物理化学课程当如何提高学生的学习积极性和自觉性
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物理化学课程应当如何提高学生的学习积极性和自觉性
专业：08应化学号：0809401010 姓名：张逸
物理化学课程提高学生的学习积极性和自觉性就是为了提高学生的自主学习能力，使学生能够确认自己的目标，能够自己自觉的进行自主学习，学习到有用的知识，得到提高
一、转变学生观念，提高学习自觉性，是提高学生自主学习能力的关键
转变学生观念，主要是将习惯于传统教学模式下封闭型、接受型的系统学习，依赖他人学习转变为开放的、自主的、运用多媒体资源进行创造性的学习。
转变学生观念的工作，主要可以在开学时的“入学教育”环节来实施。
此外，在平时对学生的集中教育和个别谈话中，也应贯穿转变学生观念的教育。
教育中应增强学生学习的主体意识，应让学生了解物理化学的教学和课程是开放性的、互动性、交互性的、对话性的，学习的过程不仅是接受知识的过程，而且还担负有探索知识、创新知识的任务；让学生了解教学过程是教师与学生之间互动的活动过程；知识的获得不是被动接受的，而是生成、转化、扩展的。
1
不要把学习物理化学当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。
如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。
要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。
2
加强自我管理、自我约束的能力。
你首先要明确学习目的，把学习作为自我修养，提高自身素质的一个重要手段。
然后制订出周详的计划，实行自我管理，并且要约束自己，严格地执行学习计划，以提高学习的自觉性。
3
保证良好的学习环境，排除外界干扰，抵制各种诱惑。
学习环境要保持安静、整洁，这样就可以减少各种外界干扰，使你集中注意力学习。
所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。
对于各种不利于按计划学习的诱惑，你要勇于抑制自己的欲望。
4
防止惰性的侵扰。
人总是有惰性的，你稍不注意，惰性便会发作，使你无法再坚持学习。
所以你要时刻提防惰性的侵人，否则，你就会越来越懒散，以致最终放弃学习。
要想提高学习的自觉性，就必须克制惰性的发作。
二、端正学习动机，提高学习积极性，是提高学生自主学习能力的前提
学生学习动机是学生是否能适应物理化学学习的前提，学习目的明确，动机端正，即使最初不适应物理化学学习，学生也会千方百计的加强学习、培训，尽快使自己适应物理化学的学习模式。
鉴于学习动机是提高学生自主学习能力的重要作用，应该经常对学生进行学习动机方面的教育。
这种教育既贯穿于对学生的日常管理中，也应体现在网上资源中。
可在教学中注意培养学生兴趣，激发学生的学习性，帮助学生树立自主学习信心，端正学习动机。
1
要建立长远的目标。
已有研究表明，能够对更远将来（比如3年、5年甚至10年）进行规划的学生比那些只能看到较近未来（比如几周、几个月或一年）的学生取得更高的学习成就。
因此提高大学生的学习动机应该让学生建立更远的目标。
2
要建立多维度的未来目标，大学生未来时间范围内的目标要具有较高的组织化程度，众多的未来目标如果处于一种杂乱无章的状态，也不会发挥太大的积极作用。
再次，要建立可实现的、清晰的目标，并且这些未来规划和目标要与不能实现的空想区别开来。
因为对美好未来的单纯幻想没有对当前现实的反省，这种幻想只是让一个人在此时此地在心理上享受着美好的未来。
因此不会激发行动必要性，也不会激发对成功的期望。
另外，越具有长远规划的个体，其习惯性时间空间之内的目标的心理距离也会更近，相应地更清晰。
3
避免强制。
如果只是通过教导者外在地给学生一个强制性的模糊命令，如“一定要学好这门课，这对你的将来有帮助、有价值”，那么这种做法非但不能激起学生的强烈学习动机，还可能适得其反。
其次，提供知识。
大学生已经具有了很强的自我学习能力，如果把未来时间动机作用的机制的相关知识提供给学生，让其意识到主动认知的重要，也会产生相应的作用。
再次，创设情境，提供疏导。
要在学生对教导者形成认同后，在这种氛围中对学生进行具体的疏导。
这样才可能转化为学生的主动认知。
因此，提高学生的学习动机，要强调学生对当前行为与未来联系的主动参与和认同，不要以一种命令或笼统的方式进行。
三、培养学习技能、引导学习方法，是提高学生自主学习能力的重点
学生是否运用网上教学资源，能否将网上各种优质教学资源转化为自己的知识、能力，主要取决于学生的计算机技能和多媒体资源运用技能。
因此，学生在接受网络教育前应接受必要的技能培训。
如微机的基本操作、浏览器的使用、网络上下载文件、网上互动学习讨论等。
这种培训，不仅能增强学生自主学习的技能，而且有利于学生观念的转变，有利于提高学生自主学习的自觉性。
学生从网上和其他媒体资源自主学习中获得收益时，反过来会促进其观念的转变。
总之，应该千方百计的提高学生的自主学习能力。
为确保转变观念和技能培训落到实处，老师要有计划地对学生的自主学习进行检测、评价、督促与指导，为学生提供必要的自评、互评工具，为学生建立个人档案，采取适当的信息反馈措施。
并针对实施中的不足进行经常的拾遗补漏工作。
同时，在物理化学的网上教学资源和面授课中因势利导地引导学生不断改进学习方法，从而提高其学习能力，学会学习。
参考文献：
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