第4章性别决定
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不要因为长期埋头科学,而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第三节人类染色体与性别决定一、选择题1. 一对夫妇生了一个女孩,他们想再生一个孩子,那么这个孩子的性别是()A. 一定是男孩B. 一定是女孩C. 男孩的机率大于女孩的机率D. 男孩或女孩的机率相同2. 正常情况下,女性所产生卵细胞中含有性染色体的数目是()A. 3条B. 2条C. 4条D. 1条3. 父亲有一种性状在Y染色体上,那么这一性状传给女儿的机率是()A. 100%B. 75%C. 50%D. 0%4. 在有性生殖过程中,基因在亲代与子代之间传递的“桥梁”是()A. 体细胞B. 生殖细胞C. 受精卵D. 受精过程5. 在整个人群中,男女比例基本相等,其原因不包括()A. 男性产生X型和Y型两种精子,且比例是1:1,而女性只产生X型一种卵细胞B. 男性产生的两种精子与卵细胞结合的机会相等C. 女性产生的两种卵细胞与精子结合的机会相等D. 含XX染色体的受精卵发育成女性,含XY染色体的受精卵发育成男性6. 马的体细胞中的染色体数是64条,它产生精子、卵细胞中的染色体条数分别是()A. 32、32B. 16、16C. 64、64D. 32、647. 人类对性别的认识从性状开始已深入到染色体、基因水平。
下列相关叙述错误的是()A. 女儿的一对性染色体必有一条来自父亲B. 男性的Y染色体一定来自其祖父C. 相貌相似的双胞胎姐弟,是由一个受精卵发育而来的D. 性别决定与性染色体有关,性染色体上有与性别有关的基因8. 在亲代与子代之间充当遗传物质传递的“桥梁”作用的细胞是()A. 卵细胞和精子B. 胚胎C. 血细胞D. 受精卵9. 人的乳腺细胞、精子、受精卵中的染色体数依次是()A. 46、23、46B. 46、23、23C. 46、46、23D. 23、23、4610. 下列有关人类性染色体的叙述中正确的是()A. 性染色体结合为XY者为女性B. 男性精子中一定含有Y染色体C. 男性个体的X染色体来自母亲D. 女性可能产生两种含不同性染色体的卵细胞11. 一位妇女怀孕,B超检查为“双胞胎”。
第四章性别决定与伴性遗传本章重点:性别决定:与性别有关的一个或一对染色体称性染色体;成对性染色体往往异型:XY型、ZW型;性连锁。
遗传的染色体学说的直接证明学时:6第一节性染色体与性别决定一、性染色体的发现1891年德国细胞学家Henking在半翅目昆虫的精母细胞减数分裂中发现一团染色质,在一半的精子中有这种染色质,另一半没有,命名为“X染色体”和“Y染色体”。
1905年E.B.Wilson证明,在许多昆虫中,雌性个体具有两套普通的染色体(常染色体)和两条X染色体,而雄性个体也具有两套常染色体,但只有一条X染色体。
生物染色体可以分为两类:性染色体:直接与性别决定有关的一个或一对染色体。
成对的性染色体往往是异型,即形态、结构和大小和功能都有所不同。
常染色体:其它各对染色体,通常以A表示。
常染色体的各对同源染色体一般都是同型,即形态、结构和大小基本相同。
如:果蝇n = 4雌3AA+1XX 雄3AA+1XY二、性染色体决定性别的几种类型(1)XY型性决定在生物界中较为普遍的类型。
人类、全部哺乳动物、某些两栖类和某些鱼类以及很多昆虫和雌雄异株的植物等的性决定都是XY型。
雄性是异配性别(heterogametic sex),产生比例相等的两种不同类型的配子。
雌性是同配性别(homogametic sex),只产生一种类型的配子。
子女的性别是由精细胞带有Y染色体还是不带有Y来决定的,因为Y染色体上有决定睾丸形成的基因,故Y染色体对于人类雄性的性别决定至关重要。
(2)ZW型性决定鸟类、鳞翅目昆虫、某些两栖类及爬行类动物的性别决定都属于这一类型。
雄性具有两条相同的性染色体,叫做ZZ;雌性具有一条Z染色体和一条W染色体。
雄性是同配性别,而雌性是异配性别。
子代性别由卵细胞中带有的Z染色体或者是W 染色体来决定(3)XO型性决定直翅目昆虫(如蝗虫、蟋蟀和蟑螂等)属于这一类型。
雌性的性染色体成对,为XX,雄性只有一条单一的X染色体,为XO。
第4节性别与性别决定一、教学目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
二、教学重难点重点:1.能够说明人的性别是由性染色体决定的;2.解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
难点:解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
板书设计: 第二节性别和性别决定一、 分析我国人口普查的资料1. 总人口数变化趋势2. 性别比变化趋势 二、 性染色体1. 染色体;常染色体2. 性染色体(决定性别的染色体) 三、 生男生女的秘密1. 精子的种类;X 和Y 精子2. 精子的形成3.性别决定:女性随堂练习: 1. 人体细胞中共有____________条性染色体,______条常染色体。
X X2.性染色体是指________________________________________。
3.男性体细胞中的性染色体是________和________染色体,女性体细胞中的性染色体是________和________。
4.男性产生的配子中含有性染色体的数目是________,有________种类型的配子,女性产生的配子中含有________染色体,有________种类型的配子。
5.性别是由________________决定。
教学反思:1、对于课堂而言,45分钟的时间是一个定量,而学生的探究活动却是一个不可预测的变量,课堂不可能解决学生心中的所有疑问,下课铃响了,学生头脑中的问号更多了,这才是我们所要期望的科学课的课堂教学效果。
让学生养成对身边的事物现象更加的留心、观察、分析、思考、最后找到成因的能力。
2、要注意学生“自主探究”与“教师指导”的结合。
教师的指导就起到了关键的作用。
2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1.下列对环境问题的有关叙述中,不正确的是()A.森林的可持续发展是指定期砍伐一定数量的树木,而不会影响森林正常生长B.保护和利用森林资源的最佳方法是封山育林、禁止砍伐C.生物圈是地球上最大的生态系统,是所有生物的共同家园D.土地是一种不可再生的资源,地球上所有的人都必须共用这一有限的资源2.在下列细菌中,对人体有害的是()A.醋酸杆菌B.结核杆菌C.棒状杆菌D.乳酸细菌3.昆虫是动物界中种类最多、数量最大的一个动物类群,它属于()A.环节动物 B.节肢动物 C.软体动物 D.爬行动物4.下列与陆地生活动物对外界刺激作出迅速反应有利于捕食和逃避敌害无关的一项是()A.感觉器官发达 B.神经系统发达C.运动方式多样且灵活 D.用肺或气管呼吸5.下表中的动物,与其主要特征描述相符合的是()A.A B.B C.C D.D6.下列属于珊瑚虫和绦虫的共同特征是()A.有刺细胞 B.身体呈辐射对称C.身体呈两侧对称 D.都没有肛门7.下列有关动物学习行为的叙述,不正确的是A.学习行为是建立在先天性行为基础上的B.动物的大脑皮层越发达,学习能力越强C.低等动物没有学习行为,只有先天性行为D.动物的学习行为大大增强了生物适应环境的能力8.你知道图中漂亮的飞禽是哪种鸟儿吗?它是我国一级保护动物——朱鹮,其形态结构与飞行生活无直接关系的是( )A.体表覆羽B.前肢变成翼C.有喙无齿D.身体呈流线型9.下列植物患病不是由真菌起的是()A.水稻稻瘟病 B.小麦叶锈病C.烟草花叶病 D.玉米瘤黑粉病10.保护生物多样性的根本措施是()A.保护生物种类的多样性B.保护生态系统的多样性C.保护基因的多样性D.保护的措施多样性11.随着人们对生物多样性认识的加深,“生物多样性”的内涵也更加丰富。
第四章性别决定与伴性遗传第一节性别决定性别也是一种性状,由基因和环境共同决定。
性别的实现包括两部分:性别决定(受精时决定)和性别分化(基因与环境共同决定)。
一、性染色体决定性别 *(一)性染色体与常染色体性染色体是指直接与性别决定有关的一个或一对染色体;其余各对染色体则统称为常染色体。
染色体组:二倍体生物的配子中所含的形态、结构和功能彼此不同的一组染色体。
用x表示。
常染色体组:二倍体生物的配子中所含的常染色体。
用A表示。
性染色体异数:雌体和雄体中,性染色体数目不同或形态有差异的现象。
例如,蝗虫、蟑螂雌体2条XX性染色体,雄体只有1条X性染色体。
人类女性有2条XX性染色体,男性有1条X和1条Y性染色体。
(二)性染色体决定性别的类型1、XY型:凡是雄性为两个异型性染色体,雌性为两个同型性染色体的性别决定方式。
在人类,所有哺乳动物,大部分昆虫,某些两栖类、鱼类,雌雄异株的植物(女娄菜、大麻、蛇麻草等)。
人2n=46=44+(XX或XY)=46,(XX或XY)有性生殖时形成的配子的染色体组成:女性一种X,男性2种,X和Y,比例是1:1,所以人群中男:女=1:1。
2、ZW型:凡是雌性为两个异型性染色体,雄性为两个同型性染色体的性别决定方式。
有鳞翅目昆虫(蛾、蝶、蚕类)及某些两栖、爬行类、鸟类(鸡)等动物,植物中的洋梅、金老梅属于此类。
家鸡:2n=78 ♀=76+ZZ;♂=76+ZW3、XO型:♀XX;♂XO。
直翅目昆虫:蟋蟀、蟑螂、蝗虫(♀2n=22+XX,♂2n=22+X)、虱子(♀2n=10+XX,♂2n=10+X);植物:花椒,山椒、薯芋。
4、ZO型:♀ZO;♂ZZ。
鸭子(♀2n=78+Z,♂2n=78+ZZ)5、由x染色体的是否杂合决定:小茧烽的性别,在自然状态下小茧蜂和蜜蜂相似,二倍体(2n=20)为雌蜂,单倍体(n=10)为雄蜂。
但是在实验室中,获得二倍体雄蜂,其性别决定取决于性染色体是否纯合。
《性别和性别决定》说课稿一、教材分析(一)说教材所处的地位及作用:本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。
性别是一种特殊的性状在学生中总是存在着一种神秘感,自然成为学生感兴趣的话题。
本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习,使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题,同时,生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固。
因此,本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。
(二)说三维教学目标及确定依据:根据《生物课程标准》要求解释人的性别决定。
并结合本校学生的实际情况,制定了如下教学目标:1、知识目标:以XY型为例理解性别决定的知识说明人的性别差异是由性染色体决定。
2、能力目标:培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力,获得研究生物学问题的方法,解释生男生女及机会均等。
3、情感目标:对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。
并能用科学态度看待生男生女问题。
同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。
(三)教学重点、难点及确定依据1、重点人类性别决定的方式和生男生女的原理。
《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴。
我确定教学重点的依据是:以学生为主体,把课堂与日常生活联系起来。
符合课改理念。
在前面学习中,学生已经了解了生物的遗传和变异现象,知道了遗传的物质基础,本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律,另外基于社会上有重男轻女的思想倾向,把生男生女的责任推于女性,导致了许多悲剧的产生。
这与人们生活关系密切,也是学生感兴趣的话题,有必要通过教学了解科学真相。
2、难点:生男生女的原理。
在生理上,一对夫妇生男生女的机率如何?在知识联系上属于断层,突如其来。