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综合性学习——寻找成长的足迹塘沽实验学校何伟一、教学目标１、通过引导学生收集和分类整理自己的成长档案、给相片加小标题、真情告白等活动，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
２、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
３、通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
二、教学重难点：充分运用多种语文形式，引导学生回忆美好的小学生活，用心感受父母、老师的辛勤付出，在感恩中找寻成长的足迹。
三、课前准备课前,让学生收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等,并将它们按时间进行分类整理充实到自己的成长档案袋中。
四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）创设情境,激发兴趣同学们,六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀!转眼间,我们已经度过了六年的小学时光。
这六年对于我们每个人来说极其重要。
回望六年的小学生活,你一定有不少发现,也有不少感慨。
这节课,让我们一起来回顾难忘的小学生活,记录下我们成长的足迹吧!让我们一起踏着成长的足迹,去感受自己的变化和进步吧!(板书课题:我的成长足迹)（设计意图：谈话导入，激发学生的兴趣。
引导学生回味生活，寻找成长的兴奋点、兴趣点，这样就能较容易地帮助学生打开视野，激活思维。
）二、小组交流汇报1、生活组组员从衣服、玩具、书籍等方面搜集相关照片，进行交流。
2、文字组收集老师的评语，家长评价，自己的话，不同年级（时期）的日记、作文进行汇报。
3、艺术组从自己学艺历程讲述成长故事。
4、运动组展示证书，讲述成绩背后的故事。
5、朗诵组通过配乐诗朗诵，怀念童年，赞美童年。
三、小练笔，真情告白。
一张张记录我们成长的照片，让我们感受到了温暖和快乐，一次次难忘的回忆，让我们更加珍惜这短暂的小学生活。
美好的回忆，铺就成长之路。
这里包含着我们的付出，凝聚着父母的殷殷希望，老师的谆谆教导。
语文六年级下册《综合性学习成长足迹》第四时教学设计一、教目标1.知识与技能:学生能够回顾本单元综合性学习的历程，梳理学习成果，并能对学过程进行反思，总结经验教训。
能够运用多种表达方式（文字、图片、视频等）呈现学习成果，并进行有效的表达与交流掌握撰写学习总结报告的基本方法和技巧。
2.过程与方法:通过小组合作、自主探究等学习方式，引导学生回顾反思学习过程，提升自我评价和反思能力。
学运用多种信息技术手段辅助学习总结的撰写和展示。
3.情感态度与价值观:培养学生对学习的热爱和积极主动的学习态度，增强学生的自信心和成就感。
体合作学习的乐趣，提升团队协作能力。
认识到持续学习和反思的重要性。
二、教学内容分析本课时是《综合性学习成长足迹》单元的第四课时，旨在引导学生对前三课时的学习内容进行总结与反思。
本单的主题是“成长足迹”，旨在引导学生回顾自己的成长历程，并从中汲取经验教训，促进自身的全面发展。
本课时的教学内容应涵盖以下几个方面：•学习内容回顾:回顾本单元学习的主题、内容和活动。
•*学习成果梳理:** 梳理本单元学习中取得的成果，包括知识、技能、情感态度等方面的收获。
•学习过程反思:对学习过程进行反思，总结经验教训，找出不足之处。
•学习成果展示:选择合适的表达方式，将学成果进行展示和交流。
•总结报告撰写:指导学生撰写学习总结报告。
三、教学重难点•教学重点:引导学生对学习过程进行反思，总结经验教训，并能运用多种方式有效地呈现学习成果。
教学难点:引导学生进行深入的自我反思，并能将反思转化为行动，促进自身发展。
帮助学生撰写高质量的学习总结报告。
四、教学过程(一) 导入新课 (10分钟)1.回顾与垫:教师播放本单元学习活动的视频或图片，唤起学生对学习内容的回忆。
可以采用提问的方式，引导学生回忆本单元学习的主要内容和活动。
例如：“同学们，还记得我们这个单元学习的主题是什么吗？我们都开展了哪些有趣的活动呢？2. 激发兴趣:教师可以分享一些自己学习过程中的经验和教训，或者分享一些成功人士的成长故事，激发学生的学习兴趣和反思意识。
综合性学习：难忘小学生活之《成长足迹》教学设计教学设计思路：本课为第一课时，以“综合性学习”为主，通过阅读材料的三篇文章为基础，以感恩教育为主题，引导学生感恩老师，感恩祖国，这是六年小学生活的回顾和总结，也是对学生语文学习能力的检验，要让学生在活动中调动生活积累，激发美好情感，绽放生命光彩，进行扎扎实实的训练。
教学目标：知识与技能：1、阅读材料中的三篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
过程与方法：以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，说一说、写一写感受小学生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
情感态度与价值观：感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
教学重点：1、阅读材料中的三篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学难点：感受小学生活的美好，用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
课时安排：第1课时教学方法：讲授法，引导法教学学法：阅读、讨论法教学准备:教师、学生通过各种途径收集相关资料。
教学过程：第一课时一、导入：１、通过欣赏漫画，学生激情满怀，追忆往事，让我们浮想联翩。
师：请同学们欣赏漫画，让同学们想到了谁？是的，我们的老师，同学们的小学时光有六年了，会有许多的点点滴滴，让我们难忘。
今天，我们就认真阅读这一单元“阅读材料”，看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情，感受他们对小学生活的怀念。
２、板书课题：齐读课题：综合性学习《成长足迹》。
二、学习目标展示：1、本节课让我们一起读、《老师领进门》《新来的王老师》在文中感悟你喜欢的句子。
2、阅读资料说出文中各讲了一件什么事？表达了作者对老师怎样的情感？3、通过学习“阅读资料”，学会对恩师表达你的感激之情。
真正的友谊我和陈明是好朋友。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。
争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船用力地朝地上砸去，只听到‘嘣’地一声，陈明的小木船砸成了两块。
这时，陈明更生气了，他面红耳赤的，又把我的船才上了几脚，有踢到一边去了。
于是我越想越生气，对他大声叫道：“你凭什么踩我的小木船？明明是你先弄坏我的！”他马上反驳道：“谁让你砸了我的船？我又不是故意摔坏你的。
”我们俩你一句我一句，谁也不甘落后。
同学们见了立马组织了，不然打起来都有可能。
后来，我们断绝了一切关系，各走各的路，就是上下学也宁愿绕路走。
见到了，也当做对方是空气。
到家后，坐在桌子前仔细想想这件事，陈明也没有怎么样，只是不小心把我的小木船砸了，而我却因为这故意砸他的船。
想着想着，我开始后悔了，觉得自己不应该这样做，因为一个小木船，却失去了一个最要好的朋友。
几天后，上学时我遇见了陈明，我觉得自己很对不起他，于是赶快溜走。
结果他叫住了我，沉默了一会儿，说：“那天…我不应该砸你的小木船…对不起，我们能像以前一样做回好朋友吗？”我大吃一惊，说：“其实那天我也有些地方做的不好，我们还是好朋友。
”我们十分开心，虽然我们偶尔吵架，但是我们会试着谅解，因此成为了世界上最要好的朋友。
学会生存——读《鲁滨孙漂流记》有感这个星期，我们班学习了《鲁滨孙漂流记》这篇课文。
这篇课文让我懂得了：面对挫折与挑战，不要轻言放弃，摔倒了，爬起来；受了伤，不哭泣。
只有扬起自信的风帆，勇于拼搏，坚持不懈，才能造就辉煌的人生。
这篇课文主要讲述了一个叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上了大风，船翻了，他漂流到一个荒无人烟的小岛上。
他战胜了重重困难，在孤岛上生活了二十八年，最终获救，回到英国。
我觉得鲁滨孙能生存下来最重要的原因就是因为他拥有不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。
我总在想：如果我是鲁滨孙，我会怎么样呢？我会向命运低头还是勇敢地生存呢？虽然我们不可能会有鲁滨孙那样的经历，但是我们可以学习他的精神品质。
