三峡大学电力系统分析

计算机基础(重漏班) 1-16周张上 H042 ( 重考 )
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计算机基础(重漏班) J-3515 1-16周张上 H042 ( 重考 )
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计算机语言C(重漏1班) J-3407 1-4周张莉莉 H040 ( 重考 ) 计算机语言C(重漏1班) J-3407 1-4周张莉莉 H040 ( 重考 ) 高等数学Ⅰ(一)(重漏班) G-3305 1-17周王京新 F011 ( 重考 ) 高等数学Ⅰ(一)(重漏班) G-3305 1-17周王京新 F011 ( 重考 ) 高等数学Ⅰ(一)(重漏班) G-3305 1-17周王京新 F011 ( 重考 ) 高等数学Ⅰ(一)(重漏班) G-3305 1-17周王京新 F011 ( 重考 ) 电机学(专升本班班) J-3305 1-15周程江洲 C221 ( 重考 )
电机学(专升本班班) J-3320 1-15周程江洲 C221 ( 重考 )
计算机语言C(重漏1班) J-3407 5-17周张莉莉 H040 ( 重考 ) 计算机语言C(重漏1班) J-3407 5-17周张莉莉 H040 ( 重考 ) 计算机语言C(重漏1班) 5-17周张莉莉 H040 ( 重考 )
计算机语言C(重漏1班) 5-17周张莉莉 H040 ( 重考 )
发电厂电气主系统课程设计(3班) 20-20周陈铁 C215。

电气信息类一、学科门类：工学专业名称、专业代码：电气项目及其自动化 080601自动化080602电子信息项目080603通信项目080604授予学位：工学学士标准学制：4年在校修业年限：3—8年二、培养目标1、电气项目及其自动化专业本专业培养适应21世纪社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调进步，能够从事与电气项目有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、实验分析、研制开发、经济管理、电子与计算机技术应用等领域工作的“高素质、强能力、应用型”高级项目技术人才。

2、自动化专业本专业培养适应21世纪社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调进步，具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、系统项目、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的项目技术基础和一定的专业知识，能在运动控制、工业过程控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及研究等方面工作的高级项目技术人才。

3、电子信息项目专业本专业培养适应21世纪社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调进步，掌握电子技术和信息处理系统的基本理论和基础知识、获得电子项目师基本训练的项目技术人才。

本专业的毕业生具有能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和管理的基本能力，并具有初步的项目规划和系统研究开发能力。

4、通信项目专业本专业培养适应21世纪社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调进步，掌握通信技术、通信系统和通信网等方面的基本理论和基础知识，获得本领域基本训练的项目技术人才。

本专业的毕业生具备能在通信领域中从事研究、设计、制造、应用通信技术与设备、或管理的基本能力，并具有初步的项目规划和系统研究开发的能力。

三、培养要求与特色1、电气项目及其自动化专业<1）培养要求、特色本专业学生主要学习电工技术、电子技术、信息控制、计算机技术、电气项目及自动化技术等方面较宽广的项目技术基础和一定的专业知识，使学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，以及电气项目及自动化领域的专业训练，具有解决电气项目技术与控制技术问题的基本能力。

电力系统：1. 电力系统中，发电厂在任何时刻发出的功率必须等于该时刻用电设备所需的功率、输送和分配环节中的功率损失之和。

2. 额定频率为50Hz ，正常运行允许的偏移为Hz 5.0~2.0±±。

供电频率的允许偏差规定，电网装机容量在3000MW 及以下为正负0.5Hz ，以上的为正负0.2Hz ，在电力系统非正常状态下，供电频率允许偏差可以超过Hz 0.1±。

用户供电电压允许偏移对于35kV 及以上电压等级为额定的%5±，对于10kV 及以下电压计为%7±，低压照明负荷：+5%~-10%，农村电网：%10~%5.7-+。

为保证电压质量，对电压正弦波形畸变率也有限制，波形畸变率是各次谐波有效值平方和的方根值对基波有效值的百分比，对于kV 10~6供电电压不超过4%，0.38kV 不超过5%。

线路平均额定电压一般高出线路额定电压的5%。

3. 中性点不接地系统，在发生单相接地故障时，单相接地的电容电流为正常运行时每相电容电流的三倍。

4. 一般是220kV 为2分裂，500kV 为4分裂，西北电网750kV 为6分裂，1000kV 为8分裂。

5. 电晕临界电压cr V 与两个因素有关，一个是相间距离，一个是导线半径r ，由于增大相间距离会增大杆塔距离，从而大大增加线路的造价，所以临界电压可以认为与导线半径成正比，所以增大导线半径是防止和减小电晕算好的有效方法。

对220kV 以下线路通常按避免电晕损耗的条件选择导线半径；对220kV 以上的线路，则考虑采用分裂导线来增大每相的等值半径。

6. 短线路通常指长度100km 以下的架空线路，可以不考虑导纳支路的影响（两横）；中等长度线路通常指在100km~300km 之间的架空线路和长度不超过100km 的电缆线路，可以忽略分布参数的影响，用集中参数电路表示，用派型和T 型等值电路表示，为减小节点数多采用派型；长线路是指长度超过300km 的架空线路和长度超过100km 的电缆线路。

080802电力系统及其自动化01电力系统运行与控制02电力系统保护03水电站仿真与控制04新能源发电技术05输电线路理论研究06输电线路工程技术07电力市场与电力营销01汪芳宗、周云海、李咸善、刘会家、程永权02林湘宁、袁兆强、李文武、邹宇兵03李咸善、胡翔勇、吴成明、李文武04黄悦华、王归新、王凌云、冉华军05孟遂民、江全才、高虹亮、高广德06江全才、孟遂民、高广德、高虹亮07吉培荣、游文霞、吴成明、陈科基①101思想政治理论②201英语一③301数学一④831电路或833机械设计基础30复试笔试科目(任选一门)：①电力系统分析②机械基础同等学力加试科目：①电子技术基础②C语言程序设计※080803高电压与绝缘技术01高压电力设备试验与绝缘诊断技术02高压输电线路状态监测、状态评估与检修技术03电磁环境与电力系统电磁兼容01胡汉梅、王成江、张涛02王成江、高虹亮、李亚莎03李亚莎、刘会家、胡汉梅①101思想政治理论②201英语一③301数学一④831电路或833机械设计基础10复试笔试科目(任选一门)：①高电压技术②机械基础同等学力加试科目：①电子技术基础②C语言程序设计※080804电力电子与电力传动01电能变换与控制02电力电子在电力系统中的应用03电机与电气系统智能控制01高学军、姚明仁、樊晓虹02高学军、王归新、冉华军03王归新、陈堂贤、向小民04向小民、陈堂贤、王辉①101思想政治理论②201英语一③301数学一④831电路或833机械设计基础10复试笔试科目(任选一门)：①电力电子技术②机械基础同等学力加试科目：①电子技术基础②C语04电能质量检测与谐波治理。

电气工程及其自动化专业人才培养方案（专业代码：080601）一、培养目标电气工程主要是研究电能的产生、传输、转换、控制、储存和利用的学科。

本专业属于电气类，培养具备电气工程领域相关的基础理论、专业技术和实践能力，能在电气工程领域的系统运行、技术开发等部门从事研发、规划、设计、运行、维护等工作的“高素质、强能力、应用型”工程科技人才。

二、培养要求与特色1、培养要求本专业学生主要学习电路、电磁场、电子技术、计算机技术、信号分析与处理、电机学和自动控制等方面的基础理论、电气工程领域的专业知识和专业技能。

本专业的特点是强电与弱电相结合、软件与硬件相结合、元件与系统相结合。

本专业学生接受电工、电子、信息、控制及计算机技术方面的基本训练，掌握解决电气工程领域中的规划、设计、系统分析与运行及控制问题的基本能力。

2、毕业生应具备以下几方面的知识、能力和素质：（1）掌握较扎实的数学和大学物理等自然科学基础知识，具有较好的人文社会科学和管理科学基础，具有外语运用能力；（2）系统地掌握电气工程学科的基本理论和基础知识，主要包括电工理论、电子技术、信息处理、控制理论、计算机软硬件基本原理与应用等；（3）掌握电气工程相关的系统分析方法、设计方法和实验技术；（4）获得较好的工程实践训练，具有较熟练的计算机应用能力；（5）具有本专业领域内1-2 个专业子方向的专业知识与技能，了解本专业学科前沿的发展动态；（6）具有较强的工作适应能力，具备一定的科学研究、科技开发和组织管理的实际工作能力。

三、主干学科电气工程、控制科学与工程四、核心课程电路原理、电子技术基础、工程电磁场、电机学、自动控制理论、电力电子技术、电力系统分析、电力系统继电保护、发电厂电气主系统、高电压技术、电力系统自动化。

五、学位课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、高等数学、电路原理、电子技术基础、电机学、自动控制理论U、电力电子技术、电力系统分析、高电压技术、发电厂电气部分。

《电力系统分析》课程思政教学方法探究摘要：课程思政是传统学科教学的升华，它要求在专业知识传授过程中融入思政教育，旨在培养有理想、有道德、有文化、有纪律的专业性人才。

本文以电力系统分析课程为例，对课程思政与传统学科教学的关系进行了阐述，并对教学过程中思政元素的提取和教学过程设计进行探究，期望对课程思政背景下电力系统分析课程教学起到积极作用。

关键词：电力系统分析课程思政教学过程设计前言课程思政主要目的是对学生的思想意识、行为举止进行潜移默化影响，其主要形式是将包括思想政治教育理论知识、价值理念及精神追求等思想政治教育元素融入到课程中。

课程思政本质上还是一种教育，但又与传统教育不同，它将知识教授、价值塑造和能力培养进行统一，这就要求教师在教育中积极探索、在教学过程中有意识地引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观。

电力系统分析作为电力系统及其自动化专业的一门核心课程，在专业教学中起着承上启下的作用，本文以《电力系统分析》课程为例，对课程思政教学进行初步探究。

1课程思政与学科教学的关系传统学科教学以教师传授学科知识为主，电力系统分析作为电力专业的一门专业核心课程，具有理论性强、抽象概念多以及逻辑强等特点，且需要《大学物理》、《微积分》、《电路》、《电磁场》、《电机学》等先导课程的支撑，授课过程中，本就存在教学内容复杂、教学任务重等困难。

但考虑到工科专业是以培养具有爱国情怀、良好的人文素养、专业知识、工程能力、创新意识、国际视野的高级技术人才为目标，故教学过程中需将思政教育相关理论融入到专业课程教学中，这给高校教师带来了新的挑战。

都说知识浩瀚如海，如果说学科教学所传授的专业知识是那一汪湛蓝，课程思政则是瀚海上那一盏明灯，两者相辅相成，是高校实现人才培养目标的重要途径。

学科教学是基础，旨在向学生传授专业理论知识，教师可以根据教学内容制定合适的教学计划和教学方案，让学生在有限的教学过程中掌握更多的专业基础知识，提升学生专业知识；通过改进教学方法，如启发式教学来提升学生的创新意识；通过引入国内外经典案例扩展学生国际视野，然而这些方法并不能有效提升学生的爱国情怀和良好的人文素养。