中学语文综合实践活动教学初探

初中修订语文教材“阅读综合实践”课的教学策略研究与实践——以七年级上册第一单元为例【课型简述】“阅读综合实践”课是初中新教材中新增加的一种课文，其教材功能属于“用件”类别。

此课型的出现体现了《新课标》提倡的“单元整体化”教学原则，为普通单元的整体化教学提供了好用的抓手。

这种课型在教学实践中应该如何处理？我个人认为要遵循以下三个原则：第一，整体化原则。

该课型的设计一定要针对整个单元的阅读内容、训练要点，而不是某一篇课文，也不是某一个知识点、能力点。

第二，综合性原则。

该课型的实践活动应该涉及“阅读”“鉴赏”“表达”“交流”“梳理”“探究”多种实践活动，而不是某种实践活动。

第三，实践性原则。

课堂教学的设计必然要以学生的实践活动为主，而不是老师的讲授为主，要通过丰富的实践活动设计，让学生在听说读写中加深领悟、提升素养。

这种课型虽然在初中专设，但小学高段完全可以借鉴，老师们可以依据这种课型的原理，在某些单元中增设这种课型。

下面我就以七年级上册第一单元为例的“阅读综合实践”课为例给大家分享一下这种课型的实际操作。

【课型案例】《品味文章中的美》——七年级上册第一单元“阅读综合实践”一、学习任务1.读出画面之美2.品出词句之美3.诵出情感之美二、任务一：读出画面之美1.学习朗读方法阅读18页“链接材料”，学习重音和停连的朗读方法。

2.读出声色、动静之美（1）：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

——《春》3.读出声色、动静之美（2）最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

初中语文综合实践活动课教案一、教学目标1. 了解语文综合实践活动的重要性和目的。

2. 掌握语文综合实践活动的基本知识和技巧。

3. 培养学生的语文能力和实践能力。

4. 提高学生的综合素质和创新思维能力。

二、教学内容1. 语文综合实践活动的概念和特点。

2. 不同类型的语文综合实践活动。

3. 实践活动与课堂教学的结合方式。

4. 实践活动的设计和实施方法。

三、教学过程第一课时：语文综合实践活动的概念和特点1. 导入：引导学生思考语文学科的定义和作用，激发学生对语文的兴趣。

2. 讲解：介绍语文综合实践活动的概念和特点，包括实践性、综合性和创造性等。

3. 练：让学生进行小组讨论，找出身边的语文综合实践活动例子，进行展示和分享。

4. 总结：归纳语文综合实践活动的重要性和目的。

第二课时：不同类型的语文综合实践活动1. 导入：复上节课的内容，引导学生思考不同类型的语文综合实践活动。

2. 讲解：介绍常见的语文综合实践活动，如写作、演讲、辩论、戏剧表演等。

3. 练：让学生选择一个自己感兴趣的语文综合实践活动，进行实际操作和展示。

4. 总结：总结不同类型语文综合实践活动的特点和要求。

第三课时：实践活动与课堂教学的结合方式1. 导入：复前两节课的内容，引导学生思考如何将实践活动与课堂教学结合起来。

2. 讲解：介绍实践活动与课堂教学的结合方式，如课外实践、实验教学、社区调研等。

3. 练：组织学生分组进行实践活动的设计和实施，展示最终成果。

4. 总结：总结实践活动与课堂教学结合的好处和策略。

四、教学评价1. 观察学生在教学过程中的参与和表现情况。

2. 对学生进行小组讨论和展示的评价。

3. 收集学生参与实践活动的成果和反馈。

五、教学资源1. 教材：根据教学内容准备相关教材和参考书籍。

2. 实践场所：根据教学需要选择适合的实践场所。

3. 多媒体设备：准备投影仪、电脑等多媒体设备辅助教学。

六、教学反思本节课通过引导学生参与语文综合实践活动的教学，提高了学生的实践能力和创新思维能力。

将综合实践活动课程与中学语文学科教学相结合一、前言综合实践活动课程是中学教育中的一项重要改革，旨在通过实践性活动促进学生的综合素质的提高。

而中学语文学科作为学生基础教育中的一门重要学科，也承担着培养学生语言能力和文化素养的重要任务。

将综合实践活动课程与中学语文学科教学相结合，可以为学生提供更加丰富多样的学习体验，促进其全面发展。

本文将探讨如何将综合实践活动课程与中学语文学科教学相结合的具体方法和效果。

二、合理设置活动内容1. 组织语言运用活动在综合实践活动课程中，可以设置一些语言运用的活动，比如辩论赛、演讲比赛、朗诵比赛等。

通过这些活动，学生可以有更多的机会锻炼表达能力和语言沟通能力，提高语文素养。

2. 实施文学创作活动通过文学创作活动，可以增强学生的想象力和创造力，同时也促进学生对文学知识的理解和应用。

可以组织学生进行诗歌创作、作文比赛等，让学生通过实践来体验语文学科的魅力。

3. 进行文学阅读活动三、培养学生综合能力1. 提高学生综合素质通过综合实践活动课程与中学语文学科教学相结合，可以为学生提供更多的学习机会，促进其综合素质的提高。

比如在演讲比赛中，学生不仅可以提高语言表达能力，同时也可以培养学生的逻辑思维能力和情感表达能力。

2. 培养学生文化自信将综合实践活动课程与中学语文学科教学相结合，可以让学生更深入地了解中国传统文化，增强文化自信。

通过参与文学创作和文学阅读活动，学生可以更好地感受到中华优秀传统文化的魅力，培养文化自信心。

3. 增强学生实际操作能力通过综合实践活动课程，可以提供更多的实践机会，让学生通过实际操作来巩固语文知识，增强学生的实际操作能力。

比如在文学创作活动中，学生通过实际写作，可以更好地激发文学创作的兴趣，同时也可以提高实际操作能力。

四、增强教学效果2. 提高学生学习效果3. 培养学生创新能力综合实践活动课程与中学语文学科教学相结合，可以培养学生的创新能力。

学生在参与各种实践活动的过程中，需要不断地进行思考和探索，从而培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。

初中语文实践活动教案一、活动背景随着科技的飞速发展，现代社会中的学生们面临着前所未有的信息冲击，他们在享受着物质生活的同时，也在一定程度上忽视了精神文化的滋养。

在这样的背景下，初中生们对于古典名著的接触越来越少，对于其中蕴含的丰富人生哲理也难以理解。

为了提高学生们对名著的阅读兴趣，让他们在阅读中感悟人生，本教案旨在设计一次初中语文实践活动，引导学生们走进名著，体验其中的人生百态。

二、活动目标1. 提高学生们对名著的阅读兴趣，使他们能够主动去阅读经典文学作品。

2. 通过实践活动，让学生们深入理解名著中的人生哲理，培养他们的人生观、价值观。

3. 提升学生们的团队协作能力、表达能力和创新能力。

三、活动内容1. 活动主题：走进名著，感悟人生2. 活动对象：初中生3. 活动时间：2课时（90分钟）4. 活动地点：学校图书馆或教室四、活动过程1. 导入（10分钟）教师简要介绍名著的重要性，以及本次活动的主旨，激发学生们的兴趣。

2. 小组讨论（15分钟）学生们自由组成小组，每组选择一部名著进行阅读，讨论名著中的人物形象、故事情节以及其中的人生哲理。

3. 分享交流（20分钟）每个小组派代表分享他们的讨论成果，其他小组成员可以进行补充和发表自己的看法。

4. 教师点评与引导（15分钟）教师对每个小组的分享进行点评，引导学生正确理解名著中的人生哲理，帮助他们联系实际生活，将所学应用于实践中。

5. 创作展示（20分钟）每个小组根据名著内容，创作一篇人生感悟的文章，可以采用散文、小说、戏剧等形式。

学生在创作过程中，可以充分发挥自己的想象力和创新能力。

6. 作品展示与评价（10分钟）每个小组展示自己的创作成果，其他小组成员和教师对作品进行评价，给出意见和建议。

五、活动注意事项1. 确保学生们在活动前已经阅读过所选的名著，对名著内容有一定的了解。

2. 在小组讨论和创作展示环节，教师要注重引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。

在中学阶段，语文综合实践活动的教学是非常重要的一环。

它不仅可以拓宽学生的视野，提高他们的实践能力，而且可以加强学生的语文素养，提高学生的综合素质。

如何设计好语文综合实践活动教案成为了教师备课的重要一环。

本文将讨论初中语文综合实践活动教案设计的一些思路。

一、根据教学目标安排教学内容教师需要根据教学目标安排好教学内容。

教学目标需要具体明确，例如，提高学生的写作技能、提高学生的口语表达能力、提高学生的阅读理解能力等等。

在确定好教学目标后，教师就可以根据教学目标，安排好教学内容。

例如，如果教学目标是提高学生的写作技能，教师可以设计相关的写作活动，例如议论文写作、写作比赛等等。

通过这些活动，学生可以不断地练习写作，不断地提高自己的写作水平。

二、注重知识融合教师需要注重知识融合。

语文综合实践活动的教学需要融合多个领域的知识，例如科学、社会、艺术等等。

在教学中，教师可以引导学生在语文知识的基础上，学习其他领域的知识。

通过这种融合的方式，不仅可以增强学生的学科能力，而且可以提高他们的综合素质。

三、注重情感教育教师需要注重情感教育。

语文综合实践活动的教学需要注重学生情感的培养。

在教学中，教师可以通过各种形式的讲座、实践活动，引导学生增强自信心、培养情感、感受生活。

通过这种情感教育，学生的综合素质将会得到更好的提高。

四、结尾初中语文综合实践活动教案的设计需要注重教学目标的具体明确、知识的融合、情感的培育。

只有教学目标明确，知识融合得当，情感教育到位，才能够让学生通过语文综合实践活动的教学不断提高自己的综合素质，从而更好地面对未来的挑战。

初中语文综合实践活动课的探索和研究发布时间：2021-10-31T05:33:04.946Z 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：安玲[导读] 学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

教师应转变教学观念，充分发挥语文教学对学生核心素养的培养优势。

综合实践活动是指以实践的方式进行学习的活动，教师在语文课堂上通过合理设计和开展综合实践活动，能够丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂学习中获得综合知识的有效拓展，与社会、自然、生活之间的关系变得更加紧密，以此促进学生综合素质的发展。

安玲四川省凉山州盐源县盐塘九年制学校 615700【摘要】学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

教师应转变教学观念，充分发挥语文教学对学生核心素养的培养优势。

综合实践活动是指以实践的方式进行学习的活动，教师在语文课堂上通过合理设计和开展综合实践活动，能够丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂学习中获得综合知识的有效拓展，与社会、自然、生活之间的关系变得更加紧密，以此促进学生综合素质的发展。

【关键词】初中语文；综合实践活动课；探索和研究；中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-008-01引言开展综合性实践活动，是落实语文核心素养培养的必然要求。

教师在教学实践中应从学生的实际需求出发设计、实施综合实践活动，根据综合实践活动实施过程中的不足之处做出适当而有效的调整，充分发挥综合实践活动的优势，给学生带来丰富的学习体验，优化学生的学习效果，促进学生语文核心素养的提升。

一、语文综合实践活动落实的重要意义语文综合实践活动是指引学生从课堂学习走向生活实践的重要一步，在综合实践课落实的过程中，学生不仅需要运用所学知识完成相应的项目任务，还需要有效地沟通、对话、合作、实践。

同时，对于很多问题学生需要展开丰富的探究。

探索篇誗教学研究初中语文综合实践活动课的探索和研究王晓芳乔亮蔄（山东威海临港经济技术开发区山中学，山东威海）一、语文综合实践活动落实的重要意义语文综合实践活动是指引学生从课堂学习走向生活实践的重要一步，在综合实践课落实的过程中，学生不仅需要运用所学知识完成相应的项目任务，还需要有效地沟通、对话、合作、实践。

同时，对于很多问题学生需要展开丰富的探究。

在这一系列活动落实的过程中，学生亲历了学习探索的生动过程，可以更好地成为自己学习的主人，同时在实践活动中能进一步提升学生语文学习兴趣，丰富学生生活认知，提升学生审美意识，升华学生思想道德，使学生学习意识和个性品质获得更加完善的发展。

二、初中语文综合实践活动开展的基本原则1.探究性原则在初中语文综合实践活动落实的过程中，教师要淡化对于任务设计的控制性需求，给予学生更多自主发挥的空间。

鼓励学生自主拟定活动计划，分小组来收集相关资料，并鼓励学生将自己所收集的资料制作成演示课件，或直接进行现场展示，充分发挥学生自身的学习能动性，使语文综合实践活动的呈现更加丰富多彩。

2.开放性原则在探究开展的过程中，教师要注重对学生的启发和引导，以开放性视野捕捉学生的丰富发现。

以《戏曲大舞台》探索活动为例，除了让学生搜集戏曲的种类之外，还可以结合戏曲的唱词、服饰、舞台艺术、乐器等多方面开展相关的学习和探究。

立足生活实践，让学生主动去探究，多元发现，从而更好地推动学生语文综合能力的发展。

3.合作性原则在初中语文综合实践活动落实的过程中，教师要指引学生积极合作，从而更好地提升学生学习专注力，指引学生学会有效交往。

尤其是很多活动需要搜集的资料丰富多元，学生在探索的过程中容易产生退缩意识，指引学生积极开展对话和合作，可以更好地帮助学生增强自信心，在合作中让学生交流方法，拓展认知，从而使整个活动过程更加丰富多元。

三、初中语文综合实践活动落实的积极对策1.以有效引导推动学生独立实践探究在初中语文综合实践活动落实的初期，教师要给予学生必要的学法指导，这样可以为后续课程的落实奠定坚实基础，同时可以避免学生漫无目的去寻找资料，耗费精力，而取得的效果有限。

《初中语文综合活动实践课教学探究》摘要：综合活动实践课弥补了传统课堂的这一缺陷，让学生更多的个人能力可以得到发展，能够有效提升学生的综合素质，在综合活动实践课当中，就要充分把主动权交还给学生个人，让学生决定课程如何发展，有的教师依然没有将主动权交还给学生，自己在活动过程中对学生的限制过大，不能让学生完全的投入到活动中，因此取得的效果也不够理想摘要：在语文课堂当中，尽管以讲授书面知识为主，但是现代的语文教育离不开丰富多彩的实践活动课。

实践活动是帮助学生了解语文世界与现实生活内在关联的一种重要途径，也是有效改善语文科目与实际生活脱节这一现状的教学方法。

在综合实践活动课当中，学生既能够领略语文的美感，也能够提升包括与人沟通在内的多项重要的个人能力。

目前我国初中语文课程中的综合实践活动已经越发普及，在开展过程中也积累了很多有益的教学成果。

关键词：初中语文;综合活动实践课;教学探究初中语文作为基础教育中的一项重要科目，是培育学生美育情操以及语文能力的主要途径。

在语文课堂中，学生既要了解缤纷绚烂的语文世界能够给人精神上的陶冶，也要学习一定与人沟通的技巧。

实践课主要以实践方式展开，这种方式明显区别于传统的教学模式，在现代课程体系中占有愈发重要的角色。

一、初中语文综合实践活动课的基本概况我国各初中开展的综合实践活动课已经取得了很多教学成果，也受到了广大师生的好评。

目前基本全国的初中都有能力开展一定的综合实践活动课，各院校也都基本能够保障将这项课程进行下去。

这一课程与传统语文教学的显著区别主要集中在趣味性和活动性两个方面。

综合实践课为学生提供了书本以外的多彩世界，让学生领略到了签字之外更加多元化的语文阅读空间。

以往的课程比较单调，课堂上老师会给学生讲述本节课必须要了解的人文知识，并且通过提问来了解不同学生的掌握情况。

而综合实践课程能够让语文变得更加有趣，突破了以往单调的教学模式，在教学环节引入了更多趣味性的环节，这种模式较好的抓住了初中生的心理特点，那就是这部分群体普遍对新生事物有着强烈的兴趣，他們愿意去了解自己以前没有接触过的内容。