小学二年级下册数学第1课时 铅笔有多长
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二年级数学下册第四单元测量第1课时铅笔有多长教学课件
第四单元 测 量
第1课时 铅笔有多长
情境导入
量一量,分别有多长?认一认。
探索新知
量一量,分别有多长?认一认。
你是怎么 测量的？
把直尺的0刻度线对准铅笔的一端, 长10厘米。
再看铅笔的另一端对准的数字是几, 铅笔的长度就是几厘米。
探索新知
量一量,分别有多长?认一认。
长10厘米。
什么是分米？ 10厘米就是1分米(dm）。 1分米=10厘米
拓展练习
选择题。(把正确答案的字母填在括号里)
(1)肥皂盒长大约( A )。
A.1分米
B.1厘米
C.1米
(2)17分米可能会是( C )。
A.课桌的高度 B.铅笔的长度 C.爸爸的身高
肥皂盒的长如果是 1厘米，太短了。
那如果是1米， 又太长了。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。 2.在米、分米、厘米、毫米中,相邻单位 间的进率都是10。
谢 谢 观 看！
1厘米=10毫米 10厘米=1分米
40厘米里面有 4个10，就是4 分米。
基础练习
在括号里填上合适的长度单位。
课桌的高度大约是8( 分米 )。
1米=10分米，课 桌的高度不到1
黑板长约30(分米)。
米，所以填分米。
铅笔长约140(毫米)。
黑板长约3米， 1米=10分米。
铅笔长约14厘米， 1厘米=10毫米。
个1比厘厘米米=1小0毫的米长度单位毫米。
探索新知
找一找，说一说。
生活中的1分 米和1毫米……
1分米
1分米
银行卡、2分硬币的 厚度大约都是1毫米。
探索新知
在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一
第1课时 铅笔有多长
情境导入
量一量,分别有多长?认一认。
探索新知
量一量,分别有多长?认一认。
你是怎么 测量的？
把直尺的0刻度线对准铅笔的一端, 长10厘米。
再看铅笔的另一端对准的数字是几, 铅笔的长度就是几厘米。
探索新知
量一量,分别有多长?认一认。
长10厘米。
什么是分米？ 10厘米就是1分米(dm）。 1分米=10厘米
拓展练习
选择题。(把正确答案的字母填在括号里)
(1)肥皂盒长大约( A )。
A.1分米
B.1厘米
C.1米
(2)17分米可能会是( C )。
A.课桌的高度 B.铅笔的长度 C.爸爸的身高
肥皂盒的长如果是 1厘米，太短了。
那如果是1米， 又太长了。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。 2.在米、分米、厘米、毫米中,相邻单位 间的进率都是10。
谢 谢 观 看！
1厘米=10毫米 10厘米=1分米
40厘米里面有 4个10，就是4 分米。
基础练习
在括号里填上合适的长度单位。
课桌的高度大约是8( 分米 )。
1米=10分米，课 桌的高度不到1
黑板长约30(分米)。
米，所以填分米。
铅笔长约140(毫米)。
黑板长约3米， 1米=10分米。
铅笔长约14厘米， 1厘米=10毫米。
个1比厘厘米米=1小0毫的米长度单位毫米。
探索新知
找一找，说一说。
生活中的1分 米和1毫米……
1分米
1分米
银行卡、2分硬币的 厚度大约都是1毫米。
探索新知
在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一
北师大版二年级下册数学第四单元第1课时《铅笔与多长》(课件)
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
找一找，说一说 生活中的1分米。
一拃长大约是 1分米。
手掌宽大约 是1分米。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
找一找，说一说 生活中的1毫米。
2分硬币大约 有1毫米厚。
还有身份证的厚度，10张纸的 厚度等大约都是1毫米。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
猜谜语 猜一猜
身穿花衣裳，个子细又长， 写出漂亮字，需要它帮忙。
这些铅笔有多长呢？
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
米、厘米之间的关系。
还记得我们学过哪些长度单位吗？ 米、厘米
米和厘米之间有什么关系？ 1米=100厘米
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
认识分米 量一量，铅笔有多长？认一认。
铅笔长10厘米。 正好是10厘米。
估测
测量
10厘米
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
认识分米 量一量，铅笔有多长？认一认。 1分米
铅笔长1分米。 10厘米就是1分米（dm）
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
认识分米
数一数1米有多少分米？
练习
创设情境 3.看一看，填一填。
探究新知
巩固练习 课堂小结 拓展延伸
铅笔长（ 5 ）厘米。
从2厘米到7厘米， 一共是5厘米。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
练习
4.火眼金睛辨对错。 （1）5厘米比2米长。 （ × ） （2）一个 大约高2米。 （ × ） （3）一根 大约长1分米。 （ √ ） （4）小红身高是148米。 （ × ）
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。
将数学知识运用在自己的生活中。
这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。
下面就是整理的二年级数学《铅笔有多长》教案五篇，希望大家喜欢。
《铅笔有多长》二年级数学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。
现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧！学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。
）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。
）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将初步了解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。
但学生对长度单位的概念和尺子的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和技能的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生实践能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。
情境教学法通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣；小组合作法让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作精神；启发式教学法引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，并提出问题：“铅笔有多长？”激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生思考如何测量铅笔的长度，并介绍尺子的使用方法。
学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度。
3.总结：教师引导学生总结长度单位的概念，并让学生进行小组内的长度比较活动。
4.应用：教师出示一些实际问题，让学生运用长度单位进行解决，如“一张纸有多长？”“教室的桌子有多高？”等。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。
北师大版数学二年级下册《铅笔有多长》测量
你知道数学书的长和宽分别是多少吗？ 请同桌合作：先估一估，再量一量。
请你估计课桌长大约是几分米？
明明的日记：
2010年3月10日 星期四 天气：晴
今天早晨，我从 22分米米 长的床上爬起来，来到 了卫生间，拿起了大约 2200厘毫米米 长的牙刷刷完牙后， 急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家很近，大约只
有9900毫米米，上学路上我看见了一棵高33厘米米的树被风 刮断了。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课
了，我赶紧从书包里翻出约11毫分米米 长的铅笔和 44毫米米 厚的笔记本，认真做起笔记。
画线段。
（1）3cm （2）2cm5mm
3cm
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
2cm5mm
估一估，量一量
测量的物体 我的估计 我的测量
铅笔有多长？
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
铅笔长大 约6厘米
。
铅笔长6厘米 多3小格。
1毫米
0
1cm
2
3
1厘米
1厘米 = 10毫米 1cm = 10mm
毫米的认识
1厘米=（ 10 ）毫米 毫米用字母mm来表示 1cm=（ 10 ）mm
铅笔有多长？
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
铅笔尖的宽度大约1毫米。
下面的几种测量方法哪种正确？ 哪种不正确？为什么？
1、（ × ）
0厘米 1
2
3
4
5
6
0厘米 1
2
3
4
5
6
2、（ × ）
3、（ √ ）
数学故事
这是一把断尺 。
北师版二年级数学BS版下册精品教学课件 四 测量 第1课时 铅笔有多长
纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等
二、目标通过测量
1. 互相合作，一个人张开手臂，一个人用卷 尺测量长度。
95厘米；88厘米；99厘米。 2.准备好的1米的绳子，直观感受。
1米是多少厘米？1米是多少分米？
1m＝100cm 1m＝10dm
三、课堂巩固
填一填： 3分米＝（
）厘米
40毫米＝（ ）厘米
数学二年 下册 级
第四单元
测量
第1课时 铅笔有多长
一、目标通过估计
量一量，分别是多长？认一认。
正好是10厘米。 10厘米就是1分米（dm)。
“1分米”也可以写作“1 dm” 1分米＝10厘米 1 dm＝10 cm
1分米是几厘米？
二、目标通过测量
比6厘米多3个小格。 1厘米中有10个小格，每 个小格长1毫米（mm)。
纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？
这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”1厘米 中的1小格长是1毫米，用拇指和食指的间隙比一比1 毫米的长度。
“1毫米”写作“1 mm”
1cm＝10mm。
10毫米
1厘米中有几个小格？ 1厘米等于几毫米。
联系生活实际想想，生活中有哪些东西长度 大约是1毫米？
1分米等于10厘米，所以3分米等于30厘米。 1厘米等于10毫米，40毫米
二、目标通过测量
1. 互相合作，一个人张开手臂，一个人用卷 尺测量长度。
95厘米；88厘米；99厘米。 2.准备好的1米的绳子，直观感受。
1米是多少厘米？1米是多少分米？
1m＝100cm 1m＝10dm
三、课堂巩固
填一填： 3分米＝（
）厘米
40毫米＝（ ）厘米
数学二年 下册 级
第四单元
测量
第1课时 铅笔有多长
一、目标通过估计
量一量，分别是多长？认一认。
正好是10厘米。 10厘米就是1分米（dm)。
“1分米”也可以写作“1 dm” 1分米＝10厘米 1 dm＝10 cm
1分米是几厘米？
二、目标通过测量
比6厘米多3个小格。 1厘米中有10个小格，每 个小格长1毫米（mm)。
纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？
这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”1厘米 中的1小格长是1毫米，用拇指和食指的间隙比一比1 毫米的长度。
“1毫米”写作“1 mm”
1cm＝10mm。
10毫米
1厘米中有几个小格？ 1厘米等于几毫米。
联系生活实际想想，生活中有哪些东西长度 大约是1毫米？
1分米等于10厘米，所以3分米等于30厘米。 1厘米等于10毫米，40毫米
小学数学二年级下册《铅笔有多长-分米、毫米的认识》知识要点
小学数学二年级下册《铅笔有多长-分米、毫米的认识》知识要点教学点陈述性知识程序性知识策略性知识认知1、认识长度单位还有“分米”“毫米”，字母表示“dm”、“mm”。
2、1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米，1米＝10分米。
3、1分米大约有手掌这么长，1毫米大约有1分硬币这么厚。
4、我们学的长度单位有米、分米、厘米、毫米。
1、估一估：这支铅笔的长度。
2、量一量：这支铅笔的长度。
3、认一认：直尺上10厘米的长度就是1分米。
4、比一比：用手比一比1分米的长度。
5、数一数：1分米里面有多少个1厘米。
6、读一读：1分米＝10厘米。
7、算一算：1米等于多少厘米，多少分米。
8、量一量：这支铅笔的长度。
9、想一想：超过6厘米，不足7厘米这部分有多长？10、数一数：有多少个小格。
11、认一认：像这样的1小格就是1毫米。
12、数一数：1厘米里面有多少个小格。
13、读一读：1厘米＝10毫米。
1、比一比：用手比一比1分米有多长。
2、数一数：1分米里面有多少个1厘米。
3、在直尺上找出1毫米。
4、1厘米里面有多少个1毫米？表达1、1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝10分米＝100厘米。
2、我的手掌的长度大约是1分米，1分硬币的厚度大约是1毫米……3、用分米描述数学书的长和宽，用毫米描述数学书的厚度……1、想一想：1分米、1毫米的长度。
2、比一比：用手比一比。
3、填一填：P43试一试，填什么数更合适？4、估一估：你铅笔盒的长度，你中指的长度。
5、量一量：他们的长度(0刻度对齐)。
6、画一画：30毫米、2厘米5毫米、1分米的线段。
1分米＝10厘米1厘米＝10毫米。
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
接下来店铺为大家编辑整理了二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计篇1学习目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
教学难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。
教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。
教学过程：一、学情调查：1、看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?二、实践操作，引导探究(一)、认识分米拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌、我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长(板书课题)1、看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢?(正好10厘米)10厘米就是1分米。
请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。
小朋友一拃长大约就是1分米。
二年级下册数学教案-第四单元【第一课时】铅笔有多长(分米、毫米的认识)北师大版
二年级下册数学教案第四单元【第一课时】铅笔有多长（分米、毫米的认识）北师大版教案二年级下册数学今天我们要学习的是第四单元的第一课时 "铅笔有多长"，主要学习分米和毫米的认识。
一、教学内容：我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学教材。
本节课我们将学习第47页至第49页的内容，主要包括分米和毫米的定义、换算以及它们在实际生活中的应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解分米和毫米的概念，能够进行简单的换算。
2. 能够运用分米和毫米来描述物体的长度。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
难点是让学生能够将抽象的长度概念运用到实际生活中。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括：1. 分米和毫米的模型。
2. 不同长度的铅笔。
3. 尺子。
4. 练习本。
五、教学过程：1. 引入：我会先让学生们观察教室里的物体，如桌子、窗户等，然后问他们：“这些物体的长度是多少？”让学生们尝试用他们已知的知识来回答。
2. 新课导入：我会向学生们介绍分米和毫米的概念，并通过模型和实物来帮助他们理解。
我会解释分米是长度单位，1分米等于10厘米；毫米也是长度单位，1毫米等于1/1000米。
3. 讲解与演示：我会用尺子测量不同的铅笔长度，并用分米和毫米来表示。
同时，我会让学生们亲自动手测量铅笔的长度，并记录下来。
4. 练习与巩固：我会给学生们发放练习本，上面有一些有关分米和毫米的题目，让学生们进行练习。
我会逐一讲解答案，并帮助他们理解和掌握。
六、板书设计：板书设计如下：分米与毫米分米：1分米 = 10厘米毫米：1毫米 = 1/1000米七、作业设计：作业题目：2. 妈妈买了一根5分米长的绳子，请问这根绳子有多少毫米？作业答案：1. 桌子的长度是1米5分米，窗户的长度是1米2分米，铅笔的长度是1分米5毫米。
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教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。
3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。
4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？
[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。]
教学重点：
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：
通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学准备：
教学时间：
教学过程
二次设计
[活动流程]
活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。
1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。
3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？
（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）
5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？
[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。]
第1课时 铅笔有多长
教学内容：
铅笔有多长
教学目的：
1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。
[估计学生会“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。]
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。
3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。
4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？
[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。]
教学重点：
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：
通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学准备：
教学时间：
教学过程
二次设计
[活动流程]
活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。
1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。
3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？
（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）
5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？
[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。]
第1课时 铅笔有多长
教学内容：
铅笔有多长
教学目的：
1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。
[估计学生会“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。]
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。