人教版 语文九年级：黑人谈河流

古老、深邃、颜色黝黑、饱受苦难，它 们与世界共生，犹如人的血管，滋养着 芸芸众生。
诗人用一幅幅历史图画，把我们的思想 带到了遥远的洪荒时代、带到了古埃及 文明繁荣的时代，带到了追求自由、平 等的近现代……
让我们深深感受到在人类历史的进程中， 黑人民族的伟大作用，从而体会到诗人 自己作为黑人的无比骄傲和自豪。
1.听读模仿，走近诗歌 2.讨论探究，走进诗歌 3.课堂延伸我了解像世界一样古老的河流。 比人类血管中流动的血液更古老的河流。// 我的灵魂已变得象河流般深邃。// 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。// 我了解河流： 古老的黝黑的河流。// 我的灵魂变得像河流一般深邃。
幼 发 拉 底 河
作业：
我了解河流， 在黄昏时遥望那东方母亲河的落日圆， 还有一条古老悠长的大运河， 遥想着当年纤夫的沉重 ‥‥‥
续写：华人谈河流
合作探究 赏读诗歌
1.黑人谈了哪些“河流”？它们有什么特点？
2.诗中河流仅指自然界的江河吗？ 诗中的“我”仅指个人吗？
3.诗人通过谈“河流” 表达了什么思想感情 请用“诗人谈河流,就是谈____”句式说话
2.诗中的“河流”是历史的象征。
黑人对河流的追溯，就是对自身历史 的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
黑人谈河流
黑人是具有悠久历史的种族。在现 存的几类人种中，黑人是最早在地球上 留下足迹的。但在近代史上，黑人生存 的土地受到殖民统治者的侵略，许多黑 人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦 的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。 林肯担任美国总统时，废除了奴隶制， 使黑人获得解放。

❖ 休斯的创作植根于美国黑人生活，对 他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好 的情感，颂扬了他们源远流长的文化传 统。诗歌的主题思想有积极的社会意义， 休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌 创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民 歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈 奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展具 有深远的影响。
外国诗两首——黑人谈河流
休斯
人教版九年级语文下册第一单元
作者介绍：
❖ 休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家， 美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为 “黑人桂冠诗人”。
❖ 休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写， 以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多 部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》 《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
❖ 第一部分（第一节）：强调黑人对 “河流”（历史）的见证。
❖ 第二部分（第二、三、四节）：以夸 张手法回顾历史。
❖ 第三部分（第五节）：强化突出主题， 黑人种族因见证了历史而显得深邃。
诗人想通过谈“河流”来表达 什么样的思想感情?
——在《黑人淡河流》一诗中，“河 流”是个高度凝练的意象。我们可以将 其理解为历史的象征。黑人对河流的追 溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖 先和故土的寻根。
“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样 理解?这句诗两次出现有什么表达效果?
—— 第二节只这一行，它的作用是承 上启下。上一节对河流的认识仅限于 “了解”，到了这一节，“我”已经深 入地用“灵魂”去感受河流。换句话说， 黑人的“灵魂”因见证“河流”（历史） 而深邃。下面一节，则是由此开始的历 史回顾。
全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的 思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。
——我认识河流——它亘古如斯。 比人类久远——我在河流的哺育下 发展、繁殖，河流是我生存的见 证——因此我认识河流——活折磨 了我，教育了我。我的思想、灵魂 和河流一样深沉。

这是诗人以夸张的手法回顾历史，
“我”的身影掠过亚、非、美三大洲， 从古代到现代，在每一个地方都有令 “我”难忘的河流。以体现诗歌主旨， 对河流的追随，即是对祖先与故土的 寻根。
幼发拉底河
刚果河
茅舍
美丽的尼罗河
金字塔
密西西比河
听录音感受画面 自由朗读（有感情地） 请同学起来读
文学常识回顾
小结
休斯以“河流”这一高度凝练的意象回顾了
人类的历史，突出了黑人种族在人类发展历 史中的地位，显示了黑人对自己种族的自豪 感。 从这首诗中我们还能感受到诗人一种淡淡的 忧伤。这种忧伤源于黑人悠久的历史和深重 的苦难。
（1）《祖国》的作者是 莱蒙托夫 ，《祖国》选自 “ 《 莱蒙托夫诗选 》。
（2）《黑人谈河流》的作者 是 休斯 ，是 美 国著名的黑人诗人、 小说家、剧作家和政论家。他是20世纪20 年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为 哈莱姆的桂冠诗人 “ ”。
黑人
走近作者
斯顿· 休斯美国黑人诗人、小说家， 美国黑人文艺复兴运动的领导者，被 誉为“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的 桂冠诗人”。 “哈莱姆（纽约黑人聚居区）的 桂冠诗人”，是美国黑人文学最优秀 的代表。他的作品主要是诗，也有小 说和评论。他写作的题材大多是黑人 的生活和种族问题，为黑人文学开辟 了现实主义道路。出版有诗集《困倦 的布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣裳》 等。
这一句话两次出现的作用。 4、第三节诗列举了四条河流，这样写的 目的是什么？
１、“我”的意味
诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代
表整个黑人的种族。
２、“河流”的理解
这是一个高度凝练的意象，是历史的象征，
黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯， 是对祖先和故土的寻根。 “黝黑的河流” 比喻指黑人的历史。

“我的灵魂变得像河流一般深邃。”
第二节只这一行，它的作用是承上启下。 上一节对河流的认识仅限于“了解”， 到了这一节，“我”已经深入地用“灵 魂”去感受河流。换句话说，黑人的 “灵魂”因见证“河流”（历史）而深 邃。下面一节，则是由此开始的历史回 顾。
“晨曦中我在幼发拉底河沐浴。”
幼发拉底河是古代文明的发源地之一， 这里曾诞生过灿烂的古代文明。 “在刚果河畔我盖了一间茅舍，／河水潺 潺催我入眠。／我瞰望尼罗河，在河畔 建造了金字塔。” 刚果河是非洲流域面积最大的河流， 尼罗河是世界最长的河流。尼罗河流 域也诞生过灿烂的古代文明。
作业：
1.比较两首诗歌，体会诗歌不同的艺 术特色。 2.课外搜集一些关于爱国之情的诗歌， 试赏析品味。
幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也
决人对 “河流”（历史）的见证。
第二部分（第二、三、四节）： 以夸张手法回顾历史。
第三部分（第五节）：强化突出 主题，黑人种族因见证了历史而显 得深邃。
朗读《黑人谈河流》，回答下面的问题。 1.诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？ 2.“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？ 这句诗两次出现有什么表达效果？ 1.在《黑人谈河流》一诗中，河流是个高度凝练的 意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河 流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖国和 故土的寻根。 2.“我的灵魂变得像河流一样深邃”，可以理解为由 于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文 化的成果都在黑人的“灵魂”里积淀。这句诗是作 者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有 着悠久传统的种族。这句诗人第二节和第五节两次 出现，形成结构上的前后呼应。
1.你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象？ 历史的象征 ___________________________ 2.第二节诗在结构上的作用是什么?