人教版外国小说欣赏《桥边的老人》课件(共26张PPT)优秀课件
- 格式：pptx
- 大小：1.16 MB
- 文档页数：27
下载文档原格式
合集下载
《桥边的老人》课件
这次“我”目光游离的背后又隐藏了什么样的心理活动呢？
“老人”关注的仍是动物的安危 “我”关注的是老人的生命安全
片段三：
“你的政治态度怎样？”我问。 “政治跟我不相干，”他说，“……再也走不动了。” “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边 通向托尔托萨的岔路上有卡车。” “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？” “巴塞罗那。”我告诉他。 “那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”
“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”
共和军的侦察兵/战地记者
“我”是在什么样的场景中与“桥边的老 人”相遇的？
“一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。 河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过 桥去。……而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老 人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是 灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜， 问道，“什么动物？”
“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。” 我凝视 着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，
寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一 阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发， 而老人始终坐在那里。
“冰山原则”：海明威把文学创作比作漂 浮在大洋上的冰山，认为作品中用文字直 接表现出来的部分只是看得见的“露在水面 的八分之一”，而思想、情感乃至语言、动 作等八分之七的内涵都被隐藏起来，留给 读者自己去推理、判断和评价。
“再也走不动”——“不是久留之地”——“待一会， 然后再走”——“那边我没有熟人”——“猫是不要紧 的……可是，另外几只呢？……
《桥边的老人》ppt
1936年，西班牙内战爆发。这场内战是西班牙第二共和国的内战，也是第二次世界大战之前欧洲最后一场大规模内战。
故事背景是瓦伦西亚共和国
瓦伦西亚共和国是西班牙第二共和国的一部分，位于西班牙瓦伦西亚自治区。这个时期是西班牙政治、社会和文化最为动 荡的时期之一。
故事中的人物
主人公是一个年轻的共和党士兵，而另一个主要人物是一位年迈的老人。
主人公和老人的孙子的关系
主人公和老人的孙子之间是一种友好的关系，他们相互 玩耍和交流。
04
主题分析
和平与爱的主题
反对战争
作品以战争为背景，通过主人公桥边老人及其周围人的言行，传达了对战争的谴 责和对和平的渴望，彰显了人性的善良和爱心。
珍视和平
在战争年代，和平显得尤为珍贵。作者通过描写桥边老人对和平的向往和追求， 表达了人们内心深处对和平的渴望与珍视。
老人的儿子的形象
老人的儿子是一个勇敢的战士，他为了保卫祖国而参加了战争 。
老人的孙子的形象
老人的孙子是一个天真无邪的孩子，他不知道战争的意义和价 值。
人物关系
主人公和老人的关系
主人公和老人之间是一种相互关爱的关系，他们相互帮 助和支持。
主人公和老人的儿子的关系
主人公和老人的儿子之间是一种对立的关系，他们因为 战争而无法相互理解和支持。
行动，表达了对生命的尊重和对和平的渴望。
03
人物形象
主人公形象
和平主义者
主人公是一个热爱和平的人，对战争充满厌恶和 反对。
关注生命价值
主人公非常关注生命的价值，对生命充满敬畏和 尊重。
敏感多情
主人公具有敏感多情的性格特点，对周围的事物 和人际关系非常关注和感受。
其他人物形象
老人的形象
故事背景是瓦伦西亚共和国
瓦伦西亚共和国是西班牙第二共和国的一部分，位于西班牙瓦伦西亚自治区。这个时期是西班牙政治、社会和文化最为动 荡的时期之一。
故事中的人物
主人公是一个年轻的共和党士兵，而另一个主要人物是一位年迈的老人。
主人公和老人的孙子的关系
主人公和老人的孙子之间是一种友好的关系，他们相互 玩耍和交流。
04
主题分析
和平与爱的主题
反对战争
作品以战争为背景，通过主人公桥边老人及其周围人的言行，传达了对战争的谴 责和对和平的渴望，彰显了人性的善良和爱心。
珍视和平
在战争年代，和平显得尤为珍贵。作者通过描写桥边老人对和平的向往和追求， 表达了人们内心深处对和平的渴望与珍视。
老人的儿子的形象
老人的儿子是一个勇敢的战士，他为了保卫祖国而参加了战争 。
老人的孙子的形象
老人的孙子是一个天真无邪的孩子，他不知道战争的意义和价 值。
人物关系
主人公和老人的关系
主人公和老人之间是一种相互关爱的关系，他们相互帮 助和支持。
主人公和老人的儿子的关系
主人公和老人的儿子之间是一种对立的关系，他们因为 战争而无法相互理解和支持。
行动，表达了对生命的尊重和对和平的渴望。
03
人物形象
主人公形象
和平主义者
主人公是一个热爱和平的人，对战争充满厌恶和 反对。
关注生命价值
主人公非常关注生命的价值，对生命充满敬畏和 尊重。
敏感多情
主人公具有敏感多情的性格特点，对周围的事物 和人际关系非常关注和感受。
其他人物形象
老人的形象
人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》教学课件(25张PPT)
“冰山理论”
海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟， 这是因为它只有八分之一露出水面上。所谓“冰 山理论”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象， 把作者自身的感受和思想情绪最大限度地掩藏于 形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉 却隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙 地结合起来，让读者通过对鲜明形象的感受去发 掘作品的思想意义。因此，“冰山理论”应包含 两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是叙 述者的不动声色，即“静”。
• 凡人目光——有限视角 特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝—— 作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究 隐藏、留白。 好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与， 全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为 小说的第二作者。
思考：《桥边的老人》叙述视角有何特点？
首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿 佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增 加一些真实感和亲切感。
品析鉴赏——叙述视角
小说一开始就要给自己找一个叙述 的身份和位置，这就是叙事角度。它 也可称为视角，就是一个小说叙述的 立足点。它决定了叙述着以何种身份、 何种角度来讲述故事。
品析鉴赏——叙述视角
• 上帝俯瞰——全知视角 特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所 不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。 好处：容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了 然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。
作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫 民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深 入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创 作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映 战争的作品不同，《桥边的老人》关注的不是英 雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中 的小人物和弱者。
人教版 选修《外国小说欣赏》 桥边的老人 课件(55张)
4．叙述语言简约 作者善于用简明的语句展现情节，叙述客观真实， 少用华丽或带有主观色彩的词语，尽量摒弃对环境的渲 染和对人物心理的描写。这种不事渲染的素描式的叙 述，却给人强烈的视觉感受，激发读者的丰富想象。
5．描写方法丰富 本文运用了多种描写人物的方法，多角度、多侧面 地展现人物特点，刻画人物形象。 (1)外貌描写：文中写到老人戴副“钢丝边眼镜”， 说明老人视力不好，这样更突出其逃难过程的艰难；衣 服上、脸上尽是尘土，表现了他旅途的劳顿与艰辛。
2．政治跟我不相干。 【品析】 老人的态度鲜明，不愿与政治沾边，但 政治家挑起的战争却直接扰乱了他日常的生活秩序。
重点四 疑难探究
1．试对小说中“我”和“老人”的形象作简要分 析。
【探究】 (1)“我”的形象： “我”只是故事的一个观察者，并没有发表议论和 流露感情。第一段末尾的那句“他太累了，走不动 了”，以及“我”与老人的对话中插入的一句“那是他 的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了”，
那只猫应该就在右边吧，或许她可以沿着屋檐走过去。 她站在店门口时，有只雨伞在她身后撑了开来。是清理 她房间的那名女侍。 “你可不要淋湿了呵。”她微笑着，说的是意大利话。 当然，准是旅店老板叫她送伞来的。 女侍为她撑着伞，她沿着碎石路走到他们房间窗户的下 头。桌子还在，被雨水冲洗得绿得发亮，但是猫已不知 去向。她突然感到非常失望。女侍抬头望着她。
②海外网3月17日电，印度尼西亚东部巴布亚省山 洪___暴__发___，已造成至少42人死亡，21人严重受伤。
2．词语积累 (1)神秘莫测：使__人__捉_摸__不__透__，__高_深__莫__测__。________ (2)疲惫不堪：_非__常__疲__乏__，_难__以__承__受__。__________ (3)稀稀落落：__稀__疏__的__样_子__。_________________ (4)踯躅：__在__一_个__地__方__来__回_地__走__。________________ (5)蹒跚：_腿__脚__不__灵_便__，__走__路__缓_慢__、__摇__摆__的_样__子__。______
高中人教版语文选修 外国小说欣赏 第1单元 桥边的老人课件PPT
栏目导航
[识作者]
[常识·速览]
海明威(1899－1961)，美国小说家，一向以“文
坛硬汉”著称。生于乡村医生家庭。他的一生经
历丰富，富有传奇色彩。18 岁起进入报界，曾
参加过两次世界大战，出生入死，以致伤痕遍
体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长
期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次
世界大战和西班牙内战。美国肯尼迪总统称海明威为“本世纪(20 世
栏目导航
请将正确的词语填在横线上。 ①我的任务是过桥去 ________(侦查/侦察)对岸的桥头堡，查明 敌人究竟推进到了什么地点。 ②经过 ________(侦查/侦察)，查明了案件事实、获得了确凿犯 罪证据、犯罪嫌疑人已经到案的即为破案。 [答案] ①侦察 ②侦查
栏目导航
2．爆发·暴发 “爆发”强调爆炸性，使用范围比较宽。①指因爆炸而迅猛发生， 多用于具体事物，如火山。②指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象 事物，如革命、起义、战争、运动等重大事变，再如力量、情绪等。 “暴发”，①指突然发财或得势，多含有贬义，如暴发户。②指突 然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。
（
（ 落（
（
jǐn jìn piē piě lòu lù qiánɡ
）露面 ）露珠
）落后 ）丢三落四 ）落枕 ）大大落落
qiǎnɡ jiànɡ pào páo bāo luò là lào luō
栏目导航
第 2 步‖ 写字形——奥妙无穷方块字
dǒu（
tú（ 迁xǐ（
）峭 ）劳
纪)最伟大的作家之一”。
栏目导航
1961 年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌 的一生。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为 表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
[识作者]
[常识·速览]
海明威(1899－1961)，美国小说家，一向以“文
坛硬汉”著称。生于乡村医生家庭。他的一生经
历丰富，富有传奇色彩。18 岁起进入报界，曾
参加过两次世界大战，出生入死，以致伤痕遍
体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长
期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次
世界大战和西班牙内战。美国肯尼迪总统称海明威为“本世纪(20 世
栏目导航
请将正确的词语填在横线上。 ①我的任务是过桥去 ________(侦查/侦察)对岸的桥头堡，查明 敌人究竟推进到了什么地点。 ②经过 ________(侦查/侦察)，查明了案件事实、获得了确凿犯 罪证据、犯罪嫌疑人已经到案的即为破案。 [答案] ①侦察 ②侦查
栏目导航
2．爆发·暴发 “爆发”强调爆炸性，使用范围比较宽。①指因爆炸而迅猛发生， 多用于具体事物，如火山。②指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象 事物，如革命、起义、战争、运动等重大事变，再如力量、情绪等。 “暴发”，①指突然发财或得势，多含有贬义，如暴发户。②指突 然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。
（
（ 落（
（
jǐn jìn piē piě lòu lù qiánɡ
）露面 ）露珠
）落后 ）丢三落四 ）落枕 ）大大落落
qiǎnɡ jiànɡ pào páo bāo luò là lào luō
栏目导航
第 2 步‖ 写字形——奥妙无穷方块字
dǒu（
tú（ 迁xǐ（
）峭 ）劳
纪)最伟大的作家之一”。
栏目导航
1961 年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌 的一生。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为 表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
外国小说欣赏之《桥边的老人》上课课件
品析鉴赏——老人形象
品析鉴赏——“我”的形象
“我”只是充当故事中的一个人物、一个 观察者，并没有发表议论和流露感情。第一 段末尾的那句“他太累了，走不动了”，以 及“我”与老人的对话中插入的一句“那是 他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑 了”，都是“我”的揣测而已。尽管如此， 我们通过对有关战争的场面描写和与老人的 谈话以及催促老人离开这些细节，还是可以 看出，“我”是对老人同情的，对战争厌恶
阿勒颇距离叙土边境45公里，地理坐标36°13′N 37°10′E， 坐落在地中海和美索不达米亚之间以及底格里斯河和幼发拉底 河之间的新月沃土的北部，距离大马士革以北350公里，是丝 绸之路的最西端，总面积190平方公里。1988年联合国教科文 组织将阿勒颇古城作为文化遗产，列入《世界遗产名录》 。[1] 从历史上看，阿勒颇是人类最古老的定居点之一，考古学 发现在公元前第11个千年时这里就有人居住。古希腊人称这座 城市为“贝罗埃亚”。奥斯曼帝国统治时期这里称为哈勒普。 阿勒颇的名字在法国托管时期才开始使用。 阿勒颇占据了幼发拉底河和地中海之间的关键位置，是古代 商路上的一个重要地点。开始时它只是建在一些小山丘上的小 城，后来发展成大型城市。以阿勒颇为中心形成的阿勒颇省占 据了16000平方公里的土地并拥有约370万人口。[1] 境内建有阿勒颇国际机场，是叙利亚第二大枢纽机场。 2011年叙利亚内战爆发后，2012年开始的阿勒颇之战在市 内造成严重破坏[1] 。2016年12月23日，叙利亚军队指挥部发 布消息称：叙北部城市阿勒颇已经“完全解放”，完全处于政 府军控制之下[2] 。
“微笑”——作者隐藏的是：老人暂时忘却身 处艰难凶险而微笑，是因为谈起了故乡，因 为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包 括对这些动物的回忆。
《外国小说欣赏》第一单元：《桥边的老人》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电 报式”，他善于用极精练的语言塑造人物。他创 作风格也很特殊，从来都是站着写作。以至他的 墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”
整体感知
这篇小说虽篇幅短小，但构思精致， 选材典型。
自由朗读课文，试分析本文思路。
首段：场面描写，介绍环境 主体：由对话构成情节 末段：交待结局
“从圣卡洛斯来。”他说着，我们他是多么爱他生活的
露出笑容。
家园
那是他的故乡，提到它，
老人便高兴起来，微笑了。 “最后一个离开”
“那时我在看管动物，”
他对我解释。
呆在那儿照料动物直到最
“噢。”我说，并没有完 后离开说明他是多么不舍。 全“听唔懂，。”他又说，“你知道，离开自己深爱之物、让它 我待在那儿照料动物。我是最 们被炮火摧残，充满了被
全知视角——全知视角的叙述者超出小 说的所有人物和事件，是全知全能的，了 解小说的全部细节和所有人物的心理及命 运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物 的心理描写。 （叙述一般采用第三人称的 叙述方式）
如莫泊桑的《项链》
她也是一个美丽动人的姑娘，好象由 于命运的差错，生在一个小职员的家里。 她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一 个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟的一个小书记结了婚。
桥边的老人
（美）海明威一个人并Fra bibliotek是生来就要被打败的. 人可以被毁灭，但不可以被打败。
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位 作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省 略所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实， 会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经 写了出来。冰山在海里移动很庄重宏伟，这是因 为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威 著名的“冰山理论”。
整体感知
这篇小说虽篇幅短小，但构思精致， 选材典型。
自由朗读课文，试分析本文思路。
首段：场面描写，介绍环境 主体：由对话构成情节 末段：交待结局
“从圣卡洛斯来。”他说着，我们他是多么爱他生活的
露出笑容。
家园
那是他的故乡，提到它，
老人便高兴起来，微笑了。 “最后一个离开”
“那时我在看管动物，”
他对我解释。
呆在那儿照料动物直到最
“噢。”我说，并没有完 后离开说明他是多么不舍。 全“听唔懂，。”他又说，“你知道，离开自己深爱之物、让它 我待在那儿照料动物。我是最 们被炮火摧残，充满了被
全知视角——全知视角的叙述者超出小 说的所有人物和事件，是全知全能的，了 解小说的全部细节和所有人物的心理及命 运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物 的心理描写。 （叙述一般采用第三人称的 叙述方式）
如莫泊桑的《项链》
她也是一个美丽动人的姑娘，好象由 于命运的差错，生在一个小职员的家里。 她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一 个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟的一个小书记结了婚。
桥边的老人
（美）海明威一个人并Fra bibliotek是生来就要被打败的. 人可以被毁灭，但不可以被打败。
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位 作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省 略所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实， 会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经 写了出来。冰山在海里移动很庄重宏伟，这是因 为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威 著名的“冰山理论”。
人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》课件 (29张PPT)
记得影片中辛德勒说：战 争把人最邪恶的一面抖出 角
“我”是谁？由“我”来说这个故 事好处和缺点各有哪些？
1、“我”是谁？ 课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对
岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地 点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在 向埃布罗挺进。”
有限视角：
隐藏环节，读者需调动自己的知识、
经验和想象力去推理、判断与评价。
全知视角：
叙事人对所有线索、发展和结局都 了如指掌，知道每个人的心理、过去和 未来，甚至对人物进行道德评价和情感 判断。
课后作业：
试用第一人称或第三人 称来描写老人的内心世界。
阅读第一段，思考：本段交待了哪些内容？ 本段的语言几乎一笔一景, 由本段看，小说的叙 述语言有何特点？
明确：
1 交待了主人公及故事发生的环境
桥边的老人 避难的人群 运送物资的士兵 踯躅的农夫
2 语言简约，不事渲染，淡化主观色彩； 但包蕴丰富的内容，给人强烈的视觉感受。
细读对话，你 能感受出水面 下的八分之七 吗？试体会下 面几段话中蕴 含的深意，揣 摩人物的个性 和内心活动， 思想情感。
冷静而逼真地揭示出了战争 的残忍、罪恶。显示出战火纷飞 的年代里人性的善良－－对生命 的尊重与对和平的渴望。
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936
年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯
佛朗哥 的叛军展开激战。《桥边的老人》关注
的不是英雄、正义，也不是政治，而是战争中的 小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战 争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里， 战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更 令小说充满了悲悯的力量。
•推测：“我”也许是名战地记者，也 许是名抗击法西斯的战士。
“我”是谁？由“我”来说这个故 事好处和缺点各有哪些？
1、“我”是谁？ 课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对
岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地 点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在 向埃布罗挺进。”
有限视角：
隐藏环节，读者需调动自己的知识、
经验和想象力去推理、判断与评价。
全知视角：
叙事人对所有线索、发展和结局都 了如指掌，知道每个人的心理、过去和 未来，甚至对人物进行道德评价和情感 判断。
课后作业：
试用第一人称或第三人 称来描写老人的内心世界。
阅读第一段，思考：本段交待了哪些内容？ 本段的语言几乎一笔一景, 由本段看，小说的叙 述语言有何特点？
明确：
1 交待了主人公及故事发生的环境
桥边的老人 避难的人群 运送物资的士兵 踯躅的农夫
2 语言简约，不事渲染，淡化主观色彩； 但包蕴丰富的内容，给人强烈的视觉感受。
细读对话，你 能感受出水面 下的八分之七 吗？试体会下 面几段话中蕴 含的深意，揣 摩人物的个性 和内心活动， 思想情感。
冷静而逼真地揭示出了战争 的残忍、罪恶。显示出战火纷飞 的年代里人性的善良－－对生命 的尊重与对和平的渴望。
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936
年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯
佛朗哥 的叛军展开激战。《桥边的老人》关注
的不是英雄、正义，也不是政治，而是战争中的 小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战 争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里， 战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更 令小说充满了悲悯的力量。
•推测：“我”也许是名战地记者，也 许是名抗击法西斯的战士。
《 桥边的老人》课件人教版高中语文选修《外国小说欣赏》
示例 提琴 [美]保·琼斯
从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的 珍宝。它已成为某种象征。
我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打开陈旧的黑盒子，里面衬垫着鲜艳华丽的 绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我， 并且让我透过琴面的f形音孔观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴是一 位先辈从意大利带来的。
观点二:应该使用。欧·亨利式的小说结尾部分总是出人意料,让人回味无穷,这篇小说如 果使用这样的结尾能够增强其耐读性,引起读者更大的反响。
编写一个童话故事 ——《流浪猫、飞鸽和留守山羊的故事》 由文章内容可知，老人因为战争不得不撇下他饲养的动物离开。请大家编写一个童话 故事，叙述在老人离开后，这些动物在这场战争中各自的遭遇。要求：①用第一和第三人 称；②想象合理，符合动物的特征；③500字以内。 活动说明 在准确理解原文主旨的基础上，结合时代背景，想象动物们在战争中各自 的遭遇并把遭遇叙述出来，力求写出战争的紧张、残酷。 成果展示
2.美利坚民族的精神丰碑。海明威是蜚声世界文坛的美国现代小说家，他在62年的生涯中， 写下了《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》等作品。他是第54 届诺贝尔文学奖获得者、“新闻体”小说的创始人。在艺术上，他那简洁有力的文体和多种现代 派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的 影响。在他自杀后，约翰·肯尼迪总统在唁电中说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威 对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”
2.小说的另一个主要人物是谁，可能是什么身份？由其作为说话人，能起到怎样的效果？ _[_答__案__]__“_我__”_，__反__法__西__斯__战__士__。__由__“_我__”作__为__故__事__里__的__人__物__，__可__增__加__一__些__真__实__感__和__亲__切__感__。___ _作_者__设__置__了___“我__”_这__个__第__一__人__称__叙__述__者__来__限__制__叙__述__的__视__角__，__这__样__就__避__免__了__作__者__的__介__入__，__显__得__ _比__较__客__观__。______
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
两人的最初对话你感受到什么，想到了什么？
• “便高兴起来，微笑了”
• 提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来 的这一细节，告诉我们他是多么爱他生活的家园
• “最后一个离开”
• 呆在那儿照顾动物直到最后离开说明他是多么不舍。离开 自己深爱之物、让它们被炮火摧残，充满了被迫和无奈的 苦涩悲哀.
品析——人物对话（2）
读两人下面的对话，你能感受到什么，想到了什么？
“什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” “你只得撇下它们了？”我问。 “是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。” “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙 地驶下河边的斜坡。 “没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫 会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
• “那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对 着我讲了，“我只是在照看动物。”
• 1.为什么“不再是对我讲了”？
• 明确：或许他不再期待“别人分担他的忧愁”；或许他想 以中断谈话的方式来谢绝年轻人的好意；或许疲惫得连话 都懒得说了；或许表明了他决定听天由命不再逃亡了。
• 2.最后说的比前一句多一个“只是”，可能包含哪些情感？
整体感知
小说篇幅短小，但构思精巧，选材典型。
自由朗读课文，分析本文行文层次。
整体感知
• 首段进行__场__面___描写，介绍故事发生的_ 环__境__。 • 主体部分由___对__话___构成情节。 • 最后一段交待__结___局_，既是对背景的再次点明，又有一定的反
讽意义。
整体感知
概括小说的核心内容。 即将战争前，在一个相对平静的环
• 情节安排上，通过将撤离人群的逐渐稀少、远去，战争越来越近的紧张感 与老人从始至终的缓慢平和语调，与战争毫不相干的对话内容冲突着，把小 说一步步推向高潮，让人不禁为老人的安慰担忧，也更深刻的感受到主题。
• 意味深长，言简意赅的人物对话。Fra bibliotek品析对话
对话中，简单概括对话人分别是什么身份？
1.明确：我——老人 主人公——桥边的老人、线索人物——我 “我”课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查
• 对动物如数家珍 • ——反映了老人平日的生活状况，几只动物在老人心目
中所占的地位，老人离家时的无奈和被迫
• “我”“注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆 忙地驶下河边的斜坡”
• ——“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场 上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是作者对老人命运的 深深担忧。
境下，围绕劝离与不走而展开的“我” 与一位老人的对话。
文章题材：战争
• 战争的根源，说到底，就是人类中极度自私、贪婪、残暴之本性所铸成。 • 人类对于战争的书写，不能总是去歌颂战争的雄壮及其最后的胜利者，而更
需要通过战争的残暴、战争的无情以及战争中人们关系的极端复杂性和人性 中的顽劣与丑恶。
• 汉字“武”，止戈为武。只有别人动戈时，才会通过武来制止。
• 武是止戈，而不是动戈；是自保、制止战事，而不是制造战事。 • 动武，大动干戈的目的不是制造战争，生灵涂炭，而是为了和平，国泰民康。
小说的巧妙之处例举
• 构思和取材是巧妙和独特的，它不是以战火纷飞，血腥残酷的战争实景来表 现该主题，而是以在战争即将到来前，一个相对平静的环境下，一个孤身老 人当人们竞相逃命时的内心世界，冷静而逼真地揭示出了战争的残忍、罪恶。
• 2.第二人称：增强文章的对话感、抒情性和亲切感，便于感情交流，考试中 特别注意拟人修辞手法。
• 3.第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制， 反映现实比较灵活自由
讨论：这位老人连自己的生命都难 以自保，为何还念念不忘他的那几 只动物？
明确：在老人眼中，动物的生命和人类 的生命是一样可贵的，老人博大的爱心， 闪耀着人性的光辉。与残害生命的战争形 成了鲜明的对比。生命何其可贵，战争多 么残酷！
品析——人物对话（3）
• 结尾处，当“我”再次催促老人离开、而老人无力 动身时，作者这样写道：
• 明确：这里面交织着一种“怨”与“冤”的情感：我招惹 谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？这言简意深 的话语中暗含对战争无声的控诉，使小说充满了力量。
自主探究
• 人称运用的常识
• 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想情感，给读者以真实生动， 身临其境之现场感， 缺点：很难把故事的全部内容呈现出来。
明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正 在向埃布罗挺进。”
推测：“我”也许是战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。 “老人”一个年老孤苦的西班牙老人。
2.探讨：“我”关注的是什么？
“老人”关注的又是什么？
品析——人物对话（1）
• “你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢。”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。
桥边的老人
（美）海明威
2018.5
一个人并不是生来 就要被打败的；
人可以被毁灭，但 不可以被打败。
海明威
• 硬汉形象：
• 百折不挠，坚强不屈的性格；面对暴力和死亡，面对可改变的命 运，表现一种坚定的意志力，保持了人的尊严和勇气。
• 冰山理论：
• “冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面 上。” 他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内 涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的 东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。
• 老人“摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中 坐了下去”
• ——实际意味着老人凶多吉少的未来
讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次 劝老人离开，老人为什么不走？
（1）老人因为体力不支，疲惫不堪。“我七十六 岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不 动了。”
（2）老人还有对故园的留恋，有对未来的茫 然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求 生的欲望减退了。“那边我没有熟人”。
两人的最初对话你感受到什么，想到了什么？
• “便高兴起来，微笑了”
• 提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来 的这一细节，告诉我们他是多么爱他生活的家园
• “最后一个离开”
• 呆在那儿照顾动物直到最后离开说明他是多么不舍。离开 自己深爱之物、让它们被炮火摧残，充满了被迫和无奈的 苦涩悲哀.
品析——人物对话（2）
读两人下面的对话，你能感受到什么，想到了什么？
“什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” “你只得撇下它们了？”我问。 “是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。” “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙 地驶下河边的斜坡。 “没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫 会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
• “那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对 着我讲了，“我只是在照看动物。”
• 1.为什么“不再是对我讲了”？
• 明确：或许他不再期待“别人分担他的忧愁”；或许他想 以中断谈话的方式来谢绝年轻人的好意；或许疲惫得连话 都懒得说了；或许表明了他决定听天由命不再逃亡了。
• 2.最后说的比前一句多一个“只是”，可能包含哪些情感？
整体感知
小说篇幅短小，但构思精巧，选材典型。
自由朗读课文，分析本文行文层次。
整体感知
• 首段进行__场__面___描写，介绍故事发生的_ 环__境__。 • 主体部分由___对__话___构成情节。 • 最后一段交待__结___局_，既是对背景的再次点明，又有一定的反
讽意义。
整体感知
概括小说的核心内容。 即将战争前，在一个相对平静的环
• 情节安排上，通过将撤离人群的逐渐稀少、远去，战争越来越近的紧张感 与老人从始至终的缓慢平和语调，与战争毫不相干的对话内容冲突着，把小 说一步步推向高潮，让人不禁为老人的安慰担忧，也更深刻的感受到主题。
• 意味深长，言简意赅的人物对话。Fra bibliotek品析对话
对话中，简单概括对话人分别是什么身份？
1.明确：我——老人 主人公——桥边的老人、线索人物——我 “我”课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查
• 对动物如数家珍 • ——反映了老人平日的生活状况，几只动物在老人心目
中所占的地位，老人离家时的无奈和被迫
• “我”“注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆 忙地驶下河边的斜坡”
• ——“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场 上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是作者对老人命运的 深深担忧。
境下，围绕劝离与不走而展开的“我” 与一位老人的对话。
文章题材：战争
• 战争的根源，说到底，就是人类中极度自私、贪婪、残暴之本性所铸成。 • 人类对于战争的书写，不能总是去歌颂战争的雄壮及其最后的胜利者，而更
需要通过战争的残暴、战争的无情以及战争中人们关系的极端复杂性和人性 中的顽劣与丑恶。
• 汉字“武”，止戈为武。只有别人动戈时，才会通过武来制止。
• 武是止戈，而不是动戈；是自保、制止战事，而不是制造战事。 • 动武，大动干戈的目的不是制造战争，生灵涂炭，而是为了和平，国泰民康。
小说的巧妙之处例举
• 构思和取材是巧妙和独特的，它不是以战火纷飞，血腥残酷的战争实景来表 现该主题，而是以在战争即将到来前，一个相对平静的环境下，一个孤身老 人当人们竞相逃命时的内心世界，冷静而逼真地揭示出了战争的残忍、罪恶。
• 2.第二人称：增强文章的对话感、抒情性和亲切感，便于感情交流，考试中 特别注意拟人修辞手法。
• 3.第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制， 反映现实比较灵活自由
讨论：这位老人连自己的生命都难 以自保，为何还念念不忘他的那几 只动物？
明确：在老人眼中，动物的生命和人类 的生命是一样可贵的，老人博大的爱心， 闪耀着人性的光辉。与残害生命的战争形 成了鲜明的对比。生命何其可贵，战争多 么残酷！
品析——人物对话（3）
• 结尾处，当“我”再次催促老人离开、而老人无力 动身时，作者这样写道：
• 明确：这里面交织着一种“怨”与“冤”的情感：我招惹 谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？这言简意深 的话语中暗含对战争无声的控诉，使小说充满了力量。
自主探究
• 人称运用的常识
• 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想情感，给读者以真实生动， 身临其境之现场感， 缺点：很难把故事的全部内容呈现出来。
明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正 在向埃布罗挺进。”
推测：“我”也许是战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。 “老人”一个年老孤苦的西班牙老人。
2.探讨：“我”关注的是什么？
“老人”关注的又是什么？
品析——人物对话（1）
• “你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢。”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。
桥边的老人
（美）海明威
2018.5
一个人并不是生来 就要被打败的；
人可以被毁灭，但 不可以被打败。
海明威
• 硬汉形象：
• 百折不挠，坚强不屈的性格；面对暴力和死亡，面对可改变的命 运，表现一种坚定的意志力，保持了人的尊严和勇气。
• 冰山理论：
• “冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面 上。” 他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内 涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的 东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。
• 老人“摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中 坐了下去”
• ——实际意味着老人凶多吉少的未来
讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次 劝老人离开，老人为什么不走？
（1）老人因为体力不支，疲惫不堪。“我七十六 岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不 动了。”
（2）老人还有对故园的留恋，有对未来的茫 然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求 生的欲望减退了。“那边我没有熟人”。