公共艺术(音乐篇)教学反思 5月(4)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《舞蹈的特性与分类》教案教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入认识舞蹈1、多媒体展示舞蹈图片，图片上的人表现的是一种什么样的艺术形式？——舞蹈2、什么是舞蹈舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动表演艺术，舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体动作，因为它能够表现人的思想，情感以及人与自然的和社会之间的矛盾，它是一种舞蹈化了的人体动作艺术。

3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进舞蹈世界。

观看图片积极思考大胆发言学生对舞蹈有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

舞蹈基础知识了解舞蹈1、舞蹈的审美特征（舞蹈的特性）1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型性、动作性、抒情性等特点。

2、舞蹈的种类划分角度、方式种类按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞、当代舞、体育舞蹈按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞集体学习聆听了解初步具有欣赏舞蹈的理论知识，为下一步的欣赏舞蹈、分析舞蹈奠定基础。

苗族民间舞┃反排木鼓舞初赏作品1、多媒体播放资料，学生欣赏并思考：①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景？②看完后你有什么样的感受？2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服饰特点、花鼓舞的风格特点。

欣赏思考讨论总结聆听了解通过对民族文化的了解来理解舞蹈动作的形成与含义。

再次1、再次欣赏，感受鼓点节奏，模仿脚上动作，感受不同动作所表现的深刻含义。

聆听节奏观察动作情感体验培养学生的模仿能力、舞蹈审美能力和感受能力总结归欣赏踏步、翻身、甩同边手2、利用所学知识总结舞蹈特点纳能力。

踢踏舞┃雨中曲、大河之舞观赏舞蹈1、多媒体播放《雨中曲》，学生欣赏并思考：①这段舞蹈的特色在哪？②舞者表现了一种什么样的情绪？2、教师介绍踢踏舞的相关知识说出自己的观点欣赏感受聆听了解培养学生的想象力、舞蹈感受能力和语言表达能力。

2016中职音乐教学教学总结本学期我所接到的任课班级基本都为16级刚进校的新生，根据各班的实际情况和接受程度，在传教音乐的同时，多适当给他们欣赏一些简单易懂的高雅音乐，以此为提高学生的整体综合素质及音乐审美观。

一、本学期的授课内容要求：1、课本选用中等职业教育课程改革国家规划新教材公共艺术里边的音乐篇，本教材大致分为基础和拓展两大模块，其中基础模块为必上模块，拓展模块为选上模块。

在上16级刚来学校的新生时，首先从基础模块中的第一单元音乐聆听与感悟和第二单元的美妙歌声。

这两个单元是作为中职学生第一学期所必须掌握和了解的基本音乐知识。

要提高学生的音乐整体素质修养，得先教会学生如何去聆听音乐，如何感悟音乐，了解音乐的声乐和器乐的两大表现形式，知道音乐的情绪表现有哪些，这为第一单元授课的基本目标，时间为四周。

其次，在给学生适当了解中国民歌时，有时可以加一些本地的本土民族音乐，增强学生对民族的认识，从而达到热爱民族文化，热爱祖国。

上到外国民歌时，介绍几首大家熟悉的外国民歌，然后了解到外国比较典型的民族音乐文化，增强的民族音乐视野。

再次到学习音乐中的艺术歌曲和合唱艺术，这两块内容是特别是艺术歌曲，音乐课中最不好上也是最难上的知识点，这需要做好充分的备课和课件，多以一些视频和图片导入，吸引学生的注意力和兴趣。

最后把学生最熟悉也是最热爱的通俗流行音乐放在学期最后几周来完成，在讲通俗音乐时、多以对比、演唱实践教学法为主，培养学生对流行音乐的辨别能力，什么流行音乐适合听？什么流行音乐不适合听？什么音乐是健康积极向上的音乐？什么音乐是消极腐败的音乐？什么是善乐，什么是恶乐等等，以此为提高学生的音乐辨别能力，增强素质修养。

2、本学期除了上16级的音乐外，还上15级一个班的音乐课，也就是15计算机（3）班，加上也带这班的班主任，对学生的理解程度要比其他班多得多，本学期给他们上的是公共艺术音乐基础模块的第三单元，这一单元主要是以认识乐器、乐器演奏及器乐曲欣赏为主，由于器乐曲比较复杂，难懂，所以大多授课目标以认识乐器为主，多让同学们认识些民族乐器，特别是我国的民族乐器，增强他们的音乐素养和民族自豪感。

第1篇摘要：公共艺术课是高校艺术教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美能力、创造力和文化素养。

实践教学是公共艺术课教学的重要环节，通过实践操作，使学生将理论知识转化为实际技能。

本文从公共艺术课实践教学的意义、内容和方法三个方面进行探讨，以期为公共艺术课实践教学提供参考。

一、引言公共艺术课是高校艺术教育的重要组成部分，其目的是培养学生对艺术的兴趣、审美能力和创造力，提高学生的文化素养。

实践教学作为公共艺术课教学的重要环节，对于提高学生的实际操作能力和综合素质具有重要意义。

本文将从公共艺术课实践教学的意义、内容和方法三个方面进行探讨。

二、公共艺术课实践教学的意义1. 培养学生的审美能力公共艺术课实践教学通过引导学生观察、体验和创作艺术作品，使学生逐渐形成正确的审美观念，提高审美能力。

2. 培养学生的创造力实践教学为学生提供了丰富的创作空间，激发了学生的想象力，有助于培养学生的创造力。

3. 提高学生的综合素质公共艺术课实践教学不仅注重学生的专业技能培养，还注重培养学生的团队协作、沟通能力和创新精神，提高学生的综合素质。

4. 促进学生全面发展公共艺术课实践教学使学生能够在艺术领域得到全面发展，为学生的未来职业发展奠定基础。

三、公共艺术课实践教学的内容1. 美术类实践（1）素描：教授学生掌握基本的素描技巧，如构图、线条、明暗等，提高学生的绘画能力。

（2）色彩：培养学生的色彩搭配能力，使其能够运用色彩表达情感和意境。

（3）雕塑：教授学生雕塑的基本技巧，如泥塑、木雕等，提高学生的立体造型能力。

2. 音乐类实践（1）声乐：教授学生正确的歌唱技巧，提高学生的音乐素养。

（2）器乐：教授学生掌握一种乐器的基本演奏技巧，如钢琴、吉他等。

（3）音乐欣赏：引导学生欣赏不同风格的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。

3. 戏剧类实践（1）表演：教授学生表演的基本技巧，如台词、动作、表情等。

（2）导演：培养学生的导演能力，使其能够策划、组织戏剧表演。

2017年第5期（总第317期）北 方 音 乐Northern MusicNO．5，2017（CumulativelyNO．317）公共艺术·音乐课程“通俗歌曲”教学后记刘晓燕（南京金陵中等专业学校，江苏 南京 210000）【摘要】公共艺术·音乐课程重视音乐实践、增强创造意识的目标是培养学生的创新精神、创造能力和实践能力。

本节课从教学方法的选择、教学内容的安排、教学手段的运用等多角度去考虑，注重学生情感态度和价值观的引导，启发学生主动参与、乐于探究，培养创新精神和实践能力，让学生在实践中形成交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。

【关键词】公共艺术；音乐课；教学后记；素质教育；翻转课堂【中图分类号】J613 【文献标识码】A本节公共艺术·音乐课《通俗歌曲》从准备到最终呈现在评委老师和学生面前，经历了一个从构思到自我推翻再到重建的过程。

从前期准备、备课组老师帮忙磨课到最终呈现，使我在教学方法、理念和策略方面都有了一定的提升。

一、情感态度和价值观教育贯穿教学始终本节课的教学内容是学生在平时的生活中最常接触到的通俗歌曲，现在社会上有很多不健康、不适合学生传唱的歌曲容易影响学生，要让他们建立起健康的欣赏自觉性，需要格外注意对学生情感态度和价值观的教育，为此我分课前、课上、课后三个阶段对学生进行引导。

课前，在泛雅平台范唱具有积极意义的歌曲供学生欣赏，这些歌曲放在平时可能学生没有兴趣听，可是因为是我现场演唱，学生怀着好奇心都很认真的去听；课上，通过演唱歌曲《隐形的翅膀》，请学生总结歌曲大意及其积极的意义，让同学们感受正能量歌曲带给他们的启示；课后，在泛雅平台对学生们提出倡议，思考有哪些正能量的歌曲，集中起来建立“班级曲库”，将情感态度和价值观教育落到实处。

经过以上三个阶段，很好的完成了教学目标。

二、翻转课堂、泛雅平台导学利用泛雅平台，将本课理论知识掌握的部分让学生课前自主查阅资料，进行总结归纳，教师在泛雅平台点评学生完成情况。

第1篇一、引言公共艺术作为一种新兴的教育形式，在我国逐渐受到重视。

公共艺术教学实践旨在通过艺术教育，提高公民的审美素养、创新精神和实践能力，促进社会和谐发展。

本文将从公共艺术教学实践的意义、现状、策略等方面进行探讨。

二、公共艺术教学实践的意义1. 提高公民审美素养。

公共艺术教学实践通过艺术作品的展示、创作与欣赏，使公民在日常生活中感受到美的存在，提高审美情趣。

2. 培养创新精神。

公共艺术教学实践鼓励公民勇于尝试、敢于创新，激发其内在创造力。

3. 提升实践能力。

公共艺术教学实践注重实践操作，使公民在动手实践中提高解决问题的能力。

4. 促进社会和谐。

公共艺术教学实践有助于加强公民之间的交流与合作，推动社会和谐发展。

三、公共艺术教学实践的现状1. 教育资源分配不均。

在我国，公共艺术教育资源主要集中在城市，农村地区相对匮乏。

2. 教学内容单一。

公共艺术教学内容多局限于美术、音乐等领域，缺乏跨学科融合。

3. 教学方法传统。

公共艺术教学实践仍以教师讲授为主，缺乏互动性和实践性。

4. 评价体系不完善。

公共艺术教学评价多注重艺术技能，忽视公民审美素养、创新精神和实践能力的培养。

四、公共艺术教学实践策略1. 优化资源配置。

政府应加大对农村地区公共艺术教育的投入，缩小城乡差距。

2. 跨学科融合。

将公共艺术与其他学科相结合，如历史、地理、科学等，丰富教学内容。

3. 创新教学方法。

采用互动式、体验式、项目式等教学方法，提高教学效果。

4. 建立多元化评价体系。

将审美素养、创新精神、实践能力纳入评价体系，全面评价公民素质。

5. 加强师资队伍建设。

提高公共艺术教师的专业素养，培养具有创新意识和实践能力的教师。

6. 拓展实践平台。

开展公共艺术活动，如艺术展览、比赛、讲座等，为公民提供展示自我、交流学习的平台。

五、结论公共艺术教学实践在我国具有广泛的应用前景。

通过优化资源配置、创新教学方法、加强师资队伍建设等策略，可以有效提高公民的审美素养、创新精神和实践能力，推动社会和谐发展。

《音乐表现形式》
教案
5、再次赏析乐曲并思考:
《音乐情绪》
教案
启发引导法视听法积极评价法学法体验法总结归纳法讨论法
4、对比了解“小夜曲”、“夜曲”的概念及特点。

5、学生跟随音乐哼唱歌曲，深入感受歌曲。

《小夜曲》
2、提出问题:
①乐曲所表现的情绪是怎样的？
②乐曲的速度力度分别是怎样的?
③你在什么场合听到过这首乐曲？
3、深入分析乐曲每一部分。

4、师生分析总结。

1、多媒体播放《小夜曲》，学生完整地欣赏歌曲，感受作
品 的情绪特点。

2、提出问题：
这首歌曲表达了怎样的情感？
3、介绍作曲家一一弗朗茨•舒伯特
的艺术功效。

感受音乐，想象 音乐所表达的 景象。

聆听音乐 感受情绪 在听赏中自主 把握乐曲的情 绪和风格，感受 音色特点。

哼唱音乐 深入感受。

第1篇在我国，公共艺术作为一种新兴的文化现象，近年来受到了越来越多的关注。

公共艺术不仅仅是一种视觉上的审美体验，更是一种精神文化的传递。

作为一名公共艺术的爱好者，我有幸参与并欣赏了众多公共艺术作品，下面是我对这些作品的感悟和心得体会。

一、公共艺术的内涵公共艺术，顾名思义，是指那些在公共空间中呈现的艺术作品。

它具有以下几个特点：1. 公共性：公共艺术面向的是整个社会，其受众范围广泛，不受地域、年龄、性别等因素的限制。

2. 开放性：公共艺术作品在公共空间中展示，易于人们观赏和互动，具有很高的开放性。

3. 互动性：公共艺术作品往往需要观众参与其中，通过互动来体验作品所传达的思想和情感。

4. 社会性：公共艺术作品往往关注社会问题，传递正能量，具有一定的社会意义。

二、公共艺术的魅力公共艺术具有以下几方面的魅力：1. 提升城市形象：公共艺术作品作为城市文化的重要组成部分，能够提升城市形象，彰显城市特色。

2. 丰富人们的精神生活：公共艺术作品为人们提供了欣赏和体验艺术的平台，丰富了人们的精神生活。

3. 促进文化交流：公共艺术作品在公共空间中展示，为不同地域、不同文化背景的人们提供了交流的平台。

4. 培养审美观念：公共艺术作品具有独特的审美价值，能够培养人们的审美观念，提高审美能力。

三、公共艺术的感悟1. 美学价值：公共艺术作品在美学上具有较高的价值，它们通过独特的造型、色彩、构图等手法，给人们带来视觉上的享受。

2. 情感价值：公共艺术作品往往具有强烈的情感表达，它们能够触动人们的心灵，引发共鸣。

3. 社会价值：公共艺术作品关注社会问题，传递正能量，具有一定的社会价值。

4. 创新价值：公共艺术作品在形式、内容、材料等方面具有创新性，为艺术创作提供了新的思路。

四、公共艺术的心得体会1. 欣赏公共艺术作品要用心去感受：公共艺术作品并非简单的视觉享受，而是需要用心去体会其中的内涵和情感。

2. 参与公共艺术活动：参与公共艺术活动，不仅可以近距离欣赏作品，还可以与艺术家交流，了解作品的创作背景。

公共艺术（音乐篇）教学反思
《公共艺术（音乐篇）》教学的基础，是音乐艺术教育的出发点。

其次，教材内容注重系统性，忽视了学生的可接受性。

尽管学生音乐知识基础比较差，教学只有16课时，但教材内容并没有减少，要求并没有降低。

古典音乐、现代音乐、中国音乐、欧洲音乐、名曲、戏剧、舞蹈无所不至。

缺乏必要的整合，结果事与愿违，严重地影响了音乐艺术教学效果。

第三单元第五节《协奏曲》，本堂课充分发挥了学生的主体作用，巧妙地结合专业特点，孩子们在观看欣赏、对比交流、互动实践中，所表现出来的热情与活跃、积极与投入，让我明白，只要选对适合的方法，我们中职生非常优秀！虽然这一次协奏曲欣赏不足以彻底取代流行歌曲在他们心中的地位，也不能一步就提高自身的音乐赏析能力，但只要给他们足够的音乐发展和表现空间，他们会从高雅的音乐中感悟到生活的美好，逐步提高自身的人文素养和艺术鉴赏水平。

德力格尔桑
2018年3月16日。

《中国民歌》教案教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入1、多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣赏并思考：这是什么地方的歌曲?它是什么体裁的?引导学生思考并回答，引出本课课题：《中国民歌》。

2、和学生一起了解民歌的定义以及民歌的分类。

观看视频思考问题学生对民歌有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

汉族民歌┃《川江号子》1、播放《川江号子》的MTV,学生欣赏。

2、提出问题：①歌曲描绘了什么样的画面？②它有什么样的特点？3、了解劳动号子的特点与共性：“号令”。

4、引导学生思考：在劳动过程中唱带有号令性的歌曲有什么作用？5、总结劳动号子的音乐特点。

倾听节奏与旋律的变化，感受号子特点感受音乐，想象音乐所表达的景象学生思考讨论分析总结通过听赏认识劳动号子，并在一系列互动中加深对劳动号子音乐特征的认识和理解。

云南民歌┃《小河淌水》初听乐曲1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。

2、提出问题：①这首民歌是什么体裁？②歌曲描述了一个怎样的场景？3、引导学生思考并总结。

①山歌的定义。

②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥的场景。

聆听体验感受歌声带来的意境思考回答在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格，感受云南民歌的音色特点。

再次欣赏1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。

2、提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点？②歌曲的情绪是怎样的？3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。

旋律从容舒展、节奏自由4、总结云南民歌的风格特点。

云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩鲜艳，音乐曲风相对精致、细腻。

5、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特点。

聆听感受云南民歌从容舒展，节奏自由，清新优美的音乐风格。

《茉莉花》江苏民歌▏茉莉花1、播放江苏民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏并思考：①歌曲是什么体裁的？②歌曲给你什么样的感受？2、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。

3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱4、提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点？②歌曲表达了怎样的情感？5、深入分析歌曲旋律级进音环绕音6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》的风格特点委婉细腻、柔美抒情通过“听—唱—析”的步骤形成学生体验；进一步体会到江苏民歌《茉莉花》委婉流畅、柔美抒情的音乐风格通过对比欣赏江苏、东北两首《茉莉花》，帮助学生理解南北民歌风格的迥异与人们的地域、文化、语言、风俗习惯等有着极大的联系。

Music教学反思本课的设计用了近一个周的时间，感觉有很多不成熟的地方。

在听了各位老师的评价和建议后，更加感觉到自己在课的研究上还是不太深入，有很多有待改进的地方。

自己认为比较成功的地方：在整堂课自己在竭力为学生创设评价的情景，让学生在比较中学，在比较中练，在比较中体验成功与快乐。

本课对课文的处理有感于张老师的提醒，对课文大胆的进行了分段理解，并对巩固课文的环节进行了看图说话的练习，让学生更好了理解并巩固了全文。

在各个环节的衔接上费了一番功夫，做到了各个环节间过渡的自然流畅，让人不觉得突兀。

比如从课的复习导入，到新知的呈现，都是在谈话和游戏中进行的，让学生很自然的进入了新课的学习，而没有刻意的强调什么。

另外，在授课的过程当中，自己是站在学生的角度带领学生学习，给学生以亲切，自然，活泼的感觉.自己也从很多细节上注意了这一点，像在让学生跟读课文时，自己至始至终在随着学生读。

而且在让学生进行某个活动时，自己首先做好示范。

自己认为不足的地方：1、课堂中不太敢完全放手。

正像张老师和戴老师说的，整堂课老师始终不敢放手，让学生进行自我间的评价，感觉整堂课还没完全放开。

2、呈现新单词时没让学生进行两两之间的对比，没有比较就没有好与坏的区别，感觉老师不是让学生感受知识，而是老师在给学生灌输知识。

3、学生课前准备不是特别充分。

应该每节课提前2分钟左右进教室，朗读单词，形成习惯。

4、在评价环节较为混乱。

分成两大组虽然有竞争意识，但是在评价的时候各组的偏向自己组的。

5、在本节课中，虽然涉及到了写的环节，但是时间安排不是很充分，写的环节应该增加，并且进行口头训练和书写训练的结合。

改进措施：1、课前让学生养成提前进教室的习惯，朗读单词，让课堂更加有序，也进行了复习。

2、在课堂中，让学生多动笔，勤动笔。

在环节的设置中，尽量的进行口头练和书写的结合，不要怕浪费时间，写的效率提高实际上是节省时间。

3、在平时的练习中进行小组的合作训练。

《公共艺术—音乐篇》教学大纲课程代码：适用专业：通用执笔人：适用学期：审核人：学时：36制（修）订时间：2019.8一、课程定位（一）课程性质《公共艺术—音乐篇》是中职公共艺术教育的重要组成部分，是学生素质教育不可或缺的基础必修课程之一。

本课程针对中职学生的特点，由浅入深、循序渐进地帮助学生了解和学习声乐艺术、器乐艺术、戏剧艺术、影视和舞蹈音乐等艺术表现形式的基础知识，以及如何欣赏与鉴别音乐艺术作品。

同时，本课程还以课堂互动、音乐名片和拓展提高等方式丰富课程内容，采用艺术欣赏、讲座、学生演示等方式作为辅助手段，激发学生的学习兴趣，从而能更好地对其进行艺术和人文素质的培养。

（二）课程在人才培养过程中的作用通过本课程的学习，能够使学生明确音乐艺术的基本概念、类型等，奠定其专业学习与艺术创造的理论基础。

学生通过学习、欣赏和分析音乐艺术作品，可以了解民族和世界音乐文化的发展情况，深刻感受音乐艺术的魅力，从中探究自我的艺术意识与艺术观念，激发对音乐艺术的热爱，从而提高其审美能力，丰富精神世界，提升艺术文化修养和人文修养。

（三）本课程与其他课程的关系本课程可作为中职学校的公共基础课程，也可作为艺术专业学生的专业必修课程。

通过本课程的学习，可以让学生结合所学理论知识更好地进行艺术实践，为学好其他艺术课程打下坚实基础。

（一）知识目标（1）了解音乐的基础知识。

（2）了解音乐艺术的各种类型及它们之间的关系。

（3）了解音乐艺术作品的创作和发展情况。

（4）了解音乐艺术作品的审美和鉴赏规律。

（5）掌握音乐艺术鉴赏的方法。

（二）能力目标（1）提高学生的音乐鉴赏能力。

（2）培养学生基本的音乐观察力、判断力和感受力。

（3）培养学生运用科学的美学观分析和解决艺术实践当中所遇到的问题的能力。

（4）培养学生具备基本的分析和评价艺术作品的能力。

（5）培养学生的艺术创新能力。

（三）素质目标（1）培养学生初步确立科学的艺术观，培养学生健康向上的价值观、人生观和世界观。

中等职业学校公共艺术课程（音乐篇）教学方法的分析作者：宋洋来源：《大东方》2019年第03期摘要：21世纪要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的学生，这是当今社会、学校和家长共同努力的目标。

立德树人，德育在首位，说明对学生进行思想品德教育的紧迫性和重要性。

艺术教育作为学校德育工作的一部分，对学生的全面发展具有深远意义，艺术教育以其特有的形态来塑造学生的心灵、净化情感、陶冶性情、培养生活的“艺术家”，同时艺术教育为校园文化、和谐校园建设起到不可替代的推动作用。

关键词：中职;公共艺术课;音乐教学方法;开设;分析中职院校公共艺术课程的开设具有极其重要的作用与意义，不仅能够对学生的审美和人文素养进行大幅度的提高，也能够实现学生“德、智、体、美、劳”全面发展。

为确保中职院校公共艺术课程顺利的开设，以及对公共艺术课程的作用进行充分的发挥，需要不断对公共艺术课程的教学方法进行分析，不仅能够对学生学习兴趣进行充分的激发，也能够对学生的综合素养进行大幅度的提升。

一、中职音乐教育概况虽然现阶段职业院校已意识到素质教育的重要性，促使公共艺术课程逐渐进入中职院校，但目前公共艺术课程仍然是职业教育工作中的薄弱环节，中职院校对公共艺术类课程不够重视，不仅导致大量的专职音乐教师离职，或者被学校安排进行其他科目的教学等，也会对专业的音乐教师个人的发展造成极其严重的影响。

习近平总书记在全国教育大会上指出，“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养”。

2013年教育部对中职院校的音乐教学计划进行调整的过程中，已经将“公共艺术”设计为基础的必修课，充分的说明职业院校越来越重视学生的艺术教育。

因此随着不断快速发展的素质教育，促使各职业院校积极开展公共艺术课程，确保学生的审美和人文素养进行大幅度的提高。

二、公共艺术课程（音乐篇）公共艺术课程（音乐篇）是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育中不可或缺的重要内容，是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。

《音乐表现形式》教案|教学环节教师活动学生活动@设计意图新课导@入多媒体播放视频，学生欣赏并思考：这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的表现形式。

观看视频思考问题！引导学生对音乐的表现形式有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

声乐\▏我和你1、想一想：同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲是哪首歌曲吗2、介绍作曲家——陈其钢歌手——刘欢、莎拉·布莱曼~3、多媒体播放视频资料，学生欣赏4、师生交流①这首歌曲给你什么样的感受②歌曲的情绪是怎样的5、学唱歌曲?聆听体验感受声乐这一音乐表现形式。

#讨论对音乐的感受;;感受《我和你》的内在情感，培养学生的想象力和音乐感受能力。

学生跟随老师的琴声轻声哼唱。

@6、师生共同分析歌曲旋律，学生思考：歌曲的旋律有什么样的特点了解调式、中国民族五声调式7、深入理解，启发学生这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗它想要表达一个什么意思8、引导学生有感情的演唱歌曲。

-讨论旋律的特点，从而了解中国民族五声调式。

)轻轻哼唱，感受音乐的中国风味，体会音乐传递的信息。

;器乐曲▏\管弦乐曲《蓝色多瑙“序奏”!1、多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考：①乐曲主要由哪些乐器演奏的②在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的是什么样的景象|2、学生分组讨论并总结3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景4、认识作曲家——约翰·施特劳斯>欣赏听辨：音乐的变化及乐器的运用。

`讨论总结聆听了解|通过聆听欣赏，感受器乐这一音乐表现形式的特点。

！河》？器乐曲▏！管弦乐曲《蓝色多瑙河》教师通过多媒体介绍作曲家约翰·施特劳斯及其主要音乐作品。

5、再次赏析乐曲并思考：音乐的速度、力度、音量是怎样的|学生从音乐要素上感受圆舞曲的特点及表现手法。

…加深对乐曲的感受与理解。

“第一首圆舞曲”1、多媒体播放第一圆舞曲音乐，学生聆听感受。

①乐曲描绘了怎样的画面②给你什么样的感受2、指导探究，讨论交流—3、再次欣赏，学生跟随音乐哼唱并思考：①第一圆舞曲分为几部分②它的速度是怎样的③它的旋律有什么特点4、师生共同分析总结6、总结出圆舞曲、舞曲的定义。

中职《公共艺术(音乐篇)》课程标准一、课程描述
二、课程教学设计
三、任务单元划分
四、考核方式
建立平时考核与期末考查相结合的方式，平时考核占55%，期末考查占45%。

五、实施建议
（一）教材建议
1.选用中等职业学校专用公共艺术（音乐篇）教科书；
2. 选用适合课程标准与教科书统一的拓展性学习资料，用以丰富课堂音像资料，从而调动学生学习兴趣。

（二）教学建议
1.加强音乐基础常识在学生中的普及；
2.有选择性的著名作品在学生中进行深入学习。

（三）师资建议
1.精通音乐基础知识的有经验教师；
2. 音乐知识面较广的音乐教师；
3.有较强组织课堂教学能力的教师。

（四）资源利用
注重课程资源和现代化教学资源平台的开发和利用，实现理论教学与实践教学合一，满足高素质学生素质培的要求。

（五）教学评价
1.课程总目标能够按要求严格完成
2. 教学目标基本准确讲授完成；
3.教学课堂组织设计能够顺畅的达到计划效果；
4.学生知识完成情况，与所学知识有密切关联，如：在讲严肃高雅的交响音乐和我国
传统戏曲时，学生兴趣不浓，故而影响知识点的掌握。

建议增加这方面的视频影像及乐曲介绍的资料，以故事的通俗形式与学生的知识点切入，在进行生动的视频影像教学，从而达到调动学生学习高雅音乐的兴趣，争取打开学生对交响音乐的喜爱之门。

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《音乐表现形式》教案教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入多媒体播放视频，学生欣赏并思考：这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的表现形式。

观看视频思考问题引导学生对音乐的表现形式有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

声乐▏我和你1、想一想：同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲是哪首歌曲吗？2、介绍作曲家——陈其钢歌手——刘欢、莎拉·布莱曼3、多媒体播放视频资料，学生欣赏4、师生交流①这首歌曲给你什么样的感受？②歌曲的情绪是怎样的？5、学唱歌曲聆听体验感受声乐这一音乐表现形式。

讨论对音乐的感受感受《我和你》的内在情感，培养学生的想象力和音乐感受能力。

学生跟随老师的琴声轻声哼唱。

6、师生共同分析歌曲旋律，学生思考：歌曲的旋律有什么样的特点？了解调式、中国民族五声调式7、深入理解，启发学生这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗？它想要表达一个什么意思？8、引导学生有感情的演唱歌曲。

讨论旋律的特点，从而了解中国民族五声调式。

轻轻哼唱，感受音乐的中国风味，体会音乐传递的信息。

器乐曲▏管弦乐曲《蓝色多瑙河》“序奏”1、多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考：①乐曲主要由哪些乐器演奏的?②在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的是什么样的景象？2、学生分组讨论并总结3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景4、认识作曲家——约翰·施特劳斯教师通过多媒体介绍作曲家约翰·施特劳斯及其主要音乐作品。

欣赏听辨：音乐的变化及乐器的运用。

讨论总结聆听了解学生从音乐要素上感受圆舞曲的特点及表现手法。

通过聆听欣赏，感受器乐这一音乐表现形式的特点。

加深对乐曲的感受与理解。

器乐曲▏管弦乐曲《蓝色多瑙河》5、再次赏析乐曲并思考：音乐的速度、力度、音量是怎样的？“第一首圆舞曲”1、多媒体播放第一圆舞曲音乐，学生聆听感受。

①乐曲描绘了怎样的画面？②给你什么样的感受？2、指导探究，讨论交流3、再次欣赏，学生跟随音乐哼唱并思考：①第一圆舞曲分为几部分？②它的速度是怎样的？③它的旋律有什么特点？4、师生共同分析总结6、总结出圆舞曲、舞曲的定义。

素养探讨155《公共艺术》音乐欣赏课的教学方法创新★郝丽婷音乐欣赏课程主要是通过聆听音乐，感受音乐中传递的思想感情，从中体会音乐所蕴含的艺术美。

音乐欣赏在公共艺术教育中具有重要作用，是中职课程体系完善以及促进学生综合发展的重要措施，通过有效的音乐欣赏教育可以切实增强中职学生的艺术鉴赏能力，丰富学生的学习视角，但是公共艺术音乐欣赏课程的教学还存在诸多问题，极大地影响了中职学生的发展和艺术知识的积累。

本文结合当前的交易环境为公共艺术教育音乐欣赏课程教学提供针对性指导，进一步优化中职教育公共艺术课程体系。

一、公共艺术教育中音乐欣赏课程教学的现状以及不足（一）教师的教学方法和形式单一当前中职公共艺术教育音乐欣赏是重要的课程内容，在人才的培养中具有重要的战略作用。

但是学校往往更加重视学生技术和实践水平的提升，缺乏对艺术线上课程的重视和关注，在教学理念和教学形式上缺乏创新，目前公共艺术教育音乐欣赏课程教学的形式和方法还比较单一，无法满足中职学生综合发展的需求。

除此之外，教师在教学过程中思维理念也比较陈旧，缺乏创新意识，学生对艺术欣赏课程也缺乏一定的学习兴趣，音乐欣赏课程的参与不积极，导致目前公共艺术教育音乐欣赏课程教学质量并不高。

（二）音乐鉴赏素材有限，教学视角狭窄我国教学体系改革和升级的过程中，中职课程体系的内容正在不断完善，对于学生的综合能力和素质也提出了更高要求，但是目前公共艺术课程音乐欣赏教学，在内容上还比较狭窄，所能利用的音乐鉴赏素材有限，极大地束缚了学生们音乐鉴赏的学习视角。

不仅如此，教师没有根据课程大纲的规划合理选择音乐鉴赏素材，对音乐鉴赏课程教学来说所能学习到的知识和艺术内容非常有限，大大影响了中职学生艺术鉴赏能力的发展和提升。

（三）教师的专业教学能力有待提升音乐艺术鉴赏课程的学习在很大程度上还需要专业教师的指导，教师要具有丰富的艺术理论基础，同时也具有较强的审美能力，从当前中职公共艺术教育音乐欣赏课程的教学来看，音乐鉴赏教师的专业能力还有待提升，教师对于音乐鉴赏课程没有投入有效的精力，在音乐欣赏课程中不能为学生提供专业化的理论指导。

公共艺术对音乐教学的思考一、公共艺术课程音乐教学研究现状关于高校公共艺术课程的开设自1999年以来处于发展阶段,相关的文献研究也举起而上,据中国知、万方数据库等络资源的数据显示,有涉猎“艺术教育”、“公共艺术课程”这样关键词的文章过万篇,可见,对于高校公共艺术教育这一领域的研究已经处于上升阶段。

基于从艺术修养、艺术修养教育以及音乐课程三者的关系出发,带着对音乐课程的教学疑惑,通过对近五年关于高校公共艺术课程音乐教学研究现状的分析,得到了一些启示,大致涉猎有这样几个层面的内容:1.高校公共艺术课程音乐教学存在问题分析笔者选取几位学者的实际案例调研分析,在公共艺术课程音乐教学中反映出了以下问题:孟展《从洛阳工业高等专科学校艺术教育课程现状透析河南普通高职高专院校公共音乐教育》,文中提到:高职高专公共音乐课程普遍的两种授课模式,一是过于专业的教学;二是音像资料堆积的欣赏。

在公共音乐课程体制从存在不完善的情况,例如课程开设单一、没有固定教材、授课内容随意、缺乏标准的指导性纲要。

曾姝《高校公共音乐课探究》,通过数据调研得出:目前我国高校尚有56%-57%的学校未开设公共音乐课程。

授课多按照普通本科院校和师范音乐专业的教材和教学内容上课,授课形式基本是先声乐后器乐、先国内后国外、先小型后大型曲目。

同时,高校音乐课程评价体系的缺乏,没有评价标准可依,无法判断是否符合音乐教育规律,导致授课随意,教学模式的单一,只重视技能知识的学习,造成了美育的缺失。

裴洪胜《素质教育视阈下高校的艺术教育研究》提到:部分高校只重视专业建设与发展,忽视了艺术教育的作用,在课程设置上得不到领导老师的重视,设置内容随意,在学校培养方案的设计中没有恰当加入艺术教育的份额。

王玲莉《湖南高校学生音乐素质教育研究》一文认为:音乐教师本身对高校音乐素质教育的认识不足,在音乐教学方式上缺乏创新理念和意识,采用原始的直接传授音乐知识这种灌输性质的授课方法,在很大程度上影响和压抑了学生的自主性思维和创新能力素质的培养。