走近剪纸,感受艺术魅力--幼儿欣赏剪纸作品初探

走近剪纸，感受艺术魅力——幼儿欣赏剪纸作品初探汤彩萍（张家港市德积幼儿园江苏张家港215635）摘要剪纸作为民间艺术的有机组成部分，它产于自然，生于劳作，蕴涵着天地万物，内容丰富多彩。

它融合了剪纸技艺、绘画造型、想象创造和多种审美意识。

特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣，同时也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。

剪纸现已成为我园周边地区家喻户晓、老少皆爱的一项手工艺活动。

剪纸活动为幼儿营造了一个有益于智能、情感发展的生态环境，在欣赏、表达、体验中感受着剪纸艺术所带来的魅力。

关键词对比表演音乐想象中图分类号：J528.1文献标识码：AApproached the Paper-cut,Feel Ar tistic Char m——Children Enjoy paper-cutTANG Caiping(Zhangjiagang Deji Kindergarten,Zhangjiagang,Jiangsu215635)Abs tra c t As an integral part of the folk paper-cut art,it is produced in a natural,born labor,implies a universe rich in con-tent.It combines the art of paper cutting,painting,modeling,and imagination to crea te a variety of aesthetic awareness.Uni-que cultural characteristics and aesthetics,passing thoughts and feelings and artistic taste nation,but also an integral part ofthe kindergarten art education,it is a creative activity.Paper-cut my garden surrounding area has become a household name, both young and old love a craft activity.Paper cutting activities for young children to create an environment for intelligent, emotional development,feeling the charm brought the art of enjoying,expression and experience.Ke y words comparison;show;music;image欣赏：是以欣赏者为中心，欣赏就是指欣赏者对某事物进行在审美上的观察鉴赏：主要以其他人为中心，鉴赏主要是指鉴赏者通过对事物在某方面的审美评价和介绍来表现事物的价值，目的是引导其他人欣赏这个事物。

一幅优质的剪纸艺术作品必须要具备剪纸艺术自己应有的风格和特点。

每一种艺术由于工具和性能的不同，从而都形成了自己独具的风格，如何来欣赏一幅优秀的剪纸作品所特有的艺术形象。

以我们成人来说也是一件不容易的事。

而如何让幼儿感受剪纸作品中蕴含着“美”，因受语言发展的限制，幼儿很难用语言进行表述欣赏后的感想，很难把自己内心所想所感表达出来。

我们尝试着提供多种形式让幼儿来欣赏剪纸作品特有的“美”。

1对比感受对比是一个物体和一个物体对比，相提并论的意思。

幼儿的天性喜欢画画，地上、墙上、纸上、书上都有他们的用武之地。

孩子们眼中每一根线条，每一个色块，都有它特有的含义，也都是他们表达情感的一种方式。

因此我们利用孩子这样的兴趣爱好尝试让孩子用欣赏绘画的眼光来对比感受剪纸作品。

例如“老鼠嫁女”这个老少皆知的童话故事，其中一个个喜爱动人的画面孩子们并不陌生。

当以白为底，红为主色的四幅“老鼠嫁女”非常喜气的剪纸作品呈面在孩子们面前时，老师的出其不意，彩色的冲击和剪纸所特有的风格把孩子们惊呆了。

教师借此机会让孩子们畅所欲言表达剪纸作品与故事连环画有什么不一样的感受。

从而让幼儿感受到剪纸特有一种艺术风格，绘画的线条表现方式与剪纸的线条表现方式所呈现不同的视觉效果，剪纸在艺术创作中要用线条来塑造形象，线条的变化也是由拙到巧，再由巧到拙的过程，同时线条刻画形象干练洁净。

从而让孩子理解了剪纸作品的呈现一般是通过锯齿纹、月牙纹的两种纹样演变而成。

我们把孩子们熟知的童话故事如“小猫钓鱼”“皇帝的新装”等以剪纸的风格，布置在长廊、区角，让孩子通过连环画与剪纸作品的对比，潜移默化地感受着剪纸艺术的夸张、变形能使人赏心悦目、浮想联翩，耐人寻味。

2表演感受表演是把情节或技艺表现出来。

3~6岁的孩子通常喜欢模仿他人的动作或行为，有了表演的能力。

尝试着扮演他们所观察到的大人甚至有些动物的各种活动或动作，有时甚至能模仿得活灵活现，唯妙唯肖。

我们为孩子们提供具有地域特色的一些剪纸作品。

如东北民风“养个孩子吊起来”、“大姑娘吊烟袋”等作品。

让孩子观察并来演示作品中人物的动作，想象作品中所反映的思想。

让孩子看、议、演来体会这些夸张的剪纸作品所描述的当时东北民风起源和作品所表达的意义。

从而了解东北老百姓粗犷豪放的风格，东北女子单纯爽快，却用一把小小剪刀，在一张张红纸上剪裁出自己多彩的人生。

社科学论2014年6月（中）148科教导刊我们通过孩子来表演剪纸作品，让孩子体会剪纸作品表达思想、体现人生观和价值观。

勾起孩子们美好的想象或对作品中的某一个点感到震撼。

3音乐感受音乐是任何一种艺术的、令人愉快的、审慎的或其他什么方式排列起来的声音。

能表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活。

审美情感音乐能使人产生美感，受到美的教育，在培养人的高尚情感及审美趣味方面具有不可替代的作用。

当孩子具有一定的听觉能力的时候，对音乐就产生与生俱来的兴趣。

音乐与美术是同一领域的范畴，在剪纸艺术欣赏中让音乐融入其中，感知其中的审美情趣。

我们都知道古老的剪纸表现手法是单色剪纸，一般是以黑色与红色为主色调。

一般的作品有窗花、灯花、双喜、百蝶图、喜鹊登梅等。

在孩子欣赏这些剪纸作品的同时，我们为孩子提供了熟知的音乐。

如：《喜洋洋》、《放鞭炮》、《婚礼进行曲》等。

在孩子欣赏剪纸作品的同时选择最为合适的音乐来表现、体验。

幼儿在欣赏喜气洋洋的剪纸作品，情不自禁地播放《喜洋洋》的音乐。

通知视觉与听觉的交融，身临其境，细细品味其中异样的美，通过意境真实表达剪纸作品所产生的审美情感。

剪纸作品无所不在，音乐同样如此。

无法言表的剪纸欣赏感受让幼儿喜爱的音乐来表达，淋漓尽致，引起共鸣。

4想象感受想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。

幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿于幼儿的各项活动中，幼儿经常将实际生活变成想象活动，积极的想象活动常常是幼儿行动的推动力。

我们借助孩子们丰富想象力，让孩子们领略独特的剪纸作品，感受与成人异样的剪纸艺术。

剪纸它虽具有直观、生动、简单易行的特点。

但无法预设作品形象。

只是通过剪制完成后才能目睹作品的真实形象，为此孩子们会对剪纸产生丰富的想象。

例如：我们在欣赏各种动物剪纸图案时，孩子会根据动物所呈现的不同姿态然后进行拼搭。

一个个生动而富有想象的《动物运动会》、《蝴蝶找家》等故事由此产生了。

孩子们在一幅幅作品面前充分想象，线条的流畅、纹样的表达方式、图案的布局、剪纸的装饰、作品的夸张等。

深深体会到了作品的对称、均衡、空灵、透光的效果。

想象力是幼儿的一件宝，我们应该好好利用孩子的想象力，鼓励孩子们展开那五彩缤纷的，充满神奇色彩的想象的翅膀，让孩子们能在剪纸艺术领域中享受着快乐，自由，积极的想象。

剪纸犹如一坛老酒浓郁芳香，让人品了又品。

幼儿受由于思维与语言能力限制，不能像成人一样依靠语言来表达。

我们还可以利用孩子们喜欢的画画、摹拟等方式来描述剪纸作品。

只要功夫不负有心人，我们一定会为孩子们寻找更多欣赏剪纸作品的途径，让孩子们在剪纸艺术的海洋里遨游。

参考文献[1]葛庭友.浅谈剪纸的欣赏.美术教育研究,2010(3).（上接第89页）丰富新颖的教学内容能够使吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性，因此，“基础”课老师需要在现有教学大纲的基础上，对教材内容进行整合扩充，可以采取专题教学的模式，把内容相似或相近的章节整合为一个专题，突出讲解高校“基础”课与中学政治课以及其他思想政治理论课相互区别的内容，增强教学内容的实效性、针对性，拓展学生的知识面和加深对知识的理解。

同时，也要紧密结合时政热点和社会新动态对教学内容进行补充拓展，保持教学内容与时俱进。

教学内容要始终关注生活实际，以“贴近生活、贴近学生、贴近实际”为原则，引导学生积极关注社会生活，使学生能够做到关注时事，与时俱进。

3.2加强实践教学环节俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

“基础”课作为思想政治理论课程，其着眼点主要在于帮助学生提高思想道德素养和法律素质。

而这一目标单靠课堂的理论灌输显然是不够的，还需要引导学生在实际生活中践行这些道德观念和法律常识，将学到的理论内化为自身的日常行为，才能达到提高自身思想素质的目的。

为此，需要“基础”课教师在教学过程中要加强实践教学环节，一方面，在课堂上，要善于组织多种教学活动，例如：课堂讨论、主题演讲、时事分析等，让每个学生真正参与到课堂中，充分发挥主观能动性，积极思考，主动回答问题，锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。

另一方面，要开辟第二课堂，给学生提供一个实践锻炼的平台，通过组织学生开展丰富多彩、形式多样的校园文化生活和志愿者服务等活动，将课程中的思想道德和法制教育在更广阔的空间展开，使学生在切身体验中强化教学效果。

3.3创新课堂教学方法应该看到，传统的理论灌输方式在教授知识方面仍然发挥着积极作用，然而这并不是唯一的方法，要想增强“基础”课的吸引力，活跃课堂气氛，应该要改革传统的教学方法，积极探索新颖的、为学生所喜爱的教学方法。

教学实践表明：情景模拟、主题演讲、课堂研讨交流、学生述课、案例导学、视频观摩互动等教学方法不仅为学生所喜闻乐见，而且能够充分调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣，因而可以作为“基础”课借鉴和利用的有效教学方法。

3.4改革课程评价体系教学考评作为重要的教育手段，具有一定的导向作用。

“基础”课在评价方式上应该变传统的以认知为主的片面考核为全面的学生综合素质的考核。

整个课程应当以培养学生的素质和能力为导向，把考核划分为平时考核、期末考核和实践考核，把学生理论知识的掌握程度、社会实践知识与学生的日常行为表现结合起来，凸显“基础”课的教学目标。