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爷爷一定有办法在一个的美丽的村庄，住着一位老裁缝。
他带着一副老花镜，脖子上围着一条软尺，额头上爬满了皱纹，一双布满老茧的双手，正在灵活地移动。
原来，他在给他的孙子——约瑟，做一条毯子。
毯子上有很多黄色的星星和蓝色的月亮，看起来美极了！约瑟盖着爷爷制作的被子，温暖又舒适，再也没做过恶梦。
不过，随着约瑟慢慢地长大，毯子也变得破旧，颜色不像从前那样艳丽，在床单的四角都有了些破洞。
妈妈看见了，就叫约瑟把毯子扔掉。
约瑟摇摇头说：“爷爷一定有办法。
”爷爷看了之后，把毯子翻过来，又翻过去说：“还可以做一件大衣。
”说完便拿起剪刀剪了起来。
第二天，爷爷带着约瑟去赶集，别的小朋友看到都非常羡慕。
但是，约瑟又渐渐长大了，那件大衣又变小了。
这时，妈妈看见了又说：“都缝补过一次了，不然就扔了吧。
”约瑟又摇了摇头说：“爷爷一定有办法。
”说完，他就带着大衣去找爷爷了。
爷爷把大衣翻来翻去看了一遍，说道：“还可以做一件背心。
”于是，爷爷又用他那双灵活的双手，把大衣裁成背心。
第二天，约瑟就穿着背心去上课了。
日子一天天过去。
有一天，妈妈对约瑟说：“你看，背心上都是颜料，应该把它扔掉了。
”约瑟笑着说：“爷爷一定有办法。
”爷爷把背心翻过来，又翻过去说：“还可以做一条领带。
”说完又开始剪了起来。
以后，每个星期五，约瑟都带着那条领带去看爷爷奶奶。
一天，妈妈对约瑟说：“领带上都是污渍，应该扔了。
”约瑟又笑着说：“爷爷一定有办法。
”爷爷把领带翻过来，又翻过去说：“这还可以做一块手帕。
”说完又开始剪了起来。
第二天，约瑟把石子放在手帕上。
手帕没几天，就破破烂烂的了。
这时约瑟自言自语地说：“去找爷爷，爷爷一定有办法。
”爷爷接过手帕，把手帕翻过来，又翻过去说：“还可以做一枚纽扣。
”说完又开始剪了起来。
有一次，约瑟帮妈妈干活的时候，把纽扣弄丢了！约瑟伤心极了！约瑟不愿意丢掉那些旧东西，因为那些旧东西包含了爷爷对他的爱。
《爷爷必定有方法》阅读检测题班级：姓名：学号：一、填空。
1.爷一共帮助了约瑟次。
2.“爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪, 再用针飞速地缝进、出、缝进、缝出。
”这句话选自绘本读物。
二、选择。
1. 故事里出现的人物有爷爷, 有约瑟,还有( ) 。
A.叔叔B.妈C. 奶奶2. 当约瑟和妈妈不可以解决问题时,约瑟就去找( ) 。
A.爷B. 爸爸3.约瑟在纸上写着刷刷刷地写着, 他说:( )A.“这块料子还够做⋯⋯”B. “这些资料还够⋯⋯”4. 在约瑟是娃娃的时候,爷给约瑟做了一条( ) 。
A.毯子B. 被子C.领带5. 小老鼠一家的蓝色布料是从( ) 那边获得的。
A.约瑟妈B.约瑟爷C.约瑟6. 当约瑟的毯子又旧又破时,爷把它改成了( ) 。
A.雨伞B. 外衣C. 背心7. 当约瑟的外衣缩水、变小时,爷把它改成了( ) 。
A.背心B. 手套C. 手帕8.爷用约瑟的背心做了( ) 。
A.手帕B.纽扣C.领带9. 当约瑟的领带脏了,变形时,爷把它改成了( ) 。
A.手帕B. 毛巾C. 口袋10. 当约瑟的手帕用得破褴褛烂、斑斑点点时,爷把它改成了( ) 。
A.抹布B.纽扣C. 口袋11. 最后,约瑟的纽扣( ) 。
A. 没有了、不在了、消逝了B. 送给了同学112.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得( ) 。
A.愈来愈大B. 愈来愈小13. 小老鼠一家有了( ) 的蓝色布料。
A.愈来愈多B. 愈来愈少14. 从故事中, 我们猜一猜,爷可能是一位( ) 。
A.裁缝B. 厨师15. 故事中男孩的名字叫做( ) 。
A.露西B. 杰克C.约瑟16.约瑟的领带被弄脏了, 上边沾满了( ) 。
A.油B. 胶C. 汤17.约瑟用手帕包他的( ) 。
A.小汽车B. 玩具C. 小石头18.爷把纽扣装在了约瑟的( ) 。
A. 上衣上B.裤子上C. 吊带上19. “他找遍了全部的地方, 就是找不到纽扣。
”这句话中的“他”指( ) 。
A.约瑟B. 大卫C.约翰20. 《爷爷必定有方法》的作者是( ) 国少儿文学作家菲比·吉尔曼。
《爷爷一定有办法》——二年级绘本阅读指导教学设计阅读目标：1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。
3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。
4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。
阅读重点：1、让学生享受绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
阅读难点：体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时阅读过程：一、谈话导入小朋友们，又到了我们的阅读时间了，今天，老师给大家带来了一本新书，看，有谁读过吗？生：没有。
或生：我读过。
（你真是个爱读书的孩子）二、阅读封面1、（走进行间）我们先来读读这本书的封面，你从封面上看到了什么？（生：老爷爷和小男孩、书名等）。
2、板书书名并齐读书名。
3、介绍作者这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比·吉尔曼，是宋佩阿姨把这本外国书翻译成了中文。
三、看环衬、扉页封面看完了，再来看看书的环衬，漂亮吧！（翻书的下一页）这一页叫扉页，它告诉了我们这本书出版的一些细节。
过渡：看了这么多，大家一定迫不及待了吧！我们赶快走进这本书吧！四、共读故事页1：（字图出示）“当约瑟……毯子”看看爷爷手里的毯子，你有什么发现？（我看到毯子是蓝色的，上面还有星星、月亮……）页2：这么漂亮的毯子，盖在身上，你会有什么感觉呢？闭上眼睛，想象一下告诉老师。
（很舒服，很暖和）1、读文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑”这真是一条（引读）“奇妙的毯子”！2、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，有一天，妈妈对他说：“约瑟……丢了”你觉得约瑟舍得丢掉毯子吗？（齐说：舍不得）你是从哪儿看出来的？页3：（字图出示）观察约瑟的动作、神情，他在说什么？页4、5：约瑟说：“爷爷一定有办法。
爷爷一定有办法作文燕娜一岁半的时候，爷爷给她缝了一个神奇的毯子，她长大了，毯子旧了。
有一天，妈妈看到她的毯子，觉得又破又旧了，妈妈说对燕娜说，你这个毯子这么旧丢掉吧。
燕娜回答：“爷爷一定有办法”，说着燕娜拿起毯子给了爷爷。
燕娜对爷爷说，“您能把这个毯子变成新的吗？”，爷爷回答说：“不能，只能变成别的新东西，同意我的建议吗？”。
燕娜回答同意。
爷爷开始用剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用针线缝进、缝出，缝进、缝出。
过一会儿，一件漂亮的外套出现了。
燕娜每天都穿着这件漂亮的外套上幼儿园。
有一天，妈妈看着燕娜的外套说，“这件外套又破又旧了，掉了好几颗纽扣呢”。
燕娜回答：“爷爷一定有办法”。
燕娜一边说着一边把外套给了爷爷。
燕娜对爷爷说：“请您把这件外套做成别的.新东西”。
爷爷开始用剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用针线缝进、缝出，缝进、缝出。
过一会儿，一条崭新的领带出现了。
燕娜每天都带着这条心爱的领带去上小学。
有一天，妈妈看燕娜的领带说，“你这条领带沾了汤脏了一大块，而且领带变了形”。
燕娜回答：“爷爷一定有办法”。
燕娜一边说着拿起领带向爷爷走去，燕娜对爷爷说：“请您把这破旧的领带改成别的新东西”。
爷爷拿起剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用针线缝进、缝出，缝进、缝出。
过一会儿，一个可爱的纽扣出现了。
燕娜把这个可爱的纽扣缝在裤子的吊带上，她每天就这样去上学。
有一天，妈妈对她说，“你纽扣上的布烂了，换个纽扣吧？”。
燕娜回答到“爷爷一定有办法”。
燕娜一边说着一边走到爷爷身边，燕娜对爷爷说：“请您把这个旧纽扣变成别的新东西吧”！爷爷回答：“不能了”！燕娜小心翼翼地取下纽扣收藏起来，以后的日子，燕娜看到纽扣就想起爷爷，微笑着回忆爷爷对她的爱。
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》中班绘本阅读《爷爷一定有办法》篇一《爷爷一定有办法》是一个能让心灵温暖的故事。
故事发生在古老的犹太社区，讲述了约瑟一家家庭生活的点点滴滴和他家房子下面老鼠一家的节约故事。
约瑟有一位魔术师一般的爷爷。
很小的时候，爷爷为约瑟缝制了一件神奇的毯子，这件毯子陪伴着约瑟，带给他温暖和爱，后来毯子旧了，妈妈劝约瑟丢弃毯子，可是约瑟舍不得，他跑去找爷爷，认为爷爷一定会有办法的。
爷爷没有让小约瑟失望。
他不断地将毯子变成外套，背心，领带，手帕，纽扣，到了最后，纽扣丢了，有办法的爷爷也没有办法了。
可是长大的约瑟却将它变成了一个美妙的故事，流传到现在。
这个绘本故事写得很不错，故事比较简单，很适合孩子阅读或者说听读。
另外，这个故事循环往复，但在循环中又有变化，对孩子们的语感以及听说能力培养是卓有成效的。
首先，培养兴趣为抓手。
《爷爷一定有办法》想想这是一位怎样的爷爷，他又会有什么办法呢？开篇便激发学生探究的兴趣，探索的激情。
情动而辞发，为下面学生发挥想象，充分地有条理地说做好准备。
我声情并茂的讲本身就是对学生一种较强的吸引力。
在课堂上的我是释放的，完全投入的。
我的语言，我的神情能吸引孩子，孩子才会对我真心地赞叹：“高老师，你讲的故事真好听！”再次，在听读过程中，我并不是一味地自己讲，而是总会在关键处停下来，让幼儿去猜，去想，去大胆地表达，很好地培养了孩子们想象力，激发说话的欲望，让全体幼儿参与进去，调动已有感知，融入课堂，毕竟幼儿才是课堂的主体。
将绘本的功效最大限度地发挥。
存在的问题：1、幼儿讨论时不是每个孩子都已经说得很好？如何让说的形式更加生动活泼一些，增强一些趣味性？2、老师讲故事的语速在循环的阶段可适当变化，还有妈妈的话要尽显母亲的慈爱与温柔，这样更能吸引幼儿，也避免单调。
3、教师的语言还需要雕琢，还可以更美一些，就像这个美好的故事一样，更加协调，这需要挑战自己的能力哦。
指导幼儿的表达也更要规范一些，让幼儿尽情模仿书中语言，以达到最后的“入格”到“出格”。
爷爷一定有办法作者：［加拿大］菲比·吉尔曼宋珮来源：《广东第二课堂·小学》2009年第04期[加拿大]菲比·吉尔曼著宋珮译当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
毯子又舒服又保暖，还可以把噩梦通通赶跑。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得很旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了!”约瑟说：“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了毯子，反过来又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咔吱咔吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”爷爷做了一件奇怪的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得很旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点也不合身，真该把它丢了!”约瑟说：“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咔吱咔吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”爷爷做了一件奇妙的背心。
第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学了。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得很旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上面沾胶，又沾着染料，真该把它丢了!约瑟说：“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀咔吱咔吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”爷爷做了一条奇妙的领带，每个礼拜五，约瑟就戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的领带也变得很旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带，沾到了汤，脏了一大块，都变形了，真该把它丢了!”约瑟说：“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咔吱咔吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”爷爷做了一条奇妙的手帕。
