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中国画线描作品评语47条中国画线描作品评语47条1、真是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。
建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。
2、万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品出现。
3、从你的作业中，可以看出你用“心”在画，如果能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。
4、只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条，你会发现你也和别人一样优秀。
5、在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。
绘画也是如此，要对自己有信心，老师对你也有信心。
6、美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。
7、你是一个聪明的孩子，很喜欢你画的树，很有趣味性。
如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了，老师期待着你的新作品。
8、你的作品真不错，每次都让老师的眼前一亮。
希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。
9、临摹是一种学习方法，不是我们学习的目的’。
老师希望在作品中看到你自己的想法。
10、在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再加上一点耐心。
相信你以后会表现得更好。
11、你的作品就象你一样仔细和整洁。
而且总有不凡的创意。
如果在绘画表现方法上多化点时间，那会更棒！12、每次看到你作品，老师都很高兴。
画的真有趣，也画的很大胆。
老师建议你不要用铅笔，用彩色笔或颜料直接画。
13、就象你写的“快乐美术”，美术确实的是一种快乐的游戏。
大胆地去画吧，你会成功的。
14、想想老师说的“与众不同”，如果你每次作业都能动脑筋去做，你会发现自己也很棒，老师期待着你的新作品。
15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特，如果能坚持完成，那会是多么了不起的作品呀！16、你的画面总是很热闹，从中老师读到了一个个有趣的故事。
如果平时注意多多观察，那你会表现得更好。
17、你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象，可惜这样的作品少了一点。
18、喜欢你画的树，生机勃勃。
如果你每次作业都能这样就太好了，老师期待着你的新作品。
线描画的大班美术活动教案优秀3篇线描画的大班美术活动教案篇一活动目标1、尝试运用直、横、斜线的连接画自行车。
2、运用紧密排列绘画体会线描的美感。
活动准备1、涂色：自行车2、图片：自行车；自行车的影子。
活动过程一、出示图片：自行车的影子（感知不同线条的连接组合）1、教师：这里有一辆车的影子，看看会是什么车呢？（自行车）2、涂色：自行车教师：看许多线条宝宝都跑来了，哦，是一辆自行车。
小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。
二、示范讨论（了解作画的要点）1、车轮上的钢条怎样安装呢？从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。
2、我们怎样把车子组装起来呢？（1）需要一个斜杠（我们用两根线条连接起来）（2）我们还可以用两根线条画什么呢？（车座底部）（3）你觉得还需要什么呢？（龙头车把，有几个呢）3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢？（用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架）三、幼儿作画我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车1、可以先把自行车的线条描一下。
2、线条画得深而不破四、交流讲评你们觉得谁的自行车什么画的最漂亮，什么地方画的比较好呢？中班《线描画》美术教案篇二【活动目标】1、观察欣赏各种不同的鱼类，感受鱼类的形态、色彩的美丽。
2、了解鱼的外形结构，尝试运用点、线、几何形状装饰鱼，体验创作的乐趣。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
【活动准备】环境准备：制作一个“开心水族馆”展板。
教具准备：介绍鱼的组成的录像片、镂空身体的鱼外型、画有不同线条和几何形图案的卡纸、音乐VCD。
学具准备：幼儿用卡纸、笔。
【活动过程】一、参观“开心水族馆”，观察各种鱼类，初步了解鱼类。
1、幼儿听音乐自由地观看鱼类图片展。
（评：一堂课的精彩开头，往往给幼儿带来新异、亲切的感觉。
在教具的设计上老师把“开心水族馆”展板底色为海蓝色，配上鲜艳的图片，展区较宽，充分考虑到每个幼儿都能有足够的空间浏览展板。
［摘要］儿童线描画是以点、线、面为绘画元素来表现事物形象的一种绘画形式。
因其具有轻松、灵活、装饰感强等特点，不仅深受孩子们的青睐，也集聚了许多儿童美术教育工作者的目光。
儿童线描教学中，教师实施“由观察到表现”的基础策略、“由思考到创作”的构思策略、“由单一到多元”的评策略，能够最大化地培养学生的想象力与创造力，提高学生的审美能力与人文素养，从而为小学美术教育带来更多的活力与生机。
［关键词］线条；儿童线描画；教学方法［中图分类号］G623.75［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2020）30-0010-02线描，泛指一切以线条为造型手段的艺术形式。
在中国画中其被称为“白描”，是运用线的轻重、浓淡、粗细、虚实、长短等笔法表现物象的体积、形态、质感、量感、运动感的一种方法，其特点为简练、清晰，可以表现各种物象。
儿童线描画，便是以线条为主，辅以“点”“面”结合装饰的一种绘画，分为线描装饰画和线描写生画。
一、儿童线描画在当前美术教学中的状态在小学阶段，线的造型训练是学习绘画的基础训练。
根据学生生理和心理发展规律，国家校本课程设置了难度层次不同的儿童线描教学内容。
以下是对苏少版美术课本中与线描教学有关的内容的整理。
苏少版小学美术线描课程内容统计表第1册第2册第2册第3册第4册第4册第5册第5册第5册第6册第7册第7册第9册第9册第9册第10册第11册第11册第3课第7课第16课第18课第12课第13课第5课第12课第19课第7课第10课第12课第2课第10课第14课第3课第9课第10课一年级一年级一年级二年级二年级二年级三年级三年级三年级三年级四年级四年级五年级五年级五年级五年级六年级六年级《新花布新衣服》《拉根线去散步》《画味觉画嗅觉》《画触觉》《点、线、面》《会变的花、树、叶》《画感觉》《动物装饰画》《摸物背形》《我设计的动漫形象》《黑白灰》《老房子》《学学构图》《画情绪画性格》《老师与同学》《线条的魅力》《木版画》《画人物》册数课数年级具体内容第12册第11课六年级《人物装饰画》册数课数年级具体内容儿童线描画利用点、线、面概括、简化事物，削弱了对物体外形的要求和具体细节的深究，并对物体进行再创作，有很强的装饰性。
线描作画，灵动生韵——客家围屋线描画教学探究发布时间：2021-11-08T06:46:11.594Z 来源：《教育学文摘》2021年6月17期作者：邓德明[导读] 线描作画是小学美术课的重要组成部分，对培养小学生艺术底蕴和审美思想有着重要的意义。
邓德明广东省惠州市第十一小学 516001摘要：线描作画是小学美术课的重要组成部分，对培养小学生艺术底蕴和审美思想有着重要的意义。
然而传统教学模式局限性强，且学生对教师存在极大的依赖性，导致学生在私下操作的时候难以把握其中的要领。
此次研究，我将以客家围屋线描画的教学为例阐述如何优化小学线描作画课。
关键词：小学美术；线描作画；客家围屋；教学探究线描画深受小学生喜爱，这是因为线描画效果丰富、形象饱满，且极具创造性。
不过，不论多么有趣的线描画，在勾勒的过程中都需要学生拥有足够的耐心与观察力、表现力。
所以，单纯地依靠兴趣还无法真正地掌握线描画，学生还要在喜欢的基础上对技巧进行把握。
客家围屋线描画是较为典型的线描画题材，不但彰显了客家文化的精彩与超凡，同时还能让学生在学习和体验中感受到不同文化碰撞带来的美感。
然而，由于客家围屋线描画相对较难，很多学生在尝试一段时间后便会出现沮丧、厌学等消极情绪。
针对这样的情况，及时对客家围屋线描画教学模式做出改良，无疑是重中之重。
下面，我将从观察、指导、实践三个层面展开阐述，由此为他人提供合理的参考素材。
一、在观察中把握客家围屋线描画细节特征绘画是一门艺术，艺术源于生活，但又高于生活。
以往，有的教师在指导学生勾勒客家围屋线描画的时候，喜欢鼓励学生想象，大胆去画。
然而，这种所谓的创新不但背离了传统文化的传承初衷，而且并不能让学生真正地窥探客家围屋的精妙与唯美。
故此，在指导绘画技巧之前，我们首先要带着学生对客家围屋进行深入地观察和剖析，由此让学生跨过生活元素形成美学感知。
这样，便可以为他们之后的线描体验和学习埋下重要的基础。
1.围屋的外形观察：为学生展示客家围屋的实况图片，然后要求学生在观察中指出客家围屋的外形特征。
浅谈儿童线描想象画的教学与实践东渡小学陈丽建摘要：儿童线描画也可称为儿童素描画，以单线条来描写所看到的物体。
虽说线条单一，没有色彩那么丰富，但也可谓是单一中有千万之变化，想要用线描来表现世界的万事万物，也可并非难事。
但过去因其形式单一、重技法、过于程式化和成人化的线描画教学，让学生倍感枯燥，不适合儿童爱好新奇的特点。
新课程理念下的儿童线描想象画教学更适合儿童心理特点。
本文就针对儿童线描想象画教学中重组学习内容、开放艺术理念、丰富表现形式、引导尝试和体验等几个方面进行具体阐述。
关键词：新课程线描想象画教学实践线在自然界、生活中无处不存在。
如连绵起伏的山脉、层层叠叠的梯田、婀娜多姿的柳条，又如现代城市耸立的楼房、盘旋如龙的立交桥，山上蜿蜒的小路……都给人带来线条形态的直觉。
线条又给人不同的感受，有的线条柔软如丝，有的线条沉重有力，有的线条活泼轻松，有的线条庄重凝练……无不体现线条无穷的魅力。
而且我们不难发现线条具有二重性：一是运用线条可以勾画物体的轮廓、分隔空间，这是最初步的用线功能；二是作画者根据个人的喜好和感受，通过轻重、缓急、浓淡、长短、虚实的运笔，描绘出富有节奏美感的画面，给人以美的享受。
线描，即是用线条作画，是用线条说话的艺术。
儿童线描画源于中国画法中的白描，是一种用单色线去描绘物体和进行绘画创作的一种儿童美术绘画方式。
线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可作创造表现。
以线造型的线描画以其简便、最直接表现形象的绘画手段在中今中外绘画中有着重要地位，也迎来儿童的青睐。
中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线，抒发情感，描绘自然，使“线”在艺术作品中有独特的魅力。
唐代的《仕女图》和元代《朝元图》就是很好的代表。
西方凡高的《星月夜》、马蒂斯的《花瓶》等都是非常优秀的线描画作品。
但过去的儿童线描画教学形式单一，更多的是以写生、临摹为主，倾向技法训练，按一定的程式学习传统的表现题材，如人物头像、梅花、喜鹊等。
《线描画中的黑白对比》名师教案教学目标1、认知与技能:学习线描画中的黑白对比知识和形式美法则,用点、线、面的疏密完成黑白对比的作品。
2、过程与方法:以探究合作的学习方式为主,能用线的粗细、长短、聚散等表现方法画一幅具有黑白对比效果的作品。
3、情感目标:感悟黑白对比的美,引导学生产生对民间传统文化的热爱和绘画乐趣。
学情分析六年级的学生有一定的观察分析和概括表现能力,在以往线描画教学中已经积累了相关知识,初步了解直线、曲线、折线、交叉线等线条种类,对线与线之间形成的疏密、长短、粗细等对比关系并不陌生,能够运用丰富的线条表现生活中所见所闻、所感所想的事物。
学生要想利用线条表现具有黑、白、灰对比关系的画面,就要了解黑、白、灰之间微妙的层次变化,掌握点、线、面的疏密排列技巧并能够灵活运用。
教师可以迁移学生已有的知识经验,引导学生循序渐进地开展实践活动,抓住重点解决创作中的实际问题。
重点难点重点:运用点、线、面的疏密组合,展示丰富的黑白对比效果。
难点:以线为主画一幅有美感的黑白对比效果的画。
教学过程活动1【导入】欣赏尝试,发现问题1、教师播放一段精彩的黑白动感MV。
让学生说说感受。
2、启发学生尝试用MV中的方法把手中的叶子装饰一下。
3分钟。
3、实物展示,看同学装饰的效果,并说说是怎么装饰的。
(意图:让学生在没有学习本课知识及方法以前,尝试进行装饰表现,发现表现的困惑,激发学习运用线描语言表现美感的热情。
)活动2【讲授】探索研究，寻找方法1、教师出示用各种装饰方法表现的同一种外形的漂亮的花,启发学生小组交流,互相说说老师都用了哪些方法?2、总结提炼:板书:点、线、面3、课件播放:(1)点的不断延长,形成—条线;线不断排列就形成了一个面。
(2)点线通过不同方法的排列和组合就会使画面产生不同的效果!(3)以线为例,演示线的疏密、粗细等变化会出现黑、白、灰的效果。
并启发学生想象,还可以怎样表现灰的感觉?(生汇报)4、总结提炼:通过点和线的粗细、疏密排列组和就会使画面形成黑白灰的效果,这就是画面中的黑白对比!(意图:给学生一个自由的空间,发现造型语言点线面的丰富变化,了解画面中黑白灰的形成方法。
《变化的魅力》（活动二）黑白画——“可爱的小鬼”一、教材分析：湘版美术教材四年级下册《变化的魅力》是造型表现学习领域的课目。
其活动二为学生提供了黑白装饰画作品欣赏，让学生通过观察作品，找到画面中黑、白、灰的变化方法。
再运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜欢的黑白画。
要画好一幅黑白画特别需要耐心和细心，需要时间和兴致，对于小学四年级学生来说，画黑白画是相对枯燥乏味的，怎样才能调动学生对黑白画的兴趣和创作热情，感受黑白灰的乐趣和魅力呢？单单画一幅自己喜欢的黑白画很是让人摸不这头脑，所以第一课时我通过“哈哈镜”变形来设计一个大家都知道的人物“小鬼”，并在第二课时利用点线面的组合创作黑白画，学生很认同也很喜欢“小鬼”的娱乐和挑战精神，并被这样的气氛感染，学起来富有情趣和节奏，学习兴趣和创作热情较高。
二、教学目标：1、知识目标：学习黑白画的表现方法进行黑白画“可爱的小鬼”的创作，注重黑白灰的均衡分布和点线面的丰富组织。
2、能力目标：善于观察和发现，提升思维和审美品质，发展想象和个性化创造能力。
三、教学重难点：1、运用点线面组织画面的黑白灰效果。
2、大胆夸张造型，均衡丰富组织。
四、教学过程：（一）评价上节课学生创作“可爱的小鬼”形象，认知黑白画明确创作主题。
师：同学们上节课我们利用神奇的“哈哈镜”将我们变成了“可爱的小鬼”，下面我们来看看同学们绘画出的“小鬼”形象吧！（教师出示学生作品的课件，教师点评“小鬼”造型的奇特。
）师：同学们是不是觉得咱们“小鬼”白白的身体不太好看呢？生：是的！师：今天我将教你们一个方法用简练的黑白两色变化组合，使画面产生无穷的魅力。
同学们想学吗？生：想。
师：下面咱们一起来走进今天的新课内容：黑白画—“可爱的小鬼”。
（板书：黑白画—“可爱的小鬼”）（二）解析黑白灰的画法，尝试分块规划，用点线面装饰“小鬼”的头发和帽子。
师：我们来看看大画家毕加索设计的人物，你看到了什么颜色？（教师出示课件）生：黑白色。
2024年幼儿园大班美术《线描画》精彩教案通用一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班美术教材第四章《线描画》。
详细内容包括线描画的基本概念、线描画的分类、线描画的创作方法以及线描画的评价标准。
二、教学目标1. 了解线描画的基本概念，掌握线描画的创作方法。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿对美术作品的欣赏能力，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：线描画的创作方法。
教学重点：线描画的基本概念和分类。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、线描画作品、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、橡皮泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示线描画作品，引导幼儿观察并讨论，激发幼儿对线描画的兴趣。
2. 基本概念讲解（10分钟）讲解线描画的基本概念、分类和创作方法，让幼儿对线描画有初步的了解。
3. 例题讲解（15分钟）以简单的线描画为例，详细讲解创作过程，引导幼儿观察、思考、创作。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿运用所学的线描画创作方法，现场完成一幅线描画作品。
5. 互动评价（5分钟）组织幼儿互相展示作品，进行互动评价，提高幼儿的审美能力。
六、板书设计1. 《线描画》2. 内容：线描画基本概念线描画分类线描画创作方法线描画评价标准七、作业设计1. 作业题目：创作一幅线描画作品，主题自选。
2. 答案：根据课堂所学，完成一幅具有创意的线描画作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的线条美，鼓励幼儿尝试用线描画记录生活，提高幼儿的艺术素养。
重点和难点解析1. 教学难点：线描画的创作方法。
2. 实践情景引入：激发幼儿对线描画的兴趣。
3. 例题讲解：详细讲解创作过程，引导幼儿观察、思考、创作。
4. 互动评价：提高幼儿的审美能力。
6. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的线条美，鼓励幼儿进行创作。
一、线描画的创作方法1. 基本线条：介绍直线、曲线、波浪线等基本线条，让幼儿掌握并运用到作品中。
线描画的名词解释线描画是一种绘画技法，是指使用只有线条而没有色彩的笔触来表现形象的一种方式。
它强调线条的表现力和形式结构，通过简洁而富有力量的线条勾勒出主体的轮廓和表面的纹理。
线描画通常在绘画、插画、建筑设计等领域得到广泛应用。
本文将介绍线描画的起源、特点以及不同领域的应用。
一、线描画的起源线描画可以追溯到古代，早在人类学会使用笔和墨水之前，原始人就通过刻画符号和图案来记录日常生活和传递信息。
随着文明的发展，绘画技法也逐渐演变，线描画作为一种表现形象的方式逐渐被人们所接受和采用。
古希腊时期的雕塑作品中常使用线条勾勒出众多的肌肉纹理，这种线描画的技法在雕塑界具有重要地位。
此后，线描画被不断发展和改进，成为绘画艺术的重要组成部分。
二、线描画的特点线描画在表现形象时具有独特的特点。
首先，线条是线描画的基本元素，它通过线的粗细、长度、方向和连接方式来传递信息和表达感情。
线条可以是柔和的曲线也可以是有力的直线，绘画者通过对线条的运用展示出自己的风格和意图。
其次，线描画注重形式结构的准确勾勒，它通过线条的组合和排列来表现物体的体积、比例和空间关系，展示出物体的三维感。
线描画的形式结构常常比较简洁明了，强调主体的主要特征，具有较高的概括性和提炼性。
最后，由于线描画只有线条而没有色彩的存在，它更加强调线条的表现力和画面的构图。
线条的变化可以产生节奏感和动态感，使画面更具有生命力和节奏感。
三、线描画在绘画艺术中的应用线描画在绘画艺术中应用广泛，可以用来表现各种主题和风格。
在素描中，线描画被广泛运用，它可以精确地勾勒出物体的轮廓和纹理，使画面更加立体和具体。
在卡通和漫画中，线描画被用来营造夸张和幽默的效果，强调人物形象的特点和表情。
在人物肖像画中，线描画可以表现出面部特征和肌肉结构，使人物形象更加生动和具体。
在建筑设计中，线描画被用来展示建筑的结构和比例，帮助设计师构思和表达自己的创意。
四、线描画的发展和创新随着科技的进步，数码绘画工具的出现使得线描画得到了更多的发展和创新。
线描画儿童线描画用单线单色去描绘物体进行绘画创作的一种儿童美术绘画方式。
儿童先描画也可称为儿童素描画.以单线条来描写所看到的物体.虽说线条单一.没有色彩那么丰富.但也可谓是单一中有千万之变化.想要用线描来表现世界的万事万物.也可并非难事.既然称为线描.必不可少的是线描的基础.要想扎根就得先从简单的线开始练起.刚开始入门可用一天至两天的时间来练习线的控制.（根据年龄而定）然后可以通过练习简单几何形状来巩固自己的线描基础.当你的线描基础能够随心所欲.便可用素描的形式来练黑白灰.加以巩固线的用法.使线的掌握能够炉火纯青...（比如正方形.长方形.等.练习的时候要注意几何的贯穿性和线条的整体性.还包括线条的一致性）然后通过慢慢的学习如何能够自如的掌握线条之后.再可根据自己不同的练习能力来绘出自己多想要的静物.风景等通过这种方式也可练习学的人写字能力.素描还需要有足够的年龄，有画画的经验开放分类：素描.色彩.油画.儿童画.画画达摩线描画线，又可称为线条。
用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。
线描画的绘画工具比较简单，它们可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。
然而长期以来，作为高中课程中的线描画教程，在形式上还仅仅局限于传统的白描画或者是单纯的简笔画。
教学工具与材料的选择线描因为使用工具的不同，从而使作品呈现出不同的艺术效果。
长期以来，高中的线描画教学在形式、运用工具以及材料上都有着一定的局限性。
其实线可以是单色的，亦可以是复色的，在线与线之间或者线的上面也可以添加其他的色线，造成一种丰富的色彩变化。
也可以用美工笔或者签字笔等，勾画出较粗的线条或较细的线条，和毛笔等软笔勾画出的粗犷的线条，形成鲜明的对比。
此外，在材料上可以选择不同色彩和质地的纸张，来丰富线描的表现力。
比如宣纸上的线给人一种飘逸感，而蜡纸上的线则给人一种顿挫感。
其实还有很多，材料和工具的不同，最后导致的效果随之产生变化，从中可以感受到不同的艺术氛围。
欣赏作品提高审美美术最基本的造型手段是线条，它是构成视觉艺术形象的一种基本元素。
无论平面还是立体的作品，无论写实还是抽象的作品，线条作为创造形象和表现艺术家思想感情的绘画语言，显示出了丰富的表现力以及艺术美感。
中国画中传统技法――十八描，即是各种线条的生动画法。
中国绘画史的线条，可从现代的水墨画一直追溯到仰韶文化中的彩绘画，历代对线条的运用各具风采。
西方绘画中的线条，具有较强的造型功能。
由于东西方文化背景的影响，无论在形式上还是在美感上各不相同，东方绘画中的线描画注重情感，富有韵律感和装饰美，西方绘画中的线描画更具有理性特征。
在欣赏习惯影响下，绘画中造型的传统观念的差异，就形成了不同的表现力和民族风格。
点击数：[5805] 作者：侯小燕李慰宜（普陀区回民幼儿园）2007-12-04 中国的绘画源远流长，其中线描画是世界美术中一道耀眼的风景线，英国美术批评家罗杰·弗莱写道：“中国艺术首先引人注目的是在其中占首位的线的节奏，我们注意到这种线的节奏总是具有流动和连续的特征……这真可以说是一种用手画出舞蹈的曲线。
”线描画它以线条为主要表现手段，用线条作画，用线条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。
于是我们以“线描画”的美术表现形式，利用课余时间辅导同学们学习创作线描画作品线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。
在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。
涂鸦期的幼儿用笔画出的一些散乱的点线，涂抹出的一些个块面，是其最初的视觉想象符号。
我们可以把这些想象符号视为一种广义的线描画，幼儿就是在这样的涂鸦中发现自己以及周围的世界的。
东方艺术以线条为主的表现方法对东方幼儿具有极大的影响作用，尤其是随着年龄的增长和生活经验的积累，幼儿用线条表达其审美意识的能力也越来越强。
从任意的涂鸦（四岁前）到图形组合（四到五岁），到运用线条表现所观察对象的轮廓，再到用线条的疏密变化来表现美感和次序感，表现对生活中所见、所闻和所想的事物的色彩（六岁左右），体现了东方幼儿独具特色的绘画能力的发展过程。
我们时常会惊叹于幼儿在线描画中所透射出来的无限创造能力。
本文在此将着重以五到六岁，即大班幼儿的线描画为例，展示在无限变化着的线条以及色彩的画面中，幼儿是如何地运用线描画来表现个人的审美创造力。
幼儿线描画的表现方式∙? 线描画的工具记号笔、签字笔以及一些能在纸上划出印痕的工具。
粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。
∙? 线描画的材料任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。
甚至可以是地面。
∙? 线描画的表现方法线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。
如果我们把没有涂色的部分称为白，涂满颜色的部分称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。
各种各样的点和线构成的面，会呈现出丰富的、深浅不断变化的灰色。
（附图——儿童画中经常出现的点和线）幼儿线描画的常见图式∙? 散点——疏密、大小和花纹的不规则排列附图一：不规则的散点由疏到密，形成由浅到深的效果。
附图二：粗细不同的点出现不同深浅的对比效果。
附图三：粗点使整个画面更显活泼。
附图四：点的工整排列呈现出整齐有力的气势∙? 直线——有规则排列中的变化附图一：直线的工整排列。
附图二：直线的间隔排列。
附图三：直线的粗细排列。
附图四：直线与图案的间隔排列。
∙? 直横交叉的线条——方格排列中的变化附图一：直横线的交叉形成通常意义上的方格，附图二：直横线的间隔排列。
附图三、四：直横线交叉间隔形成的四方连续。
附图五、六、七、八：加入斜线后使画面更加丰富。
∙? 间隔不同的画面呈现不同的装饰效果附图一：附图二：附图三∙? 加入波浪型线条使画面更加活泼附图一：波浪的重复组合。
附图二：波浪与小圆点组合。
附图三：不同波浪线的规律排列。
附图四：斜线与波浪线的组合变化。
∙? 不规则线条赋予有节奏感附图一、二、三、四：同一线条不断改变方向。
附图五、六、七、八：生活中的装饰美。
幼儿线描画教学的体会1．在生活中表现美从形式看，线描画近似于装饰画，但是，在传统的装饰画教学中大多呈现以帘、桌布和服装等实用物，使其作为一种专门的绘画技能教学而孤立于儿童的绘画世界之外。
因此，幼儿虽然学习了一些装饰画的绘画技法，但绘画的主题并不表现幼儿的生活和情趣，因而也影响了幼儿审美创造价值的体现。
现在，我们将线描作为一种新的表现方法介绍给幼儿，并在其中赋予全新的内容表达要求，所以，无需进行专门的装饰画训练，让幼儿采用线描的方法来表现他们眼中和心中所见和所理解的世界，由幼儿生活经验而形成的线描画因其独特的审美感受和表达视角而具有了鲜明的艺术价值。
（附图：幼儿最初的线描作品：鸟窝、蜘蛛织网。
）2．在欣赏中发现美必须强调的是，上文所呈现的幼儿线描画的常见图式仅可在教师观察和判断幼儿线描画程度时用作参照，因为即使在同一班级中，幼儿的线描画在方法的运用上也会出现较大差距。
教师了解这些差距的目的是为了根据不同幼儿的能力和兴趣因势利导。
教师无需告诉幼儿该怎么画，事实上画无定法，线描画同样也没有统一的绘画法则，儿童画更是如此。
但是，我们可以经常有针对性地将一些好的习作介绍给幼儿，教会幼儿在欣赏中发现美和感受美，为幼儿的审美创造提供鲜活的经验。
（附图：小学生的线描作品——幼儿从中会发现许多简单的线描装饰纹样）3．在发现中创造美幼儿画画不是教出来的而是悟出来的。
要能有所感悟就必然经历“发现—尝试—探索—积累—再发现”的循环往复的过程。
幼儿会在点、线、面的变化和组合中，由简单到复杂，由贫乏到丰富，其中激发的是幼儿的智慧和审美感受，进而转变成惊人的审美创造。
我在无数次的将成人作品与幼儿线描作品的相对照中，惊奇地发现儿童身上所具有的惊人创造力，这是成人所远不能及的。
在艺术创造上，成人要向儿童学习决不是一句空话，也是从事幼儿美术教育研究的教师应该具备的基本态度和理念。
（附：“美人鱼”——幼儿作品与教师作品之比较）创造不同于真实世界的艺术世界李慰宜初次看到幼儿线描画的成人都会惊叹于那眼花缭乱的图案，怀疑这是幼儿的画吗？进而会设问幼儿需要学画这样复杂的花纹吗？候小燕老师的教育实践经验也许给了我们一些启示。
其实，线描和涂色一样，都是绘画中一种表现事物色彩变化的方法。
它无需特殊的技巧，也许更多的是凭直觉，所谓“跟着感觉走”。
从简单的线条到复杂的花纹，从变换排列到变换组合，如同天马行空一般，任由作画者自己想象。
它避免了蜡笔涂色时不断重复的机械动作，成为幼儿最喜爱的绘画样式。
当然，线描也不是不假思索地胡乱涂抹，所谓“跟着感觉走”，是指这个感觉不是要逼真地去反映自然，再现客观事物，而更多地是指对美的一种直觉，追求画得要比看到的更美。
看幼儿画线描画比看他们的作品更能体会这一点。
每次看幼儿作画时的神态，那么专心，那样执着，使我不禁想起被誉为世界绘画之父的大师塞尚。
塞尚富有个性的绘画风格对西方的现代美术产生深刻影响，他对明暗、体积、层次、空间和刻画本身的研究，以及用“变形“手法创造出的更为坚实的构图，实现了他“在画面上创造心目中第二个自然”的绘画理念。
绘画所追求的艺术真实，是画家将个人的主观意念注入所表现的形象以后再现出来的世界，线描画使幼儿能够运用艺术这一特有方式，来表现他们对周围世界的美好情感，我想，这就是儿童心中的“第二个自然”。
来源：《上海托幼》2007年第1期。
