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第1篇书法，作为我国传统文化的瑰宝，承载着中华民族的历史、文化和精神。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育在校园中逐渐兴起。
我有幸成为了一名书法教师，投身于书法教学实践。
在此过程中，我深刻感受到了书法的魅力，收获颇丰。
一、书法教学实践感受1.书法教育的重要性书法教学不仅仅是传授书法技艺，更是传承和弘扬中华优秀传统文化。
在书法教学过程中，我逐渐认识到书法教育的重要性。
它不仅有助于培养学生良好的审美情趣，提高学生的综合素质，还能激发学生的爱国情怀，增强民族自信心。
2.书法教学方法的探索书法教学过程中，我发现不同的学生具有不同的学习特点。
为了提高教学效果，我不断探索适合学生的教学方法。
例如，针对初学者，我采用示范、讲解、指导相结合的方式，让学生在实践中掌握书法的基本技法；针对有一定基础的学生，我鼓励他们进行创作，激发他们的学习兴趣。
3.师生互动与情感交流在书法教学过程中，师生互动和情感交流至关重要。
我努力营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在书法学习中感受到快乐。
同时，我也关注学生的心理需求，及时给予鼓励和关爱，让学生在书法学习中树立信心。
二、书法教学实践收获1.提升自身书法素养通过书法教学实践，我深刻体会到书法艺术的博大精深。
在教授学生的同时，我也在不断提升自己的书法技艺。
在书法实践中，我学会了如何把握书法的线条、结构、布局等要素，使自己的书法作品更具艺术魅力。
2.增强教学能力书法教学过程中，我学会了如何根据学生的特点制定教学计划，如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
这些教学经验的积累，使我在今后的教育教学工作中更加得心应手。
3.培养了一批书法爱好者在书法教学实践中，我结识了许多热爱书法的学生。
他们从最初的一无所知，逐渐成长为具备一定书法技艺的书法爱好者。
看着他们一点一滴的进步，我深感欣慰。
4.传承和弘扬中华优秀传统文化书法教学实践让我深刻认识到，作为一名书法教师，我有责任传承和弘扬中华优秀传统文化。
书法，作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。
近年来，我国政府高度重视书法教育，将其纳入中小学教育体系。
作为一名中小学书法教师，我有幸投身于书法教育事业，现将我在教学过程中的心得体会与大家分享。
一、书法教育的重要性1. 培养学生的审美情趣。
书法艺术是一门综合性艺术，它融合了绘画、音乐、舞蹈等多种艺术元素。
通过学习书法，学生可以领略到中华传统文化的魅力，培养高雅的审美情趣。
2. 增强学生的文化素养。
书法是我国传统文化的重要组成部分，学习书法有助于学生了解我国历史、文化、艺术等方面的知识，提高文化素养。
3. 培养学生的耐心和毅力。
书法学习需要长时间的练习和积累，这对培养学生的耐心和毅力具有重要意义。
4. 提高学生的书写能力。
书法教学有助于提高学生的书写水平，使他们在日常生活中养成良好的书写习惯。
二、书法教学的方法与技巧1. 创设良好的教学氛围。
在书法教学中，教师应注重营造轻松、愉快的教学氛围，让学生在愉悦的心情中学习书法。
2. 突出重点，循序渐进。
书法教学应从基本笔画入手，逐步过渡到结构、布局等方面。
教师要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，使学生在掌握基本技能的基础上，不断提高书法水平。
3. 注重示范与讲解。
教师应亲自示范书法作品，让学生直观地了解书法的书写技巧。
同时，教师要结合具体案例，讲解书法的技巧和方法，帮助学生掌握书法要领。
4. 强化实践，反复练习。
书法学习离不开反复练习，教师要引导学生多写、多思考，不断提高书写水平。
5. 鼓励创新，尊重个性。
在书法教学中，教师要尊重学生的个性，鼓励他们勇于创新，发挥自己的想象力和创造力。
6. 开展丰富多彩的活动。
通过举办书法比赛、展览等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的书法水平。
三、书法教学中的问题与对策1. 学生基础参差不齐。
对策：针对不同水平的学生，教师应制定相应的教学计划，确保每个学生都能得到充分的发展。
2. 学生缺乏耐心。
书法教学心得体会10篇书法教学心得体会1《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。
如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”。
根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。
优化课堂，趣味横生。
激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。
如此教学都能起到事半功倍的效果。
激励评价，作品展览。
激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的`需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。
“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。
”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。
我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。
从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。
这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。
《中小学书法教育指导纲要》解读作者：郑丹来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2014年第06期2014年3月11~13日，黑龙江省教育学院语文教育研培部在哈尔滨举办了“2013年义务教育阶段书法教育骨干教师及培训者培训班”。
《黑龙江教育》执行总编辑魏永生，省教育学院语文教研员杜松楠，绥化教育学院小学语文教研员郭洪涛和鹤岗市教师进修学院书法教研员徐明辉为参加培训的老师做了专题讲座。
会议又呈现了4节小学各学段硬笔、软笔的书法教学研讨课。
本刊选取《\解读》以及两节研讨课的教学纪实供广大书法教育工作者研究、学习、参考。
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，教育部2013年下发了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）。
《指导纲要》是教师研究书法教育工作最权威、指导性最强的纲领性文件,不仅为教师的书法教育教学工作指出了研究方向，同时也为教师提供了研究学段教学的目标和内容。
结合《指导纲要》的基本理念、目标与内容、实施建议与要求三部分，为更好开展我省小学阶段书法教育研究工作，引导小学语文教师有效地开展书法教育活动，现对《指导纲要》中小学阶段的相关内容做以简要解读。
一、基本理念的思想内涵和重要意义《指导纲要》的总述和基本理念定位了书法教育的核心思想。
总述部分不足百字，但却精要叙述了“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富”。
开篇揭示了中国书法的价值。
后两句“书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用”“为推进书法教育，传承中华民族优秀文化”阐述了为什么要开展书法教育及为什么制订《指导纲要》。
基本理念的总述部分，以“三个基本”和“一个适度融入”简明扼要地概述了书法教育的基本理念。
三个基本：“以语文课程中识字和写字教学为基本内容”“以提高汉字书写能力为基本目标”“以书写实践为基本途径”。
学习书法的心得体会（5篇）学习书法的心得体会精选篇1作为一名小学的语文教师，3月25日至26日，我有幸被派遣参加了由山东省小学教研室在滨州市滨城区第一小学举办的首届小学书法教研培训学习。
此次培训旨在促进“书法进课堂”，来自全省六百多名小学的老师，聆听了省教研室小学部副主任李家栋做的《中小学书法教育指导纲要》解读和滨城区第一小学刘国辉校长关于《小学书法教育经验的汇报》及名师讲座，他们就书法与写字教学等方面的专业知识进行了精辟的讲解与指导。
两天的培训时光，对于书法学习者来说犹如白驹过隙般短暂，但我却感触颇深，受益匪浅。
此次培训不仅使我对书法专业知识有了系统的了解和新的认识，而且也认识到教育工作者对书法传承的重要性所在。
在培训中，各位老师都耐心的讲解。
尤其是临沂市兰山小学王效宗老师“皿”字底的教学让我记忆犹新。
课堂上他通过“皿”字底的书写，反复让学生细致观察“皿”字底在不同字的下面的形状写法和作用。
从而让学生对字的结构布局书写有了新的认识。
通过多媒体展示欧阳询和颜真卿的碑帖，更进一步提高了学生对书法课的兴趣。
我过去一直认为，书法就是写字，字写得好，就是书法学得好。
我对于书法的爱好，仅仅停留在兴趣和爱好层面。
而现在才知道那是狭隘的认识，是单一片面的认识。
滨州第二实验小学陈晓昀老师在指导学生写字时，用象形法娓娓动听的讲到了“燕”字的由来。
上为头，左右为翅，下为尾。
通过多媒体演示展现了中国汉字的博大精深。
他引用了印度前总理对中国汉字的赞颂：“世界上有一个伟大的国家，他的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国。
”书法是中国的瑰宝，课堂上老师要教育学生写端端正正的中国字。
做堂堂正正的中国人。
书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要花费大量的心思和精力。
这是参加此次培训的老师普遍所达成的共识。
所以，作为教师，特别是小学爱好书法的教师，平时要坚持练字，掌握这一专业技能，不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。
在我国传统文化中，书法艺术占据着举足轻重的地位。
作为一项历史悠久、博大精深的艺术形式，书法不仅具有独特的审美价值，更是传承中华民族优秀文化的重要载体。
近年来，随着国家对于传统文化的重视，书法教育在各级学校得到了广泛推广。
作为一名书法教师，我有幸参与其中，以下是我在书法课教学过程中的一些心得体会。
一、注重书法基础知识的教学在书法教学中，首先要让学生了解书法的基本知识，包括书法的起源、发展、流派、工具等。
通过介绍书法的历史和文化内涵，激发学生对书法艺术的兴趣。
以下是我总结的一些教学要点：1. 书法起源：从甲骨文、金文等古代文字入手，让学生了解书法的起源和发展历程。
2. 书法流派：介绍楷书、行书、隶书、草书等主要书法流派的特点和风格。
3. 书法工具：讲解毛笔、宣纸、墨、砚等书法工具的选用和保养方法。
4. 书法姿势：教授正确的执笔姿势、坐姿和运笔方法，培养良好的书写习惯。
二、注重书法实践操作书法教学不能仅仅停留在理论层面，更重要的是让学生通过实践操作来感受书法的魅力。
以下是我总结的一些实践操作要点：1. 毛笔训练：从简单的点、横、竖、撇、捺等基本笔画开始，逐步过渡到复杂字体的书写。
2. 临摹练习：引导学生学习经典书法作品，模仿其笔法和风格，提高书写水平。
3. 创作练习：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的书法作品。
4. 展示交流：定期举办书法展览，让学生展示自己的作品，互相学习、交流心得。
三、注重书法教育的人文关怀书法教育不仅仅是技能培训，更是一种人文素养的传承。
以下是我总结的一些人文关怀要点：1. 培养学生审美情趣：通过欣赏书法作品，让学生感受书法艺术的魅力，提高审美水平。
2. 培养学生耐心和毅力：书法是一门需要长期坚持的艺术，培养学生耐心和毅力，使其在书法学习中不断进步。
3. 培养学生爱国情怀：通过学习书法，让学生了解中华民族的优秀文化，增强民族自豪感。
4. 培养学生团队精神：在书法活动中，鼓励学生互相帮助、共同进步，培养团队精神。
中小学书法教育指导纲要作为一门传统文化的重要组成部分，书法在中小学教育中扮演着不可忽视的角色。
为了将书法教育纳入正规教学中，并确保其有效实施，中小学书法教育指导纲要应运而生。
本文将从纲要的制定背景、目标和实施策略三个方面进行探讨。
1. 制定背景书法是中华民族独特的艺术形式，具有丰富的文化内涵和审美价值。
然而，在现代社会，随着电子产品的普及，孩子们越来越少地接触到传统的书写方式，书法教育也逐渐淡出人们的视野。
为了促进传统文化的传承和弘扬，中小学书法教育指导纲要应运而生。
2. 目标中小学书法教育指导纲要的目标是培养学生的书法意识、观察力、表达能力和审美能力，以及鼓励学生通过书法的学习和实践，培养自信心、耐心和创造力。
重点培养学生正确的握笔姿势、书写姿势和书写规范，提高书写的美感和艺术性。
此外，纲要还强调了书法与语言、文学、美术等学科之间的联系，推动跨学科教学的实施。
3. 实施策略为了实施中小学书法教育指导纲要，教育部门应制定详细的实施方案和教材，同时重视教师的培训和专业发展。
在教材编写方面，应根据不同阶段的学生特点和需要进行分层次、分层次的教学内容安排，并结合实际生活和文化背景进行设计。
在教学过程中，教师应注重示范和指导，引导学生进行规范的笔画练习和字体临摹，通过反复的操练和作品展示，提高学生的书写水平和艺术表现力。
此外，纲要还鼓励学校与社区、家庭的合作，开展书法展览、比赛等活动，营造良好的书法氛围。
学校可以成立书法社团或组织书法培训班，邀请专业书法家进行指导，进一步激发学生的学习热情和创作潜力。
综上所述，中小学书法教育指导纲要的制定是为了确保书法教育在中小学教育中得到有效实施。
纲要的目标是培养学生的书法意识、技能和艺术表现力，以及提高学生的审美能力。
实施纲要需要注重教材编写、教师培训和学校社区合作等方面的工作。
通过这些努力，我们有望看到中小学生书法水平的全面提升，以及传统文化的持续传承和弘扬。
作为一名书法教师，我有幸参加了书法新课标的培训，通过这次培训，我对书法教学有了更深刻的认识和理解。
以下是我对书法新课标的学习心得体会。
首先，书法新课标强调了书法教育的普及性。
在新课标中，书法教育不再是少数人的专利，而是面向全体学生的基本素养教育。
这使我意识到，作为一名书法教师，我有责任将书法艺术普及到每一个学生的生活中，让他们在学习和生活中感受到书法的魅力。
其次，新课标提出了书法教学的目标和内容。
新课标明确指出，书法教学要培养学生的审美情趣、提高学生的书写能力、传承中华民族优秀传统文化。
这使我认识到，书法教学不仅仅是教授书写技巧，更是培养学生综合素质的过程。
在今后的教学中，我将注重培养学生的审美意识，引导他们欣赏和传承书法艺术。
再次，新课标对书法教学的方法提出了要求。
新课标强调，书法教学要注重学生主体地位的发挥，尊重学生的个性差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
这使我认识到，在书法教学中，要关注每个学生的特点，因材施教，使他们在轻松愉快的环境中学习书法。
以下是我在书法教学中的一些具体做法：1. 创设良好的学习氛围。
在课堂上，我努力营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习书法。
2. 注重示范与指导。
在书法教学中，我注重示范，让学生直观地了解书法的书写技巧。
同时，针对学生的不同特点，给予个性化的指导。
3. 开展丰富多彩的书法活动。
为了激发学生的学习兴趣，我组织了书法比赛、书法展览等活动，让学生在实践中提高书法水平。
4. 结合传统文化，传承书法艺术。
在教学中，我注重将书法与传统文化相结合，让学生了解书法的历史、演变过程，培养他们的文化自信。
5. 关注学生的身心健康。
在书法教学中，我关注学生的身心发展，引导他们养成良好的书写习惯，预防近视等眼部疾病。
总之，通过学习书法新课标，我对书法教学有了更全面的认识。
在今后的教学中，我将努力践行新课标的要求，为学生的全面发展贡献自己的力量。
同时，我也将不断学习、提高自己，为我国书法事业的传承和发展贡献一份力量。
小学生学习书法的心得体会（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学书法教育指导纲要学习心得体会篇一：教师书法培训心得体会教师书法培训心得体会西乡第四中学王乐我有幸参加了“国培计划”乡村中小学教师书法传统文化专项培训，培训匆匆而过，回顾这几天的培训，并且收获颇多。
这次培训对于我们乡村教师来说，无疑是一次很好的学习机会。
作为美术教师，能参加这样的书法培训对我来说是多么好的学习机会。
这次培训中，我学到了不少东西。
这次培训还使我意识到了书法对于教师的重要性，教师的字体会潜移默化地影响学生的字体。
本次培训通过听老师的讲座，我深深认识到做为一位书法老师，不但要有扎实的基本功，而且还需要更多的文学知识才能更好的引导学生学习书法，学习书法不但可以培养学生的生活常规，而且可以使学生了解我国的经典文学，让学生从小学会做人，学会做事，传承了中国文化，陶冶了人的情操，提高了学生的审美能力，增进他们对祖国语言文字的热爱，加深了对传统文化的理解，增进了学生的学识修养。
通过听老师的示范课，我感觉到练字的过程首先培养提高孩子的学习品质，同时又是了解我国的经典文学的过程，而做好一件事情是不容易的，要坚持不懈，持之以恒，没有随随便便就成功的。
其次，培养孩子的耐性和注意力，从开始时的十分钟、二十分钟到现在的三十分钟甚至四十分钟。
再者，临摹的过程，也锻炼孩子的观察能力。
因为他必须仔细观察，才能发现这个字的结构特点，才能发现自己的字和字帖的字的差异，该怎样改进。
还有，我觉得，练字还能让孩子体验成功，在学习中形成良性循环。
我相信，受到赞扬，孩子的学习劲头就大，学习成绩也会不错，也会激励他更加刻苦练字，好好学习！我相信练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。
在听老师的讲座，让我认识了书法的发展及怎样进行书法教学和写好楷书方法。
在楷书教学中教师必须从学生的习惯、执笔、坐姿等严格要求。
字的结构，字的笔顺，落笔的轻重变化，结构的安排，笔画的长短不一，原来都是有讲究的。
学习时，临练结合，摸索规律。
临帖是学习书法的不二法则。
断断续续临了几十遍，受益匪浅。
在临帖时，先读帖，掌握帖的神采特点，运笔特点，临帖时不求数量，注重质量。
勤学苦练，便会逐步写出一手自己满意的字来。
我作为一名普通教师，上班事务繁多，练笔和学习机会极少，自己的专业和理论水平及文学修养无法上去，又如何成为一名优秀的教研型的书法专业教师呢？这次培训老师为我敲响了警钟，也教给我不少解决这些困难的方法。
我想，我一定会挤出时间，学会取舍，多练字、多读书、多研究等等，终身学习，提升自己，争做一名全面的、优秀的书法教师。
在学校里我主要是一名美术专业教师，对于毫无书法教学经验的我来说，真是一头雾水、困难重重。
老师的课无疑给了我极大的帮助。
让我知道原来还有书法教学的指导纲要，这就给我指明了方向。
老师详细的讲解分析极具可操作性，对我很有帮助，回校后我会再认真体会。
参加这次书法培训，收获很大，明白了很多道理，更新了理念，我会把我学到的东西在学校推广，更会铭记老师们的话，提升自己，「提笔即是练字时」，争做「一流的教师」。
「人品有多高，书品就有多高」我会一直朝着书法艺术殿堂的方向不懈的努力。
光听老师讲可不管用，只有自己静下心来练一练才能体会到练字的技巧与快乐，练得不只是字，也是一种心境。
意识到自己字体中的不足，今后我将会在空闲时间练练字，作为一名教师，写一手好字也是必不可少的。
总之，短短几天紧张而又快乐的培训中，既有名家名师和一线老师的讲座、又有参观和笔会等活动，既有理论又有实践，内容充实而丰富，形式严谨又不失活泼，尤如秋日的阳光温暖，明晰着我们书法教学的方向，让我受益匪浅，使我在思想、理念、方法等不同方面都得到了洗礼和提高。
要是能天天这样学习充实，这是一件多么幸福的事情，我又是一个多么幸福的人！经过培训，我感觉自己书写水平、文学功底的欠缺，字的用笔、结构、笔画的质感等方面还要苦练基本功，还有很多需要提高学习的知识，我还有很远很艰难的路要跋涉，要制定一个详细的的自学计划。
提高教师的课堂教学组织，加大自身修养，基于这种认识，确定楷书为我的主攻方向,在主攻楷书的同时，加强了对草书和隶书的临帖和练习.篇二：中小学书法教育指导纲要 2中小学书法教育指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。
一、基本理念中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
1．面向全体，让每一个学生写好汉字。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。
中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。
中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。
书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。
3．遵循书写规范，关注个性体验。
中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。
4．加强技能训练，提高文化素养。
中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。
同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。
1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
（二）硬笔学习的目标与内容。
1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。
学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。
养成“提笔就是练字时”的习惯。
懂得爱惜文具。
2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。
小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。
初中阶段，学写规范、通行的行楷字。
高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。
（三）毛笔学习的目标与内容。
小学3－4年级1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。
注意保持书写环境的整洁。
2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。
学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。
注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。
3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。
尝试集字练习。
小学5－6年级1．继续用毛笔写楷书。
比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。
借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。
保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。
在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。
3．学习欣赏书法作品。
了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。
留意书法在社会生活中的应用。
通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。
4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。
初中阶段1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。
有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。
2．了解一些最具代表性的书家和作品。
学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。
3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。
高中阶段1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。
2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。
3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作。
三、实施建议与要求（一）教学建议与要求。
1．合理安排书法教育的教学时间。
义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。
其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。
普通高中可开设书法选修课。
2. 注重培养学生的书法基本功。
临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。
在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。
在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。
学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。
部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。
3．重视养成良好的书写习惯和态度。
在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。
4．遵循书法学习循序渐进的规律。
小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。
书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。
教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。
硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。
5．强化书写实践。
要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。
各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。
努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。
6．明确书法教学中文字的使用要求。
按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。
7．发挥教师的示范作用。
各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。
8．倡导多样化的教学方式方法。
书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。
9．重视课内外结合。
要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。
通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化篇三：书法培训心得体会书法培训心得体会滨州经济开发区西海小学王绍亭首先感谢领导给了我这次外出学习机会,通过本次学习使我开阔了眼界,增长了见识,提高了对书法艺术的认识。
