苏教版六年级语文上册《麋鹿》第一课时优秀教学设计

苏教版课标实验教科书六年级上册第17课麋鹿教材分析：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。

学情分析：山里的孩子对动物都比较喜欢，对珍稀的麋鹿更是好奇。

经过这几年的学习、积累，对课文的理解较强，对语言文字的运用也有了一定的功底。

教学目标：1、能顺畅地通读课文，要认识本课的6个生字，6个要认识的字。

能整体把握课文主要内容，读了课文之后清楚地了解麋鹿的外形、生活习性、传奇经历，并能用自己的语言加以概括复述。

2、在研读课文，辨析麋鹿，进一步了解麋鹿外形特点的过程中，初步感受到说明文描写时用词的准确，语句的精炼，条理的清晰，说明方法的适时应用。

3、披文入情，在阅读的过程中有意识地感受、体验文字背后的各种情感因素。

教学重点：《麋鹿》这篇课文的特点是结构非常清晰明显，块状地介绍了麋鹿的外形、生活习性以及传奇经历，在“说明文写作方法”方面可以作为可供模仿、分析的范本，在“写法指导”方面具有重要意义，因此本课应引导学生概括文章主要内容，理清文章结构。

教学难点：本文为介绍动物的说明文，让学生习得说明方法、运用说明方法来介绍其他动物的外形特点。

教学准备：自制课件课时安排：二课时，本课为第一课时。

教学过程：同学们好，我姓吴，大家可以叫我吴老师。

你们的老师说，你们个个好学，个个发言积极，是吧。

知道我们今天要上哪一课吗？这是一篇说明文，预习了吗？课文读过5遍的请举手？非常好。

读过3遍以上的呢？很好。

那我们可以上课了吗？一、导入谈话，揭题读题1．板书课题，提示“麋”的书写2. 齐读课题。

二、通过阅读，整体感知1．出示检查内容。

师：老师也读了好几遍课文，结合文中的生字，整理了3段话，（出示第一段），谁来读这一段。

其他同学边听边想：这段话写了麋鹿的什么？（咬字清晰，而且顿号读得特别好。

苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案教学目标：1、运用已有的认知策略，学会本课生字，感受放养与饲养陆续和相继等词语的细微差别。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文3、理清层次，知道课文写了麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历三个内容，感受保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

4、品位文本语言，学习作者生动的说明方法。

重点、难点：感受说明方法，学习文章所采用的说明方式以及文章语言及结构的特点。

教法学法：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。

教学准备：相关课件，设计前置性作业教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题板题，交流资料1、今天我们学习17课《麋鹿》，课前搜集了资料，下面就请大家来交流你对它的了解。

2、学生交流资料3、出示图片，请大家看，这就是大丰自然保护区的麋鹿。

天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上，这群麋鹿就悄无声息地向水塘边走去，因为黄海滩涂这片广阔的土地上，气候温和，林茂草丰，所以，这里成了最理想的放养之地，这里也生活着最大的麋鹿群。

今天我们就走近麋鹿，去了解麋鹿的更多知识，学习作者的说明方法。

4、读题，学生字麋二、初读课文，正音，整体感知，小组交流1、课前同学们都朗读了课文，并围绕这些问题做了思考，下面就先请大家在小组里交流你的预习结果，等下我们进行全班交流。

出示预习的问题：（1）、读正确这些词悄无声息坐骑哺乳跋涉杀戮颠沛流离别墅销声匿迹（2）、课文介绍了麋鹿的哪些知识？分别是哪些自然段？能用小标题概括吗？2、小组在全班进行交流板书：外形特点生活习性传奇经历三、了解麋鹿的外形特点，学习作者的说明方法1、请大家读课文的2-3自然段，这两段有什么关系？2、课文哪句话总的描写麋鹿的外形特点的？出示句子：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又称四不像。

3、出示课件（师：我国古代《封神榜》中把四不像当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘感。

苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案教学目标：1、运用已有的认知策略，学会本课生字，感受放养与饲养陆续和相继等词语的细微差别。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文3、理清层次，知道课文写了麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历三个内容，感受保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

4、品位文本语言，学习作者生动的说明方法。

重点、难点：感受说明方法，学习文章所采用的说明方式以及文章语言及结构的特点。

教法学法：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。

教学准备：相关课件，设计前置性作业教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题板题，交流资料1、今天我们学习17课《麋鹿》，课前搜集了资料，下面就请大家来交流你对它的了解。

2、学生交流资料3、出示图片，请大家看，这就是大丰自然保护区的麋鹿。

天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上，这群麋鹿就悄无声息地向水塘边走去，因为黄海滩涂这片广阔的土地上，气候温和，林茂草丰，所以，这里成了最理想的放养之地，这里也生活着最大的麋鹿群。

今天我们就走近麋鹿，去了解麋鹿的更多知识，学习作者的说明方法。

4、读题，学生字麋二、初读课文，正音，整体感知，小组交流1、课前同学们都朗读了课文，并围绕这些问题做了思考，下面就先请大家在小组里交流你的预习结果，等下我们进行全班交流。

出示预习的问题：（1）、读正确这些词悄无声息坐骑哺乳跋涉杀戮颠沛流离别墅销声匿迹（2）、课文介绍了麋鹿的哪些知识？分别是哪些自然段？能用小标题概括吗？2、小组在全班进行交流板书：外形特点生活习性传奇经历三、了解麋鹿的外形特点，学习作者的说明方法1、请大家读课文的2-3自然段，这两段有什么关系？2、课文哪句话总的描写麋鹿的外形特点的？出示句子：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又称四不像。

3、出示课件（师：我国古代《封神榜》中把四不像当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘感。

《17、麋鹿》（第一课时）教学设计教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理清课文脉络层次。

4、了解麋鹿的外形和生活习性，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。

教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

教学过程：一、激趣导入1、孩子们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊......）2、今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。

3、板书课题。

（“麋”这个字看似有些复杂，但写起来并不难，抬起手跟我写写！“麋”半包围结构的字，查字典应查“鹿”字部，“鹿”表示字的意义，“米”表示字的读音。

这样的字我们叫它——形声字。

）4、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物。

下面就让我们一起走进麋鹿的世界吧！二、初读课文1、请同学把书打开，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的字词句多读几遍。

2、课文里的生字都会读了吗？有信心通过老师的检查吗？（1）试试看，我把课文的生字都结合在这三段文字里边了。

请你从头到尾、一字不落地读一读，听明白了吗？好，开始！（2）指名读，齐读。

3、理解词义（1）在这三段文字中有一个成语，它的意思跟漂泊不定的意思相近，但同时有强调了生活艰辛、无家可归，谁来说说这个词？（颠沛流离）跟他一起读。

指导书写“沛”，应该记住它呢？（强调右半边是一横加上一个“巾”字）范写，描红。

（2）这里还有两个字，它经常跟山和水结合在一起，这两个字读——跋涉。

齐读、再读。

跟山和水结合在一起就是——跋山涉水。

4、理清课文脉络（1）这三段分别写了有关麋鹿的什么内容？（外形特点，生活习性，传奇经历）（2）快速浏览课文，读出与之相对应的段落。

（3）这三段话跟这篇课文之间有什么关系呢？谁能用一句话概括课文的主要内容？（4）小结：有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短。

苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。

能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。

情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。

二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。

2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。

三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。

2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。

3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。

4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。

5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。

7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。

然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。

五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。

2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。

3.完成《麋鹿》的描绘练习。

4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。

苏教版六年级语文上册《麋鹿》第一课时优秀教学设计麋鹿》第一课时一、激趣导入同学们一定知道姜子牙吧？他是一位文能治国、武能安邦的贤才。

在神话传说中，他是位于众神之上的主神。

但有一天，无所不能的姜子牙也遇上了令他发愁的事情。

别的神仙都有自己的动物坐骑了，比如美丽高雅的仙鹤，凶猛有力的狮子等等都被人选了，他想：我该选什么当坐骑呢？就在他一筹莫展的时候，他朝远处张眼一忘，一群神奇的动物出现了。

2、认识“麋”字的结构这群神奇的动物就是——麋鹿。

跟着老师一起认识“麋”字的结构。

我们查字典应该查“鹿”字部，“鹿”字表示字的意义，下面是个“米”字，表示字的读音。

这样的字我们叫它——形声字。

二、初读课文麋鹿是一群充满神奇色彩的动物。

请同学们自由朗读课文，熟悉麋鹿的特点。

检查同学们的预情况，指导书写“跋涉”和“颠沛流离”，并一起有感情地读好这些词语。

将这些词语放在句子中读一遍，加深印象。

指名四人读四个句子，让大家一起思考这四个句子分别告诉我们麋鹿哪些方面的知识。

板书“读准字音、读通课文；难读的字词句多读几遍”。

三、理清脉络，研究2-4小节快速浏览全文，找出哪些段落介绍了麋鹿的栖居地，哪些介绍了它的外形及生活性，传奇经历又是哪几小节。

首先研究第一小节，了解麋鹿的栖居地。

2节——是的，这句话全面地概括了麋鹿的外形。

一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。

麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的。

雌麋鹿没有角，体形也较小。

麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。

它们的蹄子宽大，行动轻快敏捷。

麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

6.老师这里有两幅图，哪只是雄麋鹿，哪只是雌麋鹿？说说你的理由（生说理由）雄麋鹿有角，而雌麋鹿没有角。

因此，左边的是雄麋鹿，右边的是雌麋鹿。

7、瞧，不同性别的麋鹿特点也不同，作者描写得多准确多细致啊！我们一起再来读读这几句话。

尾巴是鹿科动物中最长的；蹄子宽大，行动轻快敏捷；毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

《麋鹿》教学设计（读文感悟）教学目标：1、让学牛知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学牛保护动物，保护自然环境。

2、默读课文，理解课文内容。

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野牛动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

课前准备：搜集有关麋鹿的传说故事。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、激情导入。

我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

老师要和大家一起去认识一种稀有的野牛动物一一麋鹿。

二、初读课文，扫除障碍。

1、自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、同桌互相读课文，检查识字情况。

3、指名读生字新词，正咅。

4. 分自然段指名读课文，巩固牛字、新词的读音。

5、读一读:麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境屮。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。

后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。

1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归白然。

至今, 糜鹿总数估计已逾千头。

【意在课内与课外有机地结合，开拓学牛的视野】三、理清文章脉络。

第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段(2-4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5-7)：记叙了糜鹿的传奇经历。

这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、牛活习性、传奇经历。

这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。

但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。

【意在理清文章脉络，整体感知课文。