社会发展对人才的需求的实际，结合我院学科专业现有实力与发展潜力的实际，结合我院招生生源入学水平和未来发展前景的实际，确定具体的培养方向，构建能让学生尽快适应社会、适应工作并能在工作中脱颖而出的知识、能力与素质结构，制订相应的人才培养方案，逐步形成本专业的培养特色。

教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2007.01.22•【文号】教高[2007]1号•【施行日期】2007.01.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高〔2007〕1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育、财务司（局），部属各高等学校：为全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高质量上，经报国务院同意，教育部、财政部决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（以下简称质量工程），现就该工程的实施提出如下意见。

一、实施质量工程的重要意义（一）高等教育肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的重要使命。

提高高等教育质量，既是高等教育自身发展规律的需要，也是办好让人民满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要，更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。

党和政府高瞻远瞩，立足于我国高等教育实际，站在实现中华民族伟大复兴的历史高度，做出了把高等教育的重点放在提高质量上的重要决策，这对实现我国经济社会全面协调可持续发展具有重要的历史意义和现实意义。

（二）近年来，高等教育规模快速发展，质量有了较大的提高，为我国经济社会的快速、健康和可持续发展以及高等教育自身的改革发展做出了巨大贡献。

但是，高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要，不少高校的专业设置和结构不尽合理，学生的实践能力和创新精神亟待加强，教师队伍整体素质亟待提高，人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变。

因此，迫切需要采取切实有效的措施，进一步深化高等学校教学改革，提高人才培养的能力和水平，更好地满足经济社会发展对高素质创新性人才的需要。

（三）实施质量工程，是坚持科学发展观，全面落实党中央、国务院战略决策和部署的重要举措，是落实科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分。

教育部、国家发展改革委关于下达2007年全国普通高等教育招生计划的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会•【公布日期】2007.04.06•【文号】教发[2007]7号•【施行日期】2007.04.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、国家发展改革委关于下达2007年全国普通高等教育招生计划的通知（教发[2007]7号）根据2007年国民经济和社会发展计划，现将2007年全国普通高等教育招生计划下达给你们，请严格遵照执行，并就计划执行过程中的有关事项通知如下：一、认真贯彻落实党的十六届六中全会精神，按国务院第135次常务会议的要求，进一步统一思想，提高认识，坚持以科学发展观统领高等教育发展全局，采取切实有效措施，严格执行国家制订的2007年普通本科和高职（专科）招生计划，确保国家高等教育招生计划宏观管理目标的实现。

二、强化经济社会发展需求在高等教育人才培养中的导向作用，切实提高人才培养质量，着力培养学生的创新精神和创新思维，增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。

高等职业教育要通过加强与企业、行业的联系，有针对性地调整和设置高职专业，积极开展订单式培养，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，坚决停止社会需求不大、毕业生就业困难的长线专业招生。

三、深刻认识促进教育公平对构建社会主义和谐社会的重要作用，坚持教育的公益性和普惠性，高等教育资源丰富、高等教育发展相对较快的省份要顾全大局，加大对中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区招生生源计划的投放力度，为逐步缩小区域间高等教育发展的差距、促进高等教育入学机会公平做出努力。

四、各地要按照《国务院办公厅关于加强民办高校规范管理引导民办高等教育健康发展的通知》（国办发〔2006〕101号）的要求，切实加强领导，依法落实民办高校的有关扶持政策，严格规范民办高校和独立学院的招生、办学和内部管理，确保民办高等教育健康发展。

关于对我校2007版本科生培养方案执行情况进行调查的工作通知各有关教学单位：我校自2007年9月起正式实施了新版本科生培养方案。

新版本科生培养方案的实施为推动我校本科生教育教学改革、培养创新型优秀高层次人才奠定了坚实的基础。

为及时跟踪培养方案的全面实施情况，系统总结以往工作的经验，分析当前存在的矛盾与突出问题，结合广东省开展高等学校调整优化学科专业结构与人才培养方案工作，做好下一轮培养方案的修订，现对有关工作做如下安排，请各单位遵照执行。

一、各学院应组织召开由本单位教师和学生代表参加的工作座谈会，就培养方案在执行过程中存在的各类问题进行交流和探讨，并将信息反馈意见以附件1的形式反馈。

二、为做好下一轮各专业培养方案的修订工作，各教学单位即作为相关专业培养方案的修订者又作为相关课程教学的承训者，要站在大学科角度构建学科基础课程平台，确保人才培养质量。

对本单位承担的相关课程面向的专业，提出课程平台的设置意见，并以附件2形式反馈。

三、为适应社会需求和学校发展，我校已形成多科性学科布局，非医学类专业、近医学类学科专业得到极大发展，各专业已完成或即将完成一届学生的培养工作。

在培养方案的实际执行情况和人才培养过程中，对这些专业的公共基础课程模块和医学课程模块提出需要做适当调整。

一方面，请这些非医学类专业、近医学类专业所在学院及专业负责人对此类专业的公共基础课模块提出相关意见；同时近医学类专业负责人对医学课程模块提出相关课程的开设意见。

并以附件3形式反馈。

另一方面，承担相关医学课程的教学单位（基础医学院、中医药学院、生物医学工程学院、药学院、公共卫生与热带医学学院、第一临床医学院、第二临床医学院）对近医学类专业及非临床医学的医学类专业的医学课程模块提出相关课程开设意见。

并以附件4形式反馈。

请在月日前完成相关材料并报送教务处综合计划科，材料的电子版发送至jwcduhua@。

各单位要认真组织安排此项工作，今后教学经费的划拨、校内津贴的计算以及质量工程项目推荐等的安排，都将以此为基础。

关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见教高[1998]2号文件世界科学技术的迅猛发展，我国社会主义市场经济体制的逐步建立，以及高等教育体系改革和教学改革的逐步深化，正在深刻地影响着高等学校的人才培养，对本科人才的培养规格和质量也提出了新的要求。

为适应21世纪社会经济发展的需要，培养德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神的专门人才，教育部在强调要全面加强大学生文化素质教育，不断提高教学质量的同时，从1997年开始组织了普通高等学校本科专业目录的修订工作，对原有的本科专业目录进行全面修订。

这就要求各高等学校都要进一步转变教育思想，更新教育观念，相应地调整本科专业设置，并对相关专业的教学计划进行全面修订。

制定和修订教学计划是高等学校面向社会自主办学的重要组成部分。

随着国家社会政治、经济、文化的发展和教育教学改革的深化，高等学校要在国家宏观政策指导下适时修订教学计划，并不断改进教学工作，逐步提高教学质量和人才培养质量。

为指导各高等学校本科专业教学计划修订工作，特提出以下原则意见。

一、指导思想和基本原则1、教学计划的修订要以邓小平理论和党的十五大精神为指导，全面体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，坚定不移的贯彻落实党的教育方针。

要努力吸取近几年来，特别是“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”实施以来，高等教育在教育思想与教育观念、教学内容与课程体系、教学方法与教学手段等方面已经取得一系列改革成果，及时将其固化在教学过程和人才培养模式之中。

要依据有关法律和教育部制定的人才培养目标，积极、科学、稳妥地进行。

2、教学计划的修订要遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，使学生在德、智、体等方面得到更好的全面发展。

要处理好思想与业务、理论与实际、学习与健康等方面的关系，要培养学生既有良好的思想道德素质、强烈的民族自豪感和社会责任感，又有为社会主义现代化建设服务和基本基本本领，还健全的心理和健康的体魄。

恩施职业技术学院关于制定（修订）专业教学计划的原则意见教学计划是贯彻党的教育方针和制定专业培养目标，指导教学工作的基本文件；是学校教学工作的总体设计和实施纲要；是学校培养人才、组织教学、确定教材版本以及编写教学大纲和教案的基本依据。

科学、合理、适用的专业教学计划是实现培养目标的前提和基础。

为了加强对高职教育人才培养工作宏观管理，做好我院各专业教学计划的制定和修订工作，特提出如下原则意见。

一、基本原则1．制定专业教学计划要广泛开展社会调查，既要确定本专业人才的基本规格又要研究在经济、科技发展中出现的新情况、新特点和新趋势，同时要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系，处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

2．专业教学计划必须全面贯彻党的教育方针，正确处理德育与智育、理论与实践的关系。

正确处理传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。

注意非智力因素与智力因素协调发展，全面提高学生的思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质。

3．以社会需求和职业岗位要求为基点，分析企业、行业现有的生产规模和经营状况，现代技术的使用和发展方向，人才结构、人才需求和学生的就业趋势，确定专业和课程设置体系。

4．建立以注重基础知识和基本技能教育，更加突出职业技能培养的课程设置体系。

基础知识和基本技能是能力形成的理论和实践基础，职业技能是就业能力和适应岗位状况的关键。

因此，科学、合理地安排专业教学计划中各个组成部分的比例，优化课程设置结构和课程类别以及职业技能培养方向，是保证专业教学计划质量的前提。

5．职业技能培养与职业资格证书教育相结合，实行双证书制度，提高职业技能培训力度。

专业教学计划中应设置与职业资格证书考核项目相衔接的课程、课时、考核时间、考核方式和取证办法，使学生毕业时除毕业证外，还能获取一证或多证，为学生就业打下基础。

6．及时吸取和变动专业发展中的新思想、新知识、新理论、新技术，使专业教学计划与时代的发展保持一致。

本科教学质量标准纲要目录1 计划与资源1.1人才培养目标1.2专业设置与调整1.3 专业人才培养方案1.4 师资队伍1.5教学设施与场所1.6教学基本建设1.6.1专业建设1.6.2课程建设1.6.3教材建设1.6.4实践教学建设1.7教学改革与研究2 组织与实施2.1招生计划与生源质量2.2课堂教学2.3 实验（实训）教学2.4 实习教学2.5 毕业论文(设计)2.6 科技创新与第二课堂2.6.1 科技创新2.6.2 第二课堂2.7 思想道德修养2.8 体育教学与锻炼2.9 教风与学风建设2.9.1 教风建设2.9.2 学风建设2.10 学籍学业管理2.10.1 学籍管理2.10.2 成绩考核2.10.3 课程重修3 控制与管理3.1教学环节的质量控制3.1.1课堂教学质量控制3.1.2实验（实训）教学质量控制3.1.3实习教学质量控制3.1.4毕业论文（设计）质量控制3.2教学过程的质量控制3.2.1教学运行检查3.2.2教学专项检查3.2.3教学督导3.3教学效果的质量监控3.3.1考试考核质量监控3.3.2毕业与学位授予质量监控3.3.3毕业就业质量监控4 分析、反馈与改进4．1教学质量评价4.1.1教师教学质量评价4.1.2学生学习质量评价4.1.3教学管理质量评价4.2教学质量评估4.3教学质量分析4.4教学质量信息反馈4.5教学质量改进1 计划与资源1.1人才培养目标人才培养目标是指学校在国家总的教育目的指导下，根据学校自身办学条件、学生生源和社会需要，对所要培养出来的人才的质量和规格的总规定。

人才培养的具体目标包括思想道德、文化素质、身心素质、理论知识、实践能力。

人才培养目标的基本容包括人才培养总目标、人才培养具体目标、专业人才培养目标。

△质量目标学校根据办学指导思想、办学定位和办学特色确定人才培养总目标。

人才培养总目标就是根据国民经济和社会事业发展对人才的需求，面向生产和管理第一线，满足用人单位对人才素质的要求，培养基础扎实、适应性强、具有创新精神和较强实践能力的高素质应用型人才。