物理与电子科学学院物本（3）班第一小组试讲活动实施方案及总结
实施方案
一、试讲的目的
为了进一步提高我校师范生教师职业技能训练水平，保证训练质量，结合我校的具体情况，特组织班上同学进行师范生教师职业技能试讲训练，以确保课堂教学的质量。同时使学生巩固和运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，获得教育、教学的感性认识，进一步理解物理教育教学的特点与规律，培养与提高师范生从事基础教育的物理教育工作能力。
二、试讲的内容
1.试教的内容，根据本学期专业课课程的教学计划进行试教教学。
2.试讲内容为初高中课本的理论部分。
3.试讲教案。
三、试讲的要求
在试讲前做好充分准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景知识结合起来。主要是注意让这些背景
知识在吸引人的同时把人的注意力引导到课本的内容上来。试讲时音量特别重要，而且要有板书，然后就是设计给学生互动的场面，所以板书就是你的授课大纲，是有始有终的。
四、试讲的形式
以小组为单位，组员轮流上台试讲，其余的在台下作为学生听讲和回答问题，试教结束后首先又指导老师点坪让后在又同学集体评议。小组的划分，有的以实习组为单位。每组人数少的15人。五、试讲的时间
试讲安排在本学期的第七周（2012年4月20日）和第八周（2012年4月27日）正式举行讲试教活动，每个同学开始试讲在10分钟左右。
六、试讲的小组名单及任务
1、分组
指导老师：邹祖莉院长
组长：罗钧
成员：
罗钧李源源蔡兴李凌王云
詹贤坤龙云林张圣曦朱露何婉玲
管凯辉钱春益张迪敖文欣王飞
1、任务：
组长负责召集组织机构成员进行工作的部署以及试讲经验交流，做好试讲总结工作并负责配合组长开展试讲活动；分组组长负责召集本组所属人员开展试讲活动。试讲时组员应积极配合在台上试讲的同学，以致于自己试讲时才有同学相互配合，试讲者在互动环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最终使学生达到充分理解课文重点内容和新课标要求的目的。
要求：
1．试讲时间： 10分钟。试讲内容最好与物理教学有关内容。
2．认真钻研课程标准和教材，掌握教材的精神实质。
3．教案应详细、规范，书写要清楚整洁，送指导老师审评，合格后方能上课。
4. 试讲结束后首先由老师点评。
5．各组员对试讲者分析评价，对试讲工作中存在的问题提出建议。
6．各组长提前找好教室，带上组员在教室开展试讲活动。
七、试讲注意事项
1.板书工整，合理。
2.语言简练，富有感染力，讲课要注意流畅程度高，普通话要标准。
3.课堂气氛热烈，有利于学生掌握知识。
4.沉着，冷静，避免怯场，减少不必要的停顿。
5.话要讲完整，半句话要不得，语速不要太快。
6.讲课要有好口才，思路要清晰、严谨，表达要流利。
7.表情要丰富，不要表情麻木，呆板。
物理本科(3)班
2012年4月10日
试讲总结
为了进一步提高我校师范生教师职业技能训练水平，保证训练质量，结合我校的具体情况，特组织班上同学进行师范生教师职业技能试讲训练，以确保即将实习课堂教学的质量，相应开展了本次试讲活动，对于这次试讲活动，我很感谢同学们在课堂上的积极配合，也感谢老师和同学们提出的宝贵的意见及中肯的建议。现在从以下几方面来总结如下：
试讲前
在试讲前，让每位同学认真写好试讲教案：通过泛读有关材料，明确课程的地位和任务，其次通读整个教材，对教材有一个总体的认
识，再细读每一部分教材，进行整体的分析饿，最后精读每一节教材，进行具体的分析，在此基础上写好试讲教案，为正式试讲做好各方面准备。
试讲过程及每位同学试讲情况
通过抽签确定试讲出场顺序后开始了试讲，第一位出场的同学是王飞同学，他的试讲课程是运动学，试讲内容是冲量和动量，他首先通过复习前面已经学习的动量（P= M V）的相关内容以及牛顿第二定律（F = M A ）速度、加速度和时间的运动公式（Vt=V0 + a t），引导学生回忆了这几个物理量间的关系，再提出如果我们在第一式子两边同时乘上一个时间r,将能表示怎样的物理运动规律引出新课，再通过在黑板右侧的详细推导,并例举力相关实际生活中的相关物理现象（例如：有铁锤敲打铁钉、汽车启动用时的多少等现象）最后得到冲量和动量之间的关系（F T=P）。通过这次试讲，首先，邹院长，赞扬了王飞同学很勇敢第一个能够上台试讲，也知道通过运用复习旧知识引出新课，并且普通话也很标准，语言表达也还算准确，没有犯任何知识性错误，最后也提出王飞虽然前面很多优点，但是也有板书不是很规范，粉笔字有待提高，没有实验教学等其他教学方法的综合运用，还有事语言表达还不很流畅，希望王飞同学能够在平时多加强粉笔字的练习，力争能在即将的实习过程中表现的更好的教学水平。
第二位试讲的是朱露同学，同时试讲的课程是运动力学相关知识，内容是力的合成，他通过实际生活中两个小孩才能够提起一桶水，同样一个大人就能提起一桶水的实例引出力的合成概念，并且通过引用在数学中学过的向量概念同物理学习过程中的矢量的概念一起解释力的的合成遵守平行四边形定制来分析力的合成过程，并能运用平行四边形定制来解决实际物理问题。并例举了相关的实际物理现象（两个人能推动一张桌子、两个小孩和一个大人拔河等实际生活实例）来运用了力的合成概念。通过这次试讲，首先，邹院长，赞扬了朱露同学知道通过运用复习旧知识引出新课，并且普通话也很标准，语言表达也还算准确，没有犯任何知识性错误，最后也提出朱露同学虽然前面很多优点，但是也有板书设计不规范，粉笔字有待提高，并且要求朱露同学能够重新设计自己的板书，希望朱露同学能够在平时多加强粉笔字的练习，和板书设计，力争能在以后的实习过程中表现的更好。
第三位试讲的同时是何碗玲同学，她试讲的课程是运动学，内容是重力势能，首先她通过实际生活中一个小球和一个小纸团举高后，问同学们相对而言更担心小球还是一个小纸团咋到自己的头引出新课，并提出这是为什么？提出者就是我们今天要研究的物理规律—重力势能。他通过对重力势能定义的解释，一个物体通过举高而获得的能量称为重力势能。并通过一个实验让一个小球从相同的高度通过不同的路径向下运动分析他末时刻物体的动能并通过运用微元法的
