(完整版)部编版语文小学各学段阅读要求(新课标)

（完整版）部编版语文小学各学段阅读要求（新课标）部编版语文小学各学段阅读要求（新课标）第一学段(1～2年级)1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成爱护图书的习惯。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇(段)。

课外阅读总量不少于5万字。

（原10条，现7条，更紧凑）第二学段(3～4年级)1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。

学习略读，粗知文章大意。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇(段)。

9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

（原10条，现9条）第三学段(5～6年级)1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

小学语文课程标准（最新部编版）小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准》【最新修订版】目录第一部分前言一、课程的性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)第四学段(7-9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的开发与利用附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点四、识字写字教学基本字表五、义务教育语文课程常用字表第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。

语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。

九年义务教育语文课程，应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。

语文课程标准对各学段阅读的要求第二部分课程目标与内容7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵优秀诗文240篇（段）。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

学段目标与内容第一学段（1～2年级）（二）阅读1．讨厌写作，体会写作的快感。

培养爱惜图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．融合上下文和生活实际介绍课文中词句的意思，在写作中累积词语。

利用读物中的图画写作。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．背诵儿歌、儿童诗和浅白的古诗，进行想象，赢得初步的情感体验，体会语言的迷人。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．累积自己讨厌的成语和格言警句。

诵读杰出诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3～4年级）（二）写作1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会韵头，努力做到不下声，不指读。

自学描述性，细言文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能够初步把握住文章的主要内容，体会文章抒发的思想感情。

能够对课文中不认知的地方明确提出疑点。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．背诵杰出诗文，特别注意在背诵过程中体验情感，进行想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．累积课文中的迷人词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中赢得的语言材料。

诵读杰出诗文50篇（段）。

“朗读”在课标中的要求及有效指导实例集新语文课程标准明确提出了学生各学段的朗读要求：第一学段（1～2年级），学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第二学段（3～4年级）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第三学段（5～6年级），能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

1、首先要读正确。

读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。

2、流利是在正确读的基础上才能达到的。

流利地读主要是不断读，不读破句。

要做到流利地读，关键在于扩大视读广度。

不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看下一个词，迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。

这只能通过多朗读，多练习，才能达到。

读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。

3、有感情地朗读是更高的要求，它是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。

因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。

其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。

理解课文是感情朗读的充要条件，教师评价语言的引导、想象画面的引导、朗读技巧的渗透、范读等是感情朗读的充分条件。

A：理解性朗读实例《2008，北京！》这一课，写了中国申奥成功后，人们欢聚天安门广场的沸腾场面。

第二自然段中写到“天安门广场早已经人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。

人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。

许多人举着旗帜不知疲倦地飞奔着。

长龙舞起来了，锣鼓敲起来了。

五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们。

天安门广场成了欢乐的海洋。

”在指导学生朗读时,，首先让学生联系上下文,，了解当时人们激动的场面，再理解课文内容的基础上来朗读课文，提高学生朗读的积极性。

第二部分课程目标与内容7•具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵优秀诗文240篇（段）。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

学段目标与内容第一学段（1〜2年级）（二）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2•学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3•结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4•阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5•诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6•认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7•积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3〜4年级）（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2•初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3•能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇（段）。

9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

小学语文新课标对低学段阅读要求：
第一学段（1～2年级）
阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

小学语文新课标对阅读的要求小学语文新课标对阅读的要求第一学段（1～2年级）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，爱护图书。

第二学段（3～4年级）（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

第三学段（5～6年级）1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯新课标对小学各年段的阅读要求整体目标：整日制九年义务教育语文课程标准对“阅读教课”的总目标要求是：拥有独立阅读的能力，着重感情体验，有较丰富的累积，形成优秀的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，遇到崇高情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读简易文言文。

（小学阶段课外阅读总量应在 145 万字）。

下边，我就依据小学低中高三个学段，谈一下各年段的阅读教课目的。

第一学段——低年级（ 1—— 2 年级）阅读教课一、阅读教课目的1、喜爱阅读，感觉阅读的乐趣。

2、学惯用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

（这里需要指出的是，对于这一条是二年级放学期需要培育的学习习惯）4、借助读物中的图画阅读。

5、联合上下文和生活实质认识课文中词句的意思，在阅读中累积词语。

在实质教课中，作为接手低年级升入中年级的老师，他们对新班级经常有三个方面的希望：优秀的学习习惯、基本的学习方法和必定的学习兴趣。

所以，低年级阅读教课应当做好以下方面：一、优秀的学习习惯：其一，正确的念书姿势。

念书时，书斜立，脚放平，身坐正。

其二，学生自己念书，自己思虑的习惯。

其三，仔细聆听的习惯。

其四，主动沟通的习惯。

二、基本的学习方法：其一，勾勒生字的方法。

把要修业会的生字和要求认识的生字，用不一样记号标示出来。

其二，标示自然段的方法。

其三，朗诵的基本方法。

如词语连读、碰到标点符号要停留、不要唱读等。

其1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四，在老师的指引下，经过抓住重点词句读懂课文的方法。

这种词句大概有三类：一是新词或新句式；二是关乎课文中情意思的词句；三是拥有引申含义的词句。

比方《家》一课：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。

小学语文新课标对阅读的要求第一学段（1～2年级）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，爱护图书。

第二学段（3～4年级）（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

第三学段（5～6年级）1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

部编版语文小学各学段阅读要求（新课标）第一学段(1～2年级)1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成爱护图书的习惯。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇(段)。

课外阅读总量不少于5万字。

（原10条，现7条，更紧凑）第二学段(3～4年级)1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。

学习略读，粗知文章大意。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇(段)。

9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

（原10条，现9条）第三学段(5～6年级)1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（调整，原第8条）3、能借助词典理解词语的意义。

第二部分课程目标与内容7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵优秀诗文240篇（段）。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

学段目标与内容第一学段（1～2年级）（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3～4年级）（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

小学生新课标阅读要求小学生新课标阅读要求旨在培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力和语文素养。

以下是一些基本的阅读要求：1. 阅读兴趣的培养：鼓励学生阅读各种类型的书籍，包括故事书、科普读物、诗歌、散文等，以激发他们对阅读的兴趣。

2. 阅读习惯的养成：每天安排一定的阅读时间，鼓励学生在家庭和学校中都能有阅读的机会，逐步养成每日阅读的习惯。

3. 阅读技巧的掌握：教授学生如何快速浏览、精读、略读等不同的阅读方法，以及如何通过上下文理解词义、预测内容、总结大意等技巧。

4. 阅读理解能力的提升：通过阅读练习，提高学生的理解能力，包括对文章主旨的理解、对细节的把握、对作者意图的推断等。

5. 阅读材料的选择：选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料，确保内容健康、有益，同时具有一定的挑战性，以促进学生思维的发展。

6. 阅读与写作的结合：鼓励学生在阅读后进行写作练习，如写读后感、书评、续写故事等，以加深对阅读材料的理解和表达能力的提升。

7. 跨学科阅读：鼓励学生阅读与他们学习的其他学科相关的书籍，如历史、科学、艺术等，以拓宽知识面，促进跨学科学习。

8. 批判性思维的培养：在阅读过程中，引导学生思考和质疑，培养他们的批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。

9. 阅读评价与反馈：定期对学生的阅读进行评价，给予积极的反馈和建议，帮助他们不断进步。

10. 阅读环境的营造：创造一个良好的阅读环境，包括安静的阅读空间、丰富的图书资源、同伴间的阅读交流等，以促进学生的阅读体验。

通过这些要求的实施，小学生的阅读能力将得到全面提升，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

2021 小学语文新课程标准第一局部前言现代社会要求公民具备优秀的人文涵养和科学涵养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本能力，以及运用现代技术收集和办理信息的能力。

语文教育应该而且可以为培育和造就一代新人发挥重要作用。

为适应和满足社会进步与学生自己张开的需要，语文教育必定在课程目标和内容、授课看法和学习方式、谈论目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论〔调换词序〕为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴外国母语教育改革的经验，依照语文教育的规律，努力建设与现代社会张开相适应的语文课程。

语文课程应为提高学生道德质量〔思想道德素质〕和科学文化涵养，弘扬和培育民族精神，加强民族创立力和凝聚力，发挥积极的作用。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。

工具性与人文性的一致，是语文课程的根本特色。

语文课程应致力于学生语文涵养的形成与张开。

语文涵养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面张开和平生张开的基础。

语文课程的多重功能和确立作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的根本理念( 一 ) 全面提高学生的语文涵养九年义务教育阶段的语文课程，必定面向全体学生，使学生获得根本的语文涵养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培育语感，张开思想，初步掌握学习语文的根本方法，养成优秀的学习习惯，使他们拥有适应实质需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。

同时，语文课程还应经过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德涵养和审美情味，使他们渐渐形成优秀的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的友善张开。

( 二 ) 正确掌握语文教育的特色语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文资料的感觉和理解又经常是多元的。

2019小学语文新课程标准第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。

为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。

语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。

同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

专业资料第二部分课程目标与内容7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵优秀诗文 240 篇（段）。

九年课外阅读总量应在400 万字以上。

学段目标与内容第一学段（ 1～2 年级）（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文 50 篇（段）。

课外阅读总量不少于 5 万字。

第二学段（ 3～4 年级）（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文 50 篇（段）。

小学新课标阅读目标要求
小学新课标对阅读目标的要求是全面提高学生的语文素养，培养学生
的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并提高阅读能力。

具体要求如下：
1. 阅读兴趣：激发学生对阅读的兴趣，让学生在阅读中体验快乐，形
成积极主动的阅读态度。

2. 阅读习惯：培养学生良好的阅读习惯，如定时阅读、专注阅读、做
笔记等，使学生能够自主地进行阅读。

3. 阅读能力：提高学生的阅读能力，包括理解、分析、评价和创造等
方面，使学生能够从阅读中获取信息，形成自己的见解。

4. 阅读范围：扩大学生的阅读范围，鼓励学生阅读不同类型的书籍，
如文学、科普、历史等，以拓宽知识面。

5. 阅读策略：教授学生有效的阅读策略，如预测、提问、概括、推理等，帮助学生更好地理解和吸收阅读材料。

6. 阅读表达：鼓励学生在阅读后进行表达，如口头表达、写作、讨论等，以加深对阅读内容的理解和记忆。

7. 阅读评价：培养学生的阅读评价能力，使学生能够对所读内容进行
客观、公正的评价。

8. 阅读与生活：将阅读与学生的生活实际相结合，让学生在阅读中发
现生活，在生活中体验阅读。

9. 阅读与思维：通过阅读培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的综合思维能力。

10. 阅读与文化：通过阅读让学生了解和欣赏不同的文化，培养跨文化的理解和尊重。

小学新课标强调阅读不仅仅是学习语文的工具，更是培养学生综合素质的重要途径。

通过上述目标的实现，可以促进学生的全面发展。

第二部分课程目标与内容7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵优秀诗文240篇（段）。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

学段目标与内容第一学段（1～2年级）（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3～4年级）（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

第二部分课程目标与内容7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵优秀诗文240篇（段）。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

学段目标与内容第一学段（1～2年级）（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3～4年级）（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。