汉语和汉语研究答问

现代汉语语法研究—精华版1、语法这—术语有哪几种含义?答：语法这一术语有三种含义：（1）语法规律，例如：“汉语语法并不难掌握。

”这里的“语法”是指客观存在的语法规律。

（2）语法科学，例如：“语法研究语言结构的规律。

”这里的语法指人对客观语法的认识。

（3）语法教材或语法著作，例如：“这本语法教材写得不错。

”2、语法分析的基本方法是什么？答：语法分析有两种基本的方法：一是把大类分成小类，例如把词分成名词、动词、形容词等等；一是把整体切分成部分，例如把句子分成主语、谓语等等。

进一步要寻求分析出来的单位所涉及的种种关系，包括：语法单位与语法单位的关系，如主谓关系、述宾关系等等；语法单位与客观对象的关系，如施事、受事等等；语法单位与谈话人之间的关系，如陈述、疑问等等3、什么是词类?为什么要给词分类？答：词类指的是词在语言结构中表现出来的类别。

语法上给词分类，为的是说明语句结构的规则，指明词的用法。

4、汉语划分词类的依据是什么?答：对汉语的词进行分类，须以词的语法功能为依据。

词的语法功能，是指词的组合能力，表现为：（1）能充当什么句法结构成分，不能充当什么句法结构成分。

例如名词经常作主宾语，介宾短语不能作主语。

（2）能跟什么词组合，不能跟什么词组合，组合以后发生什么样的关系。

例如名词前面可以加数量词，组合后发生偏正关系。

名词的前面不能加“不”。

5、举例说明如何区分实词和虚词。

答：根据词能否作句法结构成分，可以把词分为实词和虚词两大类。

能单独充当句法结构成分的是实词，例如“人、跑、红、马上”。

不能单独充当句法结构成分的是虚词，例如“从、了、吗、和”。

6、举例说明如何区分名词、动词、形容词。

答：可以先用“不”测试，不能加“不”的是形容词。

再用“很”测试，能加“很”的是形容词和心理动词；能带宾语的是动词。

单音节动词的重叠式是AA，单音节形容词的重叠式是上A或AA的；双音节动词是ABAB，形容词是AABB。

名词主要作主宾语，也可以作定语，动词主要作谓语，形容词主要作定语和谓语。

答辩过程中老师常提出的问题：1、你的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？我的毕业论文采用文献研究法、概念分析法、问卷调查、访谈。

2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括。

汉语言文学有较强的实用性，与学生的实际生活有着密切的关系，但是现阶段的汉语言文学教育中存在较多的问题，如课程教育理念较模糊、课程结构体系存在问题、理论与实际存在间隙等。

因此提高汉语言文学教育的课堂效率，首先需要分析清楚这些问题以及问题出现的原因，然后在教育实践的过程中不断地完善，找到最佳的改善措施，从而提升学生的汉语言文化素养和应用能力。

3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？花开三生，情深缘浅--浅析网络小说《三生三世，十里桃花》——随着网络技术的飞速发展，网络平台越来越开放，网络也越来越普及，国内自20世纪末，兴起一种文学新形势--网络文学，从而一发不可收拾。

众多网络小说平台不断发展扩大，网络小说的门槛越来越低，玄幻、武侠、仙侠、言情、都市、历史、穿越等小说类型在网络小说中不断创造数量极为庞大的文学文本，甚至有一部分成为新的文学经典。

纵观当今文学现象，网络文学的发展一日千里，而对于网络文学的研究还缺少系统而全面的论著，网络上也仅有文学爱好者进行简单对网络小说的发展脉络进行梳理。

4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？现状分析、提出问题并进行针对性的解决。

5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做，结果又会怎样?阻碍旅游产业的科学、健康、可持续发展，进而放缓地区的经济发展速度。

6、论文的理论基础与主体框架存在何种关联?最主要的理论基础是什么?为论文的主体框架提供理论依据。

框架直接反应理论的理论概念。

主要理论基础：现代旅游产业发展规律、区域旅游规划原理、第三产业经济学。

7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别?质性研究方法的基本问题，包括什么是质性数据，质性方法与量化方法的联系与区别，质性方法对研究现实问题和理论建构的作用与意义。

考试科目代码：638 考试科目：汉语言基础一、解释加点字（都是古汉教材上简单并且经典的字词）二、简答题1、现代汉语七大方言区及其各自的特点。

2、指出下列词的构词类型。

冰凉马匹狂热开关火红司令轻视3、指出下面每句话里每个词的词性。

（1）我推了他一把。

（2）他白了我一眼。

（3）我把衣服洗白了。

三、分析1、语言和文字的关系。

2、音和义的关系。

3、随着城市化的进程，双语现象越来越普遍，指出其对汉语的发展。

四、古文断句翻译（古汉教材上《许行》选段）考试科目代码：638 考试科目：汉语言基础一、填空1、影响汉语声调最主要的因素是语音四要素中的（）。

2、汉语辅音中（）不能做声母3、“学习文件”是歧义结构，产生歧义的原因是（）。

4、汉语语法的递归性是指（）。

5、“不如早为之所”是结构，“为”是（）词。

6、某一语言社团使用两种或多种语言的社会现象叫做（）。

7、按照语法结构类型分类，日语属于（）语言。

8、柴门霍夫创立的世界语属于（）语言。

9、表音文字根据代表的语言单位不同分为（）文字和音位文字两类。

二、名词解释1、区别性特征2、语法范畴3、语流音变三、分析1、分析下列汉字采用哪种造字法并简要分析贼益雅向取2、给下列辅音分类并说明分类标准【p】【g】【n】【k】【t】【m】【d】3、下面几个短语都是“形容词+数词”结构，请指出它们分别是什么词组，表达了什么意义（注意A组有歧义），以及造成这种区别的原因。

A1 重8斤 B1 重了8斤A2 高5米 B2 高了5米A3 宽3米 B3 宽了3米四、简答题1、根据例子简要分析词类划分的目的和标准。

2、根据例子简要说明语言随社会发展而发展。

五、将下列短文抄写下来，加上现代汉语标点并翻译北梁有黎丘部有奇鬼焉喜效人之子侄昆弟之状邑有丈人之市饮酒醉而归者黎丘鬼效其子之状扶而道苦之丈人归酒醒而诮其子曰我为汝之父可谓不慈乎吾醉汝道苦我何为其子泣而触地曰孽也无此事也昔也我责于邑东人可问也其父信之曰嘻是必夫奇鬼也吾固尝闻之矣明日端复之市饮欲遇而杀之明旦之市而醉其真子恐其不能反也遂逝而迎丈人见其真子拔剑而刺之丈人惑于似其子者而杀于真子夫惑于似士者而失于真士此丈人之智也2012年中国人民大学招收硕士研究生入学考试试题考试科目代码：638 考试科目：汉语言基础一、填空1、根据词的语素数量，可以把词分为（）和（）。

简答题1.何谓汉语史？所谓汉语，是指汉族人民所说的语言。

汉语史则是研究汉语发展的基本情况及内部规律，即不同历史时期汉语语音、词汇、语法的基本面貌和特征。

一般内部规律和特殊内部规律。

即指针对所有语言的共同规律。

比如，语言各个构成部分发展速度的不平衡性，语言诸要素中词汇变化最快，就是语言的一般规律之一。

特殊内部规律是指一定的具体语言的内部发展规律。

2.试述汉语史的研究意义。

⑴研究汉语史可以重建汉语历史，深化充实汉语文明史的内涵。

⑵对更好了解现代汉语，尤其是现代汉语方言，意义重大。

可以预测汉语的某些发展方向。

为制定语文政策提供支持。

⑶对普通语言学理论的发展，有积极意义。

⑷汉语教育者和文化工作者须懂得起码的汉语史知识。

3.汉语史研究可以分那几个阶段（历代学者对汉语史的研究分为几个阶段）？我国学者对语言文字进行研究，从汉代开始的。

之后历经六朝、唐、宋、元、明，到清代达到极盛（黄金时代），取得了大量研究成果，叫做“小学”。

这个过程大致可分为三个阶段：⑴语义研究阶段汉初（公元前3世纪）——东晋末（5世纪）代表作：《尔雅》、《方言》、《说文解字》、《释名》⑵语音研究阶段南北朝初（5世纪）——明末（17世纪）魏晋南北朝是中国语言发展的关键时期，在此期间，出现了一门新学科——汉语音韵学，语言研究的重点转移到语音方面。

代表作：《切韵》；《广韵》；《韵镜》《七音略》《切韵指掌图》；《洪武正韵》、《中原音韵》⑶全面发展阶段清初（17世纪）到现在清初到现在是中国语言研究最有成绩的时代。

《康熙字典》；《佩文韵府》；《骈字类编》；《经籍纂诂》；《说文》四大家：《广雅疏证》《读书杂志》《经义述闻》《经传释词》；《文始》《新方言》《小学答问》；《音学五书》；《马氏文通》（朴学、金文学、甲骨学）。

4.研究汉语史的根据（材料）有哪些？⑴历来保存下来的书面语言；如研究商代语言，少不了甲骨文。

⑵前人的研究成果；如《说文解字》《中原音韵》等。

汉语与汉语研究一、课程性质和内容性质：此课程为通选课内容：12讲+结束语第一讲：汉语和汉语研究概述（对汉语、对语言、对研究汉语和语言的情况有大概的了解）第二讲：结构理论和层次分析第三讲：变换理论和变换分析第四讲：特征理论特征分析（两个句子表面一样，但实际一样，这跟某些词语的特征有关系，怎么有关系，怎么不一样，就是我们要分析的问题。

）第五讲：配价理论和配价分析第六讲：语义指向理论（例：我只吃了一个馒头。

副词“只”可以指向“馒头”，意思是1“我没吃什么，我只吃了一个馒头”。

也可以是2“馒头我吃得不多，我只吃了一个馒头”。

“只”与哪个词语发生最直接的语义联系，两个句子的情况是不一样的。

未与“只”发生语义直接联系的“一个”、“馒头”可以省略，变成：1“我没吃什么，我只吃了一个馒头”。

2“馒头我吃得不多，我只吃了一个馒头”。

）第七讲：范畴理论和范畴分析（从语义上来看，语言有不同的范畴，如数量范畴、领属范畴等等，这些范畴会影响语言句子的组成。

如“我不小心，手上烫了一个包。

”“一个”是必须要有的成分。

或者是“烫了我一个包”。

这个“一个”更是不能省略。

这与数量范畴有关系。

在语句当中范畴怎么起作用，是这一讲的主要内容。

）第八讲：类型理论（世界上的语言有五千多种，但是从类型上来说，它们分属于不同的类型。

那么汉语属于一种什么样的类型？我们所了解到的类型对于我们学习汉语、学习外语有什么样的意义、有什么样的作用？这一讲我们会到谈到这些问题。

）第九讲：认知理论（人都有认知，而语言与人的认知有密切的关系，有很多语言现象，我们不能单纯地从语言本身作出解释，有的我们就要从认知的角度加以解释。

A：“这是谁的孩子？”B：“这是我孩子。

”C：“不，这是我的孩子！”为什么的时候要用“的”，有的时候不用？单纯从语言内容找答案，是很难的，想要一个圆满的解释，就要从认知的角度来看。

本讲主要谈人的认知与语言之间的关系，以及如何用认知理论来解释一些语言和语法现象）以上几讲都涉及到语言研究的理论和方法问题，是语言研究要涉及到的理论。

北语考研试卷部分答案（冯教授答题）1、分析同义词＂藏——躲藏＂“藏”是个单音节单纯词，有一个语素构成；“躲藏”是个联合型复合式合成词，由“躲”、“藏”两个语素构成。

“藏”是一个多音字，有“cáng”“zàng”两个读音。

“藏”在读“zàng”时指的是西藏、藏族、或者表示存储大量东西的地方，如：宝藏。

“藏”在读“c áng”时有两个意思，即“躲藏、隐藏”和“储藏、收藏”。

所以“藏”包含“躲藏”的意义，而“躲藏”不包含“藏”的其他意义。

我们可以举两个例子，如下：（1）你把我的书藏哪去了？（2）他来不及躲藏起来就被敌人发现了。

（3）他来不及藏起来就被敌人发现了。

句（1）中的“藏”不可以换成“躲藏”，因为“躲藏”不表示“收藏”的意思，并且“躲藏”是不及物动词，不可以带直接宾语。

“藏”可以带直接宾语，也可以不带。

句（2）、（3）中两个词意思一致，可以互换。

虽然“藏”和“躲藏”有意义相通之处，但是它们之间还存在着细微的差别。

“藏”可以出现在“把”字句、“被”字句和役使句中，而“躲藏”一般不可以。

２、语法分析，从结构形式出发与语义角度出发，说明两者适用范围和分析目标方面的差异。

（5分）在语法分析当中，从结构形式出发可以帮助我们分清结构层次和构成成分，但是遇到一些歧义句时仅从结构形式来看就不能很好的分析语言单位。

例如：鸡不吃了。

因此，结构形式分析方法适用分析语义单纯的语言单位。

在语法分析中，从主义出发分析能够帮助我们较好地理解语言单位的意义，明确语言单位的语义指向。

对上例我们可以采取变换分析的方法做以处理，把原句变成“鸡不吃食了。

”、“不吃鸡了”。

语法形式总是承载着一定的语法意义，语法意义也需要语法形式来体现。

因此，我们在语法分析当中，要把两者结合起来分析语言单位。

1. 分析同义词＂藏——躲藏＂还应该注意：“躲藏”的施事主体往往是人或动物，一般不带宾语；“藏”起来的事物可以是人、动物，还可以是其他物品，常带宾语。

09现代汉语问题集一、请运用同形替换法来检测哪些是语素，哪些不是语素研究，沙龙，汪洋，仿佛，荒唐，荒原，精密，玻璃鉴定什么是语素，首先要掌握语素的特点：最小的音义结合体。

同形替换法不是最有效的，分解法既简单有有效。

具体做法是，对一个成分进行分解，分解后的部分如果仍有同整体相关的意义，那么这个成分是词，例如题中的“研究、荒原、精密”；如果分解后不再具有同整体相关的意义，那么这个成分是语素，例如题目中的“沙龙，汪洋，仿佛，荒唐，玻璃”。

二、请区别下列语素属于哪一种:成词语素，不成词语素，定位语素，不定位语素的士，琵琶，微，啊，走，阿，者，们，最，清，晰，言，从如果同学们知道什么是成词语素和不成词语素，定位语素和不定位语素，那么做这个题目就没有问题了。

请同学们自己做吧。

同学们应该问问题，不应该让老师做作业。

三、指出下列词的构词方式轻松，对虾，烂漫，波动，改良，儒家，芙蓉，政变，色拉，飞快，起草，文字笔谈，烧饼，刷新，花束，沙龙，钳子，旗手，火化，耐性，结晶，胆怯，学问词的构词方式分为单纯式和合成式。

一个语素构词是单纯式，两个或两个以上的语素构词是合成式。

合成式又分为重叠式、派生式（也叫附加式）、复合式。

重叠式是语素重叠构词，派生式是词缀和词根构词，复合式是词根和词根构词。

请同学们根据上面的说明做题目吧。

四、若要回答音位归纳的基本原则加举例，请问怎么回答？(一)对立原则和语境测试法(二)互补原则和归纳法(三)音感差异原则和内省法(四)系统性原则和比较法除了上述四个要点之外，答题内容还包括：对四个原则和四种方法的说明。

例如，什么是对立原则，什么是语境测试法。

然后再举出具体的例子。

这个问题我是重点讲授的，恕不赘言。

五、举例说明词语之间的语义关系这个问题我在课堂上是重点讲授的，有关答题内容我强调了三四遍，而且还板书了。

提这个问题的同学恐怕没有听课吧？六、请问怎样区分一个词是不是语素？成词语素既是语素，也可以成为词。

近代汉语研究复习资料一、近代汉语的定义1、近代汉语：是指唐宋以来在北方话基础上形成的用于口头交际的汉语。

2、记录口语是近代汉语的最主要特征。

二、近代汉语的上下限（分期）◆汉语史专家们对近代汉语的上下线的划分是否看法一致？▪——答案是否定的。

各家关于近代汉语的分期存在很多分歧。

◆近代汉语的分期存在很多分歧，分歧的原因是什么？其原因就在于对于什么是口语和记录了多少口语才算是近代汉语意见不一致。

◆袁宾巧妙地解决了分歧。

首先，总结了汉语史学术界关于近代汉语的三点共同认识：（一）大家都同意使用“近代汉语”这个称呼；（二）大家都同意近代汉语是汉语发展史上一个独立的阶段；（三）南宋、元代、明代、清代前半期是大家都能够同意的近代汉语时期。

其次，根据语言的两大特点（1.语言是一种既连续但又在渐变的社会现象。

2.语言的变化是很缓慢的），提出了划分汉语史分期的两条原则。

（一）确定主干部分的原则（二）前后阶段可以部分重叠的原则划分汉语史分期的两条原则（包括这两条原则划分的依据）（一）确定主干部分的原则语言的渐变规律决定了汉语的发展是由非主干部分逐渐发展变化而进入主干部分。

当进入主干时期以后，它在语音、词汇、语法等各方面的特点都已经表现得最充分、最典型、最成熟，以这个时期作为这个阶段的典型代表就是最恰当的了。

对于近代汉语来说，南宋、元代、明代和清代前半期，则是大家都接受的近代汉语主干时期。

（二）前后阶段可以部分重叠的原则重叠的部分也即非主干时期，非主干时期是从前一主干时期向后一主干时期过渡的时期，它既是前一阶段的晚期，也是后一阶段的早期。

是前后两个语言时期的共管地带。

古代汉语-----近代汉语———现代汉语古代汉语-----中古汉语———近代汉语———现代汉语问题：是否能认为语言的主干时期最重要，非主干时期就不重要？▪把汉语分为主干时期和非主干时期是从解决汉语史分期角度着眼的，从汉语研究的角度说，其实并无主次之分，两个阶段同样重要。

现代汉语语法研究试题一、填空题（每小题1分，共10分）1、语言是一种符号系统，任何符号都包含形式和(意义)两方面。

2、复合词是把两个或两个以上的(词根成分)组成合成词的构词方式。

3、词类是反映词的(语法功能 )的类。

4、主语、谓语是句法概念，施事、受事、与事是( 语义概念 )。

5、状语是(谓词性成分)的修饰语。

6、句子是前后都有停顿并期待着一定的( 句调 )表示相对完整的意义的语言形式。

7、准宾语包括时量宾语、数量宾语和(动量宾语 )。

8、同位性偏正结构中的定语可以指代整个偏正结构，称为(同位性定语 )。

9、程度副词的语法功能是修饰( 形容词 )以及少数动词和述宾结构。

10、谓词性主语可以分成( 指称性 )和陈述性的两类。

二、单项选择题（每小题1分，共20分）11、汉语的语素绝大部分都是（B ）A双音节的B单音节的C三音节的D多音节的12两个词组分别是述宾结构、述补结构的是（D ）A有人、吃饭 B进城、很新鲜 C说清楚、拿了去 D洗衣服、洗干净13、“饽饽”、“蝈蝈儿”是（B ）A音素的重叠 B音节的重叠 C语素的重叠 D词的重叠14、关于词缀，说法错误的是（D ）A词缀都是定位语素 B把词缀黏附在词根上构词方式叫附加C所有不定位语素都不是词缀 D词缀与词根既有位置上的关系，也有意义上的关系15、不是时间词的是（A ）A两年 B一九八一年 C去年 D过去16、“共同”、“局部”所属词类是（D ）A副词 B形容词 C区别词 D兼属区别词和副词17、句子中的“想”属助动词的是（ A）A他想去学习 B很想他 C我想他不会来了 D想办法18、“得”属动词后缀的是（A ）A看得多 B看得见 C拿得动 D分得清19、不是连谓结构的是（C ）A比钢还硬B在草地上躺着 C喜欢读书D是我不好20、“给”属动词的是（D ）A他给人骗了 B你给我翻译 C给我打了一针 D给他织了一件毛衣21、“着”属动词后缀的是（C ）A他还小着呢 B他听话着呢 C他还躺着呢 D它好使着呢22、分句是（C ）A句子 B词组 C抽象化了的句子 D复句23、“考研复习得怎么样了？”中的“怎么样”是（ C）A体词性代词 B谓语 C补语 D宾语24、一般不能受“不”修饰的是（B ）A动词、形容词 B名词、介词 C动词、数量词 D形容词、名词25、与其他三个句式不同的是（ A ）A唱一个歌给我听 B炒一个菜给我吃 C倒一杯茶给我喝 D拿一支笔给我用26、属于粘合式述补结构的是（ B ）A分得清 B走回去 C看不见 D听不出来２７、属于同位性偏正结构的是（ D ）A开车的技术 B木头架子C火车到站的时候 D新的房子２８、“亮得睁不开眼睛”是（ A ）A动词性结构作状态补语 B主谓结构作状态补语C动词性结构作程度补语 D主谓结构作程度补语２９、不属于述补结构语后省略“得”的是（ D ）A跑太快了B穿漂亮一点 C看出神了D写三句了３０、下列说法不正确的是（D ）A分句不是词组 B分句不是句子 C有的分句是定位的 D连词是作为结构成分来看待的三、分析题（第３２题６分，其余每小题４分，共４２分）３１、具体分析“手表”、“白菜”、“铁路”、“牛肉”、“火车”是词还是词组。

汉语语言书目答问（供汉语专业研究生参考）英国哲学家培根（Francis Bacon，156l—1626）说:“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。

这就是说，有些书只要读读他们底一部分就够了，有些书可以全读，但不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。

”（见《培根论说文集》（Essays，1957）中“论学问”一节，水天同译,商务1993年重版。

）1、语言和语言学语言学是以人类语言为研究对象的学科。

它的任务是研究语言的功能、结构和历史发展，以及其他和语言有关的问题。

语言学有广义、狭义之分。

狭义的语言学专指19世纪以来的语义研究和语言理论；广义的语言学则包括以研究古代文献和书面语为主的语文学。

语言学又有具体语言学和普通语言学之分。

具体语言学以某种具体语言为研究对象，如汉语语言学，英语语言学。

普通语言学以多种语言为研究对象，研究语言的一般性质和共同规律，也称理论语言学。

（一）语言论述语言的性质、起源和发展。

语言濮之珍著。

上海新知识出版社1956年12月初版。

语言是社会现象[苏]加尔金娜·菲多鲁克著。

哈尔滨外国语专科学校编译室译。

时代出版社1956年6月初版。

语言的内部发展规律 [苏]兹维金采夫著。

清河译。

时代出版社 1955年6月初版。

（二）语言学通论对语言学所涉及的各个方面作系统的论述。

普通语言学教程[瑞士]费尔迪南·德·索绪尔（1857—1913）著，高名凯根据法文原本译，岑麒祥、叶蜚声校注。

商务印书馆1980年11月初版本，1985年2月第3次印本。

译本有岑麒祥所作《前言》。

著者晚年在日内瓦大学三次讲授普通语言学，逝世后他的学生巴利（Charles Balley）和薛施蔼（Albert Sechehaye）根据同学们的笔记和遗留的手稿整理成为本书，1916年在巴黎洛桑出版。

索绪尔认为（1）语言现象应分为言语（Parole）和语言（Langue）两部分，语言学因而可分为语言的语言学和言语的语言学。

体例***题干部分 ***答案部分***自己补充部分***疑问部分在语言学专业课辅导的基础上，本人对以下习题做了简要总结，答案甚简，只为概括精要，权作思鉴。

其中部分名词解释、国际音标习题、层次分析练习等题由于输入繁琐、且个人以为较易，未做解答。

语言学第一节1.言语和语言的辨析:（1）这部作品的语言很美言语（2）语言无味，面目可憎言语（3）亚洲语言研究语言（4）社科院语言研究所语言（5）向人民学习语言言语（6）到了香港，和当地人的语言不同言语（7）这种感觉无法用语言表达语言（8）我们缺乏共同的语言，算了吧言语3.[ai]这个音，汉语是爱的意思，而英语是我的意思。

为什么同一个音在不同的语言中会表达了不同的意义？答案要点：任意性4.同样表示父亲、母亲，汉语用bàba、mâm¨表示，英语用father、mother 表示。

为什么会有这样的差别呢？答案要点：任意性5.语言符号的任意性是不是说我们可以任意用不同的语音表示某一具体事物，比如把xiézi（鞋子）说成wàzi（袜子），把happy（幸福）说成sad（悲伤）？答案要点：任意性同时注意强制性语言的社会交际功能6、请根据下列句子回答问题。

（1）小明学习计算机。

（2）老陈研究书法。

（3）叔叔修理汽车。

（1）在这三句话中，哪些词的关系是组合关系？它们是以什么句法关系组合的？答案要点：横向组合关系，主谓、述宾（2）在这三句话中，哪些词的关系是聚合关系？它们有些什么共同的特点？答案要点：纵向聚合关系名词可作主语施事……（3）修理一词能否与书法一词组合，试说明理由。

答案要点：词义搭配7、许多语言学的基本概念都涉及组合关系和聚合关系。

请指出下列哪些术语谈及的是组合关系，哪些是聚合关系？元音聚合同义词聚合主语聚合偏正关系组合音位与音位变体聚合动词与它的宾语组合8.每个人说话都是自由的，但不能把我看书说成书看我？答案要点：不符合语法的组合关系（或语义）破坏语言的交际功能9.任何一种语言所包含的句子的数量都是无限的，那么人类为什么能在有限的时间学会掌握语言呢？答案要点：语言的递归性10.某电视台播出了一个新闻，说是有个人养了一只鹦鹉鸟，它不但能向人问好，还能扯着嗓子背诵唐诗《登鹳雀楼》，这是不是说鹦鹉会说话？为什么？答案要点：人类语言和动物语言的本质区别11.人们平时常说，无产阶级和资产阶级没有共同语言，工人有工人的语言，农民有农民的语言。

汉字问答知识点总结归纳一、汉字的起源及演变1. 汉字的起源汉字是中国古代人民在劳动生活中创造的，起源于古代的象形文字。

最早的汉字出现在商朝的甲骨文上，经过漫长的发展演变，逐渐形成了今天的汉字体系。

2. 汉字的演变汉字的演变经历了篆书、隶书、楷书等不同的书体时期，每个时期都有其独特的特点。

随着历史的变迁，汉字的形态不断变化，但其基本的书写规范一直被保留下来。

二、汉字的结构与读音1. 汉字的结构汉字的结构一般由笔画、部首和偏旁组成。

每个汉字都有其特定的构造形式，掌握汉字的结构可以帮助我们更好地理解和书写汉字。

2. 汉字的读音汉字的读音主要包括声母、韵母和声调。

掌握汉字的读音规律，可以帮助我们正确地发音和拼写汉字。

三、汉字的书写规范1. 汉字的笔画顺序汉字的书写有一定的规范，一般按照特定的笔画顺序进行书写。

正确的笔画顺序可以帮助我们书写工整，提高书写效率。

2. 汉字的基本书法了解汉字的基本书法原则，可以帮助我们提高汉字的书写水平，写出工整美观的汉字。

四、汉字的应用1. 汉字在日常生活中的应用汉字是我们日常生活中不可或缺的一部分，它在书写、阅读、交流和工作中都起着重要的作用。

2. 汉字在文化传承中的作用汉字是中国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化内涵，对于传承和弘扬中华民族的优秀文化传统具有重要意义。

五、汉字的学习方法1. 汉字的基本学习方法学习汉字需要掌握一定的方法，包括记忆笔画、学习部首偏旁、掌握读音规律等。

通过系统的学习和练习，可以提高汉字学习的效率和成果。

2. 汉字的生字方法掌握一定的生字方法，可以帮助我们更好地积累和记忆生字，提高汉字学习的效果。

六、汉字的发展与未来1. 汉字的现代应用随着社会的发展和科技的进步，汉字的应用方式也在不断地拓展和更新，比如在电脑输入、手机输入等方面都有了更便捷的方式。

2. 汉字的未来发展对于汉字的发展，我们应该给予更多的关注和支持，提倡传统与现代的结合，推动汉字在当今社会的发展和应用。

汉语国际教育专业预推免面试问题汇总
汉语国际教育专业的预推免面试问题可能涉及多个方面，包括专业知识、教学技能、个人素质等。

以下是一些可能的问题汇总：
专业知识类问题：
1.你对汉语国际教育专业的理解是什么？为什么选择这个专业？
2.你对汉语国际教育的发展趋势和未来前景有何看法？
3.你如何理解“跨文化交际”这个概念？在汉语国际教育中如何应用？
教学技能类问题：
1.你曾经有过什么教学经验？请谈谈你的教学风格和特点。

2.如果你要教授一门汉语课程，你会如何设计这门课程？请谈谈你的教学计划和教学方法。

3.在汉语教学中，如何激发学生的学习兴趣和积极性？你有哪些经验和策略？
个人素质类问题：
1.你认为自己最大的优点和缺点是什么？如何克服自己的缺点？
2.你如何看待团队合作和领导能力？请谈谈你在团队中的角色和经验。

3.如果你遇到了教学上的困难或挑战，你会如何应对和解决？
除了以上问题，面试中还可能涉及到一些具体的教学案例或教学场景，要求考生进行分析和解决。

因此，考生需要充分准备，了解汉语国际教育专业的相关知识和教学技能，同时注重提高自己的综合素质和应对能力。

国际汉语教师面试题一、教学经验与教育背景作为一个国际汉语教师，教学经验和教育背景对于评估应聘者的能力至关重要。

请您简要介绍一下您的教育背景和教学经验。

二、教学理念与方法教学理念和方法是教师的核心能力之一。

请您分享一下您在国际汉语教学中的教学理念和采用的教学方法。

三、教学资源与教材选择国际汉语教学需要充分利用各种教学资源和教材来提高教学效果。

请问您在教学中通常会使用哪些教学资源和教材，以及为什么会选择它们？四、关于课程设计设计合理的教学课程对于提高学生的学习效果至关重要。

请问在您的教学中，您是如何设计教学课程的？并且能否分享一下您某节课的具体设计思路？五、教学评估与反馈教学评估和反馈是教师不可或缺的工作环节。

请您分享一下您在教学中如何进行评估和提供学生反馈的方法。

六、跨文化交流与团队合作国际汉语教学通常需要与来自不同文化背景的学生和教师进行有效沟通和团队合作。

请问您能否分享一下您在跨文化交流和团队合作中的经验和方法？七、个人发展与教学研究作为一个国际汉语教师，个人发展和教学研究是不可忽视的。

请问您在个人发展和教学研究方面有哪些努力和成果？八、应对教学挑战国际汉语教学中会面临各种挑战和困难，例如学生之间语言能力差异较大、文化差异等。

请问您在教学中遇到的一些挑战，以及您是如何应对和解决的？九、教师职业发展规划请问您对自己未来的教师职业发展有什么规划和目标？您计划如何不断提升自己的教学能力和知识水平？十、面试题自选问题请您自由发挥，分享一下您认为与国际汉语教学相关且值得关注的问题或者观点。

以上是关于国际汉语教师面试的一些常见问题，希望您能根据自己的实际情况和看法给出准确而有深度的回答。

祝您在面试中取得好成绩！。

现代汉语考研答题方法及现代汉语常考名词解释现代汉语考研答题方法及示例（一）大体总结了几个学校的现代汉语试题（北大、北师大、北语、吉大等），一般的题型无非是名词解释、简答、论述、实例分析。

（一）首先说一下名词解释的答题方法。

１、名词解释一般的分值是在３分――５分不等，名词解释首先要把这个名词的本质答出来，然后视分值的多少再外加上提出者、作用、次范畴等等。

例如，名词解释＂语音＂，如果是３分的话，那么只需要答最基本的就可以了，下面把答案给大家参考一下：语音（３分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。

语音（４分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。

具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是其本质属性。

语音（５分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。

具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是其本质属性。

语音的最小组成单位是音素，通过音素组成音位、音节、节拍群、语流更大的语音单位以进行交际，以语音为研究对象的学科成为语音学。

２、真题示例：（１）官话（北京大学２００５年现代汉语专业课试题，５分）：（首先答本质，介绍一般情况）官话的本质是官场用语，是现代汉民族共同语的口语形式，是由官场共同语变为民族共同语的，（其次答发展状况）产生于１４世纪，到了明末清初，发展成为全国各地官场的共同语，其后进一步成为通行于公众间的语言，它始终是以汉民族通行最广的北方话为基础的，（最后答作用）官话是共同语发展最重要的一环，在共同语的形成过程中起了重要的作用。

（５分，这就Ｏ了，呵呵）；（２）音素和音位（华中师范大学２００５年语言学专业课试题，要求适当举例，６分）：（分析：这属于一道对比型的名词解释，这种题的答题步骤比单一型的名词解释好答，一般的步骤就是，把各个名词都简单解释一下，然后谈关系，最后谈区别）３、注意问题：名词解释一般是位于第一道大题，所以大家答题速度一定要快，而且要精练，如果不要求举例说明就别画蛇添足，毕竟名词解释题不是简答或者论述，否则会占用后面的答题时间。

1．现代汉语在语法方面有哪些特点？答：汉语是分析性的语言，缺乏词类标志和词形变化，这就使现代汉语呈现出一系列的特点。

①语序和虚词是表达语法意义的主要手段；②语法结构具有一致性；③词具有多功能性；④词语组合受语义、语境的制约；⑤量词、语气词十分丰富。

2．现代汉语词汇有哪些特点？答：①语素以单音节为基本形式；②广泛运用复合法构成新词；③双音节词占优势。

3．现代汉语有哪几大方言？答：一般认为现代汉语有七大方言，分别是：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。

4．现代汉语在语音方面有哪些特点？答：音节界限分明、乐音较多，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，因而具有音乐性强的特点。

具体表现如下：①没有复辅音；②元音占优势；③有声调。

5．简述共同语和方言的关系。

答：共同语是一个民族全体成员通用的语言，方言是民族语言的分支，是局部地区人们使用的语言。

共同语是在某一方言基础上形成的，共同语也吸收基础方言以外方言的有用成分来丰富自己。

6．新时期语言文字工作的主要任务是什么？答：做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决它在实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究和应用研究，做好社会调查和社会咨询服务工作。

7．什么是现代汉语规范化？答：确立现代汉民族共同语的明确的一致的标准并用这种标准消除语音、词汇和语法等方面存在的一些分歧。

8．什么是方言词，吸收方言词应本着什么原则？答：方言词是从方言中吸收进普通话的词。

吸收方言词应遵循普遍性、必要性、明确性三个原则。

9．吸收外来词应注意哪些问题？答：①不要滥用外来词②统一外来词的书写形式③尽量采用意译方式10．“推普”中国家有针对性的制定了哪三级普通话？答：推普针对不同地区，不同部门，不同年龄等情况，提出不同的具体要求。

大致分为三级：第一级是会说相当标准的普通话，语音、词汇、语法差错较少。

现代汉语凡例：《语法讲义》1、我喜欢弹琵琶。

“我”“喜”“欢”“弹”“琵琶”都是语素。

琵琶里的“琵”“琶”都没有意义，合在一起才有意义。

i.多音节语素：琵琶、葡萄、蜈蚣、马达、沙发、啰嗦、萨琪玛、乌鲁木齐（外来词音义成分。

？）b)什么是“音素”：：是从音色角度划分出来的最小语音单位。

“【】”2、为什么自由语素都是不定位语素，粘着语素有的是定位语素，有的是不定位语素？举例说明。

a)自由语素是能单独成句的语素。

如：好、来、看、我、书、葡萄；不定位语素是在与别的词结合的时候位置不固定的语素。

b)粘着语素是不能单独成句的语素。

如：日、民、衣、失、银、也、很、吗；固定语素与别的语素结合的时候，有的位置固定（虚词、实词中的区别词），有的位置不固定（实词——不包括区别词、量词？、数词？）3、为什么说汉字替我们做了分析语素的工作?a)因为话的音节数大致不超过1400个，可是单音节语素的数目要大得多。

一个音节往往代表好几个不同的语素。

（音节——拼音文字，发音；语素——汉字，有意义的发音——词？）如发音xian1 有多个语素：先掀鲜纤仙。

b)为什么说汉字和语素不是一回事？i.因为汉字和语素不是一一对应的。

有的时候一个汉字代表几个不同的语素（多义字）；有的时候同一个语素用不同的汉字来代表（同义字）；有的汉字本身没有意义，不代表任何语素（多音节单纯词中的音节“马达”“沙发”）4、为什么说所有的词都是有语素形成，可是并非所有的语素都能单独形成词？a)语素是最小的有意义的语言成分——（是从符号的意义上面概括的，并没有涉及功能），有自由语素（能单独成句的语素=能单独成词？）和粘着语素（不能单独成句的语素=不能单独成词？）——（构词功能）；词——成句功能b)词是最小的能够独立活动的有意义的语言成分。

把“能够独立活动”理解为“能够单独成句”是有困难的，因为但部分汉语虚词是粘着形式，虚词是词。

所以“自由语素”不全是“能单独成词”5、为什么有的语素不能成词？a)因为这些语素不能承担一定的语法功能。