第七课课文一 蛇与庄稼

秦牧散文《蛇与庄稼》哲学家杜国同志在世的时候，每当谈到事物间的复杂联系，总喜欢讲这么一个：几十年前，潮汕地区有过一次“八二风灾”，那实际上是一次大规模的海啸，在暴风雨中海水倒上了陆地，带咸味的洪水把许多村落都给淹没了，灾区居民死亡数字异常巨大。

至今年老的人回忆起来仍有余痛。

灾祸过后，好些地区田园总是收成不好，即使风调雨顺也不见起色，大家都觉得很奇怪。

后来有些老农想出了一种奇怪的办法，他们托人到外地去买了一批蛇回来，把它们放生到田间去，那一造，果然获得了丰盛的收成。

许多人都不明白其中道理。

最后还是老农把秘密说破了。

原来：巨大的洪水把田野和坡地淹没的时候，深藏在洞里的蛇都给淹死了。

而田鼠，却比较会窜出来游水向树木上、高山上逃命，因此，水灾过后，田鼠由于失去了蛇这种天敌，殖得异常迅速，这样，田园就由于鼠患的过度严重而歉收了。

老农买蛇放到田里，又重新建立了蛇对田鼠的制约关系，这样，田园就又得到好收成了。

事物间的复杂联系往往就是这样，所以，简单看问题是最误事的。

杜老谈这个故事有好几次，我每次倾听的时候，却总是有一种新鲜感。

就是在他逝世以后，每逢见到一些在彼此关系上比较错综复杂的事情，仍禁不住想起这个故事来。

在自然界中，这一类的事情真如“恒河沙数”，“简单联系”的事情我们一眼就能够看得清清楚楚，“复杂联系”的事情，不是深入探讨，就没法揭开谜底了。

而当这一类事情的秘密已经被人和盘托出的时候，我们乍听起来就会觉得奇特、奥妙、有趣，其实它们本身原也很平常，不过是在因果关系上错综一些罢了。

达尔文讲过，在英国好些地方，看哪个村落的猫多少，就可以知道那里的蓿长得怎样，因为蓿需要蜜蜂来做虫媒，而园里田鼠太多的时候，蜜蜂的活动效率就会降低;但是当养猫多的时候，田鼠就不可能太猖，因此猫的多少竟和蓿的收获丰歉构成了关系。

这事情的道理，和杜老讲的那个故事是异曲同工的。

假如世界上的事情都是单纯的，没有什么复杂的连锁关系，那么要认识万事万物就像打一个喷嚏那么容易了。

蛇与庄稼读后感
《蛇与庄稼》是一篇描写蛇与庄稼之间关系的寓言故事。

故事中，庄稼生长在
一片肥沃的土地上，却因为蛇的出现而无法茁壮成长。

这让我深思，蛇与庄稼之间的关系，是否只是简单的损害与被损害呢？
故事中的蛇是庄稼的“害虫”，它们会损害庄稼，让庄稼无法茁壮成长。

但如
果我们换个角度来看，蛇也是大自然的一部分，它们也有自己的生存需求。

或许，蛇并非故意要损害庄稼，而是为了自己的生存而行动。

这让我想到了人类与自然的关系，我们是否应该更多地尊重自然，而不是简单地将其视为敌人呢？
故事中的庄稼，虽然受到了蛇的侵害，但它们并没有放弃生长。

它们依然顽强
地生长着，努力地向着阳光伸展。

这让我感受到了生命的顽强与坚韧。

或许，我们在面对困难和挑战时，也应该像庄稼一样，坚定不移地向着目标前行，不被外界的困难所影响。

故事中的蛇与庄稼，其实也可以视为人与人之间的关系。

在现实生活中，我们
也会遇到各种各样的“蛇”，他们可能会给我们带来困扰和挑战。

但是，我们又何尝不可以像庄稼一样，坚强地面对，努力生长呢？
通过阅读《蛇与庄稼》，我深刻地感受到了生命的顽强与坚韧，以及人与自然、人与人之间的关系。

或许，我们在面对挑战时，可以从故事中获得一些启示，学会更加坚强、更加包容，以及更加积极地面对生活中的困难与挑战。

愿我们都能像庄稼一样，顽强地生长，不畏艰难，迎接生活的每一天。

《蛇与庄稼》教学设计教案教学设计一、教学目标1.理解课文《蛇与庄稼》的内容，感悟文章表达的自然规律与生态平衡的重要性。

2.培养学生独立阅读、分析问题的能力，提高学生的思维品质和语言表达能力。

3.引导学生关注自然，增强环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析蛇与庄稼之间的生态关系。

2.教学难点：引导学生从实例中抽象出生态平衡的概念，培养学生独立思考的能力。

三、教学过程第一课时1.导入新课联系生活实际，提问：同学们，你们知道农田里的害虫有哪些吗？2.自主阅读a.课文讲述了哪些事例？b.事例之间有什么联系？c.课文想要传达给我们什么道理？3.课堂讨论学生分享阅读心得，教师引导学生从课文事例中分析蛇与庄稼之间的生态关系。

4.案例分析教师呈现一些现实生活中的案例，如过度使用农药导致环境污染、生物多样性减少等，让学生认识到生态平衡的重要性。

第二课时1.复习导入复习上节课的内容，提问：同学们，我们上一节课学习了《蛇与庄稼》，那么你们知道生态平衡的重要性了吗？2.小组讨论a.如何在农业生产中保持生态平衡？b.我们应该如何保护自然环境？c.你认为环保与我们每个人的生活有什么关系？3.交流分享4.拓展延伸教师布置作业：请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于环保的短文，题目自拟。

四、教学反思本节课通过事例分析，让学生认识到生态平衡的重要性，培养学生独立思考的能力。

在教学过程中，教师注重引导学生关注生活实际，提高学生的环保意识。

通过小组讨论和拓展延伸，让学生在实践中学会保护环境。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如加强课堂管理，提高学生的参与度等。

重难点补充：1.教学重点：理解蛇与庄稼之间生态关系的复杂性，通过具体事例让学生体会生态平衡的概念。

设计对话：教师：“同学们，你们能告诉我，为什么蛇能够帮助庄稼吗？”学生A：“因为蛇吃害虫。

”教师：“很好，那么如果蛇被杀光了，会发生什么？”学生B：“害虫就会增多，庄稼就会受损。

《蛇与庄稼》课文
《蛇与庄稼》课文
几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。

这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。

后来．老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇，。

回来，把蛇放到田里。

说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。

大家不明白这是什么道理。

老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。

后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。

现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。

生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。

他说在英国的好些地方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。

苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影小。

村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。

因此猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。

天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容以晒干；火会烧毁东西，水可以灭火。

这些事儿都是显而易见的，大家都知道。

但是世界上的事物除了这样简单的联系之外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。

一个人不讲卫生，在马路上吐一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。

一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够阅读并理解篇章《蛇与庄稼》，掌握阅读技巧和方法，提升阅读能力和语言表达能力。

二、教学重点
1.阅读篇章《蛇与庄稼》
2.理解篇章主旨和结构，掌握阅读技巧和方法
三、教学难点
1.理解篇章中的比喻和象征意义
2.掌握阅读技巧和方法
四、教学过程
1.引入活动
1）播放视频：《蛇与庄稼》，让学生初步了解篇章内容。

2）互动提问：学生针对视频中的内容提出问题，激发学生对篇章的兴趣。

3）口头预测：让学生根据视频中的内容，猜测故事的情节和主旨。

2.阅读篇章
1）全课阅读：分组阅读，每小组讨论篇章的核心内容和结构，并让各小组交流总结。

2）个人阅读：自主阅读篇章，并突出篇章中的关键词和句子。

3）语音朗读：让学生依次朗读篇章，以提高语音表达和朗读技巧。

3.理解篇章
1）集体探讨：就篇章中的重点、难点和重要句子展开讨论，深入理解篇章的象征意义。

2）听音抄句：听老师朗读重要语段，让学生跟读并抄写。

同时，学生可以借此训练语音语调和用词能力。

3）模仿创作：根据篇章的内容和风格，让学生进行模仿创作，写出自己的篇章。

4.提高阅读能力和语言表达能力
1）阅读任务：让学生完成阅读题目，以检验学生的阅读能力和理解水平。

2）书面表达：让学生通过写作，表达自己对篇章的理解及个人感悟。

五、教学评价
通过本节课的学习，学生们对篇章《蛇与庄稼》有了更深入的理解，掌握了阅读技巧和方法，提高了阅读能力和语言表达能力，达到了相应的教学目标。

《蛇与庄稼》一课的教学启示《蛇与庄稼》这篇文章主要讲述了几十年前广东沿海发生了由台风引起的海啸。

田地和村庄被淹，蛇也被淹死了，田鼠却逃到了山上保住了性命。

等洪水过去，田鼠便跑到田地里来破坏庄稼。

没有蛇捕食田鼠，田鼠繁殖特别快，这样一来，村庄年年都没有好收成。

后来老农们想出了办法。

他们托人去外地运了许多的蛇过来，蛇吃掉了大量的田鼠，因此庄稼又得到了好收成。

果然保持生态平衡是很重要的，如果破坏生态平衡就
会遭到惩罚。

表面上蛇与庄稼似乎没有关系，但蛇与庄稼通过食物链，却有了奇妙的联系！
文中还提到了猫和苜蓿的故事。

在英国好些地方，看猫数量的多少就可以看出那里的苜蓿长的怎么样。

因为苜蓿主要靠土蜂传播花粉，田里田鼠太多，土蜂就会受到影响，所以只要猫养得多，田鼠就不敢放肆，猫的多少就决定了苜蓿的收获。

作者秦牧还联系到生活细节上，告诉我们一个人如果不讲卫生，在街上随地吐上一口痰也会让人生病，甚至染
上肺结核的可能。

前后三个例子实际上都是想告诉我们事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们的规律才能把事儿做得更合咱们的意愿。

我突然想起我最讨厌的昆虫―——蚊子，它喝我们的血，传播着病菌，然而我们从来没有要赶尽杀绝它的意思，也许正是我们意识到了它的存在对于这个生态的意义了吧！
读了这篇文章，我受益匪浅，我感悟到自然界中的事物有着十分密切的联系，他们互相制约，又互相发展。

人
类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类、为社会服务，使我们把事情做的更好！。

第七课蛇和庄稼教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“繁、殖、规、肆、复、掌、雇、毙、踪、糟、载、魁”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。

掌握“歹、系、见、厄、戊、复、手、户、比、足、米、戈、鬼”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。

2、学习本课学习提示中要求掌握的“规律、显而易见、风调雨顺、收成、放肆、呻吟、合、托、淹没、引起、起色、传播、复杂、掌握、锐减、勉强、片面”等常用词及词组，“批、随便、加以、抱、居然”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

3、学习本课学习提示中列出的“即使……也”“让……给”“因而……”“竟……”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。

过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《19世纪的重大发现---细胞学说》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。

情感与价值观：9、通过对课文中事物之间的联系的认识，从而懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主义思想的启蒙教育。

初步了解保护生态平衡的重要意义。

教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。

教学难点：1、引导学生通过课文了解知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要的道理。