在学习中思考
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在学习中思考
开学初,听了陈志华和余世维教授的课。
陈老师的课围绕“问题产生的原因,问题的发生,问题的解决”展开,穿插较多实例,还有大家愿意关注的矿业实例,并和学员多次展开互动,让大家感觉在“玩乐”中把“问题”就解决了。
而余教授有关“决策理论”的讲解精辟透彻,挥洒自如,感觉不出门便领略到了大家风范。
感慨之余,我不禁问自己,作为一名老师,我应该向他们学习什么呢?
陈老师的课清晰明了,我想,这一缘于课程的性质,二缘于她对课程内容的合理安排。
从她的课中我们能感觉到她平时很有心,收集的资料很丰富。
在平时授课中,我们虽然无法选择课程,但我们可以对课程内容合理安排。
当课程内容太多时,就不能死教条面面俱到全讲,否则,哪个问题也讲不透。
这时就要注意把该课程的重点内容核心知识讲清讲透,而一些需要了解的知识点到为止即可,或者让学员回家自学。
如果课程内容不够丰满,这时我们就要把问题展开讲,如果有时间还可以讲和该内容相关的知识。
当然,这需要我们平时在工作和生活中多读书并且做个有心人,通过多种途径获取更多该方面的知识。
只是由于成人教学的特点,我们往往没有这方面的机会。
余教授的课,虽然只有短短四十多分钟,但自成体系的思想还是给我留下了很深的印象。
从短短的四十分钟里,我们感受到了余教授的见多识广,这让我不由想起古人的诗“读万卷书,行万里路”。
读书是一
种学习,实践更是一种学习,是一种把书本知识进行应用的学习,相对而言,在实践中的学习会给我们更深的印象更直接的知识,我们应该在教学中学习教学,在班级工作中学习班级工作。
我们如果只读书不“行路”,受到的束缚就会越来越多,好比吃多了饭不能消化吸收,只能是累赘,不但无益而且“害人不浅”。
作为教师这个职业,我们一向崇拜读书,比如“读书破万卷,下笔如有神”、“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,无形之中也或多或少地存在着轻视“行路”的想法。
我们要读万卷书,让自已的才识过人;我们还要“行万里路”,让自己的所学能在生活中体现,做到学以致用。
我们应该在实践中学会思考问题,分析问题,解决问题。
不知不觉我们就会发现,对问题的思考、分析、解决,提高了我们的综合素质。
陈老师和余教授的课,无疑有很多值得我们学习的地方,但我们不能完全照搬照抄。
在课后的交流会上,大家对于陈老师的师生互动这一环节即给予了肯定也提出了疑惑。
我们看到,虽然有一个学习小组在互动时,不够积极主动,但其他三个小组的互动还是成功的,这即增加了课堂气氛的活跃性,也调动了学员学习的积极性。
但同时,我们也感觉到,陈老师课上的师生互动虽然很好,虽然我们也很想学习这一方式,可在思考之后也提出了“疑惑”。
比如学员的情况不太好,碰上的学员都是不爱开口一组那样的学员时怎么办,即使学员主动配合,可我们的课程内容和课时好像也不允许我们这样做。
这又给我们提出一个在教学中如何借鉴他人成功经验的问题。
听课是一种学习,是一种最直接的学习方式;课后交流也是一种学习,是一种思想与思想碰撞的学习,我们在学习中思考着成熟着。
我想,这个世界上有大树也有小草,是大树,就撑起一片天空;是小草,就成就一片草原。
这,也许就足够了。