《故乡的原风景》陶笛教案

陶笛教案10篇《陶笛教案10篇》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！陶笛教案第1篇作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的六年级语文教案《爷爷的芦笛》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。

3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

二、教学重点、难点明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。

三、教学时间：三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话1、板书课题：21、爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。

至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。

二、自由轻声地朗读课文要求：1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。

翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶3、想想上述两个问题。

三、检查初读情况1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。

翱翔：在空中回旋地飞翔。

婉转：声音高低起伏很动听。

温润：温暖湿润。

驱赶：赶走。

四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么?2、指名说分段情况及段意。

一(1)：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

二(2~~6)：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

三(11~~13)：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的`孩子，不沾点海水就长不结实。

3、分段朗读课文。

4、试说课文主要内容。

五、指导书写六、作业抄写词语、朗读课文。

第二课时一、复习检查课文主要讲了一件什么事?二、精读第一、二段1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。

最是那听不够的陶笛——听宗次郎的《故乡的原风景》有感上次去杭州宋城玩，听到一家陶笛店的乐师反复吹奏着一首曲子，当即就被其吸引，久久不愿离开，旋即就沉浸在那反复咏叹的曲调中，沉醉而又陶醉。

哪个旋律始终在我心中荡漾，久久不能停息。

前几天，我在从收音机里才得知这首曲子名叫《故乡的原风景》，还是日本陶笛大师宗次郎的代表作。

恕我孤陋寡闻，只觉相闻恨晚，下载后自己反复聆听品味，自是酣畅淋漓，甚是过瘾。

这首曲子是宗次郎隐居田园期间创作的一首曲子。

宗次郎学成陶笛之后，就移居到栃木县东部的茂木町居住，可以想见，那里优美的自然风景，纯朴的乡村生活给了宗次郎许多创作的灵感。

并且宗次郎自己烧制陶笛，自己耕田，充分感受自然山川的美感，并将自己的感怀，通过陶笛演奏出来。

听着这首清新悠扬的陶笛音乐，只可尽情感受着宗次郎的音乐魅力。

曲子悠扬动听、妙不可言，真的有“此曲只应天上有，人间能得几回闻”之感。

我相信，任何一首高妙的乐曲都不会是让听者一听就懂，一闻即明的。

高妙的乐曲会糅合作者很多情感，百感交响融集、又让听众百思不正解，让听众在恍恍惚惚，似懂非懂之中感受乐曲的美感。

古人说的“妙不可言”“言不尽意”是有道理的，听者只觉得美妙，但又不能用准确的语言把乐曲中的意思完全表达出来，只能感受到美，这就足矣！也许，这就是音乐的魅力之所在吧！另外，真正美妙的乐曲也绝不是高居庙堂之上供某一类人享用的，而是让普通人都能在音乐中找到感情的交集，找到情感的共鸣。

好曲人人能享，妙乐人人可闻。

这首《故乡的原风景》也是如此。

在悠扬的陶笛声中，仿佛看到宗次郎先生所居住的那片田园，一望无际的平原，清秋时节，还有几棵白桦树伫立其间，草地上牛羊在惬意地吃草，旁边沼泽地地白鹭横飞，而农舍的炊烟也袅袅升起……一片祥和安谧的乡村晚景图！在忧郁的旋律中，仿佛看到黄昏时分的乡村图景，夕阳衔山而下，鸟儿也归向巢穴，作者劳累一天荷锄而归，陪伴他的还有迟缓的耕牛，而在夜幕的笼罩下，一切又归于安宁静谧，只有几盏油灯透出柔和、微弱的光亮……夜，真的要睡了！还能想见空灵的场面，在深山空谷中，一座古寺悄然而立，山涧鸟语不绝于耳，山松涛声阵阵，明月应时而起，寺门也紧闭，一片明净，一片空寂，又有一份独有的寂寞与惆怅。

宗次郎的陶笛曲故乡的原风景-概述说明以及解释1.引言1.1 概述宗次郎是一位著名的陶笛演奏家，他以他独特的演奏技巧和深情的音乐表达赢得了广泛的赞誉。

他的陶笛曲风格独特，宛如大自然的呼吸，将人们引领进入一个古老而神秘的世界。

而宗次郎的陶笛曲所表达的正是他故乡原风景的美丽与独特之处。

故乡的原风景是宗次郎音乐灵感的源泉。

在宗次郎的故乡，大自然的力量无所不在，山川湖泊、森林田野都呈现出一幅壮丽而宁静的画面。

宗次郎从小生长在这片土地上，深深地感受到了原风景所散发的独特魅力，这也成为他创作音乐的重要灵感。

宗次郎的陶笛曲中充满了对故乡原风景的赞美和表达。

他用独特的音色和乐曲结构，将故乡大自然的美景娓娓道来。

有的曲子像是一条清泉潺潺流淌，带给人宁静和安慰；有的曲子则如同山峦起伏，让人感受到壮丽和庄严；还有的曲子仿佛是一幅绘画，勾勒出森林中动物奔跑的场景，让人如临其境。

通过陶笛的演奏，宗次郎将他对于故乡原风景的深情表达得淋漓尽致。

宗次郎的陶笛曲和故乡原风景之间存在着紧密的联系。

正是故乡原风景给了宗次郎创作音乐的灵感，而宗次郎的陶笛曲又将故乡原风景的美妙展现给世人。

这种相互依存的关系不仅让宗次郎的音乐更加具有情感和深度，也让人们更加了解和欣赏故乡的原风景之美。

在未来，我们希望能够通过更多的方式传承和弘扬宗次郎的陶笛曲和故乡原风景的意义。

无论是通过音乐会、音乐节还是录制专辑等形式，让更多的人们能够欣赏到宗次郎的音乐，感受到故乡的原风景之美。

同时，我们也应该加强对于故乡原风景的保护和保育工作，让这片独特的土地得到更好的发展和继承。

总而言之，宗次郎的陶笛曲和故乡的原风景是密不可分的。

宗次郎通过他独特而充满情感的演奏，将故乡的美景传递给世人。

对于宗次郎来说，故乡的原风景是他音乐创作的源泉，也是他对于故乡情感的表达。

我们应该珍惜和保护故乡的原风景，让它继续成为艺术灵感的摇篮，延续下去。

1.2文章结构文章结构部分概述了整篇文章的组织架构和各个部分的内容。

《故乡的原风景》乐曲的背景及研究意义：《故乡的原风景》，原名《故郷の原风景》，是日本陶笛大师宗次郎的曲目，透过清新悠扬的陶笛乐音，阐述他对于自然万物与山川土地的感怀。

（来源于百度百科《故乡的原风景》）这是世界陶笛大师宗次郎的作品，通过本节课学生能又去了一位解陶笛界的泰山北斗。

《故乡的原风景》是陶笛的开山名曲，很多人都因为它而爱上陶笛，所以这首乐曲非学不可。

本节课的陶笛曲目会涉及到弱起附点等高难度节奏、而且每一乐句气息非常长，这是对学生从一年级就开始练的长音的考验，另外乐曲还涉及到轻吐音、长连音和波音这是对学生很好的锻炼。

教学目标：一、情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生喜爱宗次郎先生和他的作品；更进一步的让学生热爱陶笛。

二、知识与技能：认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，并将三者混合使用，复习弱起、后半拍起、附点节奏；能准确把握乐曲节奏，延音线，控制好长音气息，把握好乐曲情绪。

三、过程与方法：体验感受乐曲的风格和意境，练习乐曲的节奏，模仿学习轻吐音、长连音和波音技巧，拓展音乐家的故事；学习运用模唱、听唱法视唱乐谱，在练习法中解决长气息，在观察、模仿法中学习连吐音控制。

教学重点：认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，准备把握乐曲情绪。

教学难点：弱起、后半拍起、附点节奏，延音线，长音气息控制。

教学过程：一、情景导入1、师以自制兴山景色版《故乡的原风景》伴奏MV为背景独奏。

听完回答问题：a、MV中出现的风景是哪里的，你能说出每一个场景的地名吗？b、请你为乐曲取一个合适的名字。

2、这首陶笛曲叫《故乡的原风景》，他是来自日本的陶笛演奏家宗次郎所创作。

简介宗次郎和乐曲创作的背景。

3、《故乡的原风景》是一首世界陶笛名曲，很多人因为它而爱上了陶笛，今天就让我们一起来学习这首旷世神曲。

二、乐曲演奏教学1、初听宗次郎原版《故乡的原风景》（音乐会版）思考：a、乐曲是有怎样的拍子和情绪，试按照乐曲的拍子律动。

(完整版陶笛教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识目标：学生掌握陶笛的基本结构、演奏技巧和音乐理论知识。

2. 技能目标：学生能够熟练演奏简单曲目，并具备一定的即兴创作能力。

3. 情感态度：培养学生对音乐的热爱，激发他们学习民族乐器的兴趣。

二、教学内容1. 陶笛基本结构及演奏技巧2. 音乐理论知识：五线谱、音符、节奏等3. 教学资源：教科书、陶笛演奏视频、音乐理论资料三、教学方法1. 讲授：讲解陶笛基本结构、演奏技巧和音乐理论知识2. 示范：播放陶笛演奏视频，展示正确演奏姿势和技巧3. 小组讨论：分组练习，互相交流学习心得4. 案例分析：分析优秀陶笛演奏作品，引导学生学习演奏技巧5. 课堂互动：教师与学生互动，解答学生疑问四、教学步骤1. 导入：介绍陶笛的历史和特点，激发学生兴趣（5分钟）2. 讲解陶笛基本结构及演奏技巧（10分钟）3. 示范演奏，学生跟随练习（10分钟）4. 讲解音乐理论知识，进行练习（15分钟）5. 小组讨论，互相交流学习心得（10分钟）6. 案例分析，学习优秀演奏作品（10分钟）7. 课堂互动，解答学生疑问（10分钟）五、课堂管理1. 学生座位：分小组就座，方便讨论和练习2. 分组策略：根据学生演奏水平和兴趣进行分组3. 课堂纪律：严格要求学生按时到课，遵守课堂纪律，积极参与学习六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检验学习效果2. 小组合作：分组练习，互相学习，共同进步3. 实验操作：动手实践，掌握演奏技巧七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对陶笛基本知识和演奏技巧的掌握2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的巩固程度3. 测验：定期进行演奏和音乐理论知识测验，了解学生学习进度八、作业布置1. 复习课堂所学内容，熟练演奏简单曲目2. 完成课后练习题，巩固音乐理论知识3. 观看陶笛演奏视频，学习优秀演奏技巧九、教学反思2. 根据学生学习情况，调整教学方法，提高教学效果3. 鼓励学生提出建议，不断优化教学方案，提升教学质量重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度2. 教学方法的适用性与创新性3. 教学步骤的合理性与逻辑性4. 课堂管理的有效性与灵活性5. 学生活动的参与度与互动性6. 教学评估的全面性与科学性详细补充和说明：一、教学内容的深度与广度在教学内容方面，要注意陶笛基本结构、演奏技巧和音乐理论知识的传授。

歌曲《故乡的原风景》
陶笛曲：（日本）宗次郎
12孔陶笛独奏：（日本）宗次郎填词：陈汉芳
原唱：钱金华
汉水入江浩浩荡荡
两岸良田稻穗千重浪
艳阳高照晒谷打场
广阔天地有我学农桑
故乡啊磋砣岁月中
丰收令我心花怒放
田间佇立赏风光
田间佇立赏风光
白驹过隙与子偕老
忆想当年相遇在故乡
一片热土两颗心相撞
志存高远比翼翱翔
故乡啊最幸福的地方
走千山走万水
永远把你记心上
永远把你记心上
岁月悠悠思乡情绵长
挂念亲人常想起过往
晨曦田头一碗炒米香
黄昏收工结伴把家还
天地之间最美好的故乡
是我心中最柔软的地方
最能拨动我心弦的地方
最能拨动我心弦的地方
陈汉芳（本歌曲填词，中国音乐著作权协会注册版权所有人）2021年5月1日于武汉。

数字课堂Ifl微课在小学音乐器乐教学中的运用---以陶笛教学为例文丨孙茂随着信息技术的发展与成熟，互联网+教 育越来越多地出现在日常学科教学中。

微课是 指根据学生的认知发展规律，运用信息技术呈 现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化 数字资源，主要是教学视频，也可以呈现教学 设计、课件、教学反思、练习测验等内容。

器 乐作为小学音乐教学的重要内容，借助微课幵 展教学活动，可以一定程度上消除传统音乐教 学的弊端，提高学生的音乐学科核心素养。

本 文主要介绍如何将微谋运用到小学音乐尤其是 器乐教学中的实践探索。

一、为什么要将微课运用到小学器乐教学中新时代倡导尊重和突出学生学习的主体地 位，教师作为学生学习活动的设计者、引导者、 支持者和评价者，要充分发挥学生的自主学习能力。

《义务教育音乐课程标准（2011年版〉》指出： 器乐演奏可以很大程度上提高学生学习音乐的兴 趣，深化对音乐的理解，强化学生的创造能力。

近年来，陶笛逐步进入小学音乐课堂，但发展并 不理想，如社会关注度低、师资力量薄弱、学生 学习兴趣较低等，阻碍了陶笛在小学音乐课堂上 的发展。

微课短小精悍，基于微课的音乐课堂则消除 传统教学模式的一些弊端，改变了课堂教学结构、 学生学习方式和师生角色，实现全员自主学习， 真正让音乐属于每个学生，教师有更多的时间答 疑解惑，提高了教学效率。

例如，利用微谏视频进行课前学习，改变了 传统的面对面教授形式，学生可以自主学习。

而 且，根据小学生的认知特点和学习规律，将每节 微课时长控制在10分钟之内，可以集中学生的 注意力。

又如，微课一般主题突出，教 学内容具体，知识针对性较强。

教 学陶笛内容时，学生的口形正确与 否对演奏陶笛至关重要，特别是对 初学陶笛的学生来说，纠正口形是 一项长期的任务，但由于课堂时间 有限，教师不可能对所有学生都给 予一一指导，微课则让每个学生都可以近距离观察教师的口形，随时 观看，不受时空限制，更具灵活性， 大大节省教学时间，提高教学效率。

《故乡的原风景》乐曲的背景及研究意义：《故乡的原风景》，原名《故郷の原风景》，是日本陶笛大师宗次郎的曲目，透过清新悠扬的陶笛乐音，阐述他对于自然万物与山川土地的感怀。

（来源于百度百科《故乡的原风景》）这是世界陶笛大师宗次郎的作品，通过本节课学生能又去了一位解陶笛界的泰山北斗。

《故乡的原风景》是陶笛的开山名曲，很多人都因为它而爱上陶笛，所以这首乐曲非学不可。

本节课的陶笛曲目会涉及到弱起附点等高难度节奏、而且每一乐句气息非常长，这是对学生从一年级就开始练的长音的考验，另外乐曲还涉及到轻吐音、长连音和波音这是对学生很好的锻炼。

教学目标：一、情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生喜爱宗次郎先生和他的作品；更进一步的让学生热爱陶笛。

二、知识与技能：认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，并将三者混合使用，复习弱起、后半拍起、附点节奏；能准确把握乐曲节奏，延音线，控制好长音气息，把握好乐曲情绪。

三、过程与方法：体验感受乐曲的风格和意境，练习乐曲的节奏，模仿学习轻吐音、长连音和波音技巧，拓展音乐家的故事；学习运用模唱、听唱法视唱乐谱，在练习法中解决长气息，在观察、模仿法中学习连吐音控制。

教学重点：认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，准备把握乐曲情绪。

教学难点：弱起、后半拍起、附点节奏，延音线，长音气息控制。

教学过程：一、情景导入1、师以自制兴山景色版《故乡的原风景》伴奏MV为背景独奏。

听完回答问题：a、MV中出现的风景是哪里的，你能说出每一个场景的地名吗？b、请你为乐曲取一个合适的名字。

2、这首陶笛曲叫《故乡的原风景》，他是来自日本的陶笛演奏家宗次郎所创作。

简介宗次郎和乐曲创作的背景。

3、《故乡的原风景》是一首世界陶笛名曲，很多人因为它而爱上了陶笛，今天就让我们一起来学习这首旷世神曲。

二、乐曲演奏教学1、初听宗次郎原版《故乡的原风景》（音乐会版）思考：a、乐曲是有怎样的拍子和情绪，试按照乐曲的拍子律动。