猜猜他是谁第二课时教学设计

人教部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》优质教学设计习作：猜猜他是谁活动分析：1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

教学重点：1.引导学生学会观察人物的外貌、性格、兴趣爱好等。

2.引导学生学会描写人物的外貌、性格、兴趣爱好等。

教学准备：教师：1.多媒体课件。

2.小奖品。

学生：1。

观察同学的外貌、性格、爱好，选择其中一个作为重点观察对象。

2.准备作文本。

课时安排：2课时第一，游戏导入，激发兴趣。

1.教师利用多媒体依次呈现汉字的片段，让学生根据描述猜测汉字。

同学们，今天老师邀请了几位神秘的客人来我们班。

他们为什么神秘？原来他们不肯直接露脸，想让我们先猜测他们的身份。

来吧，看看谁猜得又快又准。

2.猜字：按名读字，猜字，同桌交流。

预设：学生猜完后，老师放出人物图片。

（1）他全身灰色，脸上有一双贼溜溜的眼睛，一条长长的伤疤从眼角一直延伸到嘴边，研究只是一种习惯，一种状态。

的嘴巴里露出缺了一块的牙。

不知为什么他的左耳也缺了一块。

一年四季，他总是戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾。

他是青青草原上最聪明却又是最倒霉的一只狼，经常说的一句话就是：“我一定会回来的！”他是——（灰太狼）。

他总是尽最大努力去抓羊羔，对它们从不手软。

然而，他对妻子和孩子非常关心和耐心。

即使经常被老婆用锅打，他也不会抛弃家人。

他是——(灰太狼)。

（3）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

他是——（猪八戒）。

（4）他去到东海龙宫抢了金箍棒，又去到地府强销生死簿。

龙王、阎君去天庭告他的状，玉帝于是召他入天庭，让他做了弼马温。

他得知官小受辱，一气之下回了花果山，自封为“齐天大圣”。

他是——（孙悟空）。

（5）他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。

到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着画飞鸟。

到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石头上学着描游鱼。

语文《猜猜他是谁》教案语文《猜猜他是谁》教案1教学目标：1、引导学生观察人物的外貌和其他特点，保护学生观察的热情。

2、学习通过描写人物的外貌和事例来表现人物的特点。

3、关注好词语和好句子。

教学重难点：写清楚外貌和事例。

教学过程：提前布置的活动：从大组中找出自己要观察的人物，仔细观察，完成“观察记录表。

”一、外貌的观察指导和写作指导。

㈠游戏开头：猜猜他是谁1、点出游戏名字，出示“猜猜他是谁”字牌（提前贴出男生和女生的人头像）老师：孩子们，这节课我们要一起玩一个游戏，游戏的名字叫做_____（学生说）2、邀请两个学生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀请另外两个学生（胖瘦或者高矮分明），前两个学生通过抚摸的方式来判断后两个同学，猜猜他们是谁。

老师：现在，我要邀请两个孩子到前面来。

孩子们赶紧坐好，这样我才能清楚地发现你。

我要蒙上你们的眼睛。

现在不能动啦。

现在，我还要邀请两个孩子。

嘘，一点声音都不能发出。

一会儿要让她俩猜出你们是谁。

肖宇翔（男生，高、胖）梁语珊（女生，瘦小）3、学生讲述猜出来的依据小结：①两个聪明的孩子，她们是根据人的高矮和胖瘦猜出来的。

（感谢表扬四个孩子）②孩子们二年级学过，高矮和胖瘦以及人的长相等都属于人的外貌特征。

可见，抓住人的一些外貌特征可以帮助我们猜出他是谁。

③这是猜人物的第一个方法哦，让我们赶紧写下来。

“貌”字的左边最不好写，左边这个字读“豸”，“虫豸”的“豸”。

古书上把没有脚的虫子叫做“豸”。

板书：外貌（二）外貌观察和写法的指导1、明确观察外貌要抓住人物主要的特征（1）倾听（卖关子）：既然外貌可以帮助我们猜出人物，那大家就来猜猜他是谁？考验3。

7班倾听能力的时候到了，请听：（老师说）他有一双眼睛，一个鼻子，一张嘴巴。

（2）猜出来了吗？为什么猜不出来？怎样才能根据外貌猜出人物？2、出示两张“观察记录表”，提出问题小结：我阅读了孩子们昨天完成的“观察记录表”，要给孩子们点赞：每个孩子都确定了自己的观察对象；观察很认真。

《猜猜他是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，培养观察力和表达能力。

2. 培养学生与人沟通、合作的能力。

3. 提高学生对周围事物的关注度，培养学生的细心观察习惯。

二、教学内容：1. 观察和描述：观察同学的外貌特征、行为习惯等，并用语言进行描述。

2. 游戏规则：学生分成小组，每组选出一个代表，其他同学通过描述来猜测是谁。

三、教学重点与难点：重点：培养学生观察力和表达能力。

难点：如何用准确的语言描述一个人的特征。

四、教学准备：1. 教室环境布置：每个学生面前有一张桌子和一张椅子。

2. 教学材料：姓名贴纸、小礼品等。

五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍游戏规则，引导学生关注周围的同学。

2. 实践：学生分组进行游戏，每组选出一个代表，其他同学通过描述来猜测是谁。

3. 反馈：教师引导学生分享自己的感受，鼓励学生表达自己的观点。

4. 总结：教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励。

注意：本教案为初步设计，具体内容可根据实际情况进行调整。

六、教学评价：1. 观察力：评价学生在游戏过程中是否能仔细观察同伴的外貌特征和行为习惯。

2. 表达能力：评价学生在描述时是否能用准确、生动的语言表达。

3. 合作能力：评价学生在游戏过程中是否能与同伴良好沟通、协作。

七、教学拓展：1. 增加游戏难度：可以让学生在游戏中猜测老师或同学的特点，提高观察和描述的难度。

2. 举办主题活动：组织一次“猜猜他是谁”的主题活动，让学生在更广泛的范围内进行观察和描述。

八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异：在游戏过程中，教师应关注学生的不同需求，给予个别指导和支持。

2. 营造轻松愉快的氛围：教师应营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在游戏中感受到快乐和自信。

九、教学反馈与改进：1. 教师应在课后收集学生和家长的反馈，了解教学效果，以便进行教学改进。

2. 根据学生的表现，教师可以调整教学内容和教学方法，使之更符合学生的需求。

3. 能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
教学过程（例）
教学环节
教学活动（包含教师的教和学生的学）
评价要点
环节一
交流平台。
1.课件出示“交流平台”中的句子，学生自读。
1.窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
2.我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
2.学生分小组合作，交流、讨论:这些句子有些什么特点?你喜欢这些语句吗?
3.学生交流汇报。
生1：我觉得这些句子非常新鲜，树枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文，把树枝、鸟儿、蝴蝶都当成了人来写。
生2：好奇特的人啊，居然想当一名更夫，提了灯去追逐影子。
4.小结：我们平时在读书时读到一些有新鲜感的词句，应该摘抄在积累本上，并多读几遍。相信经过这样的练习，你们一定会积累很多好的词句。
学习
目标
1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语。
3.能根据语义表达的需要，读出句子的重音。
评价
任务
1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。
2.能根据语义表达的需要，读出句子的重音。
③孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
（1）平时在朗读课文的过程中，怎样读才能更好地表达出句子的意思呢?（边读边想象画面、把部分字词的读音加重。）
是啊，强调部分字词的朗读重音，无疑是突出句子意思的重要方式。
（2）引导学生认真朗读这三段话，想想怎样朗读才能准确表达出句子的意思。试着根据自己的理解练习朗读。