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信息化教学设计汇报PPT

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《信息化教学设计》PPT模板(超经典)

《信息化教学设计》PPT模板(超经典)
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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th8154设计师致力于教学课件、教学设计、汇报PPT 及相册PPT的原创设计与美化，为您提供实用美观，精 致大气，方便修改的PPT动态模板。
课堂实施
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
具体实施1 具体实施2 具体实施3 具体实施4
th8154设计师致力于教学课件、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学设计、汇报
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th8154设计师致力于 教学课件、教学设计、 汇报PPT及相册PPT的
原创设计与美化。
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th8154设计师致力于教学 课件、教学设计、汇报 PPT及相册PPT的原创设 计与美化。
教学难点
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信息化教学设计省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

信息化教学设计省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

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活动2：信息化教学设计过程
研读案例《动物种类——脊椎动物》，请同学们总结一下信息化教学设计过程。
17/41
脊椎动物
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学习过程
（1）教师以鱼类为例，播放电子讲稿范例或网站范例，介绍鱼类体表、呼吸、繁殖、运动等特征，学生经过观察得出鱼类特征，总结出什么是鱼类，并籍此了解电子作品制作基本要求。（2）学生利用网络或教师所提供各类动物资料，进行其它几类动物学习。每个小组分配一类动物进行搜索，搜集各类动物详细例子，总结出各类特征。主要包含外形特点、生活环境、呼吸、繁殖方式等。
该评价工具用来评价教学实施中学生创建多媒体演示文稿。创建时要注意评价工具可操作性。我们应防止使用诸如“设计美观、引人注目”、“内容突出”等可操作性较差标准，以免使评价工具流于形式。
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“Intel未来教育” 介绍
（六）创建单元支持材料。
单元支持材料即学生或教师在教学活动中需要用Word文档或模板（如调查问卷、读书汇报、观察汇报、试验汇报、教学进度等）。
在创建每一项作品（学生多媒体演示文稿范例、学生多媒体评价工具、单元支持材料、学生网站范例、学生网站评价工具、教师支持材料）后，教师都要修改单元计划（包含学习目标、课程标准、教学过程等）。单元计划是在教学设计过程中逐步修改不停完善。
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信息化教学设计关键点
3．学习资源设计。为了支持学习者主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要信息资源种类和每种资源在学习本主题过程中所起作用，对于应该从何处获取相关信息，怎样去获取以及怎样有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当帮助和指导。除了在教师指导和帮助下，经过网络技术（查询、搜索等工具）由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计与主题相关学习资源库，经过校园网络系统或者是建立专题学习网站等对广泛学习资源进行初步筛选和加工整理。

信息化教学设计PPT模板

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信息化教学设计说课课件PPT模板

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汇报人：代用名 时间：202X.12.16
备用图表
项目成员一
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
击输入简要文字内容
项目成员二
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
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项目成员三
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
教学过程
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学效果
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学背景
✓ 教程地位 ✓ 学情分析
✓ 教学目标 ✓ 教学重点
在教程中的地位
地位和作用
高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 “ 圆柱的截交线 ”是第二节中的重点内容。培养学生分析解决问题 的能力和空间想像能力，在知识的体系上有承上启下的作用。
教学分析
✓ 教法分析 ✓ 学法指导
教法分析
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
+ + + 形势
新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
目的
乐学 会学 善学 志学
学法指导
✓ 读中学：探索发现。 ✓ 问中学：思考质疑。 ✓ 动中学：锻炼能力。 ✓ 练中学：巩固提高。
教学过程
✓ 教学过程 ✓ 出示目标 ✓ 合作探究 ✓ 导入新课 ✓ 自主学习 ✓ 课题总结

信息化教学设计课件.ppt

信息化教学设计课件.ppt
以学习理论、教学理论及传播理论 为理论基础，运用系统方法分析教学问 题，确定教学目标，建立解决教学问题 的策略方案、试行解决方案、评价试行 结果和修改方案的过程。
二、教学系统设计
5/7
教学系统设计要从三个方面进行具体研究:
1．研究教与学的关系 2．研究教与学的目标 3．研究教与学的操作程序（活动过程）
三、信息化教学设计
5/13
情境创设问题
创设故事情境。如在学习“我国的行政
区”时，运用多媒体教学软件，设计制作 动画片：“机器猫假期旅游”的故事情境。 《走遍美国》的英语教学软件。
三、信息化教学设计
6/13
情境创设问题
创设问题情境。在教学内容和学生求知心理之
间设障立疑，问题应该真实、生活化。
三、信息化教学设计
信息化教学设计
提纲
➢ 教育信息化概述
➢ 教学系统设计 ➢ 信息化教学设计 ➢ 教学评价应用
一、教育信息化概述
1/7
2006年5月10日
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 《2006━2020年国家信息化发展战略》
信息化是当今世界发展的大趋势，是 推动经济社会变革的重要力量。大力推进 信息化，是覆盖我国现代化建设全局的战 略举措，是贯彻落实科学发展观、全面建 设小康社会、构建社会主义和谐社会和建 设创新型国家的迫切需要和必然选择。
7/13
情境创设问题
创设模拟实验情境。如物理、化学、生物、历史等。。
亲本 后裔
三、信息化教学设计
8/13
情境创设问题
创设模拟实验情境。如物理、化学、生物、历史等。。
三、信息化教学设计
9/13
情境创设问题
创设协作情境。利用网上多种交流工具如BBS、可

教育信息化方案ppt完整版

教育信息化方案ppt完整版
第三十页，共三十页。
平等、共享、协作、主体作用… 知识是人籍以发展自身的资源
6
学校(Xiao)应用的样式－－环境建设视角
新型学习方式为核心、学校教育特色为重点 环境建设样式与适用活动（四室一厅一馆）
网络学习室
适用于整合课程学习
信息化实验室 信息技术支持下的各种科学实验
虚拟实验室
运用虚拟技术进行各种超越性虚拟实验
第二十八页，共三十页。
28
第二十九页，共三十页。
内(Nei)容总结
1。教育信息化－－学校的视角。一、教育信息化－－学校的视角。缺乏应用 软件的支持，只能追求硬件的档次和规模。应用离不开语言学习，容易误解为“技 术=语言”。辅助传统教学，作教学演示或个别化教学。人们认识到电脑应用于教 育要立足于课程而不是电脑。人们认识到要自然地对待电脑，电脑是我们生活与 学习的工具。学校应用的样式－－环境建设视角。新型学习方式为核心、学校教 育特(Te)色为重点。运用虚拟技术进行各种超越性虚拟实验。学校应用的样式－－ 教育教学视角。教育教学、教育管理行为当前模式和未来模式的表述与分析。通 过技术分析，列出具体技术研发和系统设计需求。基层教师与学校的积极性高涨 ，走在探索的最前沿。探索活动已经涉及传统学科领域与综合性学习活动领域， 并向整体论知识观指导下的各领域教学发展。基于因特(Te)网应用的探究学习、研 究性学习和研究型课程
信息技术实验室（改建原有计算机(Ji)教室）
信息技术领域实验探索学习
媒体交流厅
适用于媒体演示型教学、会议交流
网络图书馆（电子阅览室）
开放的微型超媒体图书馆
第七页，共三十页。
7
学校应用的样(Yang)式－－教育教学视角
演示(Shi)型教学

现代教育技术PPT课件第3章 信息化教学设计

现代教育技术PPT课件第3章 信息化教学设计
（教学环节、组织形式、方法）
教学媒体选择与教学资源的设计
教学效果评价
（学得怎样，教得怎样）
教学评价设计 教学反思设计
2、学习者分析 （1）一般特征 （2）初始能力 （3）信息素养
3.教学目标的编写 （1）教学目标体系
教学总目标 学校教学目标 课程目标 单元目标 课时目标
(2) 教学目标的分类 布鲁姆将教学目标分为三个领域：
（二） 教学设计的层次
• 以教学系统为对象的层次—教学系统设计 • 以教学过程为对象的层次—课堂教学设计 • 以教学产品为对象的层次—教学产品设计
（三）教学过程设计的模式
1.传授型教学过程设计：P67图3.2 2.自主活动型教学过程设计：P69图3.3
（四）教学过程设计的操作程序
• P70图3.4
第3章 信息化教学设计
一、教学设计概述
（一）定义
• 教学设计是依据对学习需求的分析，提出 解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得 到改善的系统决策过程。
• 它以学习理论、教学理论、传播理论和设 计理论为基础，应用整体优化论的观点和 系统科学方法，对教学系统进行分析、设 计、开发、实施和评价，从而使教育绩效 得到改善和提高。
作用：调节教学、激励作用 • 教学评价的类型 （1） 按评价基准的不同分
相对评价——例：常模参照测验 标准化考试
在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各对象逐一与基准比较， 来判断群体中每一成员的相对优劣
绝对评价——例：标准参照测验
将评价基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中各成员的某指 标逐一与基准对照来判断优劣。
（五）信息化教学设计
• 信息化教学设计是指对信息化环境中的教 学活动进行的设计。

2024版信息化与信息化教学ppt课件

2024版信息化与信息化教学ppt课件

信息化教学的理论基础
建构主义学习理论
强调学习者在已有知识经验的基 础上，通过主动建构来获得新知 识，信息化教学为学习者提供了 丰富的学习资源和情境，有利于
知识的建构。
混合式学习理论
将传统教学与数字化学习相结合， 充分发挥两者的优势，提高学习
效果和满意度。
多元智能理论
认为每个人都拥有多种智能，信 息化教学提供了多元化的学习资 源和评价方式，有利于发展学生
信息化与信息化教学ppt课 件
目录
• 信息化概述 • 信息化教学理论基础 • 信息化教学资源与工具 • 信息化教学设计与实践 • 信息化教学挑战与对策 • 未来展望与发展趋势
01 信息化概述
信息化的定义与特点
信息化定义
信息化是指利用现代信息技术和设备， 实现信息资源的获取、传递、处理、 存储和利用，推动经济、社会和文化 等各领域的发展。
实现远程教学、实时互动、在线测试 等功能，打破时空限制。
移动学习设备与应用
智能手机与平板电脑
01
搭载丰富的教育应用，支持随时随地的学习与互动。
教育类APP
02
如语言学习、数学练习、科学实验等，提供针对性的学习资源
和练习。
移动学习平台
03
整合多种教育资源和应用，为学生提供个性化的学习体验和路
径。
04 信息化教学设计 与实践
信息化教学设计的原则与方法
01
02
03
04
以学生为中心
强调学生在学习过程中的主体 地位，注重激发学生的学习兴
趣和主动性。
充分利用信息技术
将信息技术与课程内容深度融 合，创新教学方式和手段。
注重情境创设
创设与课程内容相关的情境， 帮助学生更好地理解和应用知

信息化教学设计PPT

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信息化教学设计PPT

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特色创新
特色创新 | 特色创新 | 特色创新
01 02 04 03
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文字是简单的视觉图案再现 口语的声音，因而更加清晰，于2013
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标题
标题
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教学实施
课前准备 | 课堂实施 | 课后提升
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教学设计
教学目标 | 重点难点 | 教法学法 | 信息化教学资源
20%
文字是简单的视觉图案再现 口语 的声音，因而更加清晰，
50%
文字是简单的视觉图案再现 口语 的声音，因而更加清晰，
80%
文字是简单的视觉图案再现 口语 的声音，因而更加清晰，
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教学分析
课程分析 | 内容分析 | 目标分析 | 学情分析 | 重难点
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文字是简单的视觉图案再现 口 语的声音，因而更加清晰，
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文字是简单的视觉图案再现 口 语的声音，因而更加清晰，
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文字是简单的视觉图案再现 口 语的声音，因而更加清晰，
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信息化课堂教学设计说课PPT模板

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课堂互动评价与反馈机制
评价标准制定
评价方式选择
根据教学目标和学生实际情况，制定具体 的评价标准，以便对课堂互动效果进行评 价。
选择合适的评价方式，如小组互评、教师 评价等，确保评价结果的客观性和公正性 。
反馈机制建立
改进措施制定
建立有效的反馈机制，将评价结果及时反 馈给学生，以便学生了解自己的表现和不 足之处。
学生自主探究活动的安排
活动目标设定
明确自主探究活动的目的和要求，确 保活动与课程目标相契合。
活动任务布置
提供具体、可操作的活动任务，引导 学生自主探究和学习。
活动过程指导
在活动过程中给予学生适当的指导和 帮助，解决学生在探究过程中遇到的 问题。
活动成果评价
对学生的活动成果进行客观评价，并 给予建设性意见和建议，促进学生自 主探究能力的提升。
提高教师的信息素养 和教学能力。
能够运用信息技术手 段进行课堂教学设计。
课程大纲
01
02
03
04
第一部分
信息化课堂教学设计的基本概 念和原理。
第二部分
信息技术在课堂教学中的应用 。
第三部分
信息化课堂教学设计案例分析 。
第四部分
实践操作与课程总结。
02
信息化教学理念
信息化教学的定义与特点
信息化教学的定义
采用多种评价方式，如考试、作 品评价、口头表达等。
评价指标
制定具体的评价指标，如知识点掌 握程度、能力提升程度等。
评价反馈
及时向学生提供评价反馈，帮助学 生了解自己的学习状况，调整学习 策略。
04
信息化教学资源
多媒体课件制作
总结词
多媒体课件是信息化教学的重要组成部分，通过图文、音频、视频等多种形式 展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

信息化教学工作汇报PPT课件

信息化教学工作汇报PPT课件

PART FOUR 教学反思
教学反思

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教学反思
双击输入替换内容编辑文字双 击输入替换内容编辑文字双击 输入替换内容编辑文字
双击输入替换内容 编辑文字双击输入 替换内容编辑文字
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教学设计
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Keyword Keyword
Keyword
教学反思
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击输入替换内容编辑文字双击
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Keyword Keyword
Keyword
教学反思
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教学过程
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信息化教学设计教学工作PPT

信息化教学设计教学工作PPT

能力目标
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应用目标
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6
02.
教学设计
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讲师能力
2.
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7
教学设计
做中学 学中做
明确任务
理论讲解
操作练习
8
教学设计
做中学 学中做
课堂指导
总结归纳
9
03.
教学过程
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10
教学过程
此处输入主标题
备课
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课前准备
教学设施测试
在此处输入内容；注意排版， 不易过长；在此处输入内容； 注意排版，不易过长；在此处 输入内容；
11
教学过程
课堂实施
任务导入
在此处输内容；注意排版，不易过长；在此 处输入内容；注意排版，不易过长；在此处输
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尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改
变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下 钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？ （强调：两次实验要用相同大小的力） 设计意图：通过自主学习，了解声音的特性
合作探究
通过goldwave软件对两个音调不同的 声音波形进行展示。 （设计意图） 1.让学生直观感受到了音调的具象化。 化抽象为具体。 2.利用软件播放不同音调的声音，让 学生对比波形疏密，看到声音振动快 慢不同对音调的影响。从而达到重难 点突破。 3.再通过对波形单位时间内振动次数 计算，从而理解频率的定义。完成了 信息技术与课堂教学的融合。
二、学生情况
1、学生学习抽象理论知识存
在为难的情绪， 2、学生思维活跃，尝试欲望 强烈。
三、解决对策
1、营造氛围
2、激发兴趣
3、抽象具体化
说教学目标
知识目标
（１）了解声音的特性； （２）知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅 有关；不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学 习物理学研究问题的方法。
提升能力
教学现状
在以往的教学中，信息技术的应用只是局限 于课件与视频的播放，只能起到高级板书的作用。 如何通过电子白板让课堂更贴近现代生活，与现 代社会和科技发展的联系是我提出本次课题的初衷。
加强课程内容与学生生活、现代社会和 科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题， 培养学生的社会责任感和正确的世界观。
合作探究
让学生进行探究响度与什么因素 有关的实验。 设计意图 通过学生动手实验，学会转换法 和控制变量法。
之后再通过软件录同一段音乐但 音量不同，让学生看到振幅与波 形的关系。 设计意图 通过波形展示加深学生对振幅概 念的理解。
练习 小结
布置作业
板书设计
2.2声音的特性
一、音调：物体振动的越快音调越高，振动的越慢音调越低。 频率：每秒振动的次数。单位：赫兹（hz） 二、响度：声音的强弱 物理学用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生 声音的响度越大。响度还与距离发声体的远近有关系。
+
循序 渐进
+
分层 兼顾
学法指导
读中学：探索发现。 目的
乐学 会学 善学 志学
问中学：思考质疑。 动中学：锻炼能力。
练中学：巩固提高。
教学过程
导入新课
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的
气氛中进入到本课的学习
自主学习
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢
八年物理
信息技术在新授课的应用
舒兰市天德乡庆丰学校 方先行
目录页
主题的提出 主题的阐释
学习启发
研究目标
主题实践
主题的提出
学生特点 课程标准
《物理新课程标准》指出义务教育物理课程 应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。 此阶段的物理课程应关注学生的认知特点， 加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发 展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题。 学生学习自然科学习惯于具体的形象思维 向运用一般形象思维和抽象思维转化。
教学效果
通过本次教学，孩子学会了声音的特性。知道乐音的音 调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关； 不同发声体发出声音的音色不同。重难点得以突破，学 生对物理产生了浓厚的学习兴趣。
感谢您的聆听
情感目标
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科 学，热爱生活。
教学重点
重点 难点
了解声音的特性
ห้องสมุดไป่ตู้
让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及 其相关因素。
关键
通过对波形的观察及动手操作，加深对声音的理解。
说教法
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
形势 新颖
+
因材 施教
破传统的信息技术在教学中的应用， 意义重大，在继承原有的教学途径， 更应突破创新。
主题实践
声音的特性
说教材
地位和作用
《声音的特性》这节是第二章声现象重点和难点最集中的一节，而
且在这一节里开始学习到探究实验，并渗透控制变量法的科学研究
方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。
说学情
一、学习状况
1、学生已经学习声音产 生的原因 2、学生知道声音以波的 形式传播
主题阐释
科学技术日新月异，教学方法 不应只局限于ppt的展示，应该 应用各种软件，辅助我们教学。 从而更加直观的立体的帮助学生 理解概念。
学习启发
通过反思以往的课堂教学，并研读了
研究目标
通过各种技术软件，让抽象的概 念变成学生容易理解的感性知识， 再利用知识的正向迁移。帮助学 生建立知识体系。
《物理课程的新标准》，我意识到突