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小学科学第7课塑料（教学设计）塑料是一种常见的材料，广泛应用于我们的日常生活中。
它具有轻便、耐用、透明、易加工等特点，因此在各行各业都得到了广泛的应用。
本文将从定义塑料、塑料的种类、塑料的制作过程和塑料的应用等方面进行探讨。
首先，让我们来了解塑料的定义。
塑料是一种合成材料，主要由高分子化合物聚合而成。
它可以在一定温度和压力下塑造成各种形状，因此得名为塑料。
塑料的主要构成元素是碳、氢、氧、氮等，可以通过人工合成得到。
与传统的天然材料相比，塑料具有更高的韧性和分子特性，使得它更加适合制作各种复杂的产品。
接下来，我们来了解一些常见的塑料种类。
根据塑料的来源和性质不同，可以分为热塑性塑料和热固性塑料两种类型。
热塑性塑料可以在一定温度下反复加热和加工，这使得它们具有较好的可塑性。
而热固性塑料则在一次加热后就会固化，无法再次加工。
常见的热塑性塑料有聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等，而酚醛树脂、环氧树脂等则属于热固性塑料。
在了解了塑料的种类后，我们来探讨一下塑料的制作过程。
塑料的制作主要包括聚合反应和塑料成型两个过程。
首先，通过聚合反应将单体分子聚合成高分子链，形成聚合物。
这个过程类似于将小积木拼接成一个大的结构。
接着，通过加热和加压等方法，将聚合物加工成各种形状，例如片状、丝状或者块状等。
塑料制作的过程可以说是一门充满科学和技术的艺术，很多因素都会影响塑料制品的质量和性能。
最后，我们来探讨一下塑料的应用领域。
塑料在我们的生活中无处不在，几乎每个人每天都会接触到塑料制品。
我们的水杯、笔、电脑、手机等许多产品都是由塑料制成的。
塑料的轻便和耐用性使它成为汽车、飞机和运输包装等领域的重要材料。
另外，塑料还广泛应用于医疗、建筑、农业等行业，发挥着重要的作用。
然而，塑料的不可降解性也带来了环境问题。
大量的塑料废弃物被排放到环境中，给地球造成了巨大的负担。
因此，我们需要积极推广可降解塑料，减少对环境的污染。
综上所述，塑料作为一种常见的合成材料，在各行各业都发挥着重要作用。
冀人版小学科学二年级上册《拧螺丝》优质课公开课课件、教案《拧螺丝》教学设计一、课程分析：《拧螺丝》这一课是常见工具单元的最后一课，是在认识常见工具、了解功能的基础上，探究拧螺丝的活动。
教材由浅入深，先观察螺丝的外部特征，再尝试选用恰当的工具固定螺丝，最后让学生能够试着用自己掌握的拧螺丝的技能维修身边的物品，改善自己的生活。
二、学情分析：在前面的学习中，学生已经掌握了观察、比较、归纳等学习方法，并能通过讨论与交流掌握所观察物体的特征。
本课将进一步引导学生在选用工具中大胆猜想。
在能够正确使用工具固定螺丝的基础上学会使用简单工具维修物品和改善生活，也是课程内容的升华。
三、教学目标：科学知识：1、认识螺丝并了解其功能。
2、能说出正确使用工具固定螺丝的方法，要求动作规范、安全。
科学探究：1、能通过观察螺丝的外形特点，有计划地选择合适的工具来固定螺丝。
2、能在探究过程中和同学讨论、交流。
科学态度：1、能对拧螺丝的活动产生浓厚的兴趣。
2、能对选择的工具是否合适进行判断，在使用过程中用事实验证猜想。
3、能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）学会使用简单工具维修物品和改善生活。
四、教学重难点：教学重点：1、能通过观察螺丝的外形特征，选择合适的工具来固定螺丝。
2、能掌握用工具固定螺丝的方法，动作规范的进行操作。
教学难点：指导学生用工具固定螺丝的方法，并动作规范的进行操作。
五、教学准备：有孔带条、十字螺丝、一字螺丝、十字形螺丝刀、一字形螺丝刀、尖嘴钳、泡沫板、小玩具、电池。
六、教学过程：（一）谜语激发，提出问题师：同学们，今天老师给大家带来一则谜语，请你们猜一猜。
学生猜出谜底是螺丝。
师：同学们都认识螺丝，但是对于个部位的名称还不知道，我们来认识一下。
（PPT出示螺丝各部位名称。
）师：螺丝是我们生活中常见的工具，里面成员众多（PPT展示多种螺丝）。
里面有一种螺丝跟其他螺丝不一样，你找到它了吗？生：是十字螺丝，它的螺杆是尖头的，其他是平头的。
小学自然科学教育的课程与教学设计在小学阶段，自然科学教育是必修的科目之一。
如何进行合理的课程与教学设计，不仅可以让孩子在知识上有所积累，更能激发其对自然的好奇心和学习兴趣。
一、课程设计自然科学课程设计应以现代人的科学知识为基础，从孩子感性认识到理性认识的过程中转化，让孩子在自然世界中学习和探索，为后续知识打下基础。
1. 课程设置自然科学教育应该是一个系统性的课程，其中包括物理、化学、生物等不同的学科，旨在让孩子对自然科学有一个全方面的认识。
这其中，还应该涉及到卫生、环境等现代人面临的一些问题，让孩子了解到这些问题的重要性和解决方案。
2. 内容选择在选择课程内容时，应同时考虑科学性和趣味性，将重点放在生活实际应用中的知识，如光学原理、生活中的化学反应、人体结构和医学知识等。
其中还应涉及到科学探究方法和科学史，以培养孩子的科学思维和科学态度。
二、教学设计自然科学教育的教学设计应该是一个引导孩子主动学习的过程，应让孩子发挥自己的想象力和创造力，创造出自己的学习方法和途径。
1. 教学环境为了创造更好的学习环境，教室的布置应该以自然为主题，可以放置一些模型、展板、图册、实验器材等。
让孩子在较为真实的环境中进行学习和探索，更有利于孩子对于现实世界的认识。
2. 教学方法教师应该着重把握学习的主动性。
在授课过程中不仅要注重应试性的知识，也要重视对科学思维和思考方法的培养。
根据不同知识点，采取不同的教学方法，可以是简单的说故事，或是让学生自己制作模型等，增强学习的趣味性。
3. 教学时间因为小学生对于自然科学的接触较少，教学时间应该充足，并且应该和孩子们的生活相结合。
未来科技、热带雨林探险、宇宙探索等各种主题都可以成为课程内容的延伸。
这样可以让孩子在学习时更加尽兴，并且不会感到枯燥。
三、教材选取目前市面上的小学自然科学教材种类繁多，应根据教学设计的方向进行选择。
1. 材料真实性小学自然科学教材应该真实可靠，经过科学的论证并通俗易懂。
苏教版小学四年级科学上册《分类》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.能理解动物、植物分类的概念2.能将动物、植物进行分类3.能分辨不同的动物、植物，并在生活中进行运用4.培养观察能力和动手能力二、教学重点和难点1.教学重点：动植物分类的概念及其分类方法2.教学难点：如何将动植物进行分类，如何理解动植物的分类特征三、教学过程1. 导入环节教师通过贴图、图片等方式让学生回顾上一节课所学的内容，并和学生进行讨论，了解学生对上一节课所学内容的理解情况。
2. 提出问题让学生观察课堂里收集的植物与动物样本，让学生自己动手去分类，引导学生发现问题，为下一步课堂的探究做铺垫。
3. 学习环节让学生学习分类的基本概念和分类方法，了解动植物分类的特点和基本分类方法。
采用教师讲授和学生自己动手实践相结合的方法，加深学生对分类方法的理解。
4. 实践环节教师让学生自己动手将课堂里收集的植物和动物进行分类，让学生在实践中巩固分类知识以及理清其分类方法。
5. 归纳总结让学生整理出植物和动物分类的方法，并从方法的不同之处中梳理特征，从而总结出动植物分类的特征。
6. 拓展延伸让学生学习利用动植物分类的方法及特征进行实际操作，如将动物进行工业分类、植物进行园林分类等。
四、板书设计分类：动物分类方法：•血液型•身体形状•生活方式植物分类方法：•种子是否有叶五、教具准备1.植物、动物样本2.课件PPT3.白板、笔六、教学评价通过课堂表现、个人表现和作业评价等方式，对学生的学习情况进行评估。
检测学生是否能理解动植物分类的概念、掌握动植物的分类方法，并能将动植物进行分类的能力。
在课堂上，教师会关注每个学生的问题，耐心指导学生，扬长避短，使学生更好地掌握该课程的知识。
小学科学38《形状改变了》（教学设计）引言：本次科学课程中，我们将引导学生了解物质的特性和性质，以及通过力的作用物体可以发生的形状改变。
学生将通过实验和观察，理解物体形状的变化对其特性和用途的影响。
通过亲身实践，学生将加深对物体形状改变的理解，并培养对科学实验和观察的探究精神。
一、目标：1. 学生能够理解物体形状改变的概念。
2. 学生能够通过实验和观察，发现物体形状改变的方式和原因。
3. 学生能够运用所学知识，解释一些日常生活中物体形状改变的现象。
二、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 引入本节课的主题：“形状改变了”。
让学生思考一下，在日常生活中是否遇到过物体发生形状改变的情况，比如，橡皮被搓圆了，纸张被撕破了等。
这些形状的变化是怎么发生的呢？2. 引导学生思考：物体是由什么构成的？不同物体有不同的形状，能否形状改变？为什么一些物体难以形状改变？步骤二：实验探究（30分钟）1. 分组实施实验——观察和探究如何改变物体的形状。
a. 准备不同材料如小球、橡皮等，并与学生进行互动，观察这些物品的形状。
b. 让学生分组，使用不同的力来改变物体的形状，例如，挤压、拉伸、压扁等。
观察此时物体形状的变化。
c. 引导学生思考：通过哪种方式可以使物体的形状改变得更容易？通过哪种方式可以使物体的形状改变得更困难？步骤三：总结实验结果（15分钟）1. 和学生一起总结实验中观察到的现象和结果。
引导学生思考，为什么一些物体比较容易改变形状，而另一些则较难改变形状。
2. 引导学生认识到，物体形状改变的原因是由于施加在其表面的力，物体受力产生形变。
3. 结合学生实验结果，让学生发表自己的见解，解释为什么一些物体更容易改变形状。
步骤四：运用所学解释日常现象（25分钟）1. 引导学生回顾实验结果，并通过课堂提供的情景进行解释。
a. 为什么我们搓橡皮的时候它会变得更软更容易改变形状？b. 为什么金属的弹簧在被扯拉时能够恢复原状？2. 让学生结合实际生活中的例子，运用所学知识解释为什么这些物体能够发生形状改变。
小学科学优质课教学设计《浮力的产生》小学科学精品课程《浮力的产生》的教学设计教学目标：(1)了解浮力产生的原因；(2)培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的态度。
Xx教学及难点：浮力的原因；准备：2个乒乓球，1个矿泉水塑料瓶，1个大雪碧塑料瓶，一根细铁丝和足够的水。
教学过程：1.介绍xx班：老师：不会游泳的人掉进河里会怎么样？学生：水槽。
老师：但是如果你拿着救生圈，它就不会沉。
船和木块会浮在水面上；潜艇可以浮在水面上，也可以沉入水中。
所有这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力呢？浮力是如何产生的？为什么有的物体沉到水底，有的却浮到水面？在这节课中，我们将学习浮力。
三、教xx课：1.研究浮力是什么。
【示范一】:把乒乓球放入水中，让它去。
老师：漂浮的物体受浮力，那么下沉的物体也受浮力吗？接下来，我们将用实验来研究这个问题。
【学生研究】:无论下沉物体是否受到浮力，通过实验研究得出浮力的概念和测量方法。
(学生完成实验)这种作用在水上乒乓球上的向上的力叫做浮力。
2.研究浮力的原因。
[演示2]:如右图所示。
老师：我这里有两个乒乓球。
把它们放进内瓶。
那你看到了什么？(1)学生分组操作上述实验。
实验结束后，让学生回答观察到的现象。
健康：一个乒乓球挡住瓶颈处的内瓶嘴，另一个靠在上面的瓶壁上。
(2)学生小组合作：快速将水从上方倒入乒乓球内瓶，观察发生什么情况？A.学生报告观察到的现象。
B.老师评价，总结。
(3)想一想：为什么一个小球浮在下面，另一个沉在下面？启发学生分析：浮力=向上浮力-向下浮力四.本节概述：在这节课中，我们学习了浮力的概念，浮力产生的原因，以及浸没在空气中的物体也受到空气浮力的作用。
比如气球。
部编版小学五年级科学上册教学设计(全
册)
第一单元-生物世界
课程目标
- 了解生物的基本特征和分类方法
- 熟悉植物和动物的基本特征及其分类
- 掌握一些常见生物的特征和适应环境的能力
课程安排
课程一：生物的基本特征
- 研究生物的基本特征，如生长、繁殖、代谢等
- 通过观察和实验，让学生感受生物的生命力和多样性
课程二：植物的基本特征及分类
- 介绍植物的基本特征，如有根、有茎、有叶等
- 分类并了解几种常见植物，如树木、花卉等
课程三：动物的基本特征及分类
- 介绍动物的基本特征，如有脊椎、无脊椎等
- 分类并了解几种常见动物，如鸟类、昆虫等
课程四：生物的适应能力
- 探讨生物适应环境的能力，如鱼类适应水中生活、鸟类适应飞行等
- 通过实例了解生物的多样性和适应性
教学评价
- 通过课堂观察、小组讨论和实验报告等形式进行评价
- 评价学生对生物基本特征的理解程度、分类能力以及对生物适应能力的掌握
总结
本教学设计致力于让学生了解生物的基本特征和分类方法，培
养他们对生物世界的兴趣并能够观察和理解生物的多样性和适应性。
通过实践和实验，让学生亲自感受生物的生命力和魅力，培养他们
对科学的探索精神和实践能力。
希望通过这个单元的学习，能够激
发学生对科学的兴趣，并培养他们对生物世界的保护意识。
1.知识回顾：提问：上节课我们一起认识了各种各样的飞行器。
你学到了哪些知识？【预设学生回答】学生1：我知道了飞行器分为航天器、航空器和火箭等。
学生2：我知道了飞机、热气球等飞行器属于航天器，是靠空气的浮力或空气相对运动产生的升力而升空飞行的。
学生3：我还知道了飞机的翼型有助于产生飞行所需的升力。
导语：人类为了完成飞天的梦想，从观察身边事物中不断获取灵感。
飞行器的发明是从模仿开始的。
从简单模拟形态，到深入研究功能。
制造、发明出了一代又一代的飞行器。
2.聚焦仿生学导语：大自然是人类的老师，有许多科学家都从中得到启示，有所发明、有所创造。
出示图片：蒲公英和降落伞提问：你能看出它们之间的联系吗？【预设学生回答】学生1：蒲公英和降落伞形态相近。
学生2：蒲公英可以随风飘扬，科学家根据这种特性发明出了降落伞。
飞机在飞行时一但遇到故障，只要背上降落伞，就可以平安着陆了。
小结：人们通过研究生物的结构和功能，从而发明出新的设备和工具，这就叫做仿生技术。
日常生活中的很多发明都来源于自然界的仿生原理，飞机的设计制造也不例外。
环节意图：聚焦话题，激发学习兴趣。
明确仿生学的概念。
1.聚焦飞机设计中的仿生学提问：：发明飞机最初的灵感来源于鸟类，你觉得飞机的构造中哪些和鸟类相似呢？请根据自己已经了解的知识在飞机结构简图上标注出哪部分结构的设计灵感来源于鸟类。
学生汇报：【预设学生回答】学生1：通过上节课的学习，我知道机翼翼型的设计灵感来源于鸟类的翅膀。
学生2：小鸟有尾巴，飞机有尾翼。
学生3：小鸟飞行时，鸟爪会蜷缩起来。
飞机的起落架也是这样的。
学生4：其实飞机的整体形态和小鸟的身体形状十分相似。
从流线型的头部，到展开的翅膀，到最后平行的尾部形态，都基本一样。
飞机的整体形态设计灵感就是来源于鸟类。
环节意图：初步了解飞机设计受到了鸟类的启发。
2.了解飞机中的仿生学导语：我们从形态上可以看到飞机模仿小鸟。
那么在飞机的发明、制造的过程中，具体应用了哪些仿生技术呢？我们来听听同学们查阅资料后的分享。
XXX小学科学五年级上册第一单元《光》第5课《认识棱镜》教学设计执教老师：×X×XX×X××XX小学XX备课成员：XXX小学科学线上课程备课团队【教材分析】《认识棱镜》是教科版五年级上册第一单元《光》的第五课。
教材在上一节课认识光由空气斜射入水中发生折射现象的基础上，继续让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时，是否也能发生折射。
进一步对折射概念进行深层次的理解，借助三棱镜帮助学生认识太阳光是有不同颜色的光组成的。
本课分为三部分。
第一部分聚焦，光由空气斜射入玻璃等其他透明物体是否会发生折射，激发学生探究兴趣。
第二部分探索，首先认识三棱镜的特点，观察“白光”由空气射入三棱镜发生折射后出现不同颜色的光，初步认识白光是由许多不同颜色的光组成，其他物体发出的光也具有不同的混合颜色。
然后借助彩色轮实验把不同的“色光”混合成“白光”，帮助学生加深理解“白光是由不同的色光组成的"。
第三部分拓展，鼓励学生利用家中的材料制造彩虹。
本课的学习为学生以后认识与理解更多光的现象，揭示光的折射、色散等奥秘提供了很好的帮助。
【学情分析】学生对于雨后出现彩虹的现象并不陌生，对产生的原因非常好奇，但真正理解或是解释其形成的原因却比较困难。
通过上节课的学习，学生认识到光在由空气斜射入水中时，光的传播路线会发生偏折现象，在此基础上学生可以推测出光由空气射入玻璃时可能也会发生方向的改变。
对学生而言，光的概念是比较抽象的，虽然他们可以借助三棱镜发现白光的色散现象，但仍然会对光的色彩之谜有很多困惑。
【教学目标】1.知道棱镜可以改变光的传播方向。
2.知道太阳光中包含不同颜色的光。
3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
【教学重难点】重点：描述太阳光穿过三棱镜后形成彩色光带。
难点：能通过实验发现各种色光在三棱镜中发生折射的程度不一样。
【教学准备】教学课件、实验用具等。
【教学过程】一、聚焦1.聚焦问题：同学们，上节课学习我们知道光由空气斜射入水中时•，传播方向会发生改变。
小学科学第2课像与不像（教学设计）标题：培养观察力与思维逻辑——小学科学第2课「像与不像」教学设计引言：小学科学课程的目标之一是培养学生的观察力和思维逻辑能力。
在「像与不像」这一科学概念教学中，我们可以通过生动有趣的例子和实践活动，引导学生观察和比较事物的相似和不同之处，培养他们的观察分析能力和逻辑思维方式。
本文将探讨如何设计一堂具有吸引力的小学科学教学课程，帮助学生理解「像与不像」这一概念。
一、课程目标1. 培养学生观察和辨别事物外观相似和不同之处的能力。
2. 培养学生运用观察到的事物相似和不同之处进行分类和归纳的能力。
3. 发展学生的逻辑思维方式和解决问题的能力。
二、教学内容与方法1. 引入：通过展示一些具有显著特征的事物的图片或实物，激发学生对「像与不像」概念的兴趣。
例如，展示一张苹果和橙子的图片，让学生观察并比较两者的外观特征。
2. 观察实践活动：安排实践活动，让学生亲自参与观察和比较事物的外观，进一步理解「像与不像」的概念。
可以使用以下实践活动：a) 物体探索活动：给学生提供一些实物，让他们根据观察到的特征将它们分成两组：相似和不相似的物体。
例如，提供一些水果、动物模型或日常用品。
b) 图片比较活动：给学生看两张或更多的图片，让他们观察并比较其中的相似和不同之处。
例如，提供一些有关动物、交通工具或建筑物的图片。
3. 讨论与分类：引导学生根据观察到的相似和不同之处进行讨论和分类。
学生可以使用自己的语言描述，并进行适当的解释。
教师在其中起到指导和辅助的作用，促进学生深入思考。
鼓励学生提出自己的观点并进行合理的论证。
4. 拓展学习：通过引入更复杂的例子和问题，进一步拓展学生的思维。
例如，展示一些虫类的照片，让学生观察并讨论相似和不同之处，引导他们发现分类的规律。
5. 总结与应用：帮助学生总结已学的知识，并进行巩固和应用。
可以设计练习题目，要求学生观察给定的图片并回答相关问题。
例如，提供几张不同种类的植物图片，让学生比较它们的叶子、花瓣和果实的形状，并判断它们的相似和不同之处。
