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教学设计一、基本信息课名综合性学习《少年正是读书时》教师姓名学科（版本）部编教材七年级语文上册章节第四单元综合性学习课时 1 课时年级七年级二、教学目标1.通过说读书名言，讲述读书故事，交流读书体会，好书推荐等，增强学生表达、倾听能力。
2.通过讲述、合作讨论等活动，增强学生与他人交往沟通，养成多读好书的良好习惯。
3.学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
三、学习者分析中学生已经进入中学这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是引导和协作。
四、教学重难点分析及解决措施重点：通过“读书名言知多少”“读书故事大家讲”和“读书方法我推荐”活动，引导学生感受读书的重要性，从而让学生爱读书、会读书。
难点：通过“读书观念我思辩”和“经典好书大家读”活动，让学生学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析新课导入1 2'13''-3'20''引入“读书”的话题播放央视赵又廷的读书公益广告学生看视频利用右屏播放视频新课导入2 3'21''-5'05''了解全民读书现状，激发学生阅读欲望。
出示2018年全民阅读情况调查（与发达国家的阅读量比较图）。
学生通过图表发现问题教师利用手机软件控屏，左屏教学平台课件展示，阅读量的差距一目了然。
环节一读书名言知多少5'06''-10'让学生进一步了解读书的重要性。
出示唐代著名画家颜真卿的《劝学》诗，正式引入《少年正是读书时》，并设计问题：为什么会“白首方悔读书迟”引入读书重要性的读书名言环节。
学生齐读《劝学》诗，谈对该诗的理解，并深刻理解“白首方悔读书迟”的含义后，第一小组汇报展示“读书名言知多少”，让全体学生强化读书重要性的意识。
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
综合性学习少年正是读书时学情分析《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的阅读习惯。
“腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。
教学目标1.引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2.引导学生学会有选择地读书，养成良好的读书品味。
3.引导学生寻找适合自己的读书方法。
4.引导学生一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
教学重难点引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.观看演员赵又廷做的读书公益广告导入2.设计提问：观看了短视频，你获得了哪些启示？3.教师导学：同学们，正像广告中说的“每一次阅读，都是一次身心的光合作用，带我们发现更好的风景。
”那让我们一起开启阅读之旅，多读书，读好书，把阅读变成光合作用，让我们在阅读中去发现世界，发现更美的风景！【设计意图】从生活中同学们都很熟悉的广告作为切入点进入本次学习，意在告诉孩子们，读书已经成为全社会的风向标。
同时，也提醒孩子们，生活中处处可以学习语文，语文是流向生活的河流，生活也是语文的源流。
二、读书好——明方法苦乐阅读（一）看同龄1.分析图表：国民纸质图书阅读量指标2.设计提问：从图表中你得出了什么结论？示例：9-13岁未成年人纸质阅读量指标远远高于18—70岁成人。
可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。
教法：教师引导学生先读出图表所直接反映的信息，再由此得出相应的结论，引导学生学会从现象看本质。
（二）三省吾身1.教师导学：9-13岁未成年人的阅读量那么高，作为其中的一员，我真的爱读书吗？2.明确阅读中存在的问题和困难。
综合性学习少年正是读书时教学目标1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
第1课时教学过程一、活动导入你换阅读吗？你看过这些书吗？你喜欢读哪些类型的书籍？课外阅读时，你会运用课堂上学到的阅读方法吗？习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。
”今天让我们一起走进《综合性学习：少年正是读书时》二、学习活动活动一：爱读书，了解国民阅读状况每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一季度的国民阅读状况调查报告。
阅读“资料一”“资料二”，根据其中的信息，完成下面的阅读任务1.仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。
写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班上展示。
知识链接：如何分析图表数据（1）理解图表类型条形图：用于比较不同类别的数据。
折线图：显示随时间变化的数据趋势。
饼状图：显示各部分占整体的比例。
散点图：用于展示两个变量之间的关系。
（2）观察图表元素标题：明确图表的主题。
轴标签：了解横轴和纵轴代表的数据。
图例：理解不同颜色或形状代表的类别。
数据点：直接从图表中获取的数据。
（3）分析图表内容数据趋势：观察数据随时间或类别的变化趋势。
数据分布：了解数据的集中趋势和离散程度。
数据关系：分析变量间的相关性或因果关系。
预设：（1）2022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。
（2）年国民阅读量保持总体稳定，通过“听书”和“视频讲书”方式读书成为新的阅读选择。
（3）成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机移动阅读成为主要形式。
2.根据“材料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
综合性学习活动：《少年正是读书时》教学设计一、活动目标1、认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。
2、引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
二、活动建议（教师准备）真正体现学生的主体地位1、分组：8人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进行比赛。
2、向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。
3、活动时间：2课时（利用作文课开展）三、活动过程导入活动：十几年的岁月，我们一路走来，有山清水秀，鸟语花香；有成功的喜悦，有失败的懊恼；在书的世界里，我们不仅看到了风花雪月的浪漫，更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量，失败时鼓舞我们，成功时鞭策我们，它成了我们的精神食粮，让我们一起在书的世界里徜徉吧！第一阶段：抢答题：5分钟作答1、请你给本次活动确定主题。
2、请你设计一条宣传标语3、如果你来主持本次活动，你准备采取哪些形式来开展活动。
4、为配合这次活动，班里还准备办一份读书小报。
请你为这份小报拟写一个栏目名称，并简要介绍这个栏目的内容。
（栏目名称为4个字）。
5、你积累的读书名言第二阶段：必答题：（第一组）你收集到的名人读书故事有哪些，讲一讲。
（第二组）在活动中，同学们认为读书要有好方法，运用正确的读书方法才能有收获，请你谈谈你对读书方法的认识。
（第三组）有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们面前，以图画为主的书籍色彩纷呈，花样百出，内容迥异，读图已经成为风尚。
你怎样看待“读图时代”？第三阶段：“网上阅读”辩论会随着电脑的普及，网上阅读已非常普遍，网上阅读到底是利大于弊还是弊大于利？（1）我当“记者”要求：列好提纲，针对学生的课外阅读情况作一了解，每组设计3-5个问题，进行采访，整理成书面报告。
（2）我当“书探”要求：各组将自己在书店、图书馆看到的好书制作成好书推荐卡（包括作品、作者、国别、主要内容，读后感受）整理成册，便于同学间交流。
新人教部编教材语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计【教材分析】《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的读书习惯。
【学情分析】“腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。
【活动目标】1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.找出适合自己的读书方法，养成良好的读书习惯。
3.学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
【重难点】重点：通过活动，引导学生爱读书、会读书。
难点：学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
【教学方法】教法：问卷调查法、引导激趣法学法：自主学习法、合作探究法、网络查寻法等。
【活动安排】分“课前准备——课堂分享——课后反思”三个环节，一、课前准备：1.学生调查班级的读书情况，填写调查问卷。
2.借助调查问卷形成的图表分析班级同学的读书问题。
3.搜集古今中外关于读书的经验和趣闻轶事。
4.精选读过的书，准备在班内分享心得。
二、课堂展示：（一）导入新课书是一条船，载着我们驶向智慧之河书是一座桥，连接我们奔向成功彼岸书是一盏灯，照亮我们走向光明未来读书，会让我们增长智慧，会为我们指点迷津，可是咱班同学们填写的读书问卷经过老师的整理后，显示了许多问题。
大家看一看，你发现了什么？（二）活动一：分析图表，发现问题1.阅读时间少2.没有正确的读书方法3.读书缺乏主动性（三）活动二：猜一猜读书典故人物，分享古代读书故事1.古代读书典故猜想故事主人公2.阅读典故故事分享，学生们通过网络平台寻找故事（四）活动三：分享名人的读书故事1.黄侃的读书故事2.曹禺的读书故事3。
学生们通过网络平台收集的一些故事：鲁迅等（五）活动四：分享同学们自己的读书故事1.读历史书2.读喜欢读的健康的书3.读期刊杂志各找同学们分享，同学们也可以通过微信平台分享自己的读书故事。
少年正是读书时活动目标1. 认识读书的重要意义和作用，激发学生的阅读兴趣。
2. 寻找适合自己的读书方式和读书方法。
（重点）3. 引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
（难点）活动准备：1.利用网络搜集一些名人关于读书的小视频和句子，2.听听书活动过程一、导入：看名家天下，谈天下奇书--------了解读书的作用和意义毛泽东用《三国演义》打仗的小视频讨论：读书有没有用？明确一：读书是有用的。
读书有哪些用处呢？A.英国学者培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
”B.读书破万卷，下笔如有神。
―――杜甫------写出好的文章C.书看多了，文章自然就会写了。
——--鲁迅-----写出好的文章D.为中华之崛起而读书。
——周恩来----- 可以激励自己树立远大的志向E．腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——-苏轼----可以提升自己的气质，个人修养F．犹太人为什么这么厉害？就是因为他们都在读书。
G．养心莫若寡欲，至乐无如读书。
——-戚继光-----能让自己快乐？二、活动一，小型辩论赛：品民间小诗，畅读书乐苦在20世纪初，社会上流行了这样一首顺口溜：读书苦，读书累，读书还要交学费……，你如何看待这首顺口溜？1.读书苦吗？苦，费神劳力2.读书累吗？累，熬夜伤身伤心3.读书乐吗？乐，生活着解决一个问题，很开心。
4.你还愿意读书吗？愿意读，这是世界上最轻松的事情，也是最美好的事情。
三、活动二：杂家评论：搜尽世间妙书，愿囊中羞涩购一本漫画：《父与子》中的一张图片主题一：假如有这样一本好书，你愿意买吗？肯定愿意，人物、情节、情感、语言、写作方法都有可能吸引我们。
那我们怎么去挑选和阅读呢？四、活动三：如何选书，如何看书（一）我们到底该如何选书？1．选择适合自己的书2.选择那些有益于自己身心的书，特别是那些经典书籍。
3.选择那些能给自己带来动力的书4.选择那些真正的好书（二）我们应该如何读书？⑴韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。
少年正是读书时教学设计教学目标1．积累关于读书的名人名言、名人读书故事2．激发学生读书热情，培养学生读书习惯3．掌握一定的读书方法教学重点1.激发学生读书热情，培养学生读书习惯教学难点1.激发学生读书热情，初步培养学生读书习惯教学方法：引导法、点拨法、探究法课时安排：一课时教学过程一、导入新课前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过这样一句狠毒的话：一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生。
确实，一个不热爱读书的孩子是很难在学业上有所成就的。
作为青少年的同学们，人人怀有远大的理想，那么阅读可以为我们的理想插上翅膀，带着我们飞向更广阔的天地，今天，我们一起走进第四单元综合性学习?少年正是读书时?。
二、名人读书的故事鼓励学生上台讲一个名人读书的故事；学生积累：头悬梁、锥刺股—〔汉朝孙敬、战国苏秦〕囊萤映雪——〔东晋车胤、晋代孙康〕凿壁借光——〔西汉匡衡〕韦编三绝——〔春秋孔子〕程门立雪——〔北宋杨时〕三、关于读书的名人名言学生展示积累的名人名言，教师点拨从中收获。
学生积累：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
—于谦书犹药也，善读之可以医愚。
—刘向发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
—苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
—李苦禅读书破万卷，下笔如有神。
—杜甫书到用时方恨少，事非经过不知难。
—陆游问渠那得清如许？为有源头活水来。
—朱熹旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
—苏轼书籍是人类进步的阶梯—高尔基书籍——通过心灵观察世界的窗口。
住宅里没有书，犹如房间没有窗户。
——威尔逊书籍是培植智慧的工具。
——夸美纽斯书籍是最好的朋友。
当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。
——都德书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
——培根四、爱读书的犹太人多媒体展示资料，了解读书的重要性，激发学生读书的渴望、激情。
众所周知，犹太人是世界上最聪明、最智慧的民族。
科学研究领域：犹太人以世界人口的0.25%，拿走了诺贝尔奖项设立以来的一百多个奖项，而我们的华人至今只有12为获得诺贝尔奖〔包括最近今年的莫言、屠呦呦〕而我们知道中国有13亿多人口，占世界人口将近20%，科研方面代表人物创造家爱因斯坦、“计算机之父〞冯.诺依曼、“原子弹之父〞奥本海默；经济领域，各种数据说明，全世界最有钱的企业家中犹太人占近一半，福布斯美国富豪榜前40名中有18名是犹太人。
少年正是读书时开场白：书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。
在这里我们认识了多彩世界，在这里我们读懂了喜怒哀乐!在这里我们跨越时空，触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。
下面，让我们一起走进“好读书·读好书”的综合性学习活动，领略书的魅力，探寻读书方法！一、知识积累——我知道：①有关书的名言：理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫·托尔斯泰书是人类进步的阶梯。
——高尔基书籍是全世界的营养品------莎士比亚书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。
——高尔基书籍——当代真正的大学。
——卡莱尔书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
——于谦②有关读书的名言：读书破万卷,下笔如有神——杜甫书犹药也，善读可以医愚。
-----刘向读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
———歌德③名人读书方法；学者陈善的“出入法”：既要钻得进去，又要跳得出来。
理学家朱熹的“三到法”：读书有三到：心到、眼到、口到。
教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
思想家伏尔泰的“再读法”：重新再读一本书，就仿佛与老友重逢。
孟轲的“独立思考法”：尽信书不如无书。
④名人读书故事：古人读书故事：（1）西汉匡衡，凿壁偷光读书。
（2）晋代车胤，囊萤读书。
（3）汉朝孙敬，头悬梁读书。
（4）战国苏秦，锥刺股读书。
（5）晋代孙康，映雪读书。
今人读书故事：鲁迅嚼辣椒驱寒读书：鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。
他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。
每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困意消除，于是又捧起书攻读。
屈原洞中苦读：屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。
经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。
部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计【教学目标】1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推荐等交流互动，增强表达、倾听和与他人交往沟通的能力，培养深入探究问题的能力。
2.通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。
3.学会就主题进行交际，并能悉心倾听。
对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
【教学重点】1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推荐等交流互动，增强表达、倾听和与他人交往沟通的能力，培养深入探究问题的能力。
2.通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。
3.学会就主题进行交际，并能悉心倾听。
对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
【教学难点】学会就主题进行交际，并能悉心倾听。
对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入同学们，语文学习，得法于课内，得益于课外。
苏轼诗云：“腹有诗书气自华。
”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”作为少年的我们，正是勤学敏思、追求进步的时候，今天我们就一起来学习一下有关读书的知识，认识读书的妙处，学习怎样读好书。
二、合作探究（一）、填写调查问卷1.阅读资料夹中的“资料一”（教材P87---P88）中的数据，看看你发现了什么问题。
提示：阅读时既要注意整体又要注意细节，比如表头文字、数据变化、线条颜色、下方提示等，既要横看又要竖看，然后和自身情况对比。
得出的结论：9-13岁未成年人在阅读率指标和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成人，可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。
示例：（1）通过阅读柱数据，我发现我比9-13岁青少年每一年的阅读量要少一些，这说明我在阅读量上还要加油。
2016年拉萨四中教案（教学设计）标准
课题《少年正是读书时》
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
而健康的课外读物的阅读就是将这两者结合的有效方式，有益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高。
而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。
所以，语文教师必须引导学生摆正主从位置，以便于合理安排时间，并让学生自己寻找身上存在的不良的阅读习惯和解决的方式。
因此，采用资料对比分析、好书分享、自主探究的方式比空洞的说教更有意义和实效。
（一）教学内容分析
本次课题《少年正是读书时》初中阶段的第二次综合性学习。
本学期教材综合性学习有三个系列，要求“自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学习任务”。
旨在通过此次活动，帮助学生了解自己的阅读状况，找出问题，制定改进计划，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。
本次学习分为三个板块，“填写调查问卷”是整个活动开展的基础，“同学之间找差距”是整个活动的推进部分，而“共同研讨促阅读”是活动的最后一个环节，理清思路，为初中阶段的阅读生活做好计划。
（二）课程标准具体要求
阅读部分：
学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
口语交际：
1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。
能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
综合性学习：
1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。
3．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。
（三）学情分析
中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。
在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。
课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。
但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起教师尤其是语文教师足够的重视，所以在初一年级及早提倡健康读书是很
有必要的。
三教学目标
1、知识与能力：培养搜集资料、筛选信息的能力；填写调查问卷，从中了解掌握自己的阅读状况。
2、过程与方法：在分享感悟中，积极、清楚地表达自己的看法，发现自己不好的阅读习惯并不断改正；了解学习良好的阅读方法，制定读书计划。
3、情感、态度和价值观：培养、激发自己的阅读兴趣，通过初中三年的语文学习，养成良好的读书习惯。
四教学重难点
【学习重点】学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。
【学习难点】培养、激发自己的阅读兴趣，通过初中三年的语文学习，养成良好的读书习惯。
五教学方法
资料搜集；自主、合作、探究
六授课类型
综合性学习（新授）
七辅助教具与课时
教材p91-94资料夹；1课时
八教学设计流程图
（一）主题导入
以推广阅读的视频导入，提出以下三个问题，让学生思考交流：
1、何谓阅读？
人生，从翻开一本书开始！
2、为何读书？
如果你半夜醒来发现自己已经好长时间没读书，而且没有任何负罪感的时候，你就必须知道，你已经堕落了。
不是说书本本身有多么了不起，而是读书这个行为意味着你没有完全认同这个现世和现实，你还有追求，还在奋斗，你还有不满，你还在寻找另一种可能，另一种生活方式。
3、读书何用？
“我读过很多书，但后来大部分都忘记了，你说这样的阅读究竟有什么意义？”
回答：
“当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。
但
可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。
你读过的书其实早已融进你的骨血，只要一个触动点，就会喷薄而出。
”
你现在的气质里，藏着你走过的路，读过的书，爱过的人。
（二）看图表，找不足
1、填写调查问卷
2、对比分析自己与同学的区别
3、总结归纳——这种阅读习惯要不得
(学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行总结归纳，并给予恰当的评价。
）
读书种种：
趴、躺、离书太近、一直盯着、吃东西、听歌、无故大笑
书之厄运：
撕、折、涂鸦、洗手后的污渍、睡着后的口水
读书内容：
只喜欢插图、漫画，不看诗词、哲学等；阅读时不加分辨
读书态度：
从不主动，硬性要求；心不在焉，不知所云；拖拖拉拉，完成任务；很难读完，随意换书；不精读，忽略字词，不做笔记；没有计划，全看心情；只看手机，厌烦纸质。
不按时归还，不珍惜，乱写乱画，随意折叠
（三）共同研讨促阅读
通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
1、读书典故：
你知道它们与谁有关吗？
头悬梁、锥刺股 ---------（孙敬、苏秦）
囊萤映雪-------------------（车胤、孙康）
凿壁偷光-------------------（匡衡）
韦编三绝-------------------（孔子）
2、名言分享：
勤：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
（孔子）
静：纯粹而不杂，静一而不变。
（庄子）
志：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
（张载语）博与精：书富如入海，百货皆有。
人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。
故愿学者每次作一意求之。
（苏轼）
好（趣）：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（孔子）
思：学而不思则罔，思而不学则殆。
（孔子）
3、好书我推荐
我们喜欢读：
《三国演义》 17《西游记》16《水浒传》 13《格林童话》 12《红楼梦》9《小王子》7《查理九世》7《城南旧事》6《爱的教育》6《安徒生童话》 5 1942年（民国三十一年）调查结果：
男生最喜欢的十本书：
《三国演义》《水浒》《家》《西游记》《爱的教育》《鲁滨孙漂流记》《春》《老残
游记》《红楼梦》《世界伟人传》
女生最喜欢的十本书是：
《爱的教育》《家》《苦儿努力记》《秋》《各国童话》《天方夜谈》《木偶奇遇记》《孤女努力记》《西游记》《名人故事》
（四）总结深化
脚步不能丈量的地方，文字可以；眼神不能遍及的地方，文字可以。
人生，从翻开一本书开始！
人生途中，让我们静静地、慢慢地、认真地书写人生这本大书！
【小测试】
汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书。
有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒。
战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。
后人将这两个故事合成成语__A__ ，用以激励人发愤读书学习。
其实，还有许多成语高度概括了古代那些勤奋读书的人和事，如__B__ 、__C__ 、__D__ ……
(1)请结合文意，在下面横线上写出A、B、C、D处的成语。
A悬梁刺股、B囊萤映雪、
C程门立雪、D凿壁偷光(闻鸡起舞)
(2)如果你有一同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上面所填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。
请注意语言表达要简明、连贯、得体。
示例一：同学，你一定听过“悬梁刺股”的故事吧，只要不惧艰难险阻，学习上的一切困难都可克服；只要有锲而不舍的精神，学习之路一定会越走越宽。
示例二：同学，自古英雄多磨难，如果我们具有“悬梁刺股”的精神，“程门立雪”的执着，何愁不能取得优异的成绩呢？
（五）作业布置：制定适合自己的阅读计划
十板书设计
何谓读书？为何读书？读书何为？
少年
正是寻找问题：姿势、态度、内容、方法
读书时
找出方法:博学而笃志，切问而近思。
