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小学期末复习工作计划5篇一个有序的工作计划可以帮助我们更好地保持工作动力，一个明确的工作计划可以提高工作效率和生产力。
XX小编今天就为您带来了小学期末复习工作计划5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学期末复习工作计划1转眼，一年级的孩子们在英语学习的海洋中畅游的一个学期近尾声了，一个学期很长、很充实，我也跟随孩子们的脚步一同进步着、努力着、探索着，潜心研究着教材，细心设计着课件，用心辅导着孩子们的作业，到了一起接受大家考验的时候了，为了更好地巩固新知，使孩子们的所学知识更系统、更有条理，为此我也有针对性地制定了如下复习计划。
一、指导思想：通过本次复习，既可对本期所学的知识进行系统的梳理，又可对本期所教授的知识进行适当扩展，找出学生存在的问题，做好查漏补缺工作，使学生的英语综合能力有较大提高，并为期末考试做好充分的准备。
二、班级情况分析：一年级的学生学习习惯差，上课注意力不易集中，理解能力不高。
本学期我任教了一（1）、（2）、（3）个班，应该说刚刚接触英语，学生的学习兴趣是比较高的，但是自觉能力不够，个别学生学习态度不端正，另外低段学生的学习注意力不能长时间的集中，自控能力比较弱，常常表现出听课的耐心不够，忍不住要开小差，对新知识的掌握与运用能力也比较弱，有些内容都是在课堂上能说能掌握，课后复习的自觉性比较差，下节课上来就又忘记了，并且两极分化现象也较为严重，学困生比较多。
三、复习目标：1、通过复习，让学生掌握本册中涉及到的水果、家庭、学习用品、玩具、食物等基本词汇，对每个模块列出的二会词、三会词，都能做到正确的听、说和认读；2、通过复习，确保学生能够理解所学课文每个句子的基本意思；3、通过复习，确保学生能够掌握本期所学的典型句型，并能够运用这些句型进行简单的交流，如How are youFine,thank you!How old are youI’m seven years old…四、复习要求：完成本册单词、典型句子、对话的复习，做好期末的过关检测工作。
如何引导学生进行期末复习一、（1）处理好课内与课外的关系。
语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。
一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题。
（2）处理好打好基础与巩固提高的关系俗话说：“万丈高楼平地起。
”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。
语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。
在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。
最终，促进学生语文素养的全面提高。
（3）处理好自主复习与老师指导的关系教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。
课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。
学生能够解决的，教师不包办代替。
对学习困难的学生，教师要加倍关心。
复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。
九年级上册语文期末总复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级上册语文教材中的重点知识，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：引导学生运用多种复习方法，如自主学习、合作交流、练习巩固等，提高复习效果。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 诗歌：复习教材中的古诗、现代诗，掌握诗歌的韵律、意境、表达技巧等。
2. 散文：复习教材中的散文，理解散文的主题、结构、表达方式等。
3. 小说：复习教材中的小说，分析小说的情节、人物、主题等。
4. 戏剧：复习教材中的戏剧，了解戏剧的特点、情节、人物等。
5. 语法：复习教材中的语法知识，如词类、句式、修辞等。
三、教学过程1. 自主学习：让学生自主复习教材中的诗歌、散文、小说、戏剧等，理解作品的内容、主题、结构等。
2. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此的复习心得，互相解答疑惑。
3. 练习巩固：设计相应的练习题，让学生进行巩固复习，提高学生的应用能力。
4. 讲解答疑：针对学生复习过程中遇到的问题，进行讲解和答疑。
5. 总结提升：对复习内容进行总结，提炼重点知识，提高学生的记忆效果。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果：评估学生的练习成果，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过期末考试，全面检测学生的复习效果。
五、教学资源1. 教材：九年级上册语文教材。
2. 教辅资料：相关古诗文、散文、小说、戏剧等资料。
3. 练习题库：设计各种类型的练习题，供学生巩固复习。
4. 教学课件：制作课件，辅助教学。
5. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野。
六、教学策略1. 分类复习：将教材内容分为诗歌、散文、小说、戏剧等类别，有针对性地进行复习。
2. 线索引导：引导学生通过故事情节、人物关系等线索，深入理解文学作品。
3. 比较分析：组织学生对不同作品进行比较分析，提高学生的批判性思维能力。
小学期末到了，老师要怎么辅导学生复习？
每到学期末，很多学生都会变得焦虑，他们面对又多又杂的复习内容时，总是手足无措，不知道要从哪里开始复习。
随着考试时间靠近，他们就更加焦虑，最终没能实现复习的目的。
为了避免这样的情况，老师需要引导他们掌握恰当的复习方法。
具体可以从下面几点出发。
作者|阿零
1、以课本为主
考试内容大部分都是课本上的知识，因此，老师要认真钻研教材，按照知识体系对知识进行系统性的回顾。
通过回顾，了解知识重点和难点，明确知识的复习次序，从而给学生制定合理的复习流程。
2、恰当的练习
想要取得好成绩，离不开试题练习，但也不能搞题海战术。
老师应该给学生布置恰当的练习，帮助学生提高解题能力，熟练掌握解题思路和基本方法。
在这里，老师要针对学生的学习情况挑选试题，并做好分析讲解工作，让学生能够做到举一反三。
3、关注差异
学生在学习时容易受多种因素影响，因此，老师要注意孩子在复习过程中的差异。
老师要对学习有困难的学生多一点耐心，并给予适当的鼓励，避免他们产生厌学情绪。
此外，老师还要教会他们恰当的学习方法，从而使他们慢慢提高成绩。
4、采用多种方法
没有一种方法是适合所有学生的，老师在帮助学生复习的时候，要采用多种方法。
此外，考试涉及的不同内容也需要采取不同的复习方法。
因此，老师要根据学生的具体情况和考试的内容，辅导学生采用多种复习方法。
教师如何指导学生有效地进行期末复习
又到期末了，每年这个时候，是我们老师和学生最累的时候，因为枯燥和乏味的复习使我们身心疲惫。
那么如何提高复习的效率呢？做到有张有弛，我个人觉得应该从以下几点做起：
一、讲究复习的方法
1、期末复习应该抓住重要的内容，让学生着重掌握分析问题、解决问题最基本最一般的思路和方法，要搞清楚问题解决的全过程，而不是去把很多精力和时间化在解决、攻克一些疑难问题上，少追求一些特殊的巧解，不在不理解或一知半解的记忆上化工夫、浪费时间。
最基础最一般的思路和方法往往也就是最重要的、适用性最强的，这是同学们首先要掌握好的。
2、练习要有针对性
目前的考试形式主要还是书面笔试，同学们在复习中离不开做一定数量的练习。
做练习（作业、试卷）本身就是学习活动中的一种实践活动。
听课听懂了，看书理解了，一定要多动动笔。
“不动笔墨不读书”，不完成一定数量的书面练习，是绝不能达到知识的消化和掌握的。
那么怎样来进行期末复习练习呢？我认为练习一定要有针对性。
如：易错知识要归类训练，热点题型要专题训练，训练时还应注意分析题型特点、弄清解题思路并总结解题规律，在训练后还应进行反思：思考一下为什么这样解？怎样想到这样解？还有什么解法？哪种方法最好等。
这样，做一题，会一片，通一类。
避免“就题论题”，陷入“题海战术”，这样不但节省复习时间，还逐步提升分析综合能力和灵活应用所学知识的能力。
3、做好辅优补差工作。
对那些优秀的学生，不能放松，要抓实抓牢，以免出现遗憾。
对差生要有极大的耐心，加强辅导，关注他们的点滴进步，及时进行表扬鼓励，注意他们潜力的挖掘和能力的提高。
重点解读如何引导学生进行有针对性的复习在学生的学习过程中，复习是至关重要的一环。
通过有针对性的复习，学生可以巩固已学知识，提高学习效果。
然而，如何引导学生进行有针对性的复习是一个需要特别关注的问题。
本文将从明确复习目标、制定复习计划、选择合适的学习方法和进行评估与反馈四个方面，为大家介绍如何引导学生进行有针对性的复习。
一、明确复习目标无论是课程的总复习还是某一知识点的复习，明确复习目标都是非常重要的。
学生需要明确自己要达到的复习目标，这样才能将复习的精力和时间有针对性地投入到相关的知识点上。
教师应与学生共同制定明确的复习目标，确保学生清楚要达到的复习效果。
二、制定复习计划有一个明确的复习计划可以帮助学生更好地安排复习时间，并合理分配复习内容。
在制定复习计划时，学生需要根据自己的实际情况和时间安排来决定每天的复习时间和复习内容。
可以将复习计划分为长期计划和短期计划，让学生在有限的时间内有序地完成复习任务。
三、选择合适的学习方法不同的学生适合不同的学习方法，因此，在引导学生进行有针对性的复习时，教师需要根据学生的个性特点和学习风格选择合适的学习方法。
学生可以通过读书、做题、总结归纳、讨论等多种形式进行复习。
教师可以根据学生的情况提供一些复习方法的建议，帮助学生找到适合自己的学习方法。
四、进行评估与反馈复习不仅是巩固已学知识，还是检验学习效果的过程。
教师应该及时对学生的复习情况进行评估，并及时给予反馈。
可以通过小测验、练习册等方式来评估学生的复习情况，根据评估结果给予学生相应的鼓励和建议。
通过及时的评估与反馈，学生可以及时了解自己的学习情况，有助于调整复习策略和提高复习效果。
在引导学生进行有针对性的复习过程中，教师的角色非常重要。
教师需要与学生进行良好的沟通，了解学生的需求和困惑，从而给予针对性的引导。
同时，教师还需要给予学生充分的自主性，让学生能够根据自己的实际情况和学习风格进行复习。
只有在教师和学生的共同努力下，学生才能进行有针对性的复习，提高学习效果。
教师如何上好复习课？期末逆袭版第1步:回忆回忆是复习课必不可少的环节，不要一上来就给学生知识点，而是让他们通过回忆所学，提取自己的记忆。
1、引导学生，先自行回忆本单元内容，发现自己哪里不太熟悉之后，再去翻阅书本。
2、自行回顾之后,小组进行充分的讨论并合作完成复习提纲。
3、学生进行汇报，说出本单元的内容以及重难点，引导其他学生进行补充。
第2步:梳理如果说第一步回忆是对知识点的大概括，那么第三步就是对知识点的总结归纳和整理使零散的知识点有逻辑地链接，形成单元知识网中。
1、引导孩子一起梳理单元知识点的之间的1逻辑关系，从点到点，由线到面归纳整理。
2、将本单元的知识点画成思维导图的形式，低年级的孩子有一些难度，教师可以带着孩子一起画知识树。
3、整理出本单元各个知识点的常考题型以及易错题型。
让每个孩子把自己的薄弱环节标注在思维导图。
第3步:分析对单元重点内容以及易错题型进行分类讲解，攻克单元难点，这一环节非常重要。
能够帮助孩子理解之前没有学懂的知识点，是提分的关键。
1、针对全班的薄弱点，易错点进行分析。
2、针对常考题型重点内容进行分析。
3、因材施教，对于比较困难的孩子，可以适当单独辅导。
第4步:练习通过练习，能够让复习的内容真正落地，提高需而生解决实际问题的能力。
1、选择典型题型，易错题型，针对性题型等进行针对性练习。
2、题型要多变灵活，让学生做到一题多解，在练习的过程中不断提高。
3、练习应注意循序渐进，由浅到深。
基础题型为主，也要设计少量有难度的题型，拓展思维，适当拔高。
4、练习中错的多的题型，进行再次讲解再次练习，并要求每人做好错题记录。
第5步:检测最后的模拟检测，是对教学效果的及时反馈，可以通过检测查缺补漏复习完成时选择合适的试卷进行测试，能让学生有一种紧迫感，也能让学生提前适应期末检测。
1、前几次检测，可以根据自己的教学进行修改。
2、最后几次可检测可以用以前年度的真题，这样比较有参考性。
3、最后几天多鼓励孩子，给他们信心。
教师如何指导学生期末复习又快到了期末紧张复习阶段，教师如何指导学生期末复习，争取在期末考试中取得好成绩？一、明确复习目标要求1、复习时不随意超出或降低课程标准的要求；2、依据教材，不随意超出或缩减教材的知识体系范畴；3、既重视对知识的复习，又重视能力的培养；4、既重视学习的结果，又重视复习的过程；5、复习内容全面完整，复习方法灵活多样。
在明确复习依据和目标的基础上，加强集体备课，互相交流教学体会，互相切磋教学技艺，发挥集体的智慧，群策群力，共同进步，共同提高。
二、强调计划性，拟好复习方案复习前，认真调研学生对所学知识的掌握情况，制定切实可行的复习计划，并将知识分为“白点”和“盲点”，“重点”和“难点”，所谓“白点”属已经掌握的知识，所谓“盲点”是知识的“死点”，也就是学生还未掌握的知识。
复习时把握重点，突出难点，集中力量点击“盲点”，科学设计复习内容，合理安排复习时间，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。
三、温故而知新：1、如何“温故”？沟通知识联系，整体把握教材。
系统论告诉我们：任何事物都是由系统构成的，而系统又都是有结构，分层次的，我们的教材也不例外。
它是一个整体系统，其中的各个单元又是它的子系统，一本教材前后紧密联系，复习时应从整体入手，抓住知识间的内在联系。
启发学生将知识进行系统的整理，将平常所学的孤立的知识串在一起，将零散的概念汇集成块，使之条理化、系统化，做到“横成片，竖成线”，形成完整的知识网络，使学生对所学的知识一目了然，便于记忆和运用，同时通过系统整理知识，既能培养学生的概括能力，又能发展学生的逻辑思维能力。
2、“知新”：“新”在何处？复习是对所学的知识进行系统的再现过程，它不是新授内容的简单重复，也不仅是为了知识的巩固，更重要的是要让学生在复习中知识得到提高，思路得到开拓，知识面得到扩大。
1) 教师以某一个知识点为中心，在揭示知识内在联系的基础上，向四周发散，因此知彼，举一反三，引导学生产生联想，拓宽解题思路，发展求异思维。
怎样进行有效复习转眼一个学期就要结束了。
我们将要进行每学期一次的期末总复。
那么，如何做好期末总复，让学生在和谐，愉快的气氛中进行有效复，对所学知识达到牢固掌握，灵活应用的目的呢？一、要系统归类，注意够建知识网络复课要根据课程标准的要求，结合数学学科的特点和学生实际，突出复重点,抓住关键性问题，使学生能“举一反三”，融类贯通。
对各个知识点，必须在原来的分散研究的基础上，加以整理，注意知识的系统性连贯性，弄清有关知识的内在联系，完成知识的内化“再造”，帮助学生形成合理的认知结构。
忌面面俱到，“眉毛胡子一把抓”和蜻蜓点水似地泛泛而谈，学生头脑中还是重复的零星片断的知识，互不关联，难以记忆。
二、要生动活泼，注意激发研究兴趣。
由于复课的内容，对大多学生来说是熟悉的，有些甚至已完全掌握，不易引起学生的兴趣。
因此复课应采取灵活多样的方式方法，注意趣味性，要充分调动学生的研究情绪，让他们成为复的主人。
要注意经常变换复方式，有机运用电教媒体等多种教学手段，引导学生动口、动脑、动手、把知识转化为教学技能，重在温故知新，忌教师一味讲解，学生一味练。
三、以学生为主，注意面向全体。
复过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。
复中应强化自立研究，让学天生为课堂中的主角，应该把研究的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。
教师是教学活动的组织、合作者和参与者，要开导学生自力考虑，主动提出问题，抓住关键，纲举目张。
要面向全体，复的目的务必使全体学生都能在原有基础上得到提高。
必必要分层教学，分类指点。
留意让优生“吃饱”、中等生“吃好”，更要留意让落后生“消化”，切忌不顾理论，强求一概。
四、要加强“双基”，注意开发智能。
复要把主要精神放在“双基”训练上。
复课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。
对知识的重、难点，易错处要作精要的讲解和提示。
