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设计概论常考知识点设计概论是设计学专业的一门基础课程，旨在全面介绍设计的基本概念、原则和方法。
在学习设计概论的过程中，学生需要掌握一系列常考的知识点，以便更好地理解和应用设计理论。
下面将从设计元素、设计原则和设计过程三个方面，总结设计概论常考的知识点。
一、设计元素设计元素是构成一幅设计作品的基本要素，包括点、线、面、色彩、质地和空间等。
1. 点：点是最基本的图形元素，通常表示位置。
在视觉设计中，点可以用来强调、组织或划分空间等。
常见的点的类型有实心点、空心点、点阵等。
2. 线：线是由点连接而成的形状。
线可以表达运动、方向、形状和情感等。
在设计中，线可以分为水平线、垂直线、对角线等，不同类型的线具有不同的表现力。
3. 面：面是封闭图形的内部部分，可以是二维的平面，也可以是三维的空间。
面可以用来表现形状、空间和质感等。
常见的面的类型有实心面、空心面、平面、曲面等。
4. 色彩：色彩是设计中最有感染力的元素之一。
色彩可以传达情感、分辨对象、创造氛围等。
色彩的基本属性有色相、饱和度和明度等。
5. 质地：质地是指物体或图案的外部表面特征，可以是粗糙、光滑、柔软、粘稠等。
质地可以增加视觉上的趣味和触感上的感受。
6. 空间：空间是指在设计中形成的虚拟或实际的三维环境。
空间可以分为正空间和负空间，正空间是人眼直接看到的物体所占据的空间，而负空间则是物体之间或周围的空间。
二、设计原则设计原则是指设计过程中需要遵循的规律和准则，以确保作品的整体效果和表达的目的。
1. 对比：通过颜色、形状、大小等方面的对比来增加作品的视觉效果。
2. 重复：通过重复相同或相似的元素来增强统一感和连贯性。
3. 平衡：通过在设计中均衡分配元素的位置、形状和颜色等，使作品整体稳定和谐。
4. 节奏：通过重复和变化元素的规律性安排来创造节奏感。
5. 简约：通过剔除多余元素和冗杂信息，使作品更加直观和易于理解。
6. 重点：通过突出某个元素或区域来吸引观众的注意力和焦点。
设计概论知识点笔记总结一、设计概念1. 设计的定义- 设计是指对事物的规划和构思，以达到某种目的或满足某种需求的活动。
- 设计是对生活中各种物质和非物质事物的外形结构、功能、品质进行规划和设计，所用的思维方式和手段。
2. 设计的特点- 对象性：设计的目标是对具体物体进行设计。
- 转换性：将抽象的理念和概念转化为具体的事物。
- 目的性：设计的行为必须有一个明确的目标。
- 前瞻性：设计必须具有未来的意义。
3. 设计的基本要素- 内容：设计的具体对象和任务。
- 方法：开发出用于描述和实现任务的技能和技术。
- 手段：设计所必须的实体资源和材料。
- 关系：与设计相关的人、事、物之间相互影响和制约的关系。
二、设计原理1. 设计的基本原理- 经济性原则：在满足产品功能要求的前提下，设计应该尽可能节约资源。
- 可行性原则：设计应该在技术经济条件允许的范围内开展和实施。
- 适用性原则：产品的设计应符合人体工程学原理，使产品使用起来更加舒适方便。
- 美学原则：产品的设计应当追求美学效果，体现艺术特点和审美要求。
- 安全性原则：产品的设计应当保障用户的生命安全和财产安全。
- 可靠性原则：产品的设计应该具有良好的可靠性，能够长期稳定地运行。
- 符合需求原则：产品的设计应该满足用户实际的使用需求。
2. 设计的实用原则- 空间原理：在产品设计中要合理利用和组织空间。
- 结构原理：产品设计中要尽量简化结构，以降低成本，提高可靠性。
- 功能原理：产品设计中要明确产品的使用功能，确保产品功能完善和相互协调。
三、设计过程1. 设计流程- 明确设计目标：确定设计任务和目标，并且建立设计标准。
- 调研：调查市场、用户、材料和技术等相关信息和条件。
- 概念设计：根据需求和调研结果，进行构思和方案选择。
- 方案设计：根据概念设计进行详细的设计，包括结构设计、材料选择、外形设计等。
- 模型制造：制作设计模型进行检验和修改。
- 试制：进行试制和测试，确保产品性能和品质。
《空间设计（三）——智能空间设计》课程教学大纲一、基本信息课程名称：空间设计（三）——智能空间设计英文名称：Space DesignⅢ课程类别：专业教育课程课程性质：必修课课程编码：1305000398学分：4总学时：64。
其中：讲授20学时，实训44学时适用专业：空间设计专业先修课程与知识储备：CAD制图与规范、计算机辅助表现（3D）、手绘表现、人机工程学后继课程：空间设计（四）、专业考察、竞赛专题设计、毕业设计（论文）二、课程简介《空间设计（三）-智能空间设计》课程属于专业课范畴，是设计艺术学专业空间设计方向学生的专业基础课程。
三、教学目标1. 课程思政教学目标：通过对具有中国特色社会主义的建设成就以及本专业在其中发挥的作用的讲解，培养学生社会主义价值观和职业观。
使学生做一个能爱国敬业的，遵纪守法的，具备较高专业素质的社会主义建设者。
2. 课程教学总目标：通过了解对国内外智能化空间的发展现状，培养学生掌握智能化时代的大背景与智能化空间设计之间的联系的能力。
在掌握相关专业理论知识的同时，将设计理论、设计方案应用到实际的空间设计中，将智能化空间设计的课程内容与室内设计的其它课程相互融合，互为补充，提高学生的综合设计能力与实践操作技能。
3. 课程目标与学生能力和素质培养的关系：通过本课程的学习，使学生掌握智能化空间设计的基础与特点，以及智能化空间设计发展的意义与应用，开拓智能化空间设计思路，为提高学生的艺术素养与职业技能打下一定基础。
4. 毕业要求—课程目标关系（OBE结果导向）表1 毕业要求—课程目标关系表四、课程内容及学时分配本课程内容、建议学时以及知识单元与课程目标支撑关系如表2所示。
表2 课程内容及学时分配五、教学方法及要求1.课堂讲授、案例教学、实例操作讲评相结合（1）教学讲课为主，新媒体教学手段为辅。
（2）课堂教学注重对基本史实和影响因素的描述和分析。
（3）幻灯、录像、多媒体教学强调历史形化特征和相关设计内容。
关于建筑设计概论与方法论摘要：笔者主要从建筑设计的概论、设计问题构成及设计原则、设计思维、创造性与个性化的设计方法四个方面，结合对前人理论及国内外有关这方面成果的学习和多年来的设计实践，浅谈对建筑设计方法的认识和理解。
关键字：建筑；设计；思维；方法一、建筑设计的概论通常所说的建筑设计，是指“建筑学”范围内的工作。
它所要解决的问题，包括建筑物内部各种功能和空间的合理安排，建筑物与周围环境协调配合，内部和外表的艺术效果，细部构造方式，建筑与结构、各种设备等相关技术的综合协调，以及如何以更少的材料、劳动力、投资和时间来实现上述各种要求，使建筑物做到适用、经济、坚固、美观。
二、设计问题构成建筑师在进行设计时面临的主要矛盾有：内容和形式之间的矛盾；需要和可能之间的矛盾；投资使用者、施工制作、城市规划和设计之间，以及它们彼此之间对建筑物考虑角度不同而产生的矛盾；建筑物单体和群体之间、内部和外部之间的矛盾各个技术工种之间在技术要求上的矛盾；建筑的适用、经济、坚固、美观这几个基本要素本身之间的矛盾；建筑物内部各种不同使用功能之间的矛盾；建筑物局部之间、局部和整体之间的矛盾等这些矛盾构成非常错综复杂的局面。
建筑设计的核心，就是要寻找解决上述各种矛盾的最佳方案。
通过长期的实践，设计者积累了一整套科学的方法和手段，可以用图纸、建筑模型等手段将设计意图确切地表达出来，不断的发现矛盾，解决矛盾，提出多种方案进行比较（方案比较，是建筑设计中常用的方法）。
从整体到细节，对待每个问题，设计者都要设想好几个解决方案，进行一连串的反复推敲和比较，使设计方案臻于完善。
建筑师需要有预见性，要预见到拟建建筑物存在和可能发生的各种问题。
这种预见，往往是随着设计过程的进展而逐步清晰、逐步深化的。
为使设计顺利进行，取得良好成果，在众多矛盾中，常是从宏观到微观，从整体到局部、从大处到细节、从功能体型到具体构造、步步深入的。
三、设计思维建筑设计过程由思维过程和表达过程组成，两者共同构成建筑设计方法的内涵。
关于建筑设计概论与方法论摘要：笔者主要从建筑设计的概论、设计问题构成及设计原则、设计思维、创造性与个性化的设计方法四个方面，结合对前人理论及国内外有关这方面成果的学习和多年来的设计实践，浅谈对建筑设计方法的认识和理解。
关键字：建筑；设计；思维；方法中图分类号：s611 文献标识码：a 文章编号：一、建筑设计的概论通常所说的建筑设计，是指“建筑学”范围内的工作。
它所要解决的问题，包括建筑物内部各种功能和空间的合理安排，建筑物与周围环境协调配合，内部和外表的艺术效果，细部构造方式，建筑与结构、各种设备等相关技术的综合协调，以及如何以更少的材料、劳动力、投资和时间来实现上述各种要求，使建筑物做到适用、经济、坚固、美观。
二、设计问题构成建筑师在进行设计时面临的主要矛盾有：内容和形式之间的矛盾；需要和可能之间的矛盾；投资使用者、施工制作、城市规划和设计之间，以及它们彼此之间对建筑物考虑角度不同而产生的矛盾；建筑物单体和群体之间、内部和外部之间的矛盾各个技术工种之间在技术要求上的矛盾；建筑的适用、经济、坚固、美观这几个基本要素本身之间的矛盾；建筑物内部各种不同使用功能之间的矛盾；建筑物局部之间、局部和整体之间的矛盾等这些矛盾构成非常错综复杂的局面。
建筑设计的核心，就是要寻找解决上述各种矛盾的最佳方案。
通过长期的实践，设计者积累了一整套科学的方法和手段，可以用图纸、建筑模型等手段将设计意图确切地表达出来，不断的发现矛盾，解决矛盾，提出多种方案进行比较（方案比较，是建筑设计中常用的方法）。
从整体到细节，对待每个问题，设计者都要设想好几个解决方案，进行一连串的反复推敲和比较，使设计方案臻于完善。
建筑师需要有预见性，要预见到拟建建筑物存在和可能发生的各种问题。
这种预见，往往是随着设计过程的进展而逐步清晰、逐步深化的。
为使设计顺利进行，取得良好成果，在众多矛盾中，常是从宏观到微观，从整体到局部、从大处到细节、从功能体型到具体构造、步步深入的。
空间设计第一章、概论与环境艺术设计学科相关的空间设计是指从城市空间开始以下的空间设计，其尺度都是相对于人的尺度而言的，是人们可以感知的大小和限度，可以概括为：城市规划、景观设计、建筑设计、室内设计和家具设计。
环境艺术设计是关于人类生活空间艺术化的学科，空间是贯穿这门学科所有设计的灵魂。
空间设计就是根据空间的特定要求制定三维空间的形态方案。
而三维空间形态是通过二维空间界面限定围合而成。
在这次课程中，我们将学习运用二维的界面来形成空间的特性，探讨其具体的构成方法。
空间可大体分为两大类：单一空间和组合空间。
第二章、空间形态与组织第一节、单一空间：单一空间是构成所有其他空间的基础，是复杂的组合空间的单元细胞，也是空间基本原理中的重点。
单一空间由水平要素的限定、垂直要素的限定、水平要素与垂直要素的组合以及水平要素与垂直要素的合并四部分构成。
一、水平要素的限定：水平要素在设计中主要是指：地面、顶棚、各种升起的台、下沉的池1、基面：是位于底面的最基本水平面。
是最简单、最基本的空间范围，可以用一个放在具有对比性背景上的水平面图形来确定。
所产生的这个空间的特性为：A、水平面界限的轮廓越清楚，所限定的范围表示地就越明确。
B、基面所限定的空间范围是所有空间限定最弱的。
C、它被一个连续不断的空间所穿过。
（1）基面的升起为了在视觉上加强基面所限定的空间范围，可以采用升起基面的一部分的方法来实现，升起的基面将在大空间范围内创造一个比仅有基面更强的空间领域。
所产生的这个空间的特性为：A、升起的空间具有外向性，体现了该空间的重要性。
B、升起面的边沿色彩与质感的变化可加强空间的领域感。
C、升起部分与周围地带视觉与空间连续程度与高度的关系：a、视觉与空间的连续性得到维持b、视觉的连续性得到维持，空间的连续性被中断c、视觉与空间的连续性都被中断升起的基面具有：神圣、庄重、吸引人的注意力、开阔景观视野的作用。
如剧院的舞台、报告厅的主席台等等。
设计概论考试知识点设计概论是一门对设计理论和实践进行基础性研究的学科，它涉及到各种设计领域的基本概念、原则、方法和技巧。
设计概论考试作为设计专业学习的重要环节，需要掌握一定的知识点。
本文将介绍设计概论考试的一些主要知识点，以便帮助考生进行复习。
一、设计基本概念1. 设计的定义和特征：设计的内涵和外延，包括创意性、实用性、美感性等方面。
2. 设计的分类：按照不同的设计领域和对象进行分类，如平面设计、产品设计、空间设计等。
3. 设计的过程：设计的一般步骤和方法，包括需求分析、创意生成、概念设计、细化设计和评价等。
二、设计原则和规律1. 颜色与形式的协调：如色彩搭配的原则、形式的构图和比例等。
2. 信息传达与表达：如信息的结构化、符号的使用和视觉传达的技巧。
3. 用户体验与人机交互：如用户需求的分析、界面设计和交互设计等。
4. 材料与工艺选择：如材料的特性、加工技术和可持续设计等。
三、设计方法和技巧1. 用户研究方法：如访谈、问卷调查和用户观察等。
2. 创意生成方法：如头脑风暴、关联法和故事板等。
3. 概念设计方法：如功能分解、草图设计和原型制作等。
4. 细化设计方法：如图纸绘制、工程建模和材料选择等。
四、设计与社会1. 设计伦理和社会责任：如设计师的职业道德和社会责任感。
2. 可持续设计与环境保护：如生态设计和循环经济的原则。
3. 文化和设计：如设计与传统文化的融合和创新。
五、设计流派与名家1. 设计流派的发展和特点：如包豪斯派、现代主义设计、后现代主义等。
2. 设计史与设计名家：如巴洛克风格、雅克·德尔波佐等。
六、设计案例分析1. 根据给定的设计案例进行分析和评价，包括案例的设计目标、创意表达、实施过程和效果评估等。
通过对以上设计概论考试的主要知识点的复习，考生可以更好地理解和掌握设计概论的基本理论和方法，为将来的设计实践奠定坚实的基础。
希望本文对考生有所帮助，祝各位考试顺利！。
可编辑修改精选全文完整版《居住空间设计》课程标准（68课时）一、概述（一）课程性质本课程属必修课，是室内设计专业的核心课程，课程内容设置与室内设计装饰行业技术标准和规范相一致。
通过本课程的教学，使学生比较全面地掌握居室空间设计的基本技能，使其设计的居室空间使用方便，空间布置合理，设备设施配置完善，以便较好地适应从事室内设计工作的需要。
（二）课程基本理念1．坚持以高技能教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础技能、突出应用”。
2．符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。
3．强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。
4．注意与后继课程的“接口”。
（三）课程设计思路作为室内设计专业的核心专业课程，需要学生系统掌握居住设计方法、居住设计程序、居住设计表达、居住设计表现以及设计项目整体策划、运作、管理能力。
并通过设计项目的实际训练，让学生对专业的认识由感性上升到理性，进而在项目运作筹划的层面来理解居住空间设计。
本课程结合学生的实际情况，选取了具有典型意义的居住空间设计项目作为本课程教学实施的主要内容。
教学内容与要求二、课程目标（一）总目标通过本课程的学习，要求学生掌握室内设计最新的设计理念、知识、方法、技术、工艺，能综合运用学过的专业基础知识，独立完成系列化室内设计与施工管理工作，要求设计的图纸规范、标准，达到投标要求，设计方案具有独创性、潮流性和可实施性。
（二）分目标一）知识与能力①居室空间类型，空间的组合关系，户型特点；②居室空间使用功能及布局合理；③居室空间室内设计的原则；④居室空间功能布局、界面设计：平面图、立面图、效果图；⑤居室空间室内装饰材料与工艺；二）过程与方法1．以完成项目小组的工作任务为教学内容。
重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习结合任务完成过程来进行；2．教学的组织非常重要，需要遵循“实践——理论——再实践”的过程，实行理论与实践一体化教学，而不是把理论课与实践课分离开来。
