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《情绪心理学》第4章-情绪的发展 课件ppt

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心理学---情绪ppt课件

心理学---情绪ppt课件

2021/4/24
32
沙赫特－辛格理论图解
刺激情境 （如路遇暴徒）
情境的认知评价 （暴徒危险）
对生理变化的
生理上表现反应
认知解释
（逃跑、心跳等） （因恐惧而心跳）
情绪表达 （恐惧反应）
不能解释的 身体反应
2021/4/24
33
几种情绪理论的比较：
一般常识：“我颤抖是因为我害怕”
詹姆斯—兰格：“我害怕是因为我颤抖”
2021/4/24
31
沙赫特实验
• 被试：大学生三组 • 程序：
– 注射药物，告诉被试为维生素，实际是肾上腺素。 – 向被试说明注射后的不同反应，一组是注射激素的
正确反应；二组是会发抖、手脚有点麻等；三组不 做说明。 – 分别进入两种环境，一种惹人发笑；一种惹人发怒 。
• 结果：
– 二、三组被试愉快环境中愉快；愤怒环境中愤怒； 第一组没有愉快或愤怒的表现和体验。
2021/4/24
28
坎农－巴德理论图解
引起知觉的 刺激情境 （如路遇暴徒）
神经系统将 信息同时传到
大脑与身体
生理上表现 出反应
（逃跑心跳等）
2021/4/24
情绪表达 （恐惧反应）
大脑觉知 情境的性质 （暴徒危险）
29
二、情绪的认知理论
• 阿诺德的“评定—兴奋”说
– 观点： – ①刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺
布什总统的表情
2021/4/24
1
布什总统的表情
2021/4/24
2
布什总统的表情
2021/4/24
3
喜：布什总统上班第一天
2021/4/24
4
悲：“库尔克斯”号航母沉没之后

情绪情感发育PPT

情绪情感发育PPT
例如，在激动、紧张的情绪状态中，呼吸加速、 加深，心膊加速、加强，外周血管舒张，血压升 高；突然的惊惧，呼吸会出现暂时的中断，外周 血管收缩，脸色变白，出冷汗；
第五十六页，课件共有99页
母孕期情绪，行为和精神状况也可影响婴 幼儿情绪和行为，母孕期情绪和精神状况 差，婴幼儿情绪和行为的异常率高。
第五十七页，课件共有99页
接受药物注射 痛刺激 与熟人分离 新异刺激突然出现
在熟悉的环境遇到陌生人 做了不对的事
情绪 痛苦-厌恶-感兴趣和 微笑 社会性微笑 愤怒 悲伤 悲伤、惧怕 惊奇 害羞、内疚、不安
第二十九页，课件共有99页
第二节 婴幼儿基本情绪的发育
第三十页，课件共有99页
哭
哭是一种不愉快的、
消极的情绪反应, 是婴儿最普遍、基本 的情绪反应之一。
情绪情感发育
第一页，课件共有99页
第一节 概述
第二页，课件共有99页
一、情绪情感发育的意义
1. 情绪情感是婴幼儿适应生存的重要心理工具
➢ 婴儿的情绪反应是和养护者进行沟通 的有效信号，通过向成人传递情绪信 息，得到最合适的哺育 。
➢ 通过情绪反应，适当地促进了自己的社 会交往 。
第三页，课件共有99页
12个月
兴高采烈 亲爱
18个月
妒忌
欢乐
对成人 对儿童
24个月 惧怕 厌恶 愤怒 妒忌 痛苦 激动 快乐 欢乐 兴高 对成人 对儿童 采烈 的爱
图7-1 K. M. Bridges 的情绪分化模式
第二十六页，课件共有99页
伊扎德的儿童情绪发育理论
伊扎德关于新生儿情绪的出现、种类和 以后情绪分化的论述，在其科学性和可测性 上都大大提高了一步；他认为新生儿具有5种

(插画)情绪心理学与情绪管理-优秀课件PPT

(插画)情绪心理学与情绪管理-优秀课件PPT
情绪
是人客观事物的态度体验及相应的行为反应。 由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三部 分组成。
——孟昭兰
主观体验
情绪
生理唤醒
外部表现
情绪的特性
情绪是多成分的复合过程。它包 括内在体验、外显表情和生理唤 醒三个成分。
情绪是是具有维度结构的。 • 情绪反应； • 情绪强度；
情绪的分类多样。
基本情绪
愉快、放松、兴奋、喜爱、愤怒、悲伤、 厌恶、恐惧（正性与负性）
• 司马迁遭受凌辱，身陷囹圄，却以《史记》传世；歌 德于失恋中得到灵感与激情，写出脍炙人口的世界文 学名著《少年维特之烦恼》。
5、心理平衡技巧：酸葡萄心理
6、及时寻求他人支持
• “一个痛苦两人分担，痛苦就减轻了一半”。
• 台湾一著名教授对心理健康进行了很好的说明，他说： “心理健康，在贫困时代是奢侈品，在发展中国家是 点缀品，在发达国家是必需品”。
Emotional Psychology & Emotional Management
情绪管理
• 能力好不一定会成功，但是情绪管理不好 一定不会成功。
• 当我们把情绪毫无保留地发泄在我们周遭 的人身上，那种和谐的关系就可能被破坏。
• 好像是被打破的杯子就算接合后也是有裂 缝--破镜重圆？
情绪化只能把事情搞得更糟
示
有苦 有乐
人生有苦有乐
普安王的故事、人生八 苦、人生不如意的事情 十常八九。（常想一二、 少思八九、万事如意）
生命的省思
02 我正在做什么？
01 我是谁？
03 我想要什么？
04 我快乐吗？
05 我的生活有意义吗？
生命的省思
林黛玉： “花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？” “一年三百六十日，风刀霜剑严相逼” “试看春残花渐落，便是红颜老死时”。

情绪心理学(情绪理论的演变)PPT课件

情绪心理学(情绪理论的演变)PPT课件

-
18
（三）沙赫特的认知情绪理论
人物：斯坦尼.沙赫特(1962） 观点：
对于特定情绪而言，有两个必要因素
一是个体必须体验到高度的生理唤醒， 如心率加快；
二是个体必须对生理状态的变化进行认 知性的唤醒。
情绪既来自生理反应的反馈，也来 自对导致这些反应情境的认知评价。
认知解释起两次作用：第一次是当
一、早期理论
早期哲学理论： 柏拉图(Plato)：“理性、精神、欲念是心灵哲学的
三大组成部分。而情绪是一种低级的东 西。” —理想国
亚里士多德(Aristotle)：“情绪是高级的认知生活 和低级的感官生活的混合体。” —论灵魂
笛卡儿(Descartes)：“情绪包含认知成分。”“六 种原始情绪：惊奇、爱悦、憎恨、欲望、欢乐、悲 哀。” —论情绪
-

詹姆斯—兰格情绪外周学说
人物：威廉.詹姆斯（1884） 观点：
“情绪，只是一种身体状态的感觉；它 的原因纯粹是身体的。” “人们的常识认 为，先产生某种情绪，之后才有机体的变 化和行为的产生，但我的主张是先有机体 的生理变化，而后才有情绪。”
-
9
詹姆斯—兰格情绪外周学说
人物：卡尔.兰格（1885） 观点：
（5）“使内脏脱离中枢神经系统并不改变情绪行 为。”
-
15
沃尔特.坎农提出自己的情绪和动机理论。 动机理论→驱动力
实验证据： （1）切去大脑皮层（丘脑保留）的动物有
愤怒表现，丘脑切除，其反应消失； （2）丘脑单侧的伤害影响单侧的情绪表现。
-
16
坎农―巴德丘脑学说
观点：
情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系 统的丘脑。
生存竞争、最适者生存、自然选择

第四章情绪

第四章情绪
重心脏负担。
A型性格的人血胆固醇、三酸甘油脂较高；平时精神紧张 度就很高，稍遇刺激，就会心跳加快、呼吸加快、血压升 高，长期如此，易患动脉硬化、高血压、冠心病。具有A 型性格的人，常使自己身上的其他痼疾加剧和恶化，从而 较之同类疾病患者较早死亡。
2020/3/5
1
一个人情绪好时，山含情，花含笑； 一个人情绪不好时，感时花溅泪，恨别鸟惊心 。
我们任何人都离不开情绪 和情感，情绪是我们 “生命的指挥棒”、 “健康的寒暑表”。
2020/3/5
2
你最近的心情是？
2020/3/5
3
拔钉子故事
从前，有一个脾气很坏的男孩。他的爸爸给了他一袋钉子， 告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上 钉一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控 制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自 己的脾气，实际上比钉钉子要容易的多。终于有一天，他一根 钉子都没有钉，他高兴的把这件事告诉了爸爸。
2020/3/5
13
3.情绪的表达
语言的表达
非语言表达
面部表情 姿势语言 语音语调
2020/3/5
14
非语言表达
面部表情：人的面部表情最为丰富，它是通过 眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉来表现人的各 种情绪状态。
2020/3/5
15
非语言表达
姿势语言：是通过四肢与躯体的变化来表现人 的各种情绪状态，可分为身体表情和手势表情。
0.4575-1.22m
4--12英尺
公共关系（陌生人、上下级之间）
1.22-3.66m
12--25英尺
3.66-7.625m
Hall, 1968: interpersonal space

情绪心理学 第四章 情绪的外显行为PPT课件

情绪心理学 第四章 情绪的外显行为PPT课件

湖南师范大学教育科学学院
5
2020/11/14
虽然有些复杂的社会化情绪的研究未能得到外导 假设的证据，但是，对自发表情的研究表明了情 绪外导的复杂性。
研究者认为，表情模式是一个动力系统。虽然这 个动力系统还没有很好地被整理出来，面部表情 的动力系统理论目前也还没有形成，但可以预期， 它将对外导理论目前还不能解释的已有数据做出 综合解释。
湖南师范大学教育科学学院
9
2020/11/14
第二节 面部表情的全人类普遍性
一、情绪表情与神经系统和脑的进化
表情是情绪的外部表现，是由脑和躯体神经 系统支配的骨骼肌运动；情绪也是反应．但是 它同行为主义的刺激—反应、输入—输出模式 有根本性质的不同。表情的产生有复杂的脑机 制，它同脑的过程和情绪体验有不可分割的联 系，参与了情绪的发生。
湖南师范大学教育科学学院
12
2020/11/14
二、基本情绪面部表情一先天的程序化模式
1、先天盲婴案例证明，先天盲婴可以显露 同正常视觉婴儿同样的面部表情。
2、跨文化研究证明，前文化民族同文化民 族的基本情绪表情是一致的。
3、婴儿前语言发育阶段的基本情绪表情是 不学而能的。
湖南师范大学教育科学学院
湖南师范大学教育科学学院
2
2020/11/14
面部运动客观编码系统一般采取“编 码—译码”程序，也称作“输送-接收” 程序。这个程序采用录像记录被试(编码 者)对引发情绪刺激情境的反应，经记录 员(译码者)按标准作出判断。
湖南师范大学教育科学学院
3
2020/11/14
其它一些与外导假设一致的、以编码-译 码程序进行的面部表现与自主系激活关系 的研究，也得到了相当一致的结果。例如， 面部表情与自主反应呈负相关，即外显较 强、表情较多的被试比那些外显较弱、表 情较少的被试产生较低程度的自主反应。 类似的结果也在面部肌电图记录中得到。
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早期的学习
学龄期的学习 •对社会认可的表达规则 有越来越清楚的认识 •随着年龄增长，掩饰情 绪的能力不断加强
抑制切实感受到但不被接受的情感体验， 而代之以在那些场合时应该表现出的情绪
2018/3/9 5
哭的发展
之后
0-1个月
2-22个月
•应答性哭泣 •操作性哭泣
生理-心理的激活 有区别的哭泣
1个月起
– – – – 婴幼儿在陌生人接近时表现出的恐惧和戒备反应。 通常出现在6个月以后，8-10个月时达到顶峰，在2岁时逐渐下降。 儿童之间存在显著差异。 原因：大脑和认知能力的发展；环境；不同文化的养育方式；
• 分离焦虑
– 婴幼儿与依恋对象分离时表现出的恐惧和戒备反应。 – 在不同文化中具有普遍性。 – 通常开始于6-8个月，大约在14-18个月达到顶峰，随后频率和强 度降低。 – 生态学观点和认知发展观点
2018/3/9 情绪语言的发展表明儿童能把内心经验客观化及实现情绪社会分享 13
3.表达方式社会化
与真正感受相 比，情绪表达 强度减弱
最小化规则
最大化规则
与真正感受相 比，情绪表达
强度增强
表达规则
中立的表情才 是适合的 面具规则 个体被期待用 一不同情绪代 替另一情绪
替代规则
2018/3/9
14
心理激活
2018/3/9 6
笑射性微笑 有差别的社会性微笑
相当有目的地使用微笑 来交流积极情绪，对其 他人的情绪表达很敏感
2-3个月
2018/3/9
•无差别的社会性微笑 •移动的视觉刺激 •尤其是类似人脸的面具
7
恐惧的发展
• 婴儿早期没有恐惧反应，大约在7-8个月时表现出来。其 原因在于婴儿把眼前的情形和过去的相关记忆相联系。 • 陌生人焦虑
• 意义
– 促进自我觉知的发展；出现了儿童与成人在同一件事情上联系起 来的结果，产生了所谓“意义分享”（meaning sharing）的现象。 – 促进道德感和道德行为的发展
2018/3/9 15
情绪社会化的过程和途径
工具性 模仿
直接 教导
情绪 变式
基本 过程
社会情景 关系内化
途径
间接 教导
期望 交流
第四章
情绪的发展
本章内容
解读儿童的情感世界
1 2 情绪表达的发展 几种重要情绪的发展
3
4
2018/3/9
情绪理解与调控的发展
情绪的社会化
2
情绪表达的发展
• 情绪表达很大程度来源于先天，随着生理的成熟 而不断发展成熟。若要将其与相应的情感联系起 来就需要后天的学习。
2018/3/9
3
情绪发生和发展的轨迹
1~3岁
开始谈论情绪，表 演情绪，出现共情
2018/3/9
9
2018/3/9
10
儿童情绪调控的发展
学龄期 （7-12岁）
• 自我情绪调控发展 • 主要情绪调控策略： 解决问题、寻 求社会支持、 逃离、重新定义情境
儿童期
（3-6岁）
• 自我情绪调控发展 • 主要情绪调控策略：言语控制、压制情绪、 转移注意
情绪社会化的重要手段： 社会性参照
• 定义
– 是指有意识地搜寻他人的情感信息，以帮助解释不确定环境和事 件的含义。 – 包含了婴儿对他人情绪表情的分辨和如何利用这些情绪信息来指 导自己的行为，是相当复杂的社会性能力。
• 出现时间
– 最早出现在8-9个月。
• 怎样进行
– 婴幼儿主要通过观察和参照父母及其他养育者的情绪表达学会如 何适度地表达自己的情感，从而不仅使自己的情绪表达更加有效， 而且也更加符合情境的要求以及社会的规则和价值标准。
1.表达内容社会化：自我意识情绪的发展
自我意识情绪发展
羞耻
尴尬
愧疚
妒忌
骄傲
2018/3/9 12 情绪社会化表现在表达内容社会化与表达媒介社会化及表达方式社会化
2.表达媒介社会化:情绪语言的出现
1岁半 3岁时 6岁时
情绪词开始出现→评价自己感受 “我害怕” “我高兴” “我生 气了” 情绪词逐渐丰富→评价别人感受 “Daddy,如果你生气我就告诉Mummy 情绪语言基本成熟→描述、解释、预测、调控情绪
幼儿期 （1-3岁）
• 自我情绪调控为主 • 主要情绪调控策略：限制感觉输入、自言自语、 转变目标
婴儿期 2018/3/9 （0-1岁）
• 他人情绪调控为主 • 主要情绪调控策略：接近或逃避刺激
11
情绪的社会化
是指个体在与他人交往过程中所体验到和表达着的情绪，是后天学习的过 程，包括学习社会文化的规则和规范。
出现比较高级或复杂 把情感与责任感相连
的情绪
出现自我意识的情绪
开始懂得如何恰当表达
自己的情绪
0-1 岁
1-2岁
3-5岁
6-9岁
对基本情绪有
父母对自我评价性情
完整概念
2018/3/9
绪的影响 社会准则和行为标准 的影响
4
情绪表达规则的获得
•观察和模仿父母的情绪表达 •掩饰真实感受的能力 •改进情绪表达方式 •一般不鼓励男性表达悲伤、 抑郁，允许表达愤怒 •有些情绪表达规则专门针 对男性 性别差异 文化差异 •有些情绪表达的社会接受 性有很大的文化差异 •主旨在于营造和谐的社会 气氛
16
2018/3/9
情绪社会化的个体差异
情绪社会化的适应技能包括11个方面（P123）
解释
情绪社会 化的个体 差异
1. 发生在情境关 系中情绪社会 化的自我效能
2. 获得情绪社 会性技能的 个体差异
2018/3/9
17
Thank You!
• 预测性恐惧（想象性恐惧）
– 18-24个月左右的婴儿，随着其想象和预测、推理能力的发展，开 始害怕黑暗、动物等。
2018/3/9 8
情绪理解的发展
0~6个月 7~12个月
识别他人的基本情绪 ，社会性参照出现
婴儿能区分快乐、 愤怒、悲伤等基本 面部表情
情绪理解
4~6岁
•能准确识别、解读 和预测他人情绪