microbit基础实验课程

microbit基础操作micro:bit是一款微型计算机开发板，具有强大的功能和易用性，使得学习编程和电子的过程变得更加有趣和简单。

以下是基本的micro:bit操作，供初学者参考。

1. 开始使用micro:bit首先，需要将micro:bit连接到电脑。

可以使用micro-USB数据线将micro:bit连接到电脑上的USB接口。

然后，确保正在使用Microsoft MakeCode编辑器。

MakeCode编辑器是一个基于块的编程工具，适用于学生和初学者。

2. LED屏幕micro:bit的主要特征是LED屏幕，它由25个红色LED灯组成。

通过对每个LED灯控制的方式，可以创建各种不同的效果。

以下是一些基本的控制方法：- 亮度：可以将LED灯的亮度设置为0（最暗）到255（最亮）。

可以使用“显示图案（show icon）”块设置亮度。

- 颜色：可以将LED灯设置为各种颜色。

可以使用“显示图案（show icon）”块设置颜色，也可以使用“显示数字（show number）”块来显示文字。

- 动画：可以使用“动画（animation）”块创建动画效果，并使用“清除屏幕（clear screen）”块清除屏幕。

3. 输入设备micro:bit具有多种输入设备，如按钮、加速度计等。

以下是一些基本的输入设备。

- 按钮：有两个按钮，分别称为A和B。

可以使用“按钮被按下（button A/B pressed）”块捕捉到按钮被按下的事件。

- 加速度计：可以使用“加速度计（accelerometer）”块检测micro:bit的运动和姿态，并在其移动时触发事件。

- 蜂鸣器：可以使用“蜂鸣器（play tone）”块播放音频。

- 数码管：可以使用“数码管（display）”块在四个数码管上显示数字。

在micro:bit上使用输入输出设备的过程中，需要使用事件和循环来控制它们的交互行为。

以下是一些基本的控制方法。

microbit教学设计导语：microbit是一款小型的可编程硬件设备，广泛应用于编程教育领域。

本文将介绍如何使用microbit进行教学设计，帮助学生在编程学习中得到更好的体验和收获。

一、引言随着信息技术的快速发展，编程教育逐渐成为了教育的热点。

而microbit作为一种便携式的硬件设备，为学生提供了一个实践编程的绝佳平台。

在教学设计中，我们可以充分利用microbit的特点，设计出一系列有趣且具有挑战性的编程任务，激发学生的学习热情和创造力。

二、了解microbit在进行microbit教学设计之前，我们首先需要了解microbit的基本知识。

microbit是一种由BBC设计的微控制器板，它内置了多个传感器和LED灯。

学生可以通过编写代码，控制microbit上的LED灯的亮灭、传感器的使用等。

此外，microbit还具有蓝牙功能，可以与其他设备进行通信。

三、设置目标在设计microbit教学设计之前，我们需要明确教学目标。

例如，我们可以设定学生能够掌握基本的编程概念，如循环、条件语句等；学生能够运用这些概念，编写出具有一定功能的程序。

四、编程任务设计1. 闪烁LED灯我们可以设计一个简单的任务，要求学生编写程序使microbit上的LED灯闪烁。

这个任务可以帮助学生熟悉编程环境和基本的编程语法。

2. 温度监测器接下来，我们可以设计一个任务，要求学生编写程序使用microbit 的温度传感器检测当前的温度，并根据温度变化控制LED灯的亮度。

这个任务可以帮助学生理解传感器的使用和条件语句的应用。

3. 倒计时器再接下来，我们可以设计一个任务，要求学生编写程序实现一个倒计时器。

学生需要利用循环语句和条件语句，控制LED灯的闪烁次数和时间间隔，实现倒计时的效果。

4. 蓝牙通信我们可以设计一个任务，要求学生编写程序实现microbit之间的蓝牙通信。

学生可以利用蓝牙功能，使两个或多个microbit之间进行数据传输或互动。

《micro:bit：无线通讯应用》教学设计东莞市松山湖实验中学赖鹏津一、指导思想本节课采用创设情境与课内翻转的形式，以游戏的理念（情境角色代入）来设计教学，设置了两个情境操作任务，倡导从做中学，将课堂归还给学生。

学生通过参与到既定的情境当中，感受无线电的魅力以及感悟当年地下情报工作者的爱国精神。

而学生通过本节课的学习将能够很好地掌握micro:bit无线收发通讯的方法与知识要领，同时在完成情境任务的过程中，辅之以小组合作学习的方式，一来能够培养学生小组合作学习的意识与能力，二来能够籍情境感染来培养他们的家国情怀。

二、教材分析本节课是八年级下册信息技术第8课，本节课教学内容有：认识无线电与无线电传感器（radio传感器），无线通讯原理，micro:bit无线电编程命令（积木命令&代码命令），无线收发通讯以及遥控灯。

三、学情分析教学对象为八年级学生，对于大部分学生而言，本节课内容属于新授课内容，无线电模块亦是本册书的新知，第八课之前并未涉及。

但是，八年级学生具备一定的自主学习和合作探究的能力，另外，本节课知识点较为简单，且紧密围绕“无线电”开展，在教学实施上，并不会太过分散；并且通过调查发现大多数学生对无线电通讯具有浓厚的学习兴趣、具有强烈的求知欲。

针对课程内容及学生实际情况，本节课采用问题导入与创设情境的方式，让学生代入既定情境的角色中参与学习；以情景任务驱动以及微课自学的形式，让同学们进行小组合作学习，教师则通过巡视、个别指导、集中讲解等方式来帮助学生完成学习任务，目的是在教学过程中既注意培养学生学习的良好习惯，增强学生自主学习、合作学习、不懈探究的学习意识。

四、教学目标1、知识与技能（1）了解无线电的概念以及无线电通讯的基本原理；（2）掌握无线电传感器的积木命令以及代码命令；（3）掌握无线电接收、发送信息的编程技能；2、过程与方法（1）通过问题导入以及创设情境，让学生代入具体角色当中参与学习，激发学生学习兴趣，引导学生理解无线电的概念与无线电通讯的基本原理；（2）通过微课自学以及情境任务，掌握无线电接收、发送信息的编程技能与方法；（3）通过小组合作方式以及游戏化设计的关卡，引导学生注意区分无线电接收信息与发送信息在程序编写上的异同，进而能够娴熟地利用micro:bit的无线电传感器来收发通信；3、情感态度和价值观（1）通过实践操作，培养学生握无线电接收、发送信息的编程技能与方法；（2）通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神；（3）在任务驱动中，培养学生对利用micro:bit等此类硬件器材进行创客创作的兴趣；五、教学重难点重点：（1）了解无线电传感器的功能及其编程积木；（2）掌握使用无线电传感器进行接收、发送的能力；难点：理解区分无线电传感器接收信息与发送信息在程序编写上的异同；六、课时安排1个课时七、教学策略在教学过程中，以“自主、协作、探究”新课程理念为指导，主要采用创设情境及任务驱动法，设置2个情境任务。

《制作简易计步器——micro:bit加速度计的使用》教学设计
提出问题1：计步时，x、y、z三轴加速度值是否对计步有影响？
邀请一位学生现场模拟走路时的情景，通过程序实时展示x、y、z轴数值变化，其他同学进行观察探究。

得到探究结果：x、y、z轴加速度值均对计步产生影响。

根据探究结果，解决问题：使用计算公式将x、y、z轴加速度值合并为一个数值a=√x·x+y·y+z·z，利用a 值反映三轴加速度值对计步的影响。

那么计步时，数值a是如何变化的呢?
学生继续模拟走路场景，其他同学进行观察探究。

得到探究结果：波峰数量就是走的步数。

根据探究，解决问题，设定一个阈值，当a>阈值，视为行走，步数增加1。

归纳新的计步功能流程：
（1）计算a
（2）设定一个阈值，如果a>阈值，步数增加1，间隔一段时间后再重复整个过程。

引导学生对比振动计步器与三轴计步器，根据振动计步器计步流程图，完成三轴计步器计步功能流程图。

布置活动三：编程实现三轴计步器。

同时，引导学生可以根据自己的实践体验，更改阈值和间隔时间，使计步器计步更加精准。

microbit教案
一、教学目标
理解microbit的功能和作用；
掌握microbit的基本操作；
能够使用microbit完成简单的编程；
培养学生的创新能力和团队协作能力。

二、教学内容
microbit的介绍；
microbit的基本操作；
microbit的编程应用。

三、教学重点与难点
重点：掌握microbit的基本操作和编程应用；
难点：将理论知识应用于实际操作中，并能够进行简单的创新和拓展。

四、教学方法与手段
教学方法：讲解、演示、实践操作、小组讨论；
教学手段：PPT演示、实物展示、实践操作。

五、教学步骤
导入：通过展示一些使用microbit完成的作品，引导学生了解microbit的功能和作用；
新授：讲解microbit的基本操作和编程应用，通过演示和实践操作，让学生掌握microbit的基本操作和编程应用；练习：通过小组讨论和个人实践操作，让学生能够将理论知识应用于实际操作中；
反馈：通过展示学生的作品，及时发现和纠正学生在操作中的问题，并给予指导和建议。